同樣的課堂別樣的智慧

同樣的課堂別樣的智慧——全國著名教育家竇桂梅“主題教學(xué)”思想研討會心得廣宗縣核桃園小學(xué)黃云莉

我于2015年11月21日至22日參加了在邢臺市新華影院舉辦的全國著名教育家竇桂梅“主題教學(xué)”思想研討會。短短一天半的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。竇老師帶領(lǐng)著她的團隊給我們展示了這樣一系列“主題教學(xué)”示范課，共有四節(jié)示范課和兩個專題報告。其中給我印象最深的要數(shù)竇老師的課堂展示《大腳丫跳芭蕾》，她的教學(xué)方法、個人素養(yǎng)與人格魅力都在這節(jié)課中得到了很好地體現(xiàn)。竇老師示范的是一節(jié)以語文為載體的繪本閱讀課《大腳丫跳芭蕾》，整節(jié)課中，她都在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本、解讀人生，她重視學(xué)生的看法，肯定、尊重學(xué)生的想法。當(dāng)學(xué)生和臺下的老師們都認(rèn)為故事中的評委們太苛刻時，竇老師卻引導(dǎo)大家換位思考、學(xué)會感激。她設(shè)計的教學(xué)過程循序漸進，他對學(xué)生的引導(dǎo)潤物無聲，她讓我們感受到：原來語文課可以上的這么自然、生動，原來當(dāng)語文教師是這么幸福！這不是簡簡單單的一節(jié)閱讀課，這是一節(jié)師生探討的人生課，我相信這節(jié)課不止在我們聽課教師心中留下深刻的印象，那些參與課堂的學(xué)生們更是對這位竇老師難以忘懷。源于繪本閱讀的特點，讓學(xué)生通過色彩、配樂等等豐富繪本閱讀體驗。讓學(xué)生真正體驗閱讀是一次發(fā)現(xiàn)之旅。竇老師在分享她的課堂設(shè)計理念時說：“什么樣的課堂應(yīng)還它什么樣的味道”、“兒童應(yīng)站在課堂的正中央”，她給我們示范了”林沖棒打洪教頭”教學(xué)片斷，竇老師活生生的把自己演成了一個評書人，讓我們聽課的教師大為震撼，使我們強烈的體會到“什么樣的課堂確實應(yīng)該還它什么樣的味道”。她還說：“語文老師是最幸福的，你可以在不同的世界里都走一回啊！”可以看出，她對教學(xué)抱有多么大的熱愛，而這種愛也感染了我，鼓舞著我在小學(xué)語文這片熱土上不斷地前行著。一、閱讀是一次發(fā)現(xiàn)的旅行我深深地被竇桂梅校長的教學(xué)魅力所吸引、折服。她的導(dǎo)入簡潔明了，話語不多，通過觀察圖畫，僅僅圍繞著“我發(fā)現(xiàn)

、我還發(fā)現(xiàn)

、這是一個

的故事”讓孩子展開想象，充滿了對故事的期待，產(chǎn)生了閱讀的積極性。我深深地領(lǐng)悟到竇桂梅校長所說“只要閱讀，故事總會發(fā)生”的真諦。于是孩子們從內(nèi)心愛上了這個故事，不是為了讀而讀。課堂上，孩子們的精彩回答贏得了現(xiàn)場老師們陣陣掌聲。二、兒童站在課堂正中央在整節(jié)課中，竇校長很少站在臺前，總是穿梭于學(xué)生中間，不斷引領(lǐng)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，“逼”著不愛發(fā)言的孩子說出所想，還不時給以幽默的點評和鼓勵。學(xué)生所回答的每個精彩詞語，她都會讓孩子自己寫在黑板上，充分體現(xiàn)孩子的自主性。課堂上竇校長“見縫插針”，隨時點評，提升，評價，極其認(rèn)真的做一名“語言醫(yī)生”，幫助學(xué)生還原語文課堂的語文味。竇校長還不時的“雪中送炭”，幫助學(xué)生拔高，提升語言表達；并且注重“錦上添花”，關(guān)注課堂生成，提升學(xué)生遷移和思辨能力。總結(jié)時，她總能用簡潔的句子把黑板上的詞語串起來，形成自己最大的亮點，令所有聽課教師折服。三、在科學(xué)中找數(shù)學(xué)，在快樂中學(xué)方法清華附小著名數(shù)學(xué)教師許淑一執(zhí)教的數(shù)學(xué)閱讀繪本《宇宙小子》，更是讓語文老師大開眼界。原來孩子們的閱讀無處不在。《宇宙小子》數(shù)學(xué)閱讀課上，許淑一老師由故事導(dǎo)入，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。許老師非常注重尊重孩子們的想法，首先肯定，其次鼓勵其個性發(fā)展。這節(jié)數(shù)學(xué)閱讀課，學(xué)生們真正的體會到數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)又回歸于生活。故事情節(jié)的發(fā)展又讓孩子明白夢想的實現(xiàn)不僅僅需要別人的幫助，還要靠自身的努力，更重的是善于運用數(shù)學(xué)工具，讓孩子們體會到數(shù)學(xué)是偉大的。王祎老師執(zhí)教的《一粒種子的旅行》科學(xué)繪本課，讓學(xué)生大膽想象，難道花兒也長腳了嗎？并通過便簽檢索、梳理，引導(dǎo)學(xué)生一步一步完成思維導(dǎo)圖，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法、并鼓勵學(xué)生動手實驗，得出真理。讓學(xué)生在快樂中學(xué)方法。傅雪松老師執(zhí)教的《數(shù)松針》，是一節(jié)科學(xué)味十足的數(shù)學(xué)課，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生動手感知并理解平均分，趣味十足。傅雪松老師的《以“分松針”為例淺析“整合數(shù)學(xué)”》的專題報告讓我受益頗豐。數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系與綜合是一個重要的研究和實踐趨勢。數(shù)科整合的意義在于，“一個人是完整的，自然界是完整的，認(rèn)識自然界的過程是完整的。”四、博采眾長，奮力前行四堂課整合的展示：語文與插圖的整合、數(shù)學(xué)與科學(xué)、閱讀的整合，讓我看到了整合的魅力，樂學(xué)的魅力，讓我懂得了要去聆聽和鑒賞學(xué)生的表現(xiàn)，不要只是一味地給予，多問些“為什么”、“我發(fā)現(xiàn)”之類，會發(fā)現(xiàn)孩子們的潛力真是無窮大。整合讓教師變得豐滿而完整，但前提是，教師本身必須豐滿而完整。這就對教師提出了更高的要求，除了學(xué)業(yè)有專攻之外，還得要集百家之所長，和學(xué)生融為一體，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛上學(xué)習(xí)。一線教師有幸能聽到著名教育學(xué)家竇桂梅老師的示范課，收獲頗多，機會也彌足珍貴！短暫的學(xué)習(xí)后還有漫長的教育路等待我們上下求索。

同樣的課堂，別樣的智慧！“從小上課，眼前就是一塊黑板，以及老師那張臉和一上一下張合的嘴。從童年到中學(xué)乃至大學(xué)，課堂帶給自己的印象始終如此。如果我遇到的是一張不好看的臉，加上那塊黑板，自己的前途也許就是黑暗的?！?011年，清華附小開始實施“課堂改造”，第一步就是取消了學(xué)生排排坐的座位形式，改為4人一組的小組形式。“現(xiàn)在孩子一抬頭看到的是伙伴的臉，伙伴的交流伴隨上學(xué)的大部分時間?！薄案脑煺n堂最終就是由教變學(xué)的過程。未來社會，需要一個永遠(yuǎn)抱有學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)狀態(tài)的人，而不需要一個知識的容器。”清華附小校長竇桂梅說。課堂改變，學(xué)校才會改變；課堂高效，教育才會高效；課堂優(yōu)質(zhì)，學(xué)生才會卓越；課堂創(chuàng)新，學(xué)生才會創(chuàng)造；課堂進步，教師才會成長。竇桂梅說，這種課堂的變化是一種形式，真正的用意是強化孩子關(guān)注同伴間學(xué)習(xí)這種重要的學(xué)習(xí)方式，同時也是對教師改造課堂的一種倒逼。清華附小十幾年的主題教學(xué)改革我們不能復(fù)制，我們要學(xué)習(xí)的是他們的意識。他們的經(jīng)驗告訴我們，真正進行改革的人是有理想的，有反思精神的，改革的出發(fā)點是對現(xiàn)實的反思，發(fā)現(xiàn)不足，有深度有力量的反思才能促成改革的實施。改革實施是階段性的，不斷突破不斷推進的，沒有階段性的改革是缺積淀的，缺根底的改革，改革是一個持之以恒，堅持不懈的過程。改革就要聚集核心問題：為誰而改？（目標(biāo)，價值）怎樣改？（策略、方法）改得怎么樣？（總結(jié)，評價）。一個專家指出孩子的成長是教育的命，將教材、學(xué)科、生活進行整合后，才能指向核心問題，