三中教案《孫權(quán)勸學(xué)》

15、孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)目標(biāo)1、了解有關(guān)文學(xué)常識2、掌握文言字詞句3、通過理解文意，體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物的神態(tài)、心理活動，進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。4、讓學(xué)生能熟練的背誦教學(xué)重點1、字詞句翻譯2、品讀對話語氣，分析人物形象。3、正確的誦讀。教學(xué)難點聯(lián)系課文、生活，讓學(xué)生真正真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展的道理。教學(xué)內(nèi)容和步驟：課前布置預(yù)習(xí)：1、讀準(zhǔn)字音：卿豈邪孰更涉獵等2、查詞典解釋下列成語：吳下阿蒙、士別三日、刮目相待第一課時一、導(dǎo)入語：同學(xué)們，你們讀過《三國演義》嗎？三國指的是哪三國？（學(xué)生回答）1板書：孫權(quán)勸學(xué)二、介紹作者史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。司馬光（1019－1086孫權(quán)，字仲謀，三國時期吳國的國君。呂蒙，字子明，三國時期吳國的名將。魯肅，字子敬，三國時期吳國的名將。三、讀準(zhǔn)字音，讀出停頓首先，先聽老師朗讀一遍，請同學(xué)們注意字音和停頓，看一看老師有沒有讀錯的字音，有沒有讀出停頓。請同學(xué)們幫老師糾正一下讀錯的讀音，沒有讀出的讀頓。檢查預(yù)習(xí)情況：1、字音：卿（）豈（）邪（）孰（）遂（）更（）涉獵（）2、成語：吳下阿蒙：比喻人學(xué)識尚淺。阿蒙原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學(xué)問的意思?，F(xiàn)在一般與”刮目相看”連用。也可以單獨使用，褒講久違的友人有能耐或者本事等等?，F(xiàn)在請同學(xué)們試著朗讀一下，注意要讀準(zhǔn)字音、讀出停頓。請同學(xué)試讀，請其他同學(xué)認(rèn)真聽，找出其需要改正的地方。2四、讀懂文意讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，只是學(xué)習(xí)古文的第一步，還需要讀懂文意，接下來請同學(xué)們，結(jié)合課文注釋和相關(guān)資料，結(jié)合所學(xué)知識，試著翻譯這篇文章，標(biāo)注下自己不懂的地方。下面我們便一起來翻譯這篇文章。初：當(dāng)初，從前。用于追述往事時。謂……曰：對……說。謂，告訴。卿：古代君對臣或朋友之間的愛稱。古代君王對臣子、上級對下級、長輩對晚輩以及朋友之間表示親切的第二人稱掌事：掌管國家大事蒙辭以軍中多務(wù)。辭：推托，推辭。多務(wù)：多事務(wù)以：拿，用，介詞。注意：這是一個倒裝句，狀語后置，正確的語序應(yīng)該是”蒙以軍中多務(wù)辭”呂蒙用軍中事務(wù)多來推辭。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！孤：是一個古今異義詞古義：古代王侯的自稱，是一個稱謂。今義：孤單、孤苦之義3豈：難道，反問副詞治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。治：古今異義詞古義：研究今義：治理為：成為，是一個多音字。博士：是一個古今異義詞古義：專管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官今義：學(xué)位的最高一級，學(xué)士、研究生、博士我難道想要你鉆研經(jīng)書當(dāng)博士嗎!但當(dāng)涉獵，見往事耳。但：古今異義詞古義：只，只是，只不過。一般不作轉(zhuǎn)折關(guān)系。今義：轉(zhuǎn)折連詞。涉獵：粗略地閱讀，瀏覽群書，不作深入研究。見：了解往事：指歷史只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。4大：副詞，非常蒙乃始你說事務(wù)多，誰比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自以為大有益處。蒙乃始就學(xué)（才）就：靠近，引申為去做及：到了·的時候過：經(jīng)過、到才略：軍事方面或政治方面的才干和謀略。非復(fù)：不再是干、謀略來看，你不再是原來那個吳下阿蒙了!”即：副詞，就更：重新，具動詞意味，讀gēng。大兄：長兄，這里是對同輩長者的尊稱，即文中呂蒙對同輩年長者魯肅的尊稱。何：疑問副詞，怎么，為何。見事：認(rèn)清事情、識別事勢，了解事情的發(fā)展情況與呂蒙結(jié)為朋友就分別了。肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。5遂：于是拜：叩拜結(jié)：結(jié)交魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就分別了。補充：翻譯五字法：弄清楚文章的文意之后，讓我們來學(xué)習(xí)一種翻譯方法：翻譯五字法：留：就是保留文言文中原有的詞語。國號、年號、地名、官名、人名、書名等可照錄不翻譯。博士替：把文言文中的詞語替換成規(guī)范的現(xiàn)代漢語用語。調(diào)：調(diào)整倒裝句的語序，使之符合現(xiàn)代漢語的習(xí)慣。蒙辭以軍中多務(wù)。補：補出省略句中省略的內(nèi)容。結(jié)友而別刪：刪去沒有實在意義的詞。就是減少詞語，這一方法主要適用于表示各種語意關(guān)系的虛詞。文言虛詞在文言文中出現(xiàn)的頻率很高，但有的只是表示某種語意關(guān)系，翻譯時不必譯出。這是一種非常好用的翻譯方法，希望大家能夠?qū)W習(xí)到。第二課時五：讀懂語氣讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，讀懂文意，這是學(xué)習(xí)古文的基礎(chǔ)，而真的要把一篇文章流利的吟誦出來，還6我們要讀出語氣，就應(yīng)該在人物的語言上多下功夫?？傊旅孀冏屛覀円黄鹂次恼轮腥宋镎f話時的口吻、語氣。注意結(jié)合他們的身份、句中的標(biāo)點符號和語氣詞看看這幾句話該用什么樣的語氣來讀，為什么要用這樣的語氣。大家討論一下，看一看、讀一段，試著體會體會。同時，看看體會一下文中的人物形象。孫權(quán)：在此，孫權(quán)用呂蒙如今的身份、責(zé)任去強調(diào)學(xué)習(xí)的必要性。表現(xiàn)孫權(quán)對下屬呂蒙的愛護(hù)、器重和充滿希望。用雙重否定的形式，語氣堅決，不可置否，表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴(yán)格，同時嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。讀時要把重音放在”不可不”上。語氣嚴(yán)肅，語調(diào)鄭重。表達(dá)了孫權(quán)怎樣的心態(tài)？隱隱可見孫權(quán)對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味。有一點怒氣，略帶責(zé)備的味道，因為呂蒙尋找托辭在拒絕學(xué)習(xí)。這是一個反問句，本來該用問號，但這里卻用了感嘆號，強調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專享經(jīng)學(xué)