三年級的語文設(shè)計(jì)教案

三年級的語文設(shè)計(jì)教案作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的三年級的語文設(shè)計(jì)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。三年級的語文設(shè)計(jì)教案1【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。２、讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對自己的愛。３、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解體會為什么說這種沉默是可貴的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)課時(shí)】１課時(shí)。【教學(xué)過程】一、揭示課題，導(dǎo)入新課１、板書課題：可貴的沉默。２、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）３、齊讀課題，質(zhì)疑：師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑１、課件出示自學(xué)要求：⑴借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。⑵讀課文，標(biāo)出自然段。⑶思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。⑷小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、討論。２、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。３、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會思想感情１、讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。２、理解詞義：異口同聲：形容很多人說同樣的話。驕傲：本文是自豪的意思。神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。左顧右盼：向左右兩邊看。情緒：人從事各種活動時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。索性：直截了當(dāng)，干脆。阻止：使停止行動。蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。依然：依舊。寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。期待：期望、等待。追逐：追趕。沉默不語：不說話。瞥了一下：很快地看了一下。赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。繼而：接著。稚拙：幼稚笨拙。３、讀課文，理清條理：⑴課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時(shí)，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對自己的愛。）⑵哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（１～１６自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報(bào)父母的愛。第二段：（１７自然段）：寫家長會上，家長們的反映。第三段：（１８自然段）：寫“我”的感受。４、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)：⑴請學(xué)生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景）從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。⑵“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛。）⑶老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？課件出示：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：⑷“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中?！保ā白阕阋环昼姟保砻鳌俺聊钡臅r(shí)間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因?yàn)樗麄冊谟X察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）⑸“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?！保ㄟ@句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時(shí)表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）⑹老師提示了大家回報(bào)父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛想辦法而熱鬧。）⑺有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。⑻“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！”（這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報(bào)父母的愛了，后來他們用各種方式回報(bào)了父母對自己的愛。“我”聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛，這正是孩子們在那節(jié)課上沉默不語“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂。）三年級的語文設(shè)計(jì)教案2教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課的生字及詞語。2、有感情地朗讀課文，分角色表演。3、初步把握本課所介紹的各種紙的特點(diǎn)和作用，體會到人類社會在進(jìn)步科學(xué)技術(shù)在發(fā)展，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。教學(xué)重點(diǎn)：從人物的對話中體會紙的不同特點(diǎn)和用途。教學(xué)難點(diǎn)：理解“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代比一代有出息呀！”的意思。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、頭飾、詞語卡片課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、播放《生日歌》，學(xué)生拍手跟唱。（師戴頭飾）：今天是我——紙奶奶1898歲的生日。我生于東漢時(shí)期，公元105年，蔡倫發(fā)明了我。我的誕生結(jié)束了龜板、竹簡、絲帛等笨重、昂貴的用紙年代。從此，我的名字在世界上無人不知，無人不曉，誰都知道我是中國古代四大發(fā)明之一。今天，我的子孫們都會來為我祝壽，可我不要蛋糕，也不要禮物，你們猜猜我要什么？（要他們匯報(bào)自己學(xué)到的本領(lǐng)）2、（摘下頭飾）：你們想去參加紙奶奶這個(gè)特殊的生日會嗎？（點(diǎn)擊出示：11*紙奶奶的生日）齊讀課題。3、不過，紙奶奶有一個(gè)要求，要通過了兩關(guān)考試，才能去。二、實(shí)踐體驗(yàn)，闖關(guān)感悟（一）、詞語關(guān)讀下面的詞語。（齊讀、小組開火車讀）蔡倫水煮恭恭敬敬消毒書刊紙壺速溶紙攪拌手帕祝賀大家順利通過第一關(guān)，現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān)。點(diǎn)擊出示：（二）、填表關(guān)認(rèn)真讀課文，按要求填表。1、你們會填嗎？（會或不會，如果“會！”可讓會的試填，發(fā)現(xiàn)問題后師指導(dǎo)填表。）①請同學(xué)們翻開P51，齊讀第三自然段，這段介紹什么紙？（點(diǎn)擊出示避水紙）②它有哪些特點(diǎn)和作用呢？請劃出最能反映它特點(diǎn)和作用的句子或詞語回答。（不怕水、浸、泡、煮）（雨衣、游泳衣）師點(diǎn)擊。③小結(jié)學(xué)法。剛才用先讀課文，看介紹什么紙，再劃出最能體現(xiàn)它特點(diǎn)和作用的句子或詞語的方法填表。2、自主閱讀，感悟體驗(yàn)①現(xiàn)在請你們用剛才的方法選自己最喜歡的內(nèi)容去讀，邊讀邊想邊劃，找出紙的特點(diǎn)和作用，然后與同學(xué)議一議，再有感情地讀一讀。②學(xué)生匯報(bào)，師點(diǎn)擊出示表格內(nèi)容。你喜歡什么紙？請有感情地讀出有關(guān)段落，再說出最能體現(xiàn)它特點(diǎn)和作用的句子或重點(diǎn)詞。（師注意表揚(yáng)：并從學(xué)生回答中引導(dǎo)、歸納、升華）③紙奶奶和它的子孫比，誰的本領(lǐng)大？在比中理解“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代比一代有出息呀！”的意思。再次祝賀你們順利過關(guān)，走！咱們一起去參加紙奶奶的生日聚會吧。（點(diǎn)擊，播放生日歌）同學(xué)們，你們愿意上來演一演嗎？三、角色體驗(yàn)，升華情感1、請幾位同學(xué)分別扮演各種紙和紙奶奶，其余同學(xué)當(dāng)評委。演得真棒（帶頭鼓掌）2、同學(xué)評議誰演得好，好在哪？四、大膽想象，激發(fā)創(chuàng)新1、（師戴上頭飾）：今天的生日，奶奶太高興了。剛才我的子孫還說明年要學(xué)到更大的本領(lǐng)來向我匯報(bào)呢！你們說他們的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？（能）（點(diǎn)擊課件）出示：那么請大家展開想象的翅膀，大膽想象：你們還能發(fā)明什么紙呢？仿照《紙奶奶的生日》一文，把它的特點(diǎn)和作用講清楚！2、學(xué)生匯報(bào)。3、小結(jié)：還有這么多人要說，真是一個(gè)比一個(gè)棒，一代比一代強(qiáng)。奶奶太高興了，這真是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。五、拓展訓(xùn)練，體驗(yàn)創(chuàng)造孩子們，請回去把你們的想法模仿書上的介紹方法寫下來，明天再寄給紙奶奶好嗎？（點(diǎn)擊音樂《難忘今宵》，在歌聲中下課）三年級的語文設(shè)計(jì)教案3教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)有感情地朗讀課文，認(rèn)識生字詞，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句。過程與方法目標(biāo)通過“讀、悟、賞”培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀和思考的習(xí)慣，逐步養(yǎng)成用心閱讀、用心感悟的習(xí)慣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，以及對大自然的探究欲望。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字詞，理解精彩詞句。教學(xué)難點(diǎn)：通過“讀、悟、賞”培養(yǎng)學(xué)生用心閱讀、用心感悟的習(xí)慣。教學(xué)方法：主動探求法教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境1、同學(xué)們，當(dāng)快樂的“六一”兒童節(jié)到來的時(shí)候，你最想到什么地方游玩呢？2、同學(xué)們都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，向往著觀賞到美好的景物！其實(shí)，美就在我們身邊！3、今天，我們就來欣賞我們鄉(xiāng)村里象花一樣美的園子。請同學(xué)們齊讀課題——鄉(xiāng)村里的大花園。二、設(shè)問導(dǎo)標(biāo)明確任務(wù)1、看到這個(gè)題目，你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面呢？你好象看到了什么？2、下面，讓我們一起看書上的彩圖，從圖中你看到了什么？感受到了什么？3、你能用生動形象的語句描繪出這豐富多彩的畫面嗎？接下來，就讓我們一起欣賞作家蕭紅筆下的<<鄉(xiāng)村里的大花園>>。三、探究交流嘗試練習(xí)1、師：示范讀課文。2、生：自由讀課文要求：標(biāo)清自然段，畫出生字詞，不認(rèn)識的字想辦法記住它。3、出示生字詞認(rèn)讀。螞蚱守則絨毛勇敢健康無限怎么謊花（1）在生活當(dāng)中，你在哪見過這里面的生字詞？（2）你有好辦法記住哪個(gè)字？（3）猜詞游戲。（4）認(rèn)讀——開火車讀——齊讀。四、質(zhì)疑解難鼓勵(lì)挑戰(zhàn)1、指生讀課文。2、整體感知。說一說鄉(xiāng)村里的大花園給你留下怎樣的印象？密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣。圖文結(jié)合讀寫結(jié)合激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。引領(lǐng)學(xué)生在生活中識字，激發(fā)學(xué)生識字興趣掌握識字方法，學(xué)會識五、品讀感悟，強(qiáng)化訓(xùn)練六、拓展練習(xí)，激勵(lì)創(chuàng)造你從中知道了什么？感受到了什么？鼓勵(lì)質(zhì)疑：通過讀課文，你還想知道什么？有哪些疑問呢？（一）學(xué)習(xí)1-3自然段。1、自由讀1-3自然段，用（）畫出描寫顏色的詞語，說一說從這些描寫中你感受到了什么？（提示：可以用概括性的詞語標(biāo)注在書上）你能把它的美讀出來嗎？（練習(xí)讀——指生讀——品讀——賽讀）2、作者除了細(xì)致描寫了昆蟲的色彩美以外，有沒有寫它們的聲音和形態(tài)呢？請你找一找，讀一讀，說一說你從中感悟到了什么？你能有感情地讀出來嗎？（二）學(xué)習(xí)第四自然段。1、引入：大花園里美麗的花草、昆蟲，還有自然界的萬物，你知道他們的生長靠什么嗎？（萬物生長靠太陽。因?yàn)橛辛颂?，這個(gè)世界才有了光和熱，才有了我們賴以生活的家園）你知道這個(gè)世界有幾個(gè)太陽嗎？（雖然只有一個(gè)太陽，但是他的光芒卻能照耀世界每一個(gè)角落）2、引讀：太陽的光芒照射在“鄉(xiāng)村里的大花園”會出現(xiàn)怎樣的景象呢？請同學(xué)們到第四自然段中尋找答案。（默讀第四自然段）3、感悟詞句：“是凡在太陽下都是健康的，漂亮的?！闭埥Y(jié)合上下文或生活實(shí)際說說你的體會?。ㄏ胍幌搿敖】档摹薄捌恋摹本跋笫窃鯓拥漠嬅?？）4、想象訓(xùn)練：是凡在太陽下都是健康的，漂亮的！這里有花有（），有（）有（），有（）有（）……熱鬧非凡，充滿生機(jī)和活力！拍一拍（）！聽一聽（）！5、從作者的描繪中你感悟到了什么？你能把對大自然的熱愛之情讀出來嗎？（三）學(xué)習(xí)第五自然段。1、自主感悟：指生讀第五自然段，想一想從這個(gè)自然段中，你感悟到了什么？2、匯報(bào)交流：體會“一切都活了……都是自由的！”3、體會寫法：找一找這段話主要寫了哪些景物？作者是怎樣描寫這些景物的？你從中感悟到了什么？4、表情朗讀：你能把你的感想讀出來嗎？（四）學(xué)習(xí)最后一段。1、齊讀“只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。”2、從最后一句話中你知道了什么？感受到了什么？想到了什么？（有沒有想過到天空游玩）字整體感知鼓勵(lì)質(zhì)疑善于質(zhì)疑閱讀方法：旁批旁注以讀促講滲透寫法巧妙過度引領(lǐng)下文鼓勵(lì)個(gè)性化閱讀。鼓勵(lì)有創(chuàng)意閱讀激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。體現(xiàn)大語文教學(xué)觀，從同學(xué)們，我們雖然住在小小的鄉(xiāng)村，但是與全世界人民擁有“同一片藍(lán)天”“同一個(gè)夢想”我們都在憧憬著、追求著美好的未來！希望我們從現(xiàn)在開始，從一點(diǎn)一滴開始，積極行動起來，學(xué)好本領(lǐng)，用我們勤勞的雙手和智慧的頭腦創(chuàng)造出屬于我們的更加美好幸福的家園！而使文道和諧統(tǒng)一。三年級的語文設(shè)計(jì)教案4教學(xué)要求：1。認(rèn)識各種鋼筆，懂得用鋼筆寫字的執(zhí)筆方法和注意事項(xiàng)。2。懂得在稿紙或者練習(xí)本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字的習(xí)慣。3。了解寫毛筆字的執(zhí)筆方法，訓(xùn)練正確的握筆姿勢，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫毛筆字的良好習(xí)慣。4。初步了解“文房四寶”（筆墨紙硯）的有關(guān)知識，懂得如何使用和愛護(hù)毛筆，培養(yǎng)正確地使用、愛護(hù)毛筆和注意整潔的良好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。第一課時(shí)一、引入新課同學(xué)們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使我們受益終生。進(jìn)入三年級第一學(xué)期，我們努力培養(yǎng)的第一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是——（板書）認(rèn)真寫好鋼筆字。二、認(rèn)識鋼筆，指導(dǎo)掌握正確的寫字姿勢和握筆姿勢請大家拿出自己的鋼筆，我們一起來看看它。（教師講解鋼筆的組成。）教師過渡：認(rèn)識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？1。觀察第一頁插圖。怎樣寫鋼筆字呢？鋼筆的握筆姿勢和坐姿跟我們先前寫鉛筆字有啥相同和不同？學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。自己模仿握筆坐姿，教師行間巡視。相機(jī)指導(dǎo)糾正。教師指點(diǎn)：鋼筆與鉛筆的握筆姿勢基本一樣，需要注意的是鋼筆的筆尖要對著大拇指和食指之間的正中位置，筆尖如果歪了，會導(dǎo)致筆畫不流暢并損傷鋼筆。2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪里寫得好？學(xué)生學(xué)著寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。過渡：鋼筆從今以后會成為我們學(xué)習(xí)的好伙伴，會伴隨我們走過小學(xué)，走到中學(xué)、大學(xué)，直至社會。那么，該怎樣照顧它呢？3?？吹谌摿D你對鋼筆的保護(hù)了解了什么？三、總結(jié)我們對這個(gè)小伙伴想說點(diǎn)什么嗎？四、練習(xí)學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一、指導(dǎo)看第四頁圖1。上圖圖上是誰，他們在干什么？2。左下圖圖上都有什么？誰認(rèn)識這些寫毛筆字的工具？教師請同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。教師點(diǎn)撥：同學(xué)們在任何地方都可以利用各種資源，主動識字。請班上有基礎(chǔ)的小“書法家”，示范姿勢。3。右下圖小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，再把紙鋪平開始寫毛筆字。二、欣賞作品1、欣賞第6頁上圖學(xué)生的書法作品2、你在什么地方曾經(jīng)看到過書法作品？你看后都有什么感想？小組內(nèi)說，指名全班說。3、你知道有哪些書法家？過渡：我們班也有小書法家，展示作品。4、現(xiàn)場寫字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動筆寫。三、總結(jié)今天我們認(rèn)識了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學(xué)習(xí)生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優(yōu)美的漢字三年級的語文設(shè)計(jì)教案5教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。2.正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。4.積累好詞佳句。教學(xué)重難點(diǎn)：通過朗讀激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情。教學(xué)方法：小組合作、自主學(xué)習(xí)、自學(xué)法、朗讀法教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、錄音帶教學(xué)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)課文生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入1.播放秋天下雨時(shí)的情景的課件。2.引發(fā)情感：大家喜歡這秋天的雨嗎?就讓我們來讀一讀這文章，一定會有新的感受。3.板書課題，齊讀課題。二、初步感知課文1.聽課文錄音，初步感受優(yōu)美的文字。2.出示課文卡片，認(rèn)讀詞語，糾正字音。3.讓學(xué)生說說自己是怎么記住這些字的。4.把你最喜歡的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽，互相正音。三、質(zhì)疑1.提出不理解的詞語，互相補(bǔ)充說明。2.讀詞。四、練習(xí)寫字1.學(xué)習(xí)寫生字，交流學(xué)習(xí)方法。在寫字時(shí)，你有什么話要提醒大家嗎?2.練習(xí)寫生字。3.抄寫詞語表中的生字。五.布置作業(yè)1.抄寫生字。2.正確流利有感情地朗讀課文。3.背誦喜歡的段落。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.背誦自己喜愛的部分。3.激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感1.師引述：金秋時(shí)節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩，還有著奇妙的聲音，不信，你們聽。2.播放課件。(課文內(nèi)容)3.交流：秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲，你有什么感受嗎?請用一句話來說一說。4.師：是啊，就如小朋友們所說的秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂的歌?，F(xiàn)在讓我們打開課文一齊欣賞這詩意的文章——秋天的雨。二、初步感知課文。1.聽課文錄音，完成填空題。秋天的雨，是一把。秋天的雨，有一盒。秋天的雨，藏著。秋天的雨，吹起。2.指名口頭回答。3.選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，讀一讀，還可以進(jìn)行背誦，然后對你同桌說說你喜歡這段的原因。三.學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)教學(xué)。1.教學(xué)第二自然段。(1).學(xué)生匯報(bào)。(2).教師引導(dǎo)：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎?(3)指導(dǎo)朗讀。3.教學(xué)第四自然段。A.學(xué)生匯報(bào)。B.教師引導(dǎo)：如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動物帶去什么?C.教師：小動物們聽到你們的話了嗎?它們在干什么?D.指名學(xué)生朗讀。4.教學(xué)第五自然段。A.教師：秋天的雨帶給我們什么呢?請全班同學(xué)讀第五自然段。B.齊讀第五自然段。四.拓展活動1.教師引述：同學(xué)們，看完這課文，你們喜歡秋天嗎?形成子，你最想干什么呢?是畫一幅畫呢?還是寫一首秋天的詩?2.學(xué)生自由組合，動手創(chuàng)作。五.布置作業(yè)1.背誦喜歡的段落。2.繼續(xù)完成繪畫或詩歌。板書：一把鑰匙一盒顏料豐收的歌11.秋天的雨藏著氣味歡樂的歌吹起喇叭三年級的語文設(shè)計(jì)教案6教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀8個(gè)字。2、能從“佩服”、“干凈”、“贊嘆”、“胸有成竹”4個(gè)詞語中選擇兩個(gè)造句。3、有感情的朗讀課文。4、能通過討論懂得“我”贊嘆的是什么。5、了解阿玲指揮小象幫助別人的事情，感受小象的聰明乖巧和阿玲熱心助人的好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：了解阿玲指揮小象幫助別人的事情，感受小象的聰明乖巧和阿玲熱心助人的好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解小象的聰明乖巧是阿玲訓(xùn)練和指揮的。課時(shí)：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、利用多種方法，學(xué)會本課的12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀8個(gè)字。2、正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。3、能通過討論懂得“我”贊嘆的是什么。4、了解阿玲指揮小象幫助別人的事情，感受小象的聰明乖巧。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課的字詞，正確、流利的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解阿玲指揮小象幫助別人的事情，感受小象的聰明乖巧。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：一聽到大象這個(gè)動物的名字，你都知道些關(guān)于它的哪些知識呢？下面我們就一起認(rèn)識一下曼谷的小象，看看它能給咱們帶來什么。二、新授：（一）初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、指名讀，糾正字音。3、小組互相檢查，做到正確、流利。4、默讀課文，想一想：1）課文中的這只小象給你留下了什么印象？用1個(gè)詞語或是1句話表達(dá)你的感受[Y1]。2）那你是從哪些地方體會到的[Y2]？3）匯報(bào)。讀一讀畫下的句子。4）那么通過小象的種種表現(xiàn)，你對小象和阿玲表現(xiàn)有哪些感受？小象為什么會如此乖巧呢[Y3]？5）多么乖巧的小象?。∥倚闹邪蛋蒂潎@……，“我”贊嘆的是什么呢[Y4]？（二）學(xué)習(xí)生字。1、指名讀一讀本課的生字、詞語。1）讀一讀，指名讀。2）重點(diǎn)指點(diǎn)讀音：乘濘沖3）重點(diǎn)指點(diǎn)字形：胸晰乖2、出示生詞：司機(jī)婦女繡花奇跡佩服干凈乖巧贊嘆銅鈴聲胸有成竹（個(gè)別讀、小組間互相檢查讀一讀。）3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確流利。（三）聽寫本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。（四）練習(xí)朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……三、作業(yè)：練習(xí)有感情的朗讀課文，抄寫本課的生字及新詞。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文。2、能從“佩服”、“干凈”、“贊嘆”、“胸有成竹”4個(gè)詞語中選擇兩個(gè)造句。3、通過阿玲的三次微笑，加深學(xué)生感受小象的聰明乖巧和阿玲熱心助人的好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：感受小象的聰明乖巧和阿玲熱心助人的好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語意思，能從“佩服”、“干凈”、“贊嘆”、“胸有成竹”4個(gè)詞語中選擇兩個(gè)造句。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)曼谷的小象這節(jié)課。二、新授：1、自由讀課文，讀己的語氣。2、默讀課文，找出阿玲微笑的地方，用自己喜歡的方式畫下來。3、匯報(bào)有幾次微笑。4、指名讀。1）第一次：“她沖我們微微一笑……”，你能從這句話中體會到什么？阿玲是個(gè)怎樣的人？（結(jié)合課文，理解阿玲愿意幫助我們。）2）第二次：“阿玲抽回了手，笑瞇瞇的搖了搖頭……”，這句話又表現(xiàn)了什么[Y5]？3）第三次：“她卻擺擺手，笑瞇瞇的……”，這句話呢[Y6]？5、帶著你們對小象和阿玲的感受，再讀一讀這課文，做到有感情的朗讀。6、從“佩服”、“干凈”、“贊嘆”、“胸有成竹”4個(gè)詞語中選擇兩個(gè)造句。1）從課文找出有這4個(gè)詞語的句子，說一說詞語的意思，體會用法。2）結(jié)合對此語的理解，選擇其中的兩個(gè)造句。3）集體訂正。三、課堂：阿玲的這種熱心幫助人的好品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的，希以后也爭做一名熱心幫助人的少先隊(duì)員。四、作業(yè)：造句。[Y1]（聰明，乖巧……。）[Y2]（找出相應(yīng)的語句或詞語，用自己喜歡的方式畫下來。）[Y3]（啟發(fā)學(xué)生通過阿玲指揮小象的動作及小象拉車、洗車的動作，理解小象的乖巧和阿玲的訓(xùn)練有方。）[Y4]（談?wù)勛约旱母惺?。）[Y5]（結(jié)合課文，說明阿玲不滿足小象只把車?yán)瞿嗵?，表現(xiàn)阿玲幫助人要完全徹底。）[Y6]（結(jié)合課文，談感受，表明阿玲熱心助人而不求回報(bào)的好風(fēng)尚。）三年級的語文設(shè)計(jì)教案7教材分析：這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會，看見一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開?！鞍⑶袪柋荒莻€(gè)人的舉動吸引住了”，他想把那個(gè)人的動作變成機(jī)器的動作，讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究，他的想法終于變成了現(xiàn)實(shí)。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。教學(xué)目標(biāo)：1基礎(chǔ)目標(biāo)：會認(rèn)13個(gè)生字，會寫12個(gè)字詞。2提高目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。3體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：在讀文的過程中感受課文蘊(yùn)涵的道理。教法學(xué)法：《郵票齒孔的故事》這課是一篇說理性較強(qiáng)的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強(qiáng)，不夠吸引學(xué)生。沒有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，因此教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué)，給他們說、做、讀、寫的機(jī)會，調(diào)動他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學(xué)，在做中學(xué)，在看中學(xué)，在說中學(xué)，在聽中學(xué)。教學(xué)過程：一創(chuàng)設(shè)情景，引入主題。萬事萬物都有其適和的生長環(huán)境，這樣才能生根發(fā)芽。所以在課前學(xué)生講述的《萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)》《蒸汽機(jī)的故事》和《郵票的發(fā)明》三個(gè)發(fā)明創(chuàng)造的小故事，旨在為學(xué)生營造一個(gè)充滿思考，異常生動的世界，激起學(xué)生情感的波瀾，讓他們走進(jìn)另一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造的天地。二動手體驗(yàn)，情感回歸。愛動手是孩子的另一天性，為了讓學(xué)生深切體會郵票有齒與無齒在撕開時(shí)的區(qū)別，我讓學(xué)生兩人一組做小實(shí)驗(yàn)，再談感受，學(xué)生做得認(rèn)真，談得深入，為后文的理解打下了基礎(chǔ)。做小實(shí)驗(yàn)引入挖掘郵票打孔機(jī)的內(nèi)在價(jià)值，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生兩人一組動手撕一撕有孔的紙和無孔的紙，經(jīng)對比后說出自己的感受親身體驗(yàn)到有齒孔帶來的為人們方便，從而為學(xué)習(xí)下文做下鋪墊。三放飛思維，自由翱翔。愛因斯坦說過|想像力比知識更重要。一個(gè)缺乏想像力的人他似于干沽。因此在提高學(xué)生知識技能的同時(shí)，也要有意識的培養(yǎng)有思維想像力的發(fā)展，最終完善學(xué)生的知識體系，所以在本課我安排了兩個(gè)小的思維想像訓(xùn)練。第一次思維練習(xí)，在學(xué)生動手體驗(yàn)之后，這又是一個(gè)深入挖掘發(fā)明郵票打孔機(jī)內(nèi)在價(jià)值的契機(jī)。于是我在學(xué)生們還對之前的體驗(yàn)余意未絕的時(shí)候，提出：你猜阿切爾站在那位先生身旁會想些什么？既有利于提高學(xué)生的積極性，也有利于借助前面的活動來啟發(fā)學(xué)生的思維。動機(jī)能啟迪思維，驚嘆更能引發(fā)思考，我告訴了學(xué)生兩個(gè)數(shù)字：“1854年”和“6年”，隨著學(xué)生的一聲驚嘆，我提出問題：在這漫長的6年中阿切爾做了什么具體的研究工作？讓學(xué)生展開想像的翅膀，翱翔在自由的國度里。四注重雙基扎實(shí)動腦新準(zhǔn)課程標(biāo)中明確指出，在提高學(xué)生各種能力的同時(shí)，一定要注意雙基的教育，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文功底，因此我在教學(xué)中，注意了；以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，書寫時(shí)重點(diǎn)講解，“郵”字右耳的書寫方法及注意事項(xiàng)。由于學(xué)生的地區(qū)差異性，發(fā)音時(shí)容易出現(xiàn)前后鼻音韻母，平翹舌字音區(qū)分不清的現(xiàn)象，我重點(diǎn)領(lǐng)讀`“倫敦”“仍然”“撕開”等詞，糾正其發(fā)音，說話書寫話和作文的基礎(chǔ)，所以在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，我用你在什麼時(shí)候或什麼地方被什麼事物吸引過？引入說話練習(xí)，在學(xué)生說話的同時(shí)，糾正其語病，鼓勵(lì)學(xué)生說完整話，養(yǎng)成良好的聽話，說話習(xí)慣。教學(xué)小結(jié)：通過讀一讀，做一做，說一說，寫一寫的活動，使學(xué)生在聽，說，讀，寫四個(gè)方面都有了一定的提高，同時(shí)對關(guān)于郵票的知識也有了一定的了解，擴(kuò)大了知識面。課時(shí)按排：《郵票齒孔的故事》分為二課時(shí)，第一課時(shí)認(rèn)識生字詞，初步了解課文大意。本節(jié)課為第二課時(shí)。板書說明：板書凸顯簡潔，明確的特色，清晰的展現(xiàn)了以發(fā)現(xiàn)——解決—研究—發(fā)明為主題的授課思路。板書設(shè)計(jì):發(fā)現(xiàn)—解決—研究—發(fā)明善于思考動腦動手三年級的語文設(shè)計(jì)教案8【《你一定會聽見的》教案設(shè)計(jì)】教學(xué)目標(biāo)：整理行文思路，感受文章起承轉(zhuǎn)合的過程理解文章主旨，掌握分類討論的方法教學(xué)重點(diǎn)：理解文章主旨，掌握分類討論的方法教學(xué)難點(diǎn)：整理行文思路，感受文章起承轉(zhuǎn)合的過程教學(xué)流程：一、導(dǎo)入1、生活中如果有人問你“你聽得見嗎”，你也許會不屑一顧。然而，今天我們學(xué)習(xí)的'文章題目卻偏偏叫做《你一定會聽見的》，看到這個(gè)標(biāo)題，你會有什么疑問嗎?2、標(biāo)題為一句省略條件的條件復(fù)句，如果將句式格式補(bǔ)充完整，將會是“如果，那么你一定會聽見的?！比绻隳軌蛟谏险n的過程中將空格填上，那你就讀懂了這篇文章。二、閱讀與理解1、閱讀課文，思考：文中作者所說的“聽見”，與我們一般而言的“聽見”意義有什么不同?2、作者所說的“聽見”似乎很難做到，但作者堅(jiān)定的告訴我們“你一定會聽見的”，文中告訴我們“聽見”的方法了嗎?聽需要用心靈感受，需要感性3、作者舉出“聰明人”與“木頭人”兩種情況，是為了說明什么呢?我們要用怎樣的態(tài)度來傾聽生活?聽需要用頭腦辨別，需要理性在生活中需要積極，主動，獨(dú)立的思考4、默讀文章，根據(jù)你對文章的理解，將下列句子補(bǔ)充完整“如果，那么你一定會聽見的?！比⒄砦恼聦懽魉悸?、反復(fù)設(shè)問，突出懸念連續(xù)反問，自然過渡分類討論，說明道理提出建議，首尾呼應(yīng)2、文章的起承轉(zhuǎn)合清晰、自然【教學(xué)總結(jié)】這篇課文語言清新，意境優(yōu)美，結(jié)合課文這一特點(diǎn)以及雙語班的學(xué)生對字詞表層意思能夠領(lǐng)會，但語感不強(qiáng)，對課文中好詞佳句只能意會不能言傳這一特定的情況，我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)了一堂情境優(yōu)美，通過多層次朗讀品悟課文內(nèi)容為線索的自主學(xué)習(xí)課。我先用“試試你的聽力”游戲?qū)胄抡n。通過游戲喚起學(xué)生對聽覺的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而切入課文主題，不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，調(diào)動學(xué)生去感覺有聲世界的生機(jī)勃勃和豐富多彩，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。然后采用配樂渲染自由朗讀課文、語言賞析朗讀和點(diǎn)評、和小組對抗賽式朗讀，并且讓學(xué)生自己參與評價(jià)，老師最后總評一下。讓學(xué)生在朗讀中去欣賞和品味本文優(yōu)美的語言，從心靈中去感悟聲音世界的美好。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行問題探究，自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練和想象訓(xùn)練，使學(xué)生積極地參與到課堂中來，提高學(xué)生的讀寫能力并讓學(xué)生體會到成功的樂趣。成功點(diǎn)：1、教學(xué)形式豐富多樣。采用音畫等多媒體輔助手段激發(fā)了學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)了輕松、優(yōu)美的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在、朗讀品悟、自主質(zhì)疑、合作討論、探究解決等過程中充分發(fā)揮自身潛能，提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)感情交流，體驗(yàn)成功樂趣。2、課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了師生平等對話，創(chuàng)設(shè)了濃厚的“民主氣氛”。在生活感悟(感聲篇)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生談?wù)劇白约旱纳钪凶钕矚g的聲音是什么?印象最深刻的聲音是什么?說說你喜歡的原因?！?，有的學(xué)生說喜歡聽老師的批評，因?yàn)檫@樣可以使自己進(jìn)步，感到老師的關(guān)愛，有的說喜歡聽媽媽的聲音，因?yàn)楦杏X到被愛，有的學(xué)生說喜歡聽音樂，因?yàn)橛袝r(shí)候心煩了就想歇一歇……學(xué)生的小手如雨后春筍一般舉起，每個(gè)學(xué)生都有話想說，有話要說。學(xué)生的積極參與，達(dá)到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學(xué)的“民主氣氛”。教師以平等對話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過課文學(xué)習(xí)拓展到自己生活中的體驗(yàn)，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)本課的情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。3、在“仿寫”部分，采用“讀一讀，填一填”在補(bǔ)充作者原文的基礎(chǔ)上再根據(jù)語言邏輯，拓展排比句的方式進(jìn)行。再次練習(xí)朗讀課文，并把自己補(bǔ)充的內(nèi)容加在里面。并激發(fā)學(xué)生的自豪感，說“這就是你和作者合作的一篇作品?！睆暮唵畏聦懭胧郑{(diào)動了學(xué)生思維，活躍了課堂氣氛，連平時(shí)不喜歡思考的差生也能回答出，讓我得到了意外之喜。4、最后在音樂聲中結(jié)束，善始善終。不足：1、《你一定會聽見的》是一篇語言優(yōu)美的抒寫作者內(nèi)心感悟的文章，這篇文章的教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)朗讀。應(yīng)該說在設(shè)計(jì)這堂課的時(shí)候我也充分認(rèn)識到了這點(diǎn)，但在具體教學(xué)過程中可能本堂課容量設(shè)計(jì)過大的緣故，導(dǎo)致對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不夠充分。如果對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)再充分一些，讓學(xué)生不由自主的走進(jìn)作者描述的聲音世界里，激起學(xué)生的情感共鳴，效果可能會更好。2、由于是掛牌課，字詞句篇在早讀預(yù)習(xí)課前就解決了，沒有在本課進(jìn)行展現(xiàn)，使課堂不夠完整。三年級的語文設(shè)計(jì)教案9教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課的生字。學(xué)會“德、測、慕”等八個(gè)生字，求學(xué)網(wǎng)，聯(lián)系生活實(shí)際理解不懂的詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。3、多讀多想，讀懂課文內(nèi)容，體會倫納德老師對學(xué)生的愛。教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解“我”是一個(gè)怎樣的孩子，在耳語測試中“我”是怎樣做的。2、體會“我”聽到老師說出“我希望你是我女兒”這八個(gè)字后的感受。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入1.在我們身邊常有些殘疾人，你了解他們嗎?你理解他們的需要嗎?你知道關(guān)愛、尊敬殘疾人，就是一份美好的情感嗎?現(xiàn)在我們一起去認(rèn)識一位殘疾的小姑娘，體驗(yàn)一下她的感情生活。板書：《難忘的八個(gè)字》2.(哪八個(gè)字?誰說的這個(gè)八個(gè)字?為什么難忘?……)下面我們就帶著這些問題，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1.自由讀文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。2.默讀，大體了解課文內(nèi)容。思考：你讀懂了什么?哪里沒讀懂?(1)思考后自由發(fā)言，概述課文內(nèi)容。(作者因?yàn)橄忍烊毕荩虼撕茏员?，為了避免同學(xué)們的嘲笑，她撒謊，她弄虛作假。自從老師對著她的耳朵說了“八個(gè)字”后，使她改變了對人生的看法。)(2)請同學(xué)們把沒有讀懂的語句，和上下文聯(lián)系起來多讀幾遍，多讀多想。還不懂的，作上記號，有疑問的，把問題寫在旁邊。三、細(xì)讀課文質(zhì)疑交流。1.把自己解決不了的問題提出來。(①小女孩為什么對同學(xué)撒謊心里就好受點(diǎn)?②“沒有一個(gè)人比我更愛她”，是什么原因?③用做假的辦法對付耳語測試，怎么理解?④為什么倫納德夫人說的八個(gè)字會對小女孩產(chǎn)生那么大影響?等等)。2.你對哪個(gè)問題感興趣，你認(rèn)為哪個(gè)問題重要，你就帶著這個(gè)問題，讀一讀有關(guān)的課文?？梢耘c身邊的同學(xué)討論，也可以找要好的伙伴討論。3.交流。鼓勵(lì)學(xué)生主動積極地發(fā)表自己的見解。要求發(fā)言者，先交代探討的是什么問題，再說說是怎么讀書思考的，然后闡明自己的見解，在交流中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見，尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與感受。4.探究：說說你心目中的倫納德夫人。(對這個(gè)問題的探究，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，不要強(qiáng)求達(dá)到某種目標(biāo)。能對倫納德夫人的愛的教育有所感悟即可。)第二課時(shí)一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們一起談了對倫納德老師的初步印象，我們都被倫納德老師對學(xué)生慈母般的愛以及“我”愛倫納德老師的深情所感動著。今天就讓我們帶著這份感動，繼續(xù)欣賞這篇課文。二、理解、感悟文章內(nèi)容。1、指名分段讀課文。(配背景音樂)2、多媒體出示中心問題：“我”為什么對倫納德老師說的八個(gè)字難以忘懷?要求：(1)自讀課文，劃出重點(diǎn)詞句，并說說理由。(2)在小組內(nèi)交流、歸納大家的看法，組織好語言，最后把本組意見在全班交流。3、人學(xué)習(xí)思考的基礎(chǔ)上，在小組中交流，最后全班交流。要點(diǎn)：a“我越來越敢肯定……甚至沒人喜歡我”就是這樣一個(gè)孩子，老師卻對她說出了那溫暖的八個(gè)字，這怎么能不讓人感動呢?她又怎樣會忘記呢?b“很美、溫柔可愛……笑瞇瞇的眼睛”倫納德老師不僅有著美麗的外表，更有一顆愛殘疾學(xué)生的美好心靈，這樣的老師怎不讓人喜歡呢!c“這八個(gè)字仿佛是……人生的看法”倫納德老師輕輕的對“我”說：“我希望你是我女兒。”這溫馨的、充滿愛意的話語似一束陽光射進(jìn)“我”的心田。他改變了“我”對人生的看法，老師不因?yàn)椤拔摇遍L得難看而嫌棄“我”，卻給了“我”比一般孩子更多的關(guān)愛;他的愛讓自卑的“我“恢復(fù)了自信心，重新感受到生活的美好。三、擴(kuò)展：課前同學(xué)們搜集了很多有關(guān)的資料和故事，誰愿意把自己搜集到的資料和大家分享。在學(xué)生介紹的同時(shí)，老師根據(jù)情況適當(dāng)補(bǔ)充張海迪、海倫凱勒、桑蘭等故事，激發(fā)學(xué)生的情感。四、總結(jié)并布置延展性作業(yè)：黑夜里的一盞燈火，寒冷時(shí)的一件外衣，都會讓我們感到無比溫暖。同學(xué)們，伸出你的手，獻(xiàn)出你的愛心，去關(guān)心你的朋友，不幫助那些需要有困難的人，你也會體驗(yàn)到一種快樂。2、找出描寫人物相貌的語句，先讀讀，后說說課文是怎樣具體描寫人物相貌特點(diǎn)的。(先讓學(xué)生多讀，然后要說清楚兩個(gè)人物相貌描寫部位不同，都是具體的形象的描寫。)板書：31難忘的八個(gè)字溫暖我冰冷的心老師對我真摯的愛→我希望你是我女兒→安慰我受傷的心改變我對生活的看法三年級的語文設(shè)計(jì)教案10教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。教學(xué)重、難點(diǎn)：一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶(適合做朗讀背景音樂)課件教學(xué)過程：一、引題：1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽!(錄音響起)同學(xué)們，請閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。(音樂中師范讀全詩)2、你覺得這秋天的聲音美嗎?生：秋天的聲音很美。師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》請學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。二、欣賞朗讀，感受詩情。1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2、檢查3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音?學(xué)生回答4、你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學(xué)習(xí))(其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗(yàn)感悟)(朗讀和想象、說話結(jié)合)(1)、“刷刷”是黃葉道別的聲音，(看課件)黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么?黃葉對大樹媽媽說：“”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。(2)“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?(看課件)蟋蟀在唱著“”朗讀指導(dǎo)(3)一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“”他們在說些什么呢?(課件)舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。(4)一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出“”的聲音，(課件)這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過，田野里果園里……人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么?配樂朗讀1----4節(jié)。三、聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音?學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個(gè)小詩人一樣把它們寫下來好嗎?出示：聽聽，秋的聲音四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。師：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——()就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧!感情朗讀。擴(kuò)展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送作為禮物。布置作業(yè)。1、為自己寫的詩配上畫。2、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面，歌等3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————聞聞，秋的味道————三年級的語文設(shè)計(jì)教案11教學(xué)目標(biāo)：聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，體會到人們的善良及愛通過抓重點(diǎn)詞，啟發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生能夠有感情的朗讀課文能根據(jù)課文內(nèi)容演一演，幫助學(xué)生了解人物心理理解課文中的四字詞語，并進(jìn)行積累教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會到人們的善良及愛。教學(xué)難點(diǎn)：體會到人們的善良及愛。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《5美元的故事》2、學(xué)習(xí)課文之前，我們先來做一個(gè)游戲。根據(jù)意思寫出對應(yīng)的四字詞語。（1）形容心里不明白，困惑。（疑惑不解）（2）形容忽然醒悟。（恍然大悟）根據(jù)課文填一填（拍賣員）聽了（小男孩）的話恍然大悟（3）形容有顧慮，有話不敢直說或說話含糊不清。（4）形容什么東西都沒得到。（一無所獲）（5）形容非常安靜。（鴉雀無聲）根據(jù)課文填一填（所有的人）都不約而同地看著（小男孩），（會場）鴉雀無聲這些四字詞語都特別好，如果你們能記住它們，并運(yùn)用到你日常的說話和寫作中去，這樣你會變得更棒。3、下面我們來一起學(xué)習(xí)課文快來回憶一下，想一想這篇課文講了一件什么事？學(xué)生自己說誰能用這樣的句子說一說。在拍賣會上，（）僅有的（）美元買到了（）的（）。二、深入理解感悟課文1、學(xué)習(xí)第二自然段師：通過讀課文，我們知道小男孩特別想買一輛自行車。默讀第二自然段，哪些詞可以看出小男孩非常想買自行車？用直線畫出來。師：誰來讀讀這句話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色師：如果你是小男孩，你總是第一個(gè)喊價(jià)，然后眼睜睜的看著自己想買的自行車被別人買走，你的心情是怎樣？師：你能帶著這種感情讀讀這句話嗎？師：同學(xué)們，要想讀好課文，我們可以用抓重點(diǎn)詞，體會人物心情和想象當(dāng)時(shí)的情景等方法讀。選擇適合你的方法再去讀一讀。2、學(xué)習(xí)第三自然段師：小男孩每次總是以5美元第一個(gè)喊價(jià)，最后卻眼睜睜的看著別人用30美元、40美元把自行車買走。這時(shí)如果你在現(xiàn)場，看到小男孩的做法，你有什么想法呀？能用書上的一個(gè)詞來說一說嗎？（疑惑不解），我就是這個(gè)小男孩，那你能問問‘我’為什么這樣做嗎？生：你為什么不出較高的價(jià)錢來買呢？師：我……我只有5美元。師：我們來把這一幕演一演，男生演小男孩，女生演拍賣員，老師讀旁白3、學(xué)習(xí)第五自然段師：小男孩最后買到自行車了嗎？你是怎樣知道的？在文中找一找，同桌說一說。生：復(fù)述第五自然段師：咱們把這個(gè)情景演一演。演完后，老師問演小男孩的同學(xué)：“你在喊5美元的時(shí)候，你的心里在想些什么？”生：我?guī)缀踅^望了，認(rèn)為自己沒有希望買到自行車了。老師問演拍賣場中的所有人的同學(xué)：師：你們不約而同的看著小男孩，會場上鴉雀無聲的時(shí)候，你們心中在想什么？生：誰都不要出價(jià)，讓小男孩買到車吧！師：你們?yōu)槭裁床怀鰞r(jià)？生：因?yàn)樾∧泻⒅挥?美元？師：你們是怎么知道的？生：第四自然段師：最后你們發(fā)出的歡呼聲，是為了什么？生：為小男孩買到車而歡呼。師：你們看到小男孩買到車而歡呼高興，這說明了什么？為什么你們也想買到這輛自行車，卻更希望小男孩買到呢？老師問演拍賣員的同學(xué)：“你的錘子落這么快，你在想什么？師：想快點(diǎn)讓小男孩買到車。師：帶著你的感受讀一讀。指名讀師：那老師想問問你，小男孩為什么用５美元就買下了一輛漂亮的自行車了嗎？同桌說一說全班交流（1）所有的人不喊價(jià)（2）所有的人都同情小男孩（3）被小男孩的執(zhí)著感動（每輛車起拍時(shí)；小男孩總是第一個(gè)以5美元喊價(jià)，當(dāng)最后一輛車時(shí)，小男孩幾乎絕望的又喊出“5美元”）師：讓我們再讀讀這段感受一下人們善良和愛吧！板書：善良、愛請你融入這愛的故事中再輕聲的讀一讀課文。作業(yè)布置：1、把這個(gè)故事講給家人聽。2、同學(xué)利用課間在小組內(nèi)分角色演一演。板書設(shè)計(jì)：10、5美元的故事善良愛三年級的語文設(shè)計(jì)教案12設(shè)計(jì)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：語文課本不是教本，而是讀本。閱讀教學(xué)要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。因此，本課的設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生置身于多重對話關(guān)系中，自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)文本意義。從而達(dá)成認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的目標(biāo)。三維目標(biāo)認(rèn)知技能：正確，流利，有感情地朗讀課文。認(rèn)識本課九個(gè)生字。情感，態(tài)度價(jià)值觀：通過閱讀年輕護(hù)士用母愛喚醒小女孩兒的故事，使學(xué)生感受到母愛可以拯救一切，它是任何力量都無法相比的，感受護(hù)士高尚的精神品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解小女孩兒蘇醒過來的原因;理解“母愛可以拯救一切”這句名言的含義。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)流程一、懸疑導(dǎo)人，情迷離，急于求知。老師在黑板上寫一個(gè)詞，同學(xué)們來看一下（板書母愛），請大家齊讀。都說母愛是世界上最無私、最偉大的愛。相信同學(xué)們也深有感觸，誰想說一說自己的母親是怎樣愛你的？是啊，母愛的方式有多種，只要它存在，不管有多深，總會顯現(xiàn)。母愛可以改變一切，甚至可以拯救孩子的生命，讓奇跡發(fā)生。今天，讓我們一起走進(jìn)《快樂讀書屋八》去感受一下母愛的力量。（板書）二。自讀自悟，情燃燒，構(gòu)建認(rèn)知。1。我會學(xué)：學(xué)生借助拼音自讀課文，主要讀準(zhǔn)字音，遇到長句子多讀幾遍2。我能認(rèn)：檢查識字情況。3。我來說：課文講了（）用（）喚醒小女孩兒的故事。4。我會讀：5。師生品讀：課件出示三句話，逐句分析讀法：①女孩兒在昏迷中不時(shí)地喊著：“媽媽，媽媽！”引讀：女孩兒多么想有媽媽陪伴她，幫助她逃離死神的魔掌，所以……②女孩兒能不能活下來，要看她對這個(gè)世界是否充滿生的渴望。引讀：醫(yī)生該用的藥都已經(jīng)用盡了，女孩兒現(xiàn)在需要的是自救，所以……（設(shè)疑：從這兩句中，你能否知道女孩兒對誰充滿生的渴望？是啊，女孩兒命懸一線，這一線生機(jī)就在媽媽身上，不禁讓我們的希望之火熊熊燃燒起來——只要女孩兒的媽媽來了——她的媽媽會來嗎？）③我們離婚很久了，我找不到她。引言：花一樣的生命呀，怎忍心看她在春天就凋零？什么力量才能挽救她呢？）請同學(xué)們走近那位可敬的護(hù)士，用筆畫出描寫她的語言行為的句子，去感受一種神奇的力量。學(xué)生速讀6——10自然段，勾畫相關(guān)語句。三。拓展延伸，情深化，發(fā)展認(rèn)知。學(xué)習(xí)自選課文《第三個(gè)遇難者的電話》1。自由朗讀課文，想一想課文寫了一件什么事？2。找出文中語言描寫的語句讀一讀，體會一下文中人物的心理變化。四。讀寫結(jié)合，情升華，提升感知。小練筆：運(yùn)用語言描寫，寫一段我和媽媽的小故事。三年級的語文設(shè)計(jì)教案13教材分析：《媽媽的帳單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份帳單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬。當(dāng)小彼得在餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽開給他的一份帳單，這份帳單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無私、無價(jià)表現(xiàn)得極為動人，意蘊(yùn)深長，是一篇人文意義很強(qiáng)的文章。設(shè)計(jì)理念：本課教學(xué)力求體現(xiàn)“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的理念，理解感悟課文從學(xué)生的實(shí)際生活和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。教師組織引導(dǎo)時(shí)，參考學(xué)習(xí)提示，為學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)服務(wù)。主張“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化活動。學(xué)生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛煉和提高”，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中有所悟。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)默讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛情深，懂得幫父母做力所能及的事是應(yīng)該的。3、培養(yǎng)獨(dú)立的默讀能力。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情；教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價(jià)。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入：1、同學(xué)們，想聽故事嗎？今天老師就給大家講一個(gè)故事，故事的題目是《血奶》2、聽了這個(gè)故事，你有什么想說的嗎？3、這個(gè)故事非常感人。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，再次感受媽媽偉大的愛。二、揭示課題。1、板書課題，齊讀課題。2、質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你們有什么要說的嗎？過渡：知道什么是“帳單”嗎？文中的賬單是超市里的發(fā)票嗎？下面請同學(xué)們走進(jìn)課文，讀一讀課文就知道了。三、初讀課文，讀通課文。1、自由讀課文，。要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字、讀通順每一句話。2、檢查學(xué)生自讀效果。（1）出示詞語，請生讀。（2）出示難讀的句子指名讀。四、默讀課文，整體感知。1．提出默讀要求。學(xué)生默讀思考：想想課文講了一件什么事？2、學(xué)生反饋。自由表達(dá)。五、研讀兩份帳單。過渡語：剛才我們在概括文章的主要內(nèi)容時(shí)，大家都知道了文章重點(diǎn)向我們介紹了兩份帳單，一份是兒子的，一份是媽媽的。（一）兒子的賬單（大屏幕出示）1、從這份賬單中你可以看出小彼得是個(gè)怎樣的孩子？（懂事、聽話、勤勞）2、老師希望咱們班同學(xué)也像小彼得一樣懂事、聽話，經(jīng)常幫大人做一些力所能及的小事。3、這份賬單里寄托了小彼得一個(gè)小小的愿望，他想從媽媽那兒索取60芬尼的報(bào)酬。那么他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？文中哪個(gè)詞告訴了我們？（釋“如愿以償”）過渡語：正當(dāng)小彼得如愿以償?shù)臅r(shí)候，他也收到了一份特殊的賬單。4、出示媽媽的賬單，指名讀。問：看到這份賬單，你有什么想說的嗎？5、既然媽媽為小彼得做了那么多，為什么她的帳單上寫得都是“0芬尼”呢？6、小彼得讀懂了媽媽的賬單嗎？從哪個(gè)詞可以看出來？（釋“羞愧萬分”）7、此時(shí)的小彼得心里是怎么想的呢？8、讀著讀著，他又是怎么做的呢？9、出示最后一段，比較句子，體會小彼得羞愧的心情。10、有感情朗讀最后一段。11、此時(shí)此刻，小彼得撲在媽媽的懷里，他會對媽媽說些什么呢？媽媽又會怎么說呢？（出示插圖）七、總結(jié)深化，拓展延升1、最后讓我們一起來朗誦《媽媽的愛》這首詩，再次感受媽媽對我們的那份關(guān)愛吧。2、拓展延伸:學(xué)生自己布置家庭作業(yè).同學(xué)們，你們的媽媽也是用這樣綿綿不斷的愛陪伴著你們長大的，今天，你學(xué)習(xí)了這篇課文后，你會給自己布置一個(gè)怎樣的家庭作業(yè)呢？結(jié)束語：我們在媽媽的愛里天天長大，媽媽給了我們太多太多的愛，我們也應(yīng)該學(xué)會表達(dá)對媽媽的愛，我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩，更應(yīng)該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。（播放《燭光里的媽媽》）附板書：20媽媽的帳單兒子按勞取酬60芬尼媽媽不要報(bào)酬0芬尼（愛無價(jià)）三年級的語文設(shè)計(jì)教案14【教學(xué)目標(biāo)】１、知識與技能：⑴在讀中品詞析句，體會作者用詞準(zhǔn)確，生動形象。⑵讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理角含義深刻的句子，并體會其中表達(dá)的效果。⑶能有感情地朗讀課文。２、過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。４、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像?！窘虒W(xué)分析與處理】１、教材分析：這篇文章短小，語言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性。２、學(xué)生分析：本文語言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來方式向?qū)W生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。３、重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn)的確立：⑴重點(diǎn)：①理解小村莊變遷的過程和原因。②理解含義深刻的句子。⑵難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。⑶德育點(diǎn)：①通過質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。②通過培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。⑷創(chuàng)新點(diǎn)：鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對環(huán)境保護(hù)的感悟。⑸空白點(diǎn)：多處設(shè)置空白，主要體現(xiàn)在解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)中。學(xué)生自由研讀，提出問題等?！窘虒W(xué)內(nèi)容】本文正如它的題目，講述在一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的小村莊中，人們靠著手中鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，蓋成房子、造成工具和家具，過上了不錯(cuò)的日子。但是由于過度砍伐樹木，致使土地裸露，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。揭示了村莊里人錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為引發(fā)的嚴(yán)重后果──不愛護(hù)大自然，必將受到大自然的懲罰。【教具的選擇與使用目的】本課教學(xué)采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn)，使學(xué)生多感官參與教學(xué)，使學(xué)生的情感體驗(yàn)達(dá)到較深的層次，對課文內(nèi)容有更深刻的體會和感悟。【教學(xué)過程】本課采用師生合作研究體驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的始終。一、創(chuàng)設(shè)問題情境（情境導(dǎo)入）１、教師播放村莊的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生欣賞感悟，同時(shí)設(shè)問質(zhì)疑。２、教師導(dǎo)語：同學(xué)們，今天老師想給大家講一個(gè)小村莊的故事。在山谷中，有一個(gè)小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯(cuò)。（課件出示）你覺得這個(gè)小村莊怎么樣？（板書）那么這個(gè)美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢？請同學(xué)們齊讀（出示什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。）。為什么會這樣呢？今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第７課《一個(gè)小村莊的故事》（板書課題）二、師生合作研究探索（學(xué)習(xí)２～４節(jié)）１、學(xué)習(xí)第二節(jié)：⑴自主探究，發(fā)現(xiàn)問題：指名讀，質(zhì)疑。帶著你的問題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來。（本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，并通過質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力）⑵自由研讀，分析理解：①設(shè)計(jì)問題：從哪個(gè)句子中知道村里人砍樹的？（留空白，尊重學(xué)生的選擇，有觀點(diǎn)后討論，學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、句多角度分析，解決本課教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)滲透環(huán)保教育）（空白點(diǎn)、重點(diǎn)、德育點(diǎn)）（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。②質(zhì)疑：指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？（空白點(diǎn)）（尊重學(xué)生選擇，留空白，請學(xué)生在讀的基礎(chǔ)，提出問題，然后再通過讀來解決問題，使學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)涵。）Ａ、理解誰。Ｂ、理解拎。（換詞方法）Ｃ、理解裸露。（出示圖片對比理解）Ｄ、小結(jié)。（板書：隨意砍樹）③指導(dǎo)朗讀。④句子訓(xùn)練：（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰