小學(xué)語文人教三年級下冊（統(tǒng)編）第二單元-寇鳴《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)成都市武侯科技園小學(xué)寇鳴教學(xué)目標(biāo)：1、通過不同層次形式的誦讀，品味語言咀嚼文字，領(lǐng)悟寓意。2、初識文言文的特點(diǎn)，讓學(xué)生愛上文言文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖：用卡通形象吸引學(xué)生興趣，引入寓言概念，回顧學(xué)過的寓言故事，揭示課題，并解題】1.師：（1）世界上有一只非常神奇的口袋，它里面有各種各樣神奇的道具，比方任意門啊、竹蜻蜓啊、時(shí)光機(jī)啊，想拿什么就拿什么，你知道這是誰的口袋嗎？（哆啦A夢的口袋）（2）世界上有一種故事就有點(diǎn)像哆啦A夢的口袋，它雖然很小很短，但是它里邊裝著好多好多的道理啊，我們把這種故事叫做寓言故事。（3）我們以前就學(xué)過寓言故事，誰看著圖就能猜出來這是我們以前學(xué)過的哪一個(gè)寓言故事？出示《掩耳盜鈴》《濫竽充數(shù)》圖片。（你記得真牢）（4）還有一個(gè)雖然我們沒有學(xué)過，但是說不定有同學(xué)能猜出來。出示《井底之蛙》圖片。（他肯定愛看課外書）.今天，我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)有意思的中國古代的寓言故事，（和生一起板書課題，提醒易錯(cuò)字書寫）齊讀課題。師：題目中“株”是什么意思？生：露在地面上的樹的根和莖。也就是樹樁。（貼樹樁圖片）師：所以題目守株待兔的意思是？生：守著樹樁等待兔子.師：你知道這個(gè)故事選自哪本書嗎？你是怎么知道的？（注釋）師：你真會學(xué)習(xí)！在我們的課文旁邊，還有一個(gè)很重要的局部，那就是我們的注釋。為了方便我們理解這樣的故事，編書的叔叔阿姨給我們設(shè)立了小小的密碼鎖，這有一個(gè)密碼鎖，這就一定有一個(gè)鑰匙可以翻開它。下面的這些注釋一會還能幫助我們理解課文的內(nèi)容。它選自《韓非子?五蠹》。它的作者是戰(zhàn)國時(shí)期著名思想家、法家韓非，這本書里的許多民間傳說和寓言故事也成為成語典故的出處。今天就讓我們一起走進(jìn)“守株待兔”這個(gè)成語背后的寓言故事。二、讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏【設(shè)計(jì)意圖：通過多形式的讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、字正腔圓，讀準(zhǔn)斷句、讀出節(jié)奏?！?下面請你仔細(xì)聽老師讀這篇課文，邊聽邊思考它和我們以往所學(xué)的寓言有什么不同？（文言文,篇幅短小，字少，難讀，讀不懂）.師：對啊，文言文很短小，但真不好讀，你想挑戰(zhàn)一下嗎？請你先自由讀一讀。.誰想來挑戰(zhàn)一下？抽生讀。預(yù)設(shè)：（1）師：你們聽出來了嗎，有兩個(gè)生字讀的特別好，【PPT出示“耕”“頸”所在句子】這兩個(gè)字的后鼻音讀的特別準(zhǔn)。請你再讀一次，抽生讀（誰來和他比比），全班一起讀。（2）師：你們聽出來了嗎，有兩個(gè)生字讀的還不夠準(zhǔn)，【PPT出示“耕”“頸”所在句子】這兩個(gè)字都是后鼻音，誰能把這兩個(gè)句子字音讀準(zhǔn)？抽生讀，直至讀準(zhǔn)，全班讀。預(yù)設(shè)點(diǎn)評：你不僅字音讀的準(zhǔn)，而且讀的字正腔圓。、（1）師：同學(xué)們你們知道嗎，原來的文言文是沒有標(biāo)點(diǎn)符號的，所以說古時(shí)候的這篇文章是這個(gè)樣子的（PPT出示無標(biāo)點(diǎn)課文），你們來試試？讀起來感覺怎么樣？（2）師：所以為了方便我們讀，后人給它加上了標(biāo)點(diǎn)符號（PPT出示有標(biāo)點(diǎn)課文），在有標(biāo)點(diǎn)符號的地方我們讀的時(shí)候就可以停一停，大家再試試。（3）師：現(xiàn)在老師來講這個(gè)故事，老師講著講著會停一停，請你讀出老師講的內(nèi)容對應(yīng)的句子。（文白對讀）（生邊讀，師出示對應(yīng)句子的斷句）預(yù)設(shè)：A師：埃，不僅有標(biāo)點(diǎn)的地方要停頓，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，這條斜線這根據(jù)語義也要停頓.B師：老師剛才發(fā)現(xiàn)大家在讀這句的時(shí)候，特別容易讀錯(cuò)（出示兩種停頓）到底應(yīng)該怎么停頓呢？仔細(xì)聽老師再說說這句話的意思，然后做出自己的判斷。5、師：那我們現(xiàn)在來按這樣的停頓讀一讀。三、理解字義，讀懂句子【設(shè)計(jì)意圖：理清文章內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)古今異義字“走”“因”和生字“耒”“耕”。]1.師：你看這樣停頓我們就能把這個(gè)故事讀好了，那么誰還能把這個(gè)故事講好呢？同桌兩人互相講一講。2柏生講。（點(diǎn)評：故事講得真完整）.師：你看，這也是學(xué)習(xí)古文的一種方法，把它還原成一個(gè)故事，能夠幫我們更好的理解它。.師：在古文當(dāng)中，有些意思和現(xiàn)在是大不相同的，你能說出它的意思？[PPT出示：走】（抽生說意思：跑）那這句話的意思呢？（抽生說）（2）為什么這里不能理解成走的意思呢？（兔子不會走著走著撞在樹樁上，即使裝上樹樁也不會死）（3）走和跑有什么區(qū)別？（而且只有奔跑的速度才有可能撞死在樹樁上）（4）有道理！真聰明！能夠聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行邏輯推理，了不起！.師：我們課文里還藏著一個(gè)字古今意思大不同（出示因），在古文中因的意思是？（于是）但是現(xiàn)代漢語中它的意思是？（因?yàn)椋┠憧?，古今意思大不相同，在這篇古文里邊就這兩個(gè)字，記好咯！6.生字指導(dǎo)：耒（1）師：這句里邊什么是耒？你能在圖片上找到它嗎？它是什么樣子的？（像叉子，分叉的樹枝）這是用來松土的農(nóng)具。（2）它是這樣一步步演變而來的，金文是（發(fā)現(xiàn)沒有，農(nóng)具藏在哪兒？上面像不像一只手拿著它），小篆是（手變成了三橫，記住哦是三橫），楷書是，就是現(xiàn)在這樣。（3）生字指導(dǎo)：耕，耒是一個(gè)字，也是一個(gè)部首，你發(fā)現(xiàn)文中含有耒字旁的字了嗎？（耕）耒是一種農(nóng)具，右邊的井是田地，那你猜到耕是什么意思了嗎？（用農(nóng)具在田地里勞作）（4）PPT出示：耙、耘.理解了意思之后，我們帶著對課文的理解再來讀一讀。男生先讀。女生來和男生比一比。（從讀準(zhǔn)和節(jié)奏等方面評價(jià)）.全班一起來美美的讀一讀。四、揭示道理，嘗試背誦【設(shè)計(jì)意圖：通過對“兔走觸株”的合理性分析和對農(nóng)夫心理活動的揣摩，深入文本理解寓意，并且嘗試背誦】.換個(gè)花樣讀：師提問引導(dǎo)讀。（在哪個(gè)國家有個(gè)什么職業(yè)的人？它的田地有什么特點(diǎn)？有一天發(fā)生了一件從天而降的喜事是？）.師：俟等等，讀到這老師有點(diǎn)想不明白了，在我們的印象中兔子應(yīng)該是十分機(jī)靈而且動作靈敏的呀，怎么今天就一下子跑出來撞死了呢？（獵人在捕殺它，它心情慌張，慌不擇路；四面八方追，它別無選擇；跑得快，所以走在這里是跑的意思）師：明天還會有兔子來嗎？為什么？（師小結(jié)：必要條件，兔子來，受到驚嚇，跑向這個(gè)樹樁，速度要快……）師：這個(gè)道理咱們都懂，可是農(nóng)夫懂嗎？（不懂）你怎么知道的？（“因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔?！保倪@個(gè)句子的哪些地方看出來的？（釋其耒，守株，冀）那他是怎么想的呢？因?yàn)檫@么想，所以才會怎么做？文中哪句話告訴我們，讀。（因……）結(jié)果呢？讀。（兔……）.是啊，大家都在笑他，如果我們能夠來到他的身邊，你會怎么勸勸他？（農(nóng)夫啊農(nóng)夫，你怎么這么傻呢？）預(yù)設(shè)：意外不會天天有，死腦筋，不勞而獲（生板書）師追問，唱對臺戲。（我可不這么想，昨天才撿了一只……）.師：這句話就能讓我們明白這個(gè)語言的道理，一般來說文言文寓言都會把寓意藏在一個(gè)句子中，這篇文章就藏在這句話里——因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。（齊讀這句）.師：這么奇妙的寓言，你能在老師的提示下背下來嗎？我們一起來試試。（在哪個(gè)國家有個(gè)什么職業(yè)的人？它的田地有什么特點(diǎn)？有一天發(fā)生了一件從天而降的喜事是？這可把農(nóng)夫高興壞了，于是他做了一個(gè)什么決定？結(jié)果呢？）6、師：真棒，你愿意來挑戰(zhàn)下完整的背誦這篇古文嗎？有信心的同學(xué)起立。（配樂背誦）五、拓展遷移【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用找關(guān)鍵句揭示寓意的方法拓展閱讀《南轅北轍》，推薦課外閱讀書目】.師：在我們的課文后面