如何建構(gòu)結(jié)構(gòu)性思維

講師：王琳一、為什么要建立結(jié)構(gòu)性思維結(jié)構(gòu)性思維是一種訓(xùn)練類課程。結(jié)構(gòu)在不同領(lǐng)域中有不同的定義，在漢語詞匯領(lǐng)域中，結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)的是整體與部分之間的關(guān)系。在互聯(lián)網(wǎng)思維中，速度快、信息量大，人們接受的更多的是碎片化，在碎片化的時(shí)間內(nèi)整體化學(xué)習(xí)。.結(jié)構(gòu)性思維訓(xùn)練及目的（記憶力考試，見視頻）圖1記憶力考試資

料由上面的記憶力考試可知，當(dāng)傳遞的信息內(nèi)容沒有變化，傳遞的結(jié)構(gòu)發(fā)生變化時(shí)，就可以產(chǎn)生三個(gè)影響：一是有意思了，二是容易記住了，三是產(chǎn)生黏性。這就映射出對(duì)信息的整合作用，也就是要建立結(jié)構(gòu)性的概念，目的是讓人們從感性變?yōu)槔硇?、從隱形變?yōu)轱@性。.結(jié)構(gòu)的相關(guān)平行概念思想圖圖5近代梟雄圖圖2古之圣人圖片中人人物之所以流芳百世，是因?yàn)樗麄冏髌肺淖种袀鬟f的思想，與他們的長(zhǎng)相沒有關(guān)系。所以說，結(jié)構(gòu)上要承載思想。邏輯圖3希臘三賢希臘三賢中，蘇格拉底是柏拉圖的老師，柏拉圖是亞里士多德的老師，他們的思想是同一個(gè)流派的。他們傳承千年是因?yàn)樗麄兊拿缹W(xué)、邏輯學(xué)，而不是他們的作品。修辭馬丁?路德?金和丘吉爾聞名于世，其中一部分原因是因?yàn)樗麄兊难葜v，特別是馬丁?路德?金，他的演講《Ihaveadream》用了排比的修辭手法，使演講很煽情，鼓舞大家，倡導(dǎo)平等。思想、結(jié)構(gòu)、修辭是文章的三要素，這三者在進(jìn)行表達(dá)、信息交換時(shí)是同等重要的。如果沒有思想內(nèi)容，就談不上結(jié)構(gòu)；如果結(jié)構(gòu)不清楚，就談不上修辭。二、結(jié)構(gòu)性思維的四個(gè)基本特點(diǎn)練習(xí)秘書向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)：“王經(jīng)理來電話說他3點(diǎn)鐘不能參加會(huì)議。小孫說他不介意晚一點(diǎn)開會(huì)，把會(huì)放在明天開也可以，但是10：30以前不行?？墒菚?huì)議室明天已經(jīng)有人預(yù)定了，但星期四還沒有人預(yù)定。唐總的秘書說，唐總明天很晚才能從外地回來。會(huì)議時(shí)間定在星期四11點(diǎn)似乎比較合適。您看行嗎？”請(qǐng)將這段混亂的表述整理清晰。（互動(dòng)練習(xí)及評(píng)論，見視頻）分類討論中，在商務(wù)環(huán)境中，有因有果且原因很復(fù)雜，需要論述很長(zhǎng)時(shí)，一般果在前，也就是結(jié)論先行。在時(shí)間很緊時(shí)，也是果在前。在這段信息中，有兩個(gè)結(jié)論，一是今天下午的會(huì)議開不了了，二是建議將會(huì)議挪在周四11點(diǎn)開。所以不論因在前還是果在前，一定要說的結(jié)論是“能把今天下午三點(diǎn)的會(huì)議改到周四11點(diǎn)去開嗎”。如果只說“我能把會(huì)議時(shí)間改到周四11點(diǎn)去開嗎”，就只說了一個(gè)結(jié)論，就會(huì)出現(xiàn)新的問題，如“哪個(gè)會(huì)議”。所以在結(jié)構(gòu)性信息過程中，要考慮清楚結(jié)論的次數(shù)和結(jié)論的邏輯關(guān)系。在這段信息中，有四個(gè)原因。人們的思考是立體的，但表述是直線的，這四個(gè)原因需要排序。排序時(shí)首先要做類別排序，要考慮的一類因素是人，一類因素是會(huì)議室等其他客觀條件。一般重點(diǎn)考慮對(duì)事件影響較大的因素。此段信息中，相關(guān)的人的因素有三個(gè)，默認(rèn)的排序方法是按職位排，另外還可考慮其他排序方法。“唐總明天很晚才從外地回來”，這個(gè)理由支撐“今天下午的會(huì)議開不了了”的結(jié)論，還要確認(rèn)這三個(gè)人的時(shí)間才可以確定在周四開會(huì)，所以一定要保證論據(jù)和論點(diǎn)之間的匹配性。這段信息可以整理為“我們可以將今天下午三點(diǎn)的會(huì)議改在星期四11點(diǎn)開嗎？因?yàn)樘瓶?、王?jīng)理和小孫都可以參加，并且本周只有周四會(huì)議室還沒有被預(yù)定?！边@樣兩個(gè)結(jié)論對(duì)應(yīng)兩類論據(jù)。圖6結(jié)構(gòu)性思維圖對(duì)于任何一篇文章來說，結(jié)構(gòu)化處理之后，即構(gòu)建整體與部分之間的關(guān)系，即可得出上面一張圖。結(jié)構(gòu)性思維有四個(gè)特點(diǎn)：第一，結(jié)論先行。從學(xué)習(xí)的角度來看，文章是所有的表達(dá)中相對(duì)較容易的。任何一個(gè)表達(dá)首先都要有觀點(diǎn)，也就是言之有物。從形式上來講，也就是最好要結(jié)論先行。第二，上下對(duì)應(yīng)。論點(diǎn)一定要能夠被論據(jù)充分地支撐，否則論點(diǎn)就會(huì)被質(zhì)疑。也就是兩者要有上下對(duì)應(yīng)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)的是上一層級(jí)的觀點(diǎn)和下一層級(jí)的論據(jù)之間的關(guān)系。如圖中上下對(duì)應(yīng)的關(guān)系有四對(duì)：G被A、B、C支撐;A被A1、A2、A3支撐；B被B1、B2、B3支撐；C被C1、C2、C3支撐。第三，分類清楚。具有相同屬性的都被放在一組中，如圖中所有具有A屬性的都放在A組中。如果進(jìn)行調(diào)整，把所有具有1屬性的放在一組，那么這組中有A1、B1、C1。也就是說分類必須清楚，但分類可能不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。在結(jié)構(gòu)性思維中，分類的概念非常重要。比如，在成長(zhǎng)過程中，一兩歲開始就會(huì)開始做紅色、綠色的分類；小學(xué)時(shí)做詞組分類。分類的概念在成長(zhǎng)過程中沒有窮盡。在分類時(shí)，要弄清楚兩點(diǎn)：一是分類標(biāo)準(zhǔn)，二是按標(biāo)準(zhǔn)分完的結(jié)果。第四，排序邏輯。排序可以按身高、體重、年齡、職務(wù)等一定的邏輯標(biāo)準(zhǔn)來排。運(yùn)用練習(xí)1：此結(jié)構(gòu)分為三級(jí)，請(qǐng)?zhí)舫鼋Y(jié)構(gòu)中的錯(cuò)誤，并給出錯(cuò)誤的理由，理由要結(jié)合上述四個(gè)特點(diǎn)來分析。圖7結(jié)構(gòu)性運(yùn)用練習(xí)1材料該結(jié)構(gòu)中的錯(cuò)誤有：第一，“工作效率低下”在“對(duì)個(gè)人”“對(duì)公司”類別下都出現(xiàn)了，不符合分類清楚的原則。應(yīng)該去掉“對(duì)個(gè)人”類別下的“工作效率底下”。第二，“思想負(fù)擔(dān)重”不屬于“影響身體健康”，不符合上下對(duì)應(yīng)的原則。應(yīng)該把“影響身體健康”改為“影響身心健康”。第三，“影響學(xué)習(xí)生活”相對(duì)于下面的內(nèi)容來說范圍過大，不符合上下對(duì)應(yīng)的原則。應(yīng)刪除“學(xué)習(xí)”二字，或者在“不能按時(shí)下班”前面補(bǔ)充有關(guān)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第四，標(biāo)題“員工加班危害大如天”過于夸張，要表達(dá)清楚，最好改為“員工加班對(duì)個(gè)人和公司都有害無利”或“員工加班對(duì)個(gè)人和公司是雙輸?shù)慕Y(jié)果”。運(yùn)用練習(xí)2：請(qǐng)?zhí)舫鼋Y(jié)構(gòu)中的錯(cuò)誤，并給出錯(cuò)誤的理由，理由要結(jié)合上述四個(gè)特點(diǎn)來分析。圖8結(jié)構(gòu)性運(yùn)用練習(xí)2材料該結(jié)構(gòu)中的錯(cuò)誤在于下面的所有內(nèi)容只能得出結(jié)論“該買房子了”，與“80后的同事們”無關(guān)，不符合上下對(duì)應(yīng)的原則。三、結(jié)構(gòu)性思維接受信息的步驟練習(xí)圖9結(jié)構(gòu)性思維練習(xí)資料對(duì)上述碎片化的信息畫出結(jié)構(gòu)圖，用結(jié)構(gòu)性思維來接受信息。（講師分析，見視頻）圖10結(jié)構(gòu)性思維練習(xí)參考答案由練習(xí)可知，接受信息的步驟是，先找結(jié)論，再找結(jié)論對(duì)應(yīng)的事實(shí)，也就是找出信息中的事實(shí)與觀點(diǎn)；然后找事實(shí)與觀點(diǎn)之間的匹配度，也就是事實(shí)要支撐觀點(diǎn)，對(duì)應(yīng)觀點(diǎn)的事