《如何提高小學生的學習積極性》

精品文草精品文草梅品文草梅品文草《如何提高小學生的學習積極性》作者：XX鋒摘要：當前，小學生學生厭學現(xiàn)象較為嚴重，如何調(diào)動他們的學習熱情，成為教師經(jīng)常議論的話題和討論的熱點。多年的教學經(jīng)驗告訴我們：課堂教學中，教師的主導作用對學生學習的主動性起著決定性作用，教師如何激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣這一問題，木文提出了相應的教學策略，調(diào)動學生的積極性，自覺性和主動性是學生學習的重要因素。關鍵詞。數(shù)學、興趣，積極性、情感、評價?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者興趣是一種特殊的意識傾向，是學習的情感動力，是求知欲的源泉。因此教師在教學中不但要教給學生知識，而且要使學生會學、愛學，培養(yǎng)學生學習的興趣，激發(fā)學生學習的動機，這是提高學生學習成績的最有效的途徑。根據(jù)木人實踐與思考，將如何提高小學生的學習興趣歸納為以下幾點，O一、開展有趣的游戲活動，激發(fā)學生學習的積極性。小學生都愛聽故事，對大千世界里的那些怪異現(xiàn)象和謎團，尤感興趣。教師如何將數(shù)學知識傳授與學生，那就必須調(diào)動學生積極性，以趣味激發(fā)興趣。學習興趣是學習動機中最活躍，最積極的成分。數(shù)學大多是枯燥無味，因而教師應不失時機的增加一些趣味性的環(huán)節(jié)。學生在輕松愉悅中，運用了知識，鞏固了知識。總之，教師要把學生看做學習的主體，他們不是知識的容器。教師傳授知識、技能時，只有充分發(fā)揮學生積極性，引導學生自己動腦、動口、動手，才能把知識變成學生自己的財富。另外，調(diào)動學生學習積極性的方法還很多需要我們每一位教師在教學實踐中不斷探索，及時總結，并恰到好處地運用，從而達到最優(yōu)化的教學效果。加強與學生的情感交流：尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。把教學與情感教育有機地結合起來，創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。特別關注性格內(nèi)向或?qū)W習有困難的學生，盡可能地為他們創(chuàng)造實踐的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。運用多媒體等現(xiàn)代化教學手段，調(diào)動學生學習的積極性。課堂上運用多媒體教學可賦予知識聲、形、色，能使知識由抽象變具體,由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，由復朵變?yōu)楹唵巍：侠磉\用多媒體教學手段還能形象逼真地為學生呈現(xiàn)知識的形成過程，并能超越時間，空間的限制，加快信息傳遞的速度，增加課堂教學密度。運用多媒體教學手段不但可以激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性，而且給數(shù)學課堂注入了新的活力，讓數(shù)學課堂更加高效。教師要注重對學生學習方法的指導要想使學生主動聽課、積極動腦、學會學習，就必須在課堂上使他們有效地把全身的各個器官利用起來。教給他們科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展他們獨立學習、主動思考、會用的能力，只有這樣才能使學生真正地喜歡學習，主動學習。課堂上首先要使他們學會聽。在課堂教學中讓學生專心聽講。不僅要認真聽老師講，還要認真傾聽同學發(fā)言、聽同學發(fā)言中存在什么問題。我在教學中，當一個同學發(fā)言后，總是讓其他同學對這個同學說的話進行評價，在評價中找到優(yōu)點和不足。其次要讓學生學會看。主要是培養(yǎng)學生的觀察能力和觀察習慣。凡是學生通過自己看，自己想就能掌握的知識，教師可以不講或適當點撥，在教學中可以提供給學生充分的觀察材料。觀察材料要準確、鮮明，要能引起學生的觀察興趣，由教師帶領學生觀察，給學生觀察提綱提示，使學生通過觀察、比較作出判斷。五、開展有益活動，樹立班集體榮譽感要積極組織學生多參加各種集體活動，集體活動是富于教育力和感染力的課堂，學生從中能夠受到教育、得到啟發(fā)、得到激勵，不斷增強集體榮譽感。通過各種班會以及班級內(nèi)部、班級之間的評比活動,讓學生能夠為班集體的成績、進步而高興，為班集體的困難、挫折而著急，感覺到集體的一切與自己息息相關、從而激發(fā)自己學習數(shù)學的動力?？傊?，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣不是一朝一日能完成的，教育就是馬拉松比賽，要有耐心和耐力，教師要把學生看做學習的主體，他們不是知識的容器。教師傳授知識、技能時，只有充分發(fā)揮學生積極性，引導學生自己動腦、動口、動手，才能把知識變成學生自己的財富。另外，調(diào)動學生學習積極性的方法還很多需要我們每一位教師在教學實踐中不斷探索，及時總結，并恰到好處地運用，從而達到最優(yōu)化的教學效果。第二篇。如何提高小學生寫作積極性如何提高小學生寫作積極性。小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學生掌握知識的標志，但這又是小學語文教學的難點。這幾年來，本人主要從事小學中低年級的語文教學，在教學過程中，發(fā)現(xiàn)不少學生害怕作文,一提起筆就抓耳撓腮，經(jīng)了解有幾方面的原因：覺得無內(nèi)容可寫，亂編的多；語言積累少，干巴巴的，難以寫具體；對周圍事物沒有留心觀察；缺乏想象力；題材千篇一律，難以表達真情實感。針對以上問題，如何來提高學生寫作的積極性呢。下而談談本人的幾點看法。一、激發(fā)興趣，自我體驗。學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，學生一旦對學習產(chǎn)生興趣，學習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！蔽覈糯逃铱鬃右舱f過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！弊寣W生在輕松愉悅的精神狀態(tài)下，饒有興趣地學習，充分調(diào)動他們的學習積極性，是小學作文教學的第一步，也是作文教學成功的向?qū)?。如何激發(fā)學生寫作興趣呢。我認為作文命題應開放，出寬題，緊緊圍繞學生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學生的習作興趣,使學生感到有一種表達的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達出來。如根據(jù)學生的思想情況，命題為《XX,我想對你說》。又如根據(jù)小學生最喜歡做游戲的特點，我們可以精心設計游戲內(nèi)容。游戲前，告訴學生要留意游戲的過程，注意同學的言行和表情。游戲后組織學生說過程，討論從游戲中懂得的道理。學生玩得興高采烈，自然會說得興致勃勃，寫起來就不難了，而且有興趣了。二、從讀學寫，讀寫結合。小學語文教學大綱明確規(guī)定。“作文教學與閱讀教學密切配合”,，作文教學時，要指導學生靈活運用閱讀中的知識和技能?！遍喿x是吸收，寫作是表達，閱讀是寫作的基礎，學生從閱讀中汲取營養(yǎng)，利于學生從讀學寫，促進寫作能力的提高，這也是作文教學的基本途徑。我們在寫作教學實踐中，作為教師要有意識地把作文指導滲透到閱讀教學中，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學習一篇課文后，注意對該文的結構和寫作方法進行分析。如學習《母親的呼喚》這篇課文時，作者是采用了總分總的結構方式，先總寫母親呼喚兒女的特點，再舉例分述母親呼喚自己的幾件小事，最后總結。其中第二部分寫得最具體，分別從幾件具體的事例，表現(xiàn)出母親的偉大的愛，記敘詳略得當，主次分明。指導學生學習這篇課文，理解課文內(nèi)容，還要注意引導學生分析這篇寫人文章的寫作特點和表達方式，理解作者是如何選材如何把人物外貌、神情寫具體生動，即對寫人文章可以怎樣謀篇布局。同時，常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”。其中道出一個深刻道理：文章源于積累。只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬千，筆下也難有片言只語。古代的一些文人學士，如韓愈、蘇東坡,,,,他們壓根就沒學過語法，修辭、邏輯，但能寫出千古流傳的好文章,其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語感。實踐證明，運用語言文字，寫作能力的的形成，也需多讀多背，課內(nèi)多讀，課外也需多讀多背。在教學中，必須加強朗讀訓練，通過讀、背使學生把課本的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言儲備起來，提起筆來就不會難了。三、練是關鍵，感是重點。新大綱對習作教學的總要求是：“能把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實，有一定的條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。養(yǎng)成留心觀察，認真思考、勤于動筆、認真修改自己作文的良好習慣。”這習作教學的總要求中，突出了練筆的性質(zhì)。要提高學生的寫作能力，在教學中練是關鍵，練說練寫，“練”是幫助學生打開作文之門的金鑰匙。如何引導學生“練”呢。我認為生活是寫作的源泉，我們身邊每天都發(fā)生著不計其數(shù)的新鮮事，對此我們要善于做生活筆記。茅盾告訴我們：“應當時時刻刻身邊有一枝鉛筆和一木草簿，無論到哪里，你要豎起耳朵,睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來?！笨墒怯行W生對此視而不見，聽而不聞?？梢姛o材可寫的根源是不善于觀察，僅做生活的旁觀者。其次，作文說的就是真人真事，寫的就是真情實感，但平時學生在寫作文中，有時為了完成任務胡編亂造，或抄襲他人，或無病呻吟,作文成了很多學生的一紙謊言。在學生的筆下同學都是拾金不昧的，老師都是抱病工作的，鄰居都是樂于助人的，家鄉(xiāng)都是美麗富饒的。內(nèi)容千編一律的，缺少新意，有時甚至給學生下個評語也很難，但就是覺得不對勁。對此我在指導學生習作時，注意培養(yǎng)學生在練中要養(yǎng)成說真話，寫真事的習慣，這跟培養(yǎng)學生踏踏實實做人至關重要。四、重視講評，互批互改。在當前的作文教學中，一些教師只重視寫作前的指導，而輕視甚至忽視寫作后的講評，修改。其實，講評、修改也是作文教學中不可缺少的重要一環(huán)，要提高學生的寫作水平，對寫作后的講評、修改也同樣要重視。作文講評是對木次習作的分析和評價。它是習作教學過程中重要的一環(huán)，既是習作指導的繼續(xù)和加深，又是習作講評的鞏固和提高；既是對本次習作情況的總結，又是對下次習作訓練的指導具有承前啟后的作用。因此，講評是作文教學中要做的一項重要工作。對學生的作文進行批改，也是作文教學的重要組成部分。老師通過批改，對學生進行作文的指導，使學生了解自己作文的優(yōu)點和缺點。并從中受到怎樣寫好作文的啟發(fā)。通過批改，教師可以了解學生作文的實際，便于總結作文教學的經(jīng)驗教訓，及時改進教學，也可以搜集素林為作文講評作好準備。對于學生作文，除了老師批改，還可以指導學生自己修改、互批互改，通過修改提高自身的寫作能力?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！蔽疑钌钫J識到，不管是以前的應試教育，還是當今推行的素質(zhì)教育，學習語文，重點就是培養(yǎng)寫作的積極性，才能有效地提高小學生的作文水平。第三篇：如何提高小學生體育課的積極性體育課的積極性如何提高學生體育課的積極性摘要：目前，不少學生對體育課存在著喜歡上課，不喜歡動。另外中考體育成績比例太少，學生對此完全很忽視體育課的作用。作為體育教師應先自己做起，轉(zhuǎn)變學生認識體育課的觀點上，因材施教，因地制宜；根據(jù)學校需要與要求，改變教學的上課方式，以生動活潑來感染學生，再以課外活動等多種形式進行教學，提高學生對體育運動項目興趣。興趣是激發(fā)和保持學生行為的內(nèi)部動力，也是影響學生學習自覺性和積極性的重要因素。興趣對學生的體育學習和體育活動特別重要，這些年來，我主要從激發(fā)學生興趣來提高對體育課學生積極性。關鍵詞：體育課堂積極性一、提高學生積極性在體育教學中的意義。關于課堂積極性，是指將有效課堂精神貫徹到教育中，培養(yǎng)出有課堂積極性的學生。新教育也是揚棄傳統(tǒng)教育，發(fā)展現(xiàn)代教育的主題。體育教育作為學校教育的一個重要組成部分，同樣面臨著改革。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，許多傳統(tǒng)的體育教育思想和觀念面臨挑戰(zhàn)。當前改革的根木因素更多的是來自體育教師的頭腦中固有的舊思想和舊觀念，將積極性教育方法運用于學校體育教學中，對于改變傳統(tǒng)教學模式、激發(fā)學生興趣、推動體育教學改革、樹立新的體育教學觀念，無疑是具有重大意義的。從思想上轉(zhuǎn)變學生對體育課的觀點。就是在教學過程中，通過各種有效的途徑和科學的方法，轉(zhuǎn)變學生對體育課的各種不正確的學習態(tài)度，使體育課成為學生們自覺的行動。在生活中的一項重要內(nèi)容。目前在我國，中小學教育中非常普遍存在重視學生升學率，體育課程減少節(jié)數(shù)，致使不少學生誤認體育課，只是讓學生放松的一種調(diào)節(jié)手段。無心認真聽體育教師講課，身心分離，課后就忘記。因此，作為體育教師，在教學首先要重視轉(zhuǎn)變學生的思想，提高學生對體育的認識，培養(yǎng)學生對體育鍛煉的積極性，在具體的方法上，教師可以通過各種形式的宣傳講解，有關體育對學生成長與學習作用。有目的地舉辦各種活動，讓學生了解體育的功能與目的，以及體育在人的成長和人生中的作用，這樣便于學生確立明確的學習動機，端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的體育鍛煉氛圍。教師示范動作引發(fā)學生的積極性興趣是學生最好的老師，平中創(chuàng)新，引發(fā)興趣。教學本身就是一種特殊工作，是教師與學生共同相互活動，體育教學也很重要，一般上課采取方式講解示范的方法進行施教，這要求教師必須以優(yōu)美的動作完成示范動作，來吸引學生注意力?！皩W高為師，身正為范”都得現(xiàn)更要嚴于律己，要求學生做到的教師自己必須首先嚴格的做到，如教師不能規(guī)范優(yōu)美地做好所教動作，那么，學生就會對教師甚至對體育課產(chǎn)生不良的情緒及看法，這就要求體育教師在課前準備不僅完成教學內(nèi)容，更應將動作熟練地準備好，這樣，學生在上課時見到教師嚴謹認真熟練的動作就會激發(fā)他們的興趣，再加以細致精心的講解，學生們肯定興趣盎然。因此，學生對所學的內(nèi)容和技術動作有興趣就會精神飽滿，心情愉快的去學習和鍛煉，學生注意力就能集中。創(chuàng)設良好的學習情境，讓師生互動。課堂學習情景是構成教學活動的諸多要素之一，兒童在歡樂的情境中，會產(chǎn)生愉快、興奮的情感，可激發(fā)他們的活動興趣，小學生的活動興趣大多表現(xiàn)為直接興趣，要讓學生對學習產(chǎn)生興趣，就應大量、合理地進行直觀教學，具體的實施、鮮明的形象、生動的語言，都是教師常用的直觀教學手段，在教學過程中，自始至終盡可能為學生創(chuàng)設濃郁的趣味情境，在知識和學生間架起興趣的橋梁，利用一切教學手段創(chuàng)設與教學內(nèi)容相關的情境氣氛，讓學生在切身體驗中激發(fā)學習的興趣和思維，使學生沒有明顯意識到教師的意圖，而在不知不覺中受到教育，掌握知識。教師把課堂內(nèi)容故事化、情節(jié)化、師生分別扮演故事中的角色，并隨著故事情節(jié)的發(fā)展來演練各種教學內(nèi)容。師生之間應是平等、相互尊重、相互信任的朋友關系。體育課是歡樂的舞臺，是教師與學生雙邊共同活動的過程，教師在教學過程中，應與學生積極互動，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需求，營造引起學生主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握知識和運用知識的主動性和能力，使每個學生都能得到發(fā)展，教師應給予學生表現(xiàn)機會和足夠的信任，作為教師要有與學生平等交往的勇氣，應該經(jīng)常換位思考，善于走進學生的心靈深處，只有這樣，教師和學生都處于積極活動的情景，使教與學的雙邊活動相輔相成，互相促進，最大限度地提高體育課堂教學質(zhì)量。五、發(fā)揮學生的主體作用實施素質(zhì)教育，深化課堂教學改革，精心設計課堂的教學形式，運用科學的教學方法和教學手段，改變傳統(tǒng)的教學觀念和思維方式，挖掘教學潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力、促進學生的智力、技能和技術的全面發(fā)展，，提高課堂教學質(zhì)量、是中學體育教學落實素質(zhì)教育的重要依據(jù)。為適應新時期體育教學的發(fā)展要求，在教學中,應努力探索實踐課堂創(chuàng)新教學，突出以精心務實設計為主線。學生都有很強的好奇心，對體育課具有濃厚興趣，在教學中應該保護好這種好奇心和積極性，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的心理基礎。所以，在教學中可以從改變教學的分組形式入手，通過學習小組形式的重新組合，來滿足學生好奇的心理需求和學習的實際需要，以提高學生學習的主動性和學習的性趣。例如在教實心球的時候，不要先教學生怎么做拋實心球的動作，而是給學生一些拋球的一些方法，并加以文字的注解，讓學生主動以個體或群體進行鉆研、嘗試、探索，提高他們的學習興趣和學習主動性。六、讓學生有成功的體驗學生漂亮地完成了某個動作，或者成功完成了某一項教學內(nèi)容，會感到很愉快，如果還能得到老師肯定的評價，同學的喝彩，那就更是一件愉快的事情了。這種成功的體驗，可以很好地增強該學生的自信心，激發(fā)其對體育的興趣，促使其在其它方而也要盡可能地表現(xiàn)好。因此，老師要學會讓學生體驗成功的滋味。例如，老師可提出一個目標，讓學生稍經(jīng)努力就能完成，這樣當學生完成這個目標時，就會很有成就感。反之，有的老師非常嚴格，給學生提的目標很高，使得大部分學生再怎么努力也很難達到這個目標，增加了他們的挫敗感，并不利于這些學生的發(fā)展，甚至可能扼殺他們對體育的興趣。體育要充分利用現(xiàn)代教學技術充實課堂。體育教師要充分利用現(xiàn)代化的教學手段來活躍室內(nèi)課的氣氛，把計算機輔助教學引入到體育教學當中，計算機輔助教學的特點是多媒體組合，他可以把文字，圖像、聲音一并呈現(xiàn)在學生面前，可以有效地刺激學生各種感覺器官，試想把美妙的音樂和動態(tài)效果結合在一起的一堂室內(nèi)體育課，有哪個學生不喜歡呢。，而且把看、說、聽、學相互結合，相互穿插，這不僅活躍了課堂氣氛，有助于提高學生上體育課的積極性，這也符合現(xiàn)代教學改革和發(fā)展的方向。開展豐富多彩的課外活動。雖然體育教學以課堂為主，但體育有其特殊的一而，很多東西都要延續(xù)到課外來提高，豐富多彩的課外活動是課堂教學的延續(xù)和補充，它能進一步的激發(fā)學生對體育活動的興趣，使之更好的服務于課堂教學，從而提高體育課的教學效果，小學生都希望自己的動作是出類拔萃的，針對這點教師就應給學生一點“自由空間”，讓學生有發(fā)揮、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機會，教師可以在課外組織各種比賽和競賽活動，如舉行全校跳繩比賽，廣播操比賽，拔河比賽，組織校運會等等，總之豐富多彩的課外活動，良好的體育鍛煉氛圍，是培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣的重要途徑。九、培養(yǎng)學生的競爭意識和創(chuàng)新能力。學生都愛“出風頭”，這并不是說他們的壞處，學生上體育課都很喜歡跟人家比一下，比誰跑得快、比誰跳得遠，比誰扔得遠，教師就要利用好學生的這些心理特征，在上課中加一些對抗性的練習，通過這些教學中我們可以發(fā)現(xiàn)，就連平時上課不愛上的人，積極性都會高漲，所以教師能夠利用好這一點，學將會達到事半功倍的效果?，F(xiàn)代的學生不同從前，他們接觸的東西比較多，電腦、電視及其它媒介對現(xiàn)代學生的影響非常大，學生的思維也變得非?；钴S，我們教師也應不甘落后，跟隨教育改革的潮流，新課程改革不是提倡要充分發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)新精神嗎。師就要在上課時，有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，譬如我們上體育課的準備部分時，木來慢跑加做操是很枯燥的事情，但如果慢跑不要老由一人領跑，而改成全班輪流，跑的路線和操由他們自己設計，一輪下來再進行評比，評出最好的前三人，并進行一些物質(zhì)獎勵，我相信每一位學生都會積極性高漲的。如何提高小學生上體育課的積極性的方法有很多，只是要注意到學生的心理都比較隱蔽，關鍵在于教師如何去發(fā)現(xiàn)，不過只要有志于此，就會捕捉到激發(fā)學生學習興趣的方法，就能充分調(diào)動每個學生上體育課的積極性，讓學生輕松、愉快的上好每一節(jié)體育課，能讓孩子們真正的在學中玩、玩中悟。參考文獻：《體育教程》《體育網(wǎng)絡周刊》第四篇：如何提高學生的學習積極性提高學生的學習積極性.加強學生學習興趣的培養(yǎng).在剛開學一個月的教學中，由于實驗較多并且實驗與生活貼近，實驗木身就使學生單調(diào)的學習過程變得豐富多彩，使學生從被動學習中解放出來，而學生他們將動用更多感官,學會查找資料和處理信息，他們將有更多的機會沉浸于令人著迷的實驗中，正是這一切，使學生從有興趣到喜歡，從喜歡到愛好，有了這種動力，學生就有了很高的積極性和主動性.這時，我再經(jīng)常給學生講解化學廣泛的用途和化學在我們生活中的重要作用，這樣也能激發(fā)學生的求知欲，更能提高他們的學習興趣和主動探究問題的能力。2.以真誠對待學生.在課堂教師是他們的教師，下課后是他們的益友?學生喜歡在一個寬松的環(huán)境中學習，就希望自己的老師不死板，不以自我為中心.所以當個別調(diào)皮的學生在課堂嘩眾取寵，希望別人注意他時我不是直接反擊，而是將他說錯的部分糾正并強調(diào)聽課必須認真仔細而不是三分鐘的熱情，下課后將他叫到一旁談心，了解他的想法再對癥下藥。課余，我經(jīng)常在學生中間詢問他們的學習情況，課余生活情況（但不以老師的立場，是以朋友的角度關心），發(fā)現(xiàn)學生的問題就及時的解決，學生體會你對他的愛后，學生就會更自尊、自愛、自信，又能調(diào)動學生的學習積極性.當然，有個別學生自制力不夠就需要老師要有足夠的耐心和恒心去教育。面向全體學生，關注個別學生。通常教師在課堂上關注的是好學生和一些開朗的中等學生，忽略了性格內(nèi)向和不愛化學而其他科目好的學生。其實對于后者我們應該賦予更多的關照和鼓勵，使他們有機會.有信心投入學習?從而提高他們的學習積極性.第五篇。如何提高學生的學習積極性如何調(diào)動學生的學習積極性，讓他們真正從思想上、行動上動起來，全身心投入到學習中來，是搞好學業(yè)水平考試的關鍵。希望各位班主任和各位科任老師團結協(xié)作，發(fā)揮主觀能動作用，想辦法，找對策，營造良好的學習氛圍，調(diào)動學生的學習積極性，搞好本班、本科目的復習迎考工作。（下載資料，僅供參考）如何提高學生的學習積極性如何使學生“專注”、“全身心”地投入到學習中來；如何克服浮躁情緒，坐得住，鉆得進；如何使學生始終保持一種高昂的精神，一種向上的激情，一種釋放不竭的生機和活力；如何使學生在學習上頑強拼搏，干勁沖天，活力無限；如何變學生被動的“要我學”為主動地、發(fā)自肺腑地“我要學”，這是我們必須探索解決的問題。2、提高學生學習積極性關鍵是教師，主陣地是課堂。學生大多時間是學習，首先每位教師必須切實學習學習再學習，不斷提高自身素質(zhì)、教學藝術，改革課堂教學，使課堂充滿智慧活力，提高課堂教學效率。2、適應時代要求，必須更新課堂教學觀念。作為重中之重，首先要解決的就是教師必須改變“滿堂灌”的教學陋習，課上必須要有有價值的提問，有啟發(fā)，有誘導，有學生的思維參與。努力提高自身的綜合素質(zhì)。業(yè)務上，必須認真鉆研，做到知識淵傅，功底扎實。要謙虛，要創(chuàng)新，爭做一名有理想，有追求，與時俱進，有血有肉有感情的教師。教師工作的對象是活生生的人，是充滿朝氣、生動活潑的青少年。他們有主觀能動性，他們是成長中的人，發(fā)展中的人，作為教師必須了解他們的心理特征。對所有學生充滿愛心，要給學生以尊嚴,才能做好教育工作。要帶著感情去做學生思想工作，樹立民主意識、平等意識、尊重意識。尊重是雙向的，播種尊重才能收獲尊重，多一些民主對話，多一些換位思考。要堅定每位學生都是可以塑造的，每位學生都是可以進步的教育理念。好孩子是夸出來的。做學生思想工作應以表揚為主。大聲表揚,悄悄批評（也因人而易）。勤開導,多鼓勵。用“表揚”“肯定”來激活學生的上進心，一定不去做傷害學生自尊心的事情。教師工作不僅是教書，而且要育人，要用自己的知識、智慧和人格力去影響學生。教師是知識的傳播者，智慧的啟迪者，情操的陶冶者。要叫的上學生的名字拉進與學生的距離，要經(jīng)常找學生談心,對學生了如指掌。教師要善于把握每一個教育良機，挖掘每個學生的潛能，讓每一個學生充分認識到自身的價值，肯定自我，塑造自我，超越自我。不能一上課就批評學生，否則學生這一節(jié)課也聽不好。師生之間，生生之間的問題盡量要化解在課下，要盡力營造和諧民主的課堂氛圍，把激情帶進課堂，把微笑帶進課堂，把趣味帶進課堂，把思考帶進課堂。要多關注學困生、退步生，找原因，找辦法，多鼓勵，多引導。學生是有差異的，學習過程不是齊步走，學生即使退步了，我們的責任是讓他有信心再進步。只要學生在學習過程中有一點進步也要及時肯定，抓住機會進行指導。要用積極態(tài)度鼓勵學生克服學習中遇到的困難和暫時的挫折，幫助他們以良好的平穩(wěn)心態(tài)對待學習。用多重標準來衡量學生，有的學生“本一”是目標，也有的學生“本二”、“木三”是目標。對于一些學生進入“本三”也是成功。要求老師們要摸清每位學生的底碼，讓不同層次的學生都嘗到成功的喜悅，幫助每位學生成功是教師最大的成功。20、教師在教學中要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，尤其是；如何預習。如何聽課。如何記筆記。如何復習。如何做作業(yè)。如何改錯等等。習慣是一個人健康人生的基礎，成功是一種習慣。11＞教師備課，不僅要備知識，還要備學生，更要善于反思和研究教學。不高明的老師累學生，高明的老師累自己。提倡寫教后感，要堅決克服課堂上的浪費現(xiàn)象。同時要幫助學生查找學習中的浪費現(xiàn)象，不做無用功。向課堂和學生的自主學習過程要質(zhì)量，要效益。22、在培養(yǎng)學生學習興趣上要多想辦法，越是差科，越要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，只要學生學習上有了進步，興趣也就會越來越大。13、親其師，信其道。往往是喜歡某科任老師，就會喜歡這一學科。所以要求老師們要增強自身修養(yǎng)和個人力，做專家型、研究型的教師。上課要講究藝術。多用幽默的話語來啟迪學生的智慧，以此來提高學生的悟性。14、每節(jié)課學生集中精力的時間就是30分鐘，時間長了就有可能“走神”，往往“身在曹營心在漢”。為了提高課堂效率，老師必須吃透教材，大膽取舍，有講有練才行。老師講必須主次分明，重點突出，創(chuàng)設合乎情境又有啟發(fā)性的問題，將主干知識在學習精力旺盛的20-30分鐘內(nèi)完成。千萬不可而而俱到，在課堂設置上充分調(diào)動學生的多種感官手、眼、耳、嘴并用。學生自己能做的事教師不要做，學生能夠自己學會的教師就不要多講。要給學生思考、討論的時間，只有這樣學生才能精力集中，不煩躁，不疲勞。興趣濃厚，坐得住，學得進，才會有大的進步。25、目標的分段實施法。每半學期、每月、每周或每次大型考試,都要制訂小目標，只要實現(xiàn)了階段性小目標，就是把握住了現(xiàn)在，就是為實現(xiàn)將來的大目標鋪平了路。要求教師，每實現(xiàn)一個小目標，都要組織同學們進行全而細致的總結，為實現(xiàn)下一個目標做好準備。課堂“三提倡”：提倡學生上講臺，提倡七嘴八舌，提倡標新立異。敢于質(zhì)疑和提問。三不準：每節(jié)課老師講授一般不超過30分鐘，不準照本宣科，不準熄滅學生思維的火花。要倡導變“教”為“誘”，變“學”為“思”，以“誘”達“思”，促進發(fā)展。除了關注優(yōu)秀生和差生以外，也要特別關注“中等生”，實際上不大引人關注的中等生是班級的大群體，對他們的忽視，極易讓他們感到老師們己忘了他們，進而產(chǎn)生厭學情緒，處理不好就會變成差生，事實上，中等生也最渴望得到老師的關注和理解。要多提問，多鼓勵，多指導，多談心。平靜的湖水只有有風，才會出現(xiàn)美麗的漣漪。只要關注他們一下，他很可能會成為優(yōu)等生。他們的素質(zhì)的高低直接關系著我校教育教學的整體質(zhì)量，所以老師們在工作中一定要想著中等生，要有意識地讓中等生發(fā)揮出主體作用。18、老師上課時腦中不能只有教案，只有知識系統(tǒng)，只是按著自己的思路去說，而眼中更應該有學生。當發(fā)現(xiàn)注意力不集中時，就要有意地停頓，用不同的方式去提醒。講課必須講究藝術，有重點，有波瀾，有高潮，一定不能“一言堂”，要讓學生動起來，不能讓他們坐享其成，要讓他們?nèi)ァ跋搿?，去“悟”，去“探索”。課堂上一個“勤奮”的老師，從頭講到尾，面而俱到，就會帶出一批“懈怠”學生。因為老師的包辦代替了好多學生應該做的事情，實屬費力不討好。29、利用多媒體等現(xiàn)代化設備，變變方式和手段能夠激發(fā)學生聽課的注意力，會使學生記憶深刻，學習主動性增強。20、老師要平等對待每一位學生，提問面向大多數(shù)，不能只提幾名熟悉的學習好的同學。而大多數(shù)學生認為自己是被老師遺忘的角落。提問或講課時眼睛要與學生對視，這樣會給學生很大的動力，大部分學生會認為這樣的目光充滿了關愛和鼓勵，同時還會讓他們覺得下一個問題可能會問到自己，從而能夠緊跟教學節(jié)拍，積極思考。要叫的上學生的名字，不要順著一趟提問，這樣其他學生主動思考的積極性會減弱。只有叫的上學生名字，學生才會有親近感，不要用手指“你”來答。所以我們要提出：備課時想學生，上課時看學生，考試后研究學生。22、不允許“拖堂”和“提前上課”。經(jīng)統(tǒng)計，百分之百的學生反映，拖堂時聽課的效果極差，對拖堂的老師沒有好卬象。上完一節(jié)課，學生普遍感覺已經(jīng)很累了，想出去放松一下或閉目養(yǎng)神，沒有這短暫的放松，不會上好下一節(jié)。學校要求教師一定要把課間還給學生,堅決制止“早上”和“拖堂”現(xiàn)象。作業(yè)必須要精選，分層次。只有分層次才是真正不放棄每一位學生，要給學生留做作業(yè)的時間，思考的時間、查漏補缺的時間和歸納總結的時間。堅決反對抄襲作業(yè)，老師們要捫心自問，學生抄襲作業(yè)全是學生的責任嗎。我們做為教師要負什么責任。為什么你留的作業(yè)學生完不成，去抄襲。用評語方式批改作業(yè)，多用肯定鼓勵性的語言，發(fā)現(xiàn)閃光點要及時肯定。這樣有利于指導學習方法，激發(fā)學習興趣和熱情。學生在被尊重，被表揚，被認可方而有強烈的需求。發(fā)現(xiàn)問題要及時指出，如出現(xiàn)審題、計算、觀察、分析、判斷等方面的錯誤時，老師可用評語方式進行方法指導，提出要求，指明注意事項，讓學生明白正確的方法。在學生的行為習慣上也可用類似的辦法。往往老師的一句話學生會記一輩子，會受益終生。所以老師們要注重各種方式，如寫便條、送喜報、連心卡等，只要有機會就不放棄教育，不放棄引導，不放棄任何一名學生。改錯本、備忘錄、周志木、歸納木教師要經(jīng)常提醒，經(jīng)常檢查。每次考試后，老師都要幫助每一位學生搞好總結和反思，正確認識自我，找準位置，明確努力方向。出尖子生，必須充分發(fā)揮學生個性特長。要多給尖子生自主時間，老師要多誘導，多啟迪，多給他們搭建自主學習，自我騰飛的平臺。提倡問題式教學。一節(jié)課要解決哪些問題，怎么解決，學生可能會在那些地方出現(xiàn)問題，出現(xiàn)思維障礙后教師怎樣引導，引導學生會分析，學會思維，掌握方法，得出正確結論，這就是教學藝術。埋怨學生不動腦，不思考，不勇于回答問題，其實很大責任在教師，因為他習慣了你得的滿堂灌，你沒有給他創(chuàng)設思考和勇于回答問題的空間氣氛。要做到學生不是帶著等待的頭腦進教室，而是帶著思考的頭腦進課堂，首先要改變的就是教師自己。給學生作品以刊登發(fā)表的機會，以此來展示學生的才華。如何提高學生的學習積極性學生有時是這樣的，你越是強迫他學習，他的逆反心理越大，越是不想學習；如果你給他一定的自主性，反而在學習上會有好的效果。平心而論，老師都希望給學生充分的自主性，讓其主動學習，但又擔心有的學生自主能力差，給他們太多的空間會跟不上學習進度，所以不敢放手。我認為，要想解決這個問題，就要先弄清楚如何來充分調(diào)動學生的學習積極性。一、培養(yǎng)學生的學習動機明確的學習目的和為了目的而努力的動力，是提高學生學習積極性的重要因素。有些家長改用金錢鼓勵學生，他們經(jīng)常對學生說。“如果你下次考試能進入班級前幾名或考多少分，我就給你多少錢貨買什么東西?！边@些物質(zhì)和金錢的刺激，可能在短時間內(nèi)會誘惑一部分學生認真學習。但這并不是真正的學習動力，而作為教師的我們則應培養(yǎng)學生真正的學習動機。比如說我所教的物理這門課，內(nèi)容是很晦澀難懂的，而且大部分內(nèi)容都需要理解。那么根據(jù)這種情況，為了防止學生的自主性不強，不去主動學習理解記憶，我在第一節(jié)課就對學生強調(diào)了這門課的特點、重要性，以及學生應該去做哪些事。由于學生理