滴水生火實(shí)驗(yàn)視頻

PAGE滴水生火實(shí)驗(yàn)視頻篇一：“滴水生火”“吹氣生火”探究過氧化鈉性質(zhì)“滴水生火”“吹氣生火”探究過氧化鈉性質(zhì)[教學(xué)目標(biāo)]1、通過實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生掌握過氧化鈉的性質(zhì)及其用途。2、通過對比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生初步掌握碳酸鈉、碳酸氫鈉的性質(zhì)及其性質(zhì)差異，以及它們的用途。3、通過指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生初步了解研究化學(xué)問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。4、利用對比的實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。[教學(xué)重點(diǎn)]1、過氧化鈉的性質(zhì)2、碳酸鈉、碳酸氫鈉的性質(zhì)[教學(xué)難點(diǎn)]過氧化鈉與水、二氧化碳的反應(yīng)[教學(xué)方法]實(shí)驗(yàn)探究法[教學(xué)過程][導(dǎo)入]在上節(jié)課中同學(xué)們學(xué)習(xí)了“鈉”的性質(zhì)，為什么金屬鈉有哪些性質(zhì)？在不同條件下，鈉與氧氣反應(yīng)的產(chǎn)物是否相同？寫出反應(yīng)的方程式并標(biāo)出氧元素的化合價(jià)。[新課]Na2O、Na2O2都是鈉的含氧的化合物，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)——第二節(jié)鈉的化合物[提問]Na2O是哪種性質(zhì)的氧化物？有哪些性質(zhì)？寫出Na2O與水、CO2反應(yīng)的方程式。[追問]Na2O2是否有相似的性質(zhì)？[演示實(shí)驗(yàn)]“滴水生火”（課本P32實(shí)驗(yàn)2-6）[小結(jié)]Na2CO3和NaHCO3的相似性質(zhì)都與酸反應(yīng)產(chǎn)生CO2，不同點(diǎn)是NaHCO3的反應(yīng)更劇烈；NaHCO3受熱易分解。Na2CO3和NaHCO3還有哪些異同，下節(jié)課繼續(xù)討論。[學(xué)生小組討論]如何鑒別NaCl、Na2CO3和NaHCO3？[指導(dǎo)閱讀]Na2CO3和NaHCO3的用途。[本節(jié)小結(jié)]見補(bǔ)充練習(xí)題。[布置作業(yè)]課本P35頁2、3、4篇二：趣味實(shí)驗(yàn)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中最有魅力，尤其是趣味性實(shí)驗(yàn)，它對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和提高教學(xué)質(zhì)量有著極其重要的作用。教學(xué)中趣味實(shí)驗(yàn)有效的引入課堂教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，挖掘?qū)W生的潛在能力，一定能夠取得事半功倍的教學(xué)效果。下面是我在教學(xué)中運(yùn)用趣味實(shí)驗(yàn)的一些反思總結(jié)。1．利用趣味實(shí)驗(yàn)引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)好的開端就成功了一半，一堂課也是這樣。新課的導(dǎo)入，如化學(xué)魔術(shù)，不僅可以引發(fā)學(xué)生的好奇心、吊起學(xué)生探究謎底的胃口，還能在他們腦海里留下深刻的印象，在輕松的課堂氛圍下學(xué)好化學(xué)知識(shí)。特別是對那些化學(xué)基礎(chǔ)不好、有厭學(xué)情緒的差生，趣味實(shí)驗(yàn)的作用尤其重要。趣味實(shí)驗(yàn)中五彩繽紛的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象比一般演示實(shí)驗(yàn)更能激起學(xué)生的好奇心理，利用學(xué)生的這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，隨著這種情緒體驗(yàn)的不斷深化與積累，自然產(chǎn)生出進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。如果趣味實(shí)驗(yàn)貼近生產(chǎn)生活實(shí)際的STS教育，教師不僅可培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決化學(xué)問題的能力，還高效的完成了課堂知識(shí)教學(xué)的任務(wù)。這樣的課堂真是一舉多得！【例如】《濃硫酸的性質(zhì)》：今天我給大家表演一個(gè)節(jié)目叫“引蛇出洞”?！睂⒄崽欠湃氪笤嚬苤?，向其中注入濃硫酸，用玻璃棒攪拌，再用少量水調(diào)成糊狀，玻璃棒攪拌并往外牽引。觀察蔗糖顏色，體積變化，讓學(xué)生聞氣味。[學(xué)生觀察結(jié)果]注入濃硫酸后，蔗糖變黑，再用少量水，體積膨脹，像一條“黑蛇”一樣被玻璃棒引出來。同時(shí)放出大量熱，產(chǎn)生有酸味、刺激味的氣體。2．用趣味實(shí)驗(yàn)，攻克教學(xué)難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的思維。在課堂教學(xué)中適時(shí)引入趣味實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生注意力的控制，從而使其能全神貫注、專心致志地投入學(xué)習(xí)，也有利于攻克教學(xué)上的難點(diǎn)。【例如】學(xué)習(xí)《鈉的重要化合物》這一節(jié)課，如何理解過氧化鈉與水或二氧化碳反應(yīng)的產(chǎn)物是教學(xué)的難點(diǎn)。為此，我們可以在做完了教材演示實(shí)驗(yàn)后再設(shè)計(jì)一個(gè)“滴水生火”或“吹氣生火”的趣味實(shí)驗(yàn)，分析脫脂棉為何能燃燒，即分析燃燒的條件，不僅復(fù)習(xí)了初中的知識(shí)，還理解了兩者反應(yīng)的產(chǎn)物有氧氣這種助燃劑。由于趣味實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，情景生動(dòng)，給予學(xué)生的視覺刺激較大，印象深，學(xué)生探求知識(shí)奧妙的興趣濃厚，學(xué)生會(huì)迫不及待躍躍欲試地提出各種見解，這對于攻克教學(xué)中的難點(diǎn)會(huì)起到四兩撥千斤的奇效。3．利用趣味實(shí)驗(yàn)，調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)過程，本質(zhì)上體現(xiàn)的是教與學(xué)的有效互動(dòng)過程。要使這個(gè)過程保持一種和藹的、積極、互動(dòng)、有效的狀態(tài)，科學(xué)把握教學(xué)的節(jié)奏是至關(guān)重要的。“一張一弛，相得益彰”。在一堂化學(xué)課上，在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，設(shè)計(jì)一個(gè)“趣味實(shí)驗(yàn)”，是教師教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn)。它有助于保持學(xué)生的積極思維，使學(xué)生的思維得到一種積極的休息，可以激發(fā)飽滿的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生在辛勞的學(xué)習(xí)活動(dòng)中忘記疲勞，產(chǎn)生視辛勞為快樂的情感體驗(yàn)，提高教學(xué)效果?！纠纭吭趯W(xué)習(xí)《氫氧化鋁的化學(xué)性質(zhì)》時(shí)，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)了解Al(OH)3具有兩性后，我們可以變個(gè)小魔術(shù)“清水—牛奶—清水”給大家緩解疲勞。不僅活躍了課堂氣氛，還進(jìn)一步深化理解了白色膠狀沉淀Al(OH)3也可以與強(qiáng)堿NaOH反應(yīng),此趣味操作簡單易行，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯。4．利用趣味實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展創(chuàng)造思維?；瘜W(xué)趣味實(shí)驗(yàn)?zāi)芤院唵蔚牟僮鳎r明的現(xiàn)象對學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力，易被學(xué)生掌握。所以，在課堂教學(xué)中，可在講明實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，都讓學(xué)生們獨(dú)立操作，讓他們親自感受一下“化學(xué)魔術(shù)”的魅力。學(xué)生經(jīng)常接觸趣味實(shí)驗(yàn)，從中可以摸索出一些有規(guī)律性的東西，有些學(xué)生從模仿、練習(xí)開始自己試著設(shè)計(jì)出了一些有新意的趣味實(shí)驗(yàn)，比如根據(jù)“堿遇酚酞變紅”的原理設(shè)計(jì)了“噴水槍射靶心”、“蒙眼畫人像”的趣味實(shí)驗(yàn)，在元旦晚會(huì)上為同學(xué)們做表演，獲得了成功。【例如】在學(xué)習(xí)《Fe3+的檢驗(yàn)》時(shí)，講解完知識(shí)后，教師安排一個(gè)“噴霧作畫”的趣味實(shí)驗(yàn)，兩位學(xué)生分別手持含F(xiàn)eCl3、FeCl2溶液的噴霧器，噴向涂有硫氰化鉀溶液的白紙，該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一目了然！課堂知識(shí)也得以掌握！化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)?zāi)芤院唵蔚牟僮鳌Ⅴr明的現(xiàn)象對學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力，讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生高度的興趣，促使學(xué)生積極地參與化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，改變老師做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生看實(shí)驗(yàn)；老師提出問題，老師引導(dǎo)學(xué)生解決問題，學(xué)生往往處于被動(dòng)地位的狀況?！皩W(xué)而有用”，有用的東西才能激發(fā)持續(xù)性學(xué)習(xí)的興趣。老師應(yīng)該讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)去解決生活中的化學(xué)問題。淺談化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要性2005-12-1510:07雷稱麗本站原創(chuàng)(閱讀：1340)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。許多物質(zhì)的性質(zhì)、概念、理論的得出都是通過實(shí)驗(yàn)來完成的，所以實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的“靈魂”，也是化學(xué)同其他學(xué)科比較的“魅力”所在。如何使學(xué)生掌握好化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高運(yùn)用知識(shí)的能力；如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察力，思維能力以及創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)驗(yàn)起著十分重要的地位。一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣美國著名心理學(xué)家卡爾卡耐基說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要原因。良好的學(xué)習(xí)興趣是求知欲的源泉，是思維的動(dòng)力。學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)比較喜歡，是因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虍a(chǎn)生光、聲、熱、沉淀、氣體等新奇的現(xiàn)象，這是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。因此教師在教學(xué)中應(yīng)該挖掘教材中的興趣因素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如：教材中許多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對學(xué)生來說相當(dāng)有趣，如：點(diǎn)燃鎂帶、鐵絲在氧氣中燃燒等等。興趣的培養(yǎng)除了加強(qiáng)課堂上的演示實(shí)驗(yàn)外，在初中化學(xué)教學(xué)中還可很好的借助于家庭小實(shí)驗(yàn)。如：講酸堿指示劑時(shí)可讓學(xué)生自己動(dòng)手從花瓣或果皮的天然色素中制作指示劑，觀察它遇酸堿時(shí)顏色變化并做好記錄。再如：學(xué)習(xí)大理石、石灰石的主要成分碳酸鈣，它們可與鹽酸反應(yīng)得到CO2,讓學(xué)生在家用水垢或雞蛋殼和醋精反應(yīng)來證明它們的組成也有碳酸鈣。在這些和生活密切相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生知道了知識(shí)來源與生活，并可被用來解決生活和工作中的問題，明白了一些現(xiàn)象的化學(xué)本質(zhì)，提高了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，達(dá)到事半功倍的效果。二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力觀察是認(rèn)識(shí)的窗口，是思維的前提，也是一切創(chuàng)造的開端，如果沒有敏銳而細(xì)致的觀察，就不能深入認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，正因?yàn)槿绱耍推章宸虿虐选坝^察、觀察、再觀察”作為座右銘?；瘜W(xué)教學(xué)中，一些化學(xué)概念的形成和一些化學(xué)知識(shí)的獲得都要通過對實(shí)驗(yàn)認(rèn)真地觀察。學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)有著強(qiáng)烈的好奇心，興趣很濃，這時(shí)學(xué)生往往容易忽略實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，不分主次。教師需要在保證實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的前提下加強(qiáng)對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。（1），培養(yǎng)學(xué)生有目的性的觀察。例如演示鎂條在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，目的是通過實(shí)驗(yàn)為理論知識(shí)提供感性認(rèn)識(shí)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)要引導(dǎo)學(xué)生把觀察的重點(diǎn)放在反應(yīng)前后物質(zhì)的對比上。在點(diǎn)燃鎂條前，讓學(xué)生看清鎂條的外觀—銀白色、有光澤、有彈性等。在反應(yīng)后，觀察生成物—白色、無光澤、松脆的固體，用手能捻成粉末，根據(jù)現(xiàn)象的對比，學(xué)生總結(jié)出在反應(yīng)前后物質(zhì)的本質(zhì)發(fā)生了變化。（2）培養(yǎng)學(xué)生精確、全面的觀察能力。在有目的性的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生常常忽略一些微小的現(xiàn)象，所以也要加強(qiáng)學(xué)生精確、全面觀察能力的培養(yǎng)。例如在鎂條燃燒實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生往往被耀眼的白光所吸引，忽略了隨著燃燒產(chǎn)生的白煙，因此在做這以實(shí)驗(yàn)時(shí)，注意讓學(xué)生觀察這個(gè)現(xiàn)象，并指出白煙是飛揚(yáng)的氧化鎂。此外還可以通過比較的方法來培養(yǎng)這種能力。如同是燃燒，木條燃燒產(chǎn)生的是火焰，鐵燃燒產(chǎn)生的是火花。三、實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的思維能力發(fā)展學(xué)生的思維能力是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的核心和關(guān)鍵。古希臘教育家亞里斯多得講過這一段名言：“思維自驚奇和疑問開始?！苯處煾鶕?jù)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一系列的問題，問題由淺入深，由表及里，由具體到抽象，這樣學(xué)生就處于“觀察——興趣——疑問——思維”的積極狀態(tài)中，注意與思維達(dá)到高度集中與活躍，教師要抓住機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析、據(jù)理、判斷、概括，使學(xué)生的思維從表象到本質(zhì)，從感性認(rèn)識(shí)升為理論認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。例如在進(jìn)行《質(zhì)量守恒定律》一節(jié)的教學(xué)中：教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)先提出問題①在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物和生成物在質(zhì)量方面存在什么關(guān)系？帶著這個(gè)問題學(xué)生做“白磷燃燒前后質(zhì)量的測定”和“鐵釘跟CuSO4溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測定”通過這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生初步得出：質(zhì)量相等的結(jié)論。然后再引導(dǎo)學(xué)生完成“蠟燭燃燒前后質(zhì)量的測定”和“鎂條燃燒前后質(zhì)量的測定”學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)“質(zhì)量減少”此時(shí)學(xué)生心里產(chǎn)生困惑：順勢提出問題②：質(zhì)量是否相等？帶著困惑引導(dǎo)學(xué)生分析：質(zhì)量減少、是因?yàn)橄灎T燃燒產(chǎn)生H2O和CO2、Mg燃燒產(chǎn)生MgO都逸散到空氣中去，并沒有進(jìn)行稱量，所以質(zhì)量減少了，學(xué)生此時(shí)自然會(huì)得出質(zhì)量守恒定律的結(jié)論，教師順勢又提出③為什么化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量會(huì)守恒？通過問題的分析，不難得出質(zhì)量守恒定律的實(shí)質(zhì)。至此，課堂難點(diǎn)得到突破。這種圍繞實(shí)驗(yàn)層層設(shè)疑，不斷深入教學(xué)，使學(xué)生的思維能力得到了提高。四、化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：認(rèn)識(shí)是一個(gè)過程，而不是一種產(chǎn)品，因而學(xué)習(xí)不僅是讓學(xué)生掌握這些知識(shí)，更在于讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)，原理的過程，奧蘇伯爾有意義的學(xué)習(xí)理論則強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)設(shè)問題情景，對于引發(fā)學(xué)生對知識(shí)本身產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)需要和學(xué)習(xí)的心理傾向，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，有著積極的推動(dòng)作用。綜合兩位教育家的理論觀點(diǎn)，我們不難看出，指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的重要意義，學(xué)生所學(xué)習(xí)的化學(xué)科學(xué)知識(shí)雖然對人類而言是已知的，但對學(xué)生來說都是未知的，因此學(xué)生要想認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)，也必須按照科學(xué)認(rèn)識(shí)的一般過程來對待，要在遵守基本科學(xué)知識(shí)的前提下，把實(shí)驗(yàn)作為提出問題，探險(xiǎn)究知識(shí)的重要途徑和手段，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)或?qū)嶒?yàn)史實(shí)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法來探究物質(zhì)的本質(zhì)及其變化規(guī)律，這樣體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的指導(dǎo)思想?；瘜W(xué)的探究式學(xué)習(xí)一般包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、討論與交流。每個(gè)環(huán)節(jié)都需要學(xué)生的活動(dòng)和積極的參與，通過學(xué)生親身的經(jīng)歷和體驗(yàn)，然后得出結(jié)論，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)的情感，形成科學(xué)的探究能力。例如給初三學(xué)生講鐵的性質(zhì)，可以讓學(xué)生探險(xiǎn)究鐵的生過程，首先向?qū)W生提出探究的問題：①鐵釘在什么情況下容易生？②如何保護(hù)鐵制品？圍繞這兩個(gè)問題讓學(xué)生展開實(shí)驗(yàn)，可先讓學(xué)生自己找材料，每人在實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備三支干凈的醫(yī)用針劑小藥瓶，按裝滿水（表面封上植物油），少量水，干燥三個(gè)不同條件下各放一枚鐵釘，讓學(xué)生裝每天觀察并做好記錄，一周后，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果展開討論，老師給予總結(jié)，最后得出結(jié)論：鐵釘在潮濕中空氣中最容易生銹，要保護(hù)好鐵制品，就是切斷鐵生銹的兩個(gè)條件：水和空氣，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是“探究性學(xué)習(xí)“取得成功的橋梁和中介，教師要盡量給學(xué)生提供探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，探究學(xué)習(xí)的空間，從而把化學(xué)知識(shí)與觀察、推理和思維技能結(jié)合起來，能動(dòng)的獲得對化學(xué)知識(shí)的理解。五、化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)同家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)沒有創(chuàng)新精神的民族，難以屹立于世界民族之林?！被瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，特別是中學(xué)教育階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生掌握知識(shí)，形成能力具有特別的意義，設(shè)計(jì)性或探究性實(shí)驗(yàn)不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，還要求他們靈活地、創(chuàng)造性的綜合運(yùn)用這些知識(shí)和技能。設(shè)計(jì)性或探究性實(shí)驗(yàn)在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新、培養(yǎng)他們的意識(shí)和創(chuàng)新能力方面具有不可替代的作用，例如在探究實(shí)驗(yàn)制取CO2的原料時(shí)，當(dāng)時(shí)很多學(xué)生說沒有碳酸鈣和稀鹽酸無法得到二氧化碳?xì)怏w，卻沒有嘗試其它制取方法，我從藥品中選出碳酸氫氨，在加熱后制得了CO2。學(xué)生在觀察思考后也拿來出了他們的方案，有的學(xué)生說用鍛燒石灰石制得了CO2，有的同學(xué)用家用純堿與食醋制得了CO2，有的學(xué)生甚至考慮到了人體呼出的氣體的主要成份是CO2，又如：學(xué)生在學(xué)習(xí)CO還原CuO時(shí)，課本上是在導(dǎo)管口放燃著的酒精燈處理尾氣，為此，我讓學(xué)生自己動(dòng)腦，想一想還可以用什么方法處理尾氣，學(xué)生設(shè)計(jì)方案如下：⑴在排放尾氣的導(dǎo)管口裝一氣球，目的是把有毒的一氧化碳收集起來。⑵把尾氣通過NaOH溶液除去CO2，再通過干燥劑除去水分重新導(dǎo)入盛有CuO的玻璃管中加以利用，這個(gè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，又體現(xiàn)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)推陳出新的過程，是一個(gè)相當(dāng)艱巨的過程。教師要在化學(xué)教學(xué)中（特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中）充分發(fā)揮創(chuàng)新教育的因素，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題，敢于闡述自己的觀點(diǎn)，不盲從教師，不盲從書本，不迷信權(quán)威的思維品質(zhì)，真正把學(xué)生培養(yǎng)成走向社會(huì)的具有創(chuàng)新能力的獨(dú)立工作者，改造社會(huì)的生力軍。以上情況說明，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中具有十分重要的作用。化學(xué)實(shí)驗(yàn)以其獨(dú)特的“魅力”激發(fā)起學(xué)生的求知欲，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生從直觀到抽象過渡，建立概念，理解原理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力，提高學(xué)生的探究能力與創(chuàng)造能力，落實(shí)了素質(zhì)教育，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，做為一名中學(xué)化學(xué)教師，要充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要意義，發(fā)揮它的重要作用對學(xué)習(xí)化學(xué)興趣培養(yǎng)的一點(diǎn)看法2005-12-1910:45惠小紅本站原創(chuàng)(閱讀：698)初中學(xué)生剛接觸化學(xué)學(xué)科，一部分學(xué)生對化學(xué)有一種神秘感，還有一部分學(xué)生則望而生畏，不知所措，作為化學(xué)教師，要讓每位學(xué)生學(xué)好化學(xué)，首先得讓他們對此門課產(chǎn)生興趣，因?yàn)檫M(jìn)取是最好的老師。對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本人有以下幾點(diǎn)看法：首先，要上好第一節(jié)課。如果化學(xué)這門課是一個(gè)裝有珍奇稀寶的大箱子，那么第一節(jié)課則是要打開這個(gè)箱子，讓學(xué)生先看到那璀璨的光芒。我們達(dá)到這一目的，應(yīng)做充分的準(zhǔn)備，比如：上網(wǎng)查資料，制作課件，考查當(dāng)?shù)厍闆r，尋找身邊有化學(xué)知識(shí)的材料等，讓學(xué)生感到化學(xué)與自身息息相關(guān)，而且充滿秘密，先讓他們有一個(gè)想弄清這些問題的欲望，我們便要了成功的希望。第二。要做好實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)一定得成功，要讓學(xué)生看到明顯的現(xiàn)象，只有這樣才能引起學(xué)生的好奇心，他們有了好奇心，也就不愁他們學(xué)不會(huì)了，但是演示實(shí)驗(yàn)一定要成篇三：趣味實(shí)驗(yàn)匯總?cè)の秾?shí)驗(yàn)一紅糖變白糖【實(shí)驗(yàn)原理】紅糖中含有一些有色物質(zhì)，要制成白糖，須將紅糖溶于水，加入適量活性炭，將紅糖中的有色物質(zhì)吸附，再經(jīng)過濾、濃縮、冷卻后便可變成白糖。【實(shí)驗(yàn)步驟及現(xiàn)象】1、稱取5～10g紅糖放在小燒杯中，加入40ml水，加熱使其溶解，加入0.5～1g活性炭，并不斷攪拌，趁熱過濾懸濁液，得到無色液體。如果濾液呈黃色，可再加入適量的活性炭，直至無色為止。2、將濾液轉(zhuǎn)移到小燒杯里，在加熱中蒸發(fā)濃縮。當(dāng)體積減少到原溶液體積的1/4左右時(shí)，停止加熱。取出燒杯，自然冷卻，有白糖析出。趣味實(shí)驗(yàn)二寫密信【實(shí)驗(yàn)原理】在白紙上用無色試液寫字，晾干后看不到字跡，再用能與這種無色試液作用顯示一定顏色的試劑來處理，就能顯示出所寫的字跡。例如：酚酞遇氨水變紅色；淀粉遇碘變藍(lán)紫色等?！緦?shí)驗(yàn)步驟及現(xiàn)象】1、取一張白紙，用酚酞試劑寫一封信，晾干后放在盛有濃氨水的試劑瓶口熏，立即顯示出紅字跡。放在通風(fēng)處，稍等一會(huì)又變成無色?？梢苑磸?fù)若干次。2、用稀淀粉溶液在白紙上寫字，干后無字跡，用碘水（碘和碘化鉀的水溶液）涂抹，顯出藍(lán)色字跡，放在火焰上方烘，藍(lán)色又褪去，也可以反復(fù)若干次。趣味實(shí)驗(yàn)三魔棒點(diǎn)燈【實(shí)驗(yàn)原理】濃硫酸與高錳酸鉀反應(yīng)生成氧化性很強(qiáng)的七氧化二錳，它和易燃物如乙醇等劇烈反應(yīng)放出大量熱，可將乙醇等點(diǎn)燃?！緦?shí)驗(yàn)步驟及現(xiàn)象】1、將少量研得很細(xì)的高錳酸鉀粉末放在一塊玻璃片上，用蘸有少量濃硫酸的玻璃棒去粘一點(diǎn)高錳酸鉀粉末，用蘸有少量濃硫酸與高錳酸鉀的混合物的玻璃棒去接觸新鮮的酒精燈芯，酒精燈即被點(diǎn)燃。2、用此玻璃棒可以迅速連續(xù)點(diǎn)燃3～4盞酒精燈?！緦?shí)驗(yàn)成敗關(guān)鍵及注意事項(xiàng)】1、高錳酸鉀與濃硫酸要臨時(shí)調(diào)混。用量要少些，用后殘留物要及時(shí)清洗掉。2、酒精燈芯要剪平、拉松。趣味實(shí)驗(yàn)四滴水生紫煙【實(shí)驗(yàn)原理】碘與鎂（鋅、鋁）反應(yīng)（水作催化劑）時(shí)放出大量的熱，使碘升華成碘蒸氣?！緦?shí)驗(yàn)用品】藥品：碘、鋅粉、Na2CO3溶液儀器：錐形瓶、膠頭滴管、藥匙、橡皮塞、紙【實(shí)驗(yàn)步驟及現(xiàn)象】1、用藥匙的小匙分別取少量干燥的碘和鋅粉，在紙上混合均勻。2、用小紙條將碘和鋅的混合物送入錐形瓶底中央，用帶滴管（預(yù)先吸入水）的橡皮塞塞住錐形瓶口。3、向錐形瓶中逐滴滴入4滴水，觀察現(xiàn)象。4、向錐形瓶中加入適量Na2CO3溶液，振蕩以吸收碘，防止污染。趣味實(shí)驗(yàn)五大象牙膏【實(shí)驗(yàn)原理】雙氧水在碘鹽催化下瞬間分解為大量水和氧氣，加上適量洗潔精一類的發(fā)泡劑，可以產(chǎn)生大量的泡沫。因其產(chǎn)生的現(xiàn)象像一個(gè)巨大的牙膏，很像大象采用的牙膏，故被實(shí)驗(yàn)者稱為“大象的牙膏”或“大象牙膏”?；瘜W(xué)反應(yīng)如下：2H2O2=(KI）2H2O+O2↑【實(shí)驗(yàn)用品】藥品：30%的雙氧水、洗衣液，碘化鉀，二氧化錳粉末儀器：50ml量筒，木條?！緦?shí)驗(yàn)步驟及現(xiàn)象】1、用量筒量取10ml30%雙氧水，向量筒中加入2ml洗衣液，然后加入2克碘化鉀固體，觀察現(xiàn)象。2、用帶火星的木條伸進(jìn)這些充滿氧氣的泡沫，觀察現(xiàn)象。3、用量筒量取10ml30%雙氧水，向量筒中加入2ml洗衣液，然后加入2克二氧化錳粉末，觀察現(xiàn)象。4、用帶火星的木條伸進(jìn)這些充滿氧氣的泡沫，觀察現(xiàn)象。趣味實(shí)驗(yàn)六法老之蛇【實(shí)驗(yàn)原理】硫氰酸汞Hg(SCN)2白色粉末，受熱易分解，體積膨脹很大，像彎曲生長的蛇?；瘜W(xué)反應(yīng)如下：4Hg(SCN)?=4HgS+2CS?+3(CN)?↑+N?↑硫氰化汞不溶于水，可由硝酸汞和硫氰化鉀溶液反應(yīng)制得，并以Fe3+作指示劑，當(dāng)溶液變成紅色時(shí)，說明Hg2+已完全沉淀，