課題開題心得總結(jié)報(bào)告模板5篇

課題開題心得結(jié)報(bào)告模板5篇1.課題開題心得總結(jié)告模板20xx年11月在年一度的課題中期評估結(jié)題工作即將到來之際，研員陳老師貼心地為我們安排了一次課題學(xué)習(xí)培訓(xùn)。全市多位政治教師齊聚光華高中燕山校區(qū)三樓會議室，展開熱烈的討論和學(xué)習(xí)。為了進(jìn)一步提高課題組成員的研究水，陳老師特別邀請了江蘇省特級教師、第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)蘇校長針對即將參加中期評估和結(jié)題工作的三位老師的課題報(bào)進(jìn)行專業(yè)的點(diǎn)評和指導(dǎo)。會議室外寒風(fēng)凜冽，會議室內(nèi)師們聽得聚精會神、熱情高漲。學(xué)習(xí)完之后，讓我這個(gè)課新手感受深刻、收獲良多。一、課題研究要用心活動中參與展示的上中學(xué)的xx師、南渡高中的劉嘉老師橋中學(xué)的敏慧老師他們的課件制作非常精美，但我更多地感受到的他們在課件制作背后的辛勤與汗水。特別是錢老師的匯報(bào)從一張張學(xué)生成果的照片、一段段拍攝的視頻、一份份撰的反思與體悟、一個(gè)個(gè)精心創(chuàng)設(shè)的課堂情境，無不體現(xiàn)出老師在課題研究中的用心。更讓我驚嘆的是蘇校長的點(diǎn)評她用了很短的時(shí)間，一針見血地指出目前在課題研究中存的問題并給予了正確的指導(dǎo)。如：課題研究的內(nèi)容目標(biāo)措施及成果應(yīng)該密切聯(lián)系前后呼應(yīng)；

要用一個(gè)個(gè)細(xì)化的問指引每一次的課研等等。這些精準(zhǔn)的指導(dǎo)，讓我們醍醐灌。我想如果我們每個(gè)課研人都能夠向他們一樣用心，課題么可能做不好？二、課題研究要用問引導(dǎo)蘇校長用兩則小學(xué)數(shù)教學(xué)中的實(shí)例告訴我們：問題即課題，課題研究的問存在于實(shí)際的教學(xué)情境中。這就要求我們從事教學(xué)實(shí)際的師時(shí)時(shí)用心關(guān)注自己每一天的教學(xué)，尋找課題與教學(xué)相關(guān)具體問題，用這些問題指引自己的課題研究，激發(fā)自己的究意識。面對研究的問題不斷追問：我的研究要達(dá)到什么的目標(biāo)？要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)可以通過什么途徑？其他途徑能不更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)？我需要在教學(xué)中做哪些相關(guān)的調(diào)整？些調(diào)整有什么依據(jù)嗎？這種層層遞進(jìn)提出的接地氣的問，更容易地為我們的課題找到研究的抓手，增強(qiáng)研究的可作性。三、課題研究者要學(xué)不斷地思考不斷地積累經(jīng)驗(yàn)和思，可以讓老師獲得更快的專業(yè)成長。陳老師和蘇校長總結(jié)和點(diǎn)評，讓我驚訝于他們對于自己工作的投入與思考這種智慧的閃光點(diǎn)迸發(fā)出的火花是多么的耀眼，足以照亮研人的幸福之路。我想反思就是教師的一塊“后花園只不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念和行為，不斷捕捉育問題，追問問題，反思問題有沒有解決，還能不能解決更好。只有這樣不斷思考，才能不斷深化自己的認(rèn)識，修自己的研究策略，從而獲得更大地進(jìn)步。

今年我們社渚中學(xué)的題《初中思想品德課教學(xué)情境設(shè)計(jì)的策略研究》也即參加中期評估。通過這一次的課題培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)我們的研仍然存在一些不足，接下來我們一定會抓緊這最后的時(shí)間對課題進(jìn)行再一次的細(xì)化、補(bǔ)充、完善，力爭按陳老師的求成功通過。2.課題開題心得總結(jié)告模板在20xx年月26日有幸參加了漢陰縣教研室關(guān)于全縣廣大教師申報(bào)小課研究的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺。作為一名教師，要有終身習(xí)的態(tài)度，才能不斷地提升自己。聽取了張主任和劉康花師在大會上作了精彩的報(bào)告，使我更清楚地認(rèn)識到，教育研是教育事業(yè)的需要，是提高廣大教師自身素養(yǎng)的需要，是推進(jìn)一個(gè)地方教育發(fā)展的需要。首先我懂得了課題就一個(gè)問題、愿景、主題，課題研究是科學(xué)研究最常見基本的方式。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制研究計(jì)劃、查閱文獻(xiàn)資料等。我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)的需要，教師成長的需要。課題的原則一共有個(gè)，那就：方向性原則、科學(xué)性原則、過程性原則、合作性原則、廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題、申請立項(xiàng)、開題、制定課題實(shí)施方案、按計(jì)劃實(shí)施研究結(jié)題鑒定。課題的來源有理論和踐兩方面，選題一共有四個(gè)方面：1、從日常的教學(xué)實(shí)中發(fā)現(xiàn)問題。

2、從教育教學(xué)實(shí)際所急需解決的問題中提出問題。3、從先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和法中提出問題。4、從有關(guān)部門發(fā)布課題指南中得到問題。選題注意事項(xiàng)一是從實(shí)際出發(fā)在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究。二是不攀高、不求大、不多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進(jìn)行分、評價(jià)和預(yù)測，是課題確定的深化。劉老師強(qiáng)調(diào)：做一個(gè)課題需要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，踏實(shí)實(shí)干事的人。課題負(fù)責(zé)人就是一個(gè)核心人物組織者我的小課《小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動手實(shí)踐的有效性研》已立項(xiàng)通過。既高興又有壓力，我也同樣堅(jiān)信認(rèn)識比行更重要，我們要進(jìn)行課題研究，首先，認(rèn)識到課題研的重要性，從思想上改變自己，然后落實(shí)到行動上。們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們建立一個(gè)規(guī)范的團(tuán)隊(duì)，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué)、有一定的策略劉老師的報(bào)告使我知了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活，我們要讓課煥發(fā)生命的活力。一堂好課那就是：有意義有效率有成型為生為孩子上課做到扎實(shí)、充實(shí)、真實(shí)，就組成一堂好課。讓我明白了不要教給學(xué)生現(xiàn)成答案，一定要讓生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，要讓學(xué)生愛上自己的課堂。我們要給子學(xué)習(xí)的動力，教師自身就是一種教學(xué)資源，看你如何去掘孩子的潛力。要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結(jié)果輕過程，教學(xué)時(shí)千萬要急于求成，一定讓學(xué)生去經(jīng)歷親自

動手、實(shí)踐操作、大探究，更要尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生在實(shí)踐動手操作學(xué)得輕松愉快。其次，我梳理了做小題研究的過程及必要的方法和理論指導(dǎo)。完成了選題明確了研究的方向。接下來就是如何制定小課題實(shí)施計(jì)劃撰寫開題報(bào)告？如何實(shí)施課題，進(jìn)行怎樣安排與管理？這疑惑，教研室劉老師以職教中心賴?yán)蠋熑绾巫鍪屑壓褪〖壭阏n題為例，我們的指導(dǎo)老師——鄧良紅老師再三鼓勵(lì)，我們認(rèn)真細(xì)致地講解實(shí)施方案和研究過程，他的一句：有難隨時(shí)打電話聯(lián)系并一一指導(dǎo)。為我們掃除心理障礙，在個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中給了我積極向上的動力。通過學(xué)習(xí)，我再一次視自己的課題，對照自己的想法與后期安排，內(nèi)容不充實(shí)，操作方法簡單。我會帶領(lǐng)好我的小團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)努力提高自己的教育教學(xué)水平，及時(shí)有效的反思研究的收與不足，酸甜苦辣都是營養(yǎng)，成功失敗都是收獲后把單的事做好之以恒進(jìn)行課題研究，力爭做到真實(shí)有效的題。3.課題開題心得總結(jié)告模板20xx年10月，“學(xué)科轉(zhuǎn)化”為主題的經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場會在紅城中學(xué)進(jìn)，在這次活動中我受益匪淺，感觸很多：1、領(lǐng)導(dǎo)的講話為今的課題研究工作指明方向。領(lǐng)導(dǎo)的講話，從客觀在的思維角度分析了學(xué)困生研究

課題中的突出問題，入淺出地闡明事理，嚴(yán)肅認(rèn)真地作了要求，為所有課題研者注入一劑強(qiáng)興劑。2、學(xué)習(xí)各基地學(xué)校題研究先進(jìn)的理念。在培訓(xùn)時(shí)，不僅親眼睹紅城中學(xué)的檔案資料的管理成效，還聽取了八所基學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹。從經(jīng)驗(yàn)介紹來看，各基地學(xué)校的課題研工作是實(shí)事求是、銳意進(jìn)取的，用自身的工作踐行著學(xué)困課題研究的理念。3、圍繞“三維目標(biāo)入發(fā)工作。從觀摩課、教師的教設(shè)計(jì)、學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，無不體現(xiàn)出紅城中學(xué)在學(xué)生培養(yǎng)方面，緊扣“三維目標(biāo)”開展工作，從檔案資料的展，發(fā)人深省，值得借鑒。4.課題開題心得總結(jié)告模板20xx年3月我參加江省教育學(xué)十二五課題負(fù)責(zé)人培訓(xùn)會議，培訓(xùn)時(shí)共課時(shí)。這次培訓(xùn)我深刻認(rèn)識到課題的重要性，深了解到課題的研究步驟，并將更加積極地投入的課題研究。一、課題是提升教學(xué)力和水平的抓手與會領(lǐng)導(dǎo)介紹許多學(xué)在這一省級課題的帶動下，積極營造教育科研氛圍，我縣教育科研工作又有了很大的發(fā)展，各級各類學(xué)校教科研意識強(qiáng)，積極開展了各種各樣的教育科研活動，尤其視教育科研課題的`研究，開創(chuàng)了教育科研工作的新局面這些課題涉及到教育教學(xué)教改的各個(gè)方面。省級課改基地以課題為抓手，以專題研究為研究平

臺斷提升教師教教學(xué)水平針對各校承擔(dān)的研究課題，加強(qiáng)管理和指導(dǎo)，并極規(guī)劃新思路、新措施，切實(shí)把課題研究落到實(shí)處，促進(jìn)題研究的順利進(jìn)行。教育科研促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展，成了一支相對穩(wěn)定的教科研隊(duì)伍，使一批教師脫穎而出，些教師通過課題研究成為了研究型名師、學(xué)科帶頭人、骨教師。二、中小學(xué)教師課題究的現(xiàn)狀不容樂觀教育教學(xué)研究就是建更為合理的教育意義和活動方式的過程。它是學(xué)校涵發(fā)展的必然要求，是教師專業(yè)成長的應(yīng)然選擇，是深化程改革的必要條件，還是改善教師生活的重要途徑。然而在現(xiàn)實(shí)的中小學(xué)校里面，教師們往往既敬畏科研，又在敷科研，甚至反感科研；覺得科研很神秘，覺得科研離自己遠(yuǎn)，覺得做不做科研沒有什么關(guān)系，等等。具體說來，中學(xué)教師科研或者說課題研究有如下幾種令人堪憂的現(xiàn)狀：一，重申報(bào)，輕研究。很多教師很重視申報(bào)課題，但不重研究，甚至沒有研究，只是掛個(gè)名而已，沒有真正的“精投入的有“兩頭”沒“中間”（只有申報(bào)與結(jié)題沒有研究過程，結(jié)題的時(shí)候只是“匆忙間”整一篇文章；的則是“有頭無尾，不了了之。所以，很多教師從來就有真正體驗(yàn)過自己策劃、設(shè)計(jì)、查閱文獻(xiàn)、收集資料、調(diào)訪談、歸納探究、交流分享及結(jié)題展示等課題研究過程帶的快樂。究其原因，有的是因?yàn)樗麄兩陥?bào)課題原本就不是了研究，只是為了職稱評審或者應(yīng)付任務(wù)而非為了改進(jìn)己的教學(xué)實(shí)踐有的是因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ?/p>

沒有時(shí)間和精力進(jìn)行題研究二乏課題研究的動力。有些教師缺乏問題意有研究問題決問題的緊迫感；有些教師出現(xiàn)“職業(yè)怠缺乏專業(yè)發(fā)展的’積極性，缺乏課題研究的內(nèi)驅(qū)力有些教師則缺乏課題研究的興趣，沒有嘗過科研能夠改進(jìn)學(xué)、發(fā)展自我及提升生活質(zhì)量的甜頭；還有些教師則缺與他人分享教育智慧的愿望和胸懷。其三，很多教師沒有會做課題研究。這一點(diǎn)很多人還沒有意識到。由于過分強(qiáng)統(tǒng)一“規(guī)劃”課題，過分強(qiáng)調(diào)“集體”研究，所以，課題研變成只是少數(shù)人的事情，變成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和部分骨干的“專于是，一部分人始終擁有著話語的“霸權(quán)更多人則長期“被壓迫”著、被“邊緣化事實(shí)上，個(gè)別化的課研究，才是人人平等參與的，才是深刻的、有實(shí)效的和可的。三、如何選題及如何展課題研究1、如何選題課題是結(jié)合當(dāng)前的教教學(xué)研究前沿，來源于教師的教育、教學(xué)實(shí)踐，是從師在教育、教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑、困難轉(zhuǎn)化而來的。首教師要善于在自己的教育、教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，在教育教學(xué)中有問題意識。當(dāng)然在具體操作時(shí)，要注意下列要求：①課題的選擇應(yīng)具體實(shí)在，研究范圍宜小一些，適合開展研究。②加強(qiáng)選題對教育教實(shí)踐指導(dǎo)的針對性，選擇自己在教育教學(xué)工作中需要決又力所能及的問題進(jìn)行研究。

③充分考慮選題的主觀條件，注意選擇自己有較多經(jīng)驗(yàn)積累，或自己在某方面有一些成果而研究尚不深入的問題進(jìn)行研究。④課題名稱的表述準(zhǔn)，注意使用科學(xué)概念和規(guī)范用語，不要使用夸張等辭手法。⑤課題選題要有創(chuàng)新識，突出具體研究內(nèi)容的特點(diǎn)，可以是將一種理論、個(gè)觀點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際教育教學(xué)工作中去；可以借鑒他人的果，結(jié)合自己的教學(xué)加以改進(jìn)；也可以運(yùn)用新的方法、新視角，去探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的途徑。2、課題研究的過程（1問題階段要明確有哪些實(shí)踐問題需要解決（2）設(shè)計(jì)階段要回“應(yīng)該怎樣解決所面臨的問題即提出解決方案，明采取什么行動措施將得到什么效果；尋找解決問題的方法）行動階段要?！笆欠癜唇鉀Q方案采取了有效的行動措施用措去解決問題。）評價(jià)階段要分總結(jié)“所采取的行動措施是否達(dá)到了預(yù)期的效果題的情形及還有什么問題”等。然后，根據(jù)評價(jià)的結(jié)開展下一步研究。3、注重在研究過程積累資料每一個(gè)環(huán)節(jié)和步驟都積累相關(guān)的過程材料，通過方案、計(jì)劃、總結(jié)、教敘事、案例、課例、研究日志、學(xué)習(xí)筆記、資料摘記、隨和相關(guān)學(xué)生作品等多種形式翔實(shí)地記

錄研究過程。這些記過程的資料也是撰寫課題研究報(bào)告的依據(jù)和展現(xiàn)課題成果主要內(nèi)容。4、常用研究方法主要采取行動研究的式，同時(shí)，選擇案例研究、個(gè)案研究、調(diào)查研究、敘研究、文獻(xiàn)研究等適合教師開展的方法開展研究。由于所樣本小，其結(jié)果一般不用數(shù)量統(tǒng)計(jì)處理，只作定性的分析比較。同時(shí)在研究中也要學(xué)一些教育科研方法，并在自己的研究中去應(yīng)用。特別一些調(diào)查的方式、方法，例如，怎樣編制問卷，怎樣與學(xué)談話和通過談話達(dá)到對學(xué)生的了解，在這些方面都是有一技巧的，弄不好了解的情況就會不真實(shí)，這樣一來，研究出的結(jié)果就不會真實(shí)，研究就沒有意義了。5、課題的研究結(jié)果陳述方式中小學(xué)課題研究的成主要是學(xué)生和教師的成長和發(fā)展，這個(gè)成果可以用種形式來表述，如課題研究報(bào)告、教育敘事、教育案例、學(xué)課例以及學(xué)生和教師的作品和反映研究過程的各種資料要注重中小學(xué)教育科課題成果表現(xiàn)形式的特殊性?？梢允菆?bào)告式，也可以敘事式。報(bào)告式的研究結(jié)果就研究報(bào)告。它包括以下幾個(gè)內(nèi)容：題目；研究目的研究對象（樣本選取程（簡述究結(jié)果的分；結(jié)果在教育、教學(xué)實(shí)際中應(yīng)用的情況介紹。

敘事式的研究結(jié)果有種，一種是敘事研究，另一種是個(gè)案研究。它們都是述式的，其主要結(jié)構(gòu)如下：題目——題目要簡潔要點(diǎn)明主題。引子——說明研究的因。背景——說明事情的景。事件——說明事件的過或調(diào)查了解的結(jié)果。結(jié)果的分析和反思—包括如何在教育、教學(xué)實(shí)踐中改進(jìn)和應(yīng)用。5.課題開題心得總結(jié)告模板昨天，幾位師兄開題作為一旁聽者，聆聽各位老師的點(diǎn)評，頗為受益，現(xiàn)心得體會如下，以供日后參考：1.問題意識。選題要有針對性，無是理論性的還是制度性的，都要有一