中考記敘文寫作的指導(dǎo)

中考記敘文寫作的指導(dǎo)中考記敘文寫作的指導(dǎo)1一、了解記敘文的寫作特征記敘文就是記載、敘述我們在生活中看到、聽到、經(jīng)歷過、接觸過的一些有人物和事件的―。寫好記敘文，應(yīng)掌握記敘的四個要素，即時間、地點、人物和事件（起因、發(fā)展、結(jié)果）。運用這些要素時，應(yīng)注意時間、地點必須具體、明確；人物的出場要能推動情節(jié)的發(fā)展，記敘的事情不論大小，都應(yīng)把事情的起因、發(fā)展和結(jié)果寫完整。（一）記敘文的幾種表達方式：記敘、描寫、抒情和議論記敘，就是記載和敘述人物的經(jīng)歷、活動以及事物發(fā)展變化的經(jīng)過。描寫，即以形象的語言對人物、事件、環(huán)境作具體人微的描寫，給人以真切的感受。抒情，就是抒發(fā)、表述自己的感情。議論，就是講述道理，也就是作者通過對客觀事物的評論，來表明自己的觀點和態(tài)度。1、記敘和描寫是記敘文最基本的表達方式，記敘和描寫的結(jié)合，是記敘文寫作的基本要求（1）、記敘是通過一般的述說和交代，把人物或事件及其相互關(guān)系變化介紹給讀者，把分散的場景、事物的片斷貫穿起來，使讀者對事物的發(fā)展和全貌有一個清晰的了解；（2）、描寫是在記敘的基礎(chǔ)上，用生動形象的語言，將人物、事件、景物存在與變化的具體狀態(tài)作精細的描繪，造成一種如見其人，如聞其聲，如臨其境的感覺，使讀者受到藝術(shù)感染，留下難以忘懷的印象。記敘文如果缺少描寫，就會平淡蒼白，主題不突出，形象不鮮明，情景不感人，當然，描寫要恰當，為中心服務(wù)。所謂恰當，即突出特征，符合身份，寫出變化，多種手法。描寫的方法多種多樣A、從描寫的對象看，一般有三種：人物描寫，主要有肖像描寫、行動描寫、語言描寫和心理描寫等。景物描寫（也稱環(huán)境描寫），包括自然環(huán)境和社會環(huán)境；細節(jié)描寫，可以和人物描寫、景物描寫重疊或交—，構(gòu)成人物和環(huán)境的完整描寫。B、從描寫的角度看有正面描寫（又稱直接描寫）和側(cè)面描寫（又稱間接描寫）。正面描寫是作者直接對描寫對象（人物、事件、環(huán)境）所作的刻畫和描繪；側(cè)面描寫是作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，即間接地對描寫對象進行刻畫、描繪，使其鮮明突出。C、從描寫的風格來看，有白描和細描。白描，即運用最簡練的文字，不加渲染烘托，沒有濃烈色彩的描寫，不借助比喻、擬人等修辭手法，也不用或少用形容詞，抓住描寫對象的主要特點，描寫出事物的本質(zhì)特征或人物的精神面貌。敘事，線條分明，言簡意賅；寫人，三言兩語則揭示出人物的心態(tài)，如見其人，細描，即細致具體地描繪對象，運用比喻、擬人、夸張等修辭手法和象征、襯托、渲染等表現(xiàn)手法，使所寫對象栩栩如生，逼真動人。2、在記敘文中，在記敘描寫的基礎(chǔ)上適當?shù)丶右允闱楹妥h論，不僅增強—的感染力與表現(xiàn)力，而且突出—的中心。記敘文中的抒情和議論，大致有三種情況：先敘（描）后議（抒）、夾敘（描）夾議（抒）、先議（抒）后敘（描）。議論和抒情的運用要從需要出發(fā)，適當運用，過多則使—內(nèi)容流于空泛。3、在記敘文中，有時也需要進行說明，但這只能在必要的時候運用，否則用多了還會影響（二）常用的記敘順序有順敘、倒敘、插敘和補敘四種。1、順敘，按事情、人物發(fā)展變化的時間先后順序來記敘，其優(yōu)點是層次清楚，容易反映情節(jié)發(fā)展的連貫性，如《一面》。運用順敘要注意詳略、情節(jié)的銜接、變化，否則會使人感到平鋪直敘，呆板乏味。2、倒敘，即把后發(fā)生的情節(jié)提前記敘、介紹，然后再敘述發(fā)生在先的情節(jié)。這種方法能突出主題或重點，給讀者留下懸念，從而吸引讀者往下讀，引人人勝。如《第二次考試》。運用倒敘一定要把事件起因交代清楚，而且要銜接自然，如處理不當，則會使—前后脫節(jié)，出現(xiàn)混亂。3、插敘，就是在記敘中心事件的過程中，為了幫助開展情節(jié)，暫時中斷敘述的線索，插入一些與主要情節(jié)有關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。如《故鄉(xiāng)》中插敘了對閏土少年時代的回憶。恰當?shù)剡\用插敘，可以擴大題材，豐富內(nèi)容，深化主題。4、補敘，即在記敘過程中，用少量文字對人物或事件作簡短的補充說明。如《這不是一顆流星》中，“我”回憶后，用對話補說阿婆已經(jīng)“走了”。記敘文是以記敘描寫為主要手段，以寫人敘事為主要內(nèi)容的，大體可以分記人記事兩大類，寫時要根據(jù)需要來確定內(nèi)容和中心。寫人時，要通過具體、生動的事實來表現(xiàn)人物，切忌冗長、空洞的鑒定式的介紹說明，要通過人物的語言、行動、肖像和心理活動等方面的描述，來表現(xiàn)人物的精神面貌，才能使—生動感人。敘事主要通過描述事件的前因后果來表達某種思想和意旨。這就涉及記敘的順序，只要運用得好，便能收到良好的效果。而在一篇—中，往往不只使用一種方法，常常是綜合運用只要運用得恰當，就能使—的結(jié)構(gòu)變，安排更靈活，從而達到較好的藝術(shù)效果。記事和寫人不能截然分開，只能相對地有所側(cè)重。記事不能沒有人，寫人也離不開事，因為任何事件中都必然有人物活動，而人物也只有在事件中才能表現(xiàn)得活潑有力。記事為主的―，事件應(yīng)記敘完整，寫人為主的―，重點在于表現(xiàn)人物，事件則不一定寫完整。二、中考作文題型1、命題作文按照規(guī)定的作文題目寫作，題目中往往一個詞或一個短語就概括了寫作范圍和內(nèi)容，絕大多數(shù)沒有審題障礙。如廣州市—年的作文題《我二十年后的某一天的日記》；__年是《我和水》；__年的作文題“我也是富翁”、“假如再有一次機會”；上海市__年的作文題“我們是初升的太陽”、“我的視線”等。2、半命題作文通常有三種形式:命題部分在前，如《珍惜所擁有的》（安徽考題）；命題部分在后，如《讓我陶醉》（江蘇考題）；命題部分在中間或兩端，如《當我面對的時候》。__年廣州市中考題是《發(fā)生在的糾紛》。3、給材料作文命題者從預(yù)設(shè)材料中引申出作文要求或題目，學生閱讀材料并按要求作文。材料作文的審題至關(guān)重要，必須讀懂材料，把握材料的重點，弄清要求，按照明確規(guī)定作文。如這樣一個材料：一位雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人問他：“你是怎樣雕出這座完美的雕塑的？”雕塑家回答：“其實，這座雕像原本就在那里，我只是將它多余的邊邊角角去掉而已?！逼鋵?，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉外面的邊邊角角，就能獲得完美的自我！而那位出色的雕塑家，就是你自己！要求考生結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，自選角度，自擬題目，自定文體，寫一篇_（山東考題）。而__年廣州市中考題也是“圍繞自己身邊的環(huán)境，自擬題目，寫一篇__?！?、話題作文所謂“話題”即談話的中心。話題作文是從命題者設(shè)計“材料”中引發(fā)一個既有開放性又有約束力的話題，展開聯(lián)想和想象。話題作文具有導(dǎo)向性、靈活性、寬泛性的特點，近幾年被廣泛使用。如—年廣州市中考題以“閱讀自然，閱讀社會，閱讀人生”為話題，_年廣州市中考題以“簡單、智慧、勇氣”為話題。記敘文寫作技巧（一）緊扣命題意圖和寫作要求拿到作文題目后，要先弄清楚題目的意義、范圍、中心，確定—的體裁、題材、字數(shù)要求，再圍繞中心選擇材料，合理布局謀篇，運用恰當?shù)谋磉_方式進行寫作。1、確立準確的內(nèi)容一一在最短的時間內(nèi)找到最適合自己的寫作內(nèi)容（1）思維的發(fā)散在落筆成文前，一定要慎重，要考慮到盡可能多的寫作內(nèi)容。①充分利用作文題中的提示性語言，獲得寫作內(nèi)容如：也許你被真摯的母愛感動過，也許你被善良的幫助感動過，也許你為奧運會場升起的五星紅旗流過熱淚，也許你為無私的友誼掀起過情感的波瀾……請以“感動”為話題寫一篇作文，文體不限，題目自擬。作文題中的“也許…也許……也許……也許……”的提示語，沒有內(nèi)容寫的同學完全可以把這段話作為自己的寫作材料，寫母愛、幫助、友誼等帶給自己的感動。②開辟獨特、新穎的角度A、類似聯(lián)想如由“花與刺”聯(lián)想到陽光與陰影、成功與挫折、優(yōu)點與缺點等。B、內(nèi)斂式聯(lián)想由如“英雄”聯(lián)想到課堂上的英雄、公交車上的英雄、聯(lián)歡會上的英雄等C、逆反式聯(lián)想如由“心事”聯(lián)想到“我沒有心事”；由“感動”聯(lián)想到自己是不懂感動的人，在母愛面前一點一點被征服被融化被感動的過程。D、虛實轉(zhuǎn)換聯(lián)想如寫“位置”，可以實寫班級的座位、一個人的職務(wù)等，也可以虛寫自己在別人心目中的地位，人在自然界中的地位等等。（2）思維的歸納①寫自己熟悉的內(nèi)容一一不要選擇自己一知半解的事情作為寫作材料。②寫自己能駕馭的內(nèi)容一一由自己的認知水平、思想深度和語言表達能力決定。2、突出明確的中心（1）符合題意準確把握—題目的范圍和內(nèi)涵，注意培養(yǎng)明確點明中心的意識。為此，可在—內(nèi)容構(gòu)思好后，圍繞中心編寫幾句（段）話，將它們安插在—的開頭、結(jié)尾或者—的過渡、轉(zhuǎn)折的地方，既提醒自己不要偏離中心，也提醒閱卷老師你有明確的中心意識。（2）提升中心的品位①要有深刻的思想②有小中見大的眼光③有化實為虛的能力④有時代意識⑤有新穎的角度例如：以“風”為話題的作文，可以化實為虛，由不同季節(jié)的風的特點聯(lián)想到不同性格的人；可以聯(lián)系時代，寫社會上的各種風氣；可以聯(lián)系自己，寫中學生中流行的一些風氣；可以由風想到沙塵暴等社會問題；由風想到關(guān)于風箏的記憶一一（二）構(gòu)思1、探究下筆的角度（1）視角的轉(zhuǎn)換同樣一件事，觀察者的身份、角度、立場、觀念、態(tài)度不同，得到的印象和結(jié)論也不會相同。如果我們能換一個視角來敘述生活中的平凡小事，就能發(fā)掘出新意來。如同樣是寫“我”在公共汽車上讓座，有位同學的滿分作文就改變了習慣的視角，借一位需要座位的老大爺?shù)男撵`和眼睛，生動表現(xiàn)了一位中學生在讓座與不讓座之間徘徊猶豫的復(fù)雜矛盾的心理。（2）故事新編對于人人所熟知的材料，我們可以結(jié)合主題，從全新的角度下筆，設(shè)計出合理的細節(jié)，使自己地—脫穎而出。如“誠信”為話題的滿分作文《赤兔之死》，題材出自《三國演義》中關(guān)羽走麥城一節(jié)，通過虛構(gòu)的赤兔馬與伯喜的對話，對比董卓、呂布、關(guān)羽等人在誠信方面的表現(xiàn)，最后得出“士為知己而死，人因誠信而存”的觀點。故事新編必須注意三個方面：①對原著有較清晰的印象，避免張冠李戴，鬧出笑話；③想象要合理；③要突出中心。中考記敘文寫作的指導(dǎo)2一、關(guān)于記敘文：記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物等類的_，在表達方式上以記述為主，但往往也間有描寫、抒情和議論，并沒有截然的劃分。它是一種形式靈活、寫法多樣的文體。古代的記、傳、序、表、志等，現(xiàn)代的消息、通訊、簡報、特寫、傳記、回憶錄等，都屬于記敘文的范疇。二、知識點歸納：（一）記敘文知識點歸納：1、記敘的四種順序：順敘、倒敘、插敘、補敘。（1）順敘：按照事情發(fā)展的本來順序進行敘述，依次從開端、發(fā)展寫到高潮、結(jié)局，—的層次、段落和事情發(fā)展的過程基本一致，這就是順敘。順敘是最常見的敘述方式。（2）倒敘：把人物、事件的結(jié)局，或人物經(jīng)歷、事件過程中最突出的片段，提到前面來寫，就是倒敘。倒敘有造成懸念、引起讀者興趣、啟發(fā)人們思考的藝術(shù)效果。（3）插敘：在敘述進行中暫停一下，插入另外一段事，然后再把原敘述繼續(xù)下去，這就是插敘。插敘有追憶往事、補足有關(guān)情況的作用。（4）補敘:在敘述結(jié)束后，又對前面的有關(guān)情節(jié)進行內(nèi)容上的補充，這就是補敘。2、表達方式：敘述、描寫、抒情、議論。（1）敘述：把人物的經(jīng)歷、行為或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化表述出來，就是敘述。（2）描寫：用生動形象的語言，把人物的形態(tài)、動作、或景物的狀態(tài)、特征等，具體細致地描繪出來，就是描寫。小說中運用描寫比較多，一般記敘文則只是在敘述中穿插一些描寫。這些描寫，按對象來劃分、大體可歸為人物描寫和環(huán)境描寫兩類。（3）抒情：直接抒情：作者或作品中的人物在—中直接公開地表白自己的喜怒愛憎感情，就是直接抒情。這種抒情方式在詩歌和抒情散文中運用較多，一般記敘文不宜多用。否則令人產(chǎn)生做作、乏味之感。間接抒情：將感情滲透在寫景、敘事、說理之中，邊敘述邊抒情，邊描寫邊抒情，邊議論邊抒情，就是間接抒情。這是記敘文的主要抒情方式。采用這種方式抒情，可熔情、景、事、理于一爐，使_更顯得豐富多彩、富有情味。（4）議論：議論是論說文的主要表達方式，在記敘文中，它只是一種穿插在敘述和描寫中的輔助手段，一般表現(xiàn)為對文中敘述的事物畫龍點睛式地發(fā)表議論，即夾敘夾議。3、記敘文六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。4、人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。從描寫的疏密來看又可分為概括介紹和細節(jié)描寫。從描寫的角度看還可分為正面描寫（直接描寫）、側(cè)面描寫（間接描寫）等。5、常用寫作手法：象征、對比、（鋪墊）、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、揚抑。關(guān)于象征手法：以茅盾的《白楊禮贊》、周敦頤的《愛蓮說》為例，作者不是單純地贊美白楊、蓮花，而是借這些物來贊頌?zāi)承┟赖禄蚓邆溥@些美德的人。這種寫作手法，通常稱為“象征手法”?！跋笳魇址ā痹谠姼?、散文中是常見的手法之一。它一般用來贊頌美好的事物，體現(xiàn)作者對理想的追求，有時也可用來諷刺丑惡的事物，抨擊不合理的現(xiàn)象，它既可以通篇運用，作者并不點明，由讀者自己去體會象征的含義，也可以只用于某些章節(jié)片段，由作者直接點明象征的含義。恰當?shù)剡\用象征手法，可以把抽象的精神品質(zhì)，化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻印象；可以把不便于明說的意思含蓄地表示出來，賦予—以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。（二）小說的要素：小說是一種散文體的敘事文學樣式。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三個基本要素。（1）人物：（主要人物的確定要看該人物能否表現(xiàn)小說的主題思想）（2）情節(jié)：（開端/發(fā)展/高潮/結(jié)局）（3）環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會環(huán)境。自然環(huán)境描寫一一（主要包括人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候以及景物等。比如春夏秋冬，風雨云雪，以及山川，平原、草地、小河、公園等。）作用是