《心理學》期末必考考試知識點總結

千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦《心理學》期末必考考試知識點總結心理學導引

第一章心理學概觀

第一節(jié)啥是心理學

一、

1、心理學是研究心理和行為的科學。

2、科學的基本特征：客觀性，驗證性，系統(tǒng)性

二、

1、心理學的目標：

（1）描述：客觀地陳述事實，別涉及價值推斷，也別尋求緣故，不過將研究咨詢題的有關現(xiàn)象呈現(xiàn)出來。如認知能力和心理社會能力的進展趨勢；

（2）解釋：揭示事實的緣故，分析現(xiàn)象間的前因后果。如抑郁性不差異的ABC理論；

（3）預測：依照已有的知識和信息去恐怕某種事物或現(xiàn)象在未來發(fā)生的也許性。如判不分析；

（4）操縱：采取措施，使事物朝著人們所希翼的方向進展，幸免消極事件的發(fā)生或?qū)⑵湮：p小到最低程度。如書寫考試焦慮可提高考試成績。

描述和解釋屬于理論任務，預測和操縱則屬于應用任務

第二節(jié)心理學的辦法

一、

科學辦法的6個基本步驟：觀看；對咨詢題舉行定義；提出假設；收集證據(jù)和檢驗假設；發(fā)表研究結果；建構理論

二、要緊研究辦法

1、觀看法：

（1）定義：是由研究者直截了當觀看記錄研究對象的行為，從而了解事物的特征或規(guī)律性的辦法。

（2）優(yōu)缺點：

優(yōu)點：適合特點的研究咨詢題；所觀看的行為是親眼所見，其行為和心理非常少干擾，能收集到第一手資料；被觀看者別懂自個兒正在被觀看，保持了資料的客觀性和真實性。

缺點：觀看者處在被動地位，只能消極等待預期行為的浮現(xiàn)；自然條件下行為難于按照人的主觀意愿進展，結果難于重復；觀看結果易受無關因素妨礙。

（3）注意事項：觀看者效應；觀看者偏差；擬人化錯誤

2、實驗法：

（1）定義：操縱無關變量?？刂谱宰兞繌亩私庾宰兞颗c因變量之間的因果關系的辦法。

（2）優(yōu)缺點：

優(yōu)點：能操縱無關變量，推論因果關系；研究者處于主動地位，可有打算引起某種行為現(xiàn)象發(fā)生；可使某種行為在別同條件下重復發(fā)生，反復觀看驗證。

缺點;有點咨詢題無法以實驗的辦法舉行探討。

（3）典型概念：

安慰劑效應：指沒有實驗控制時，被試的行為也發(fā)生了改變

3、相關法：

（1）定義：了解兩種變量之間關聯(lián)到啥程度的辦法

（2）優(yōu)缺點：

優(yōu)點：適合研究別容易被控制或者因倫理學緣故無法控制的心理現(xiàn)象；能夠顯示變量間的共變關系甚至做出預測。

缺點：無法確定因果關系

4、調(diào)查法：

（1）定義：預先擬定所要了解的咨詢題，讓被調(diào)查者回答這些咨詢題以獲得研究所需資料的辦法

（2）優(yōu)缺點：

優(yōu)點：簡單易行，相對別受時刻空間的限制，別需要太復雜的設備；能在短時刻內(nèi)調(diào)查最多對象，獲得大量資料

缺點：調(diào)查結果的可靠性受被試妨礙大，別合作的態(tài)度落低研究效度；訪談法要研究者投入大量人力和時刻；咨詢卷編制的質(zhì)量和適用范圍也會妨礙結果

（3）注意事項：樣本的代表性；恰當?shù)难哉Z表達；受過培訓的調(diào)查者；正確的資料分析辦法；社會稱許性（同意調(diào)查者在對題目作出回答時傾向于表現(xiàn)自個兒積極一面的程度）

5、個案法：

（1）定義：對某個人或某個團體舉行全面深入了解的辦法

（2）優(yōu)缺點：

優(yōu)點：適合于研究少見的且別能人為引起的現(xiàn)象；能提供變化的動態(tài)方面的見解，能夠全面深入地了解個案

缺點：研究結果往往缺乏普遍性；需要投入大量的人力、物力、時刻

（3）注意事項：個案的典型性；案主報告的真實性；研究態(tài)度的客觀性

第三節(jié)心理學的歷史

一、

1、兩大歷史淵源：

（1）自古以來流傳的哲學；

（2）18世紀興起的生理學

2、科學心理學誕生的標志性事件：1879年，馮特（心理學之父）創(chuàng)建了世界上第一具心理學實驗室

二、現(xiàn)代心理學派不

1、結構主義：

（1）代表人物：馮特（德國）、鐵欽納（英國）

（2）核心觀點：心理學的對象為意識經(jīng)驗；心理學的目的是揭示意識經(jīng)驗的結構，也算是意識由哪些基本元素構成；別關注心理學的應用

2、功能主義：

（1）代表人物：詹姆斯、杜威

（2）核心觀點：心理學的對象為意識經(jīng)驗；心理學的目的是揭示有機體習慣環(huán)境過程中心理或意識的功能；關注心理學的應用

3、行為主義：

（1）代表人物：華生

（2）核心觀點：將行為作為心理學的研究對象；心理學的目的是揭示刺激和反應之間的關系；行為是環(huán)境作用的結果

4、完形心理學：

（1）代表人物：韋特海默

（2）核心觀點：心理學既研究意識經(jīng)驗也研究行為；有組織的整體，別等于部分之和而是大于部分之和

5、精神分析：（建立在個案研究法的基礎之上）

（1）代表人物：弗洛伊德

（2）核心觀點：精神分析的研究對象是人的潛意識；精神分析的目的是了解個人當前的觀念和行為的潛意識根源；潛意識經(jīng)驗的過度壓抑是心理疾病的根源

6、人本主義：（第三勢力）

（1）代表人物：馬斯洛、羅杰斯

（2）核心觀點：主張研究人性的積極方面；樂觀的人性觀：人有自由意志，人有挑選并為自個兒行為負責的能力

三、

當代心理學的取向：認知觀；生物學觀；文化觀

第二章心理的生物學基礎

第一節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)與行為

一、

1、神經(jīng)元

（1）定義：是神經(jīng)系統(tǒng)最基本的結構和功能單位，又稱為神經(jīng)細胞

（2）結構：由細胞體、樹突、軸突三部分組成

（3）分類：按功能分為感受（傳入）神經(jīng)元、運動（傳出）神經(jīng)元、中間神經(jīng)元

2、神經(jīng)沖動的傳導

（1）全或無原則：當刺激強度未達到某一程度時，即無神經(jīng)沖動產(chǎn)生。但當刺激強度大于某種程度而能引起沖動時，該沖動馬上達到最大強度

（2）突觸是指神經(jīng)元的軸突末梢和另一神經(jīng)元的樹突和胞體或肌肉、腺體細胞發(fā)生接觸，并舉行信息傳遞的區(qū)域。由突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜三部分組成。

（3）神經(jīng)細胞內(nèi)電傳導，神經(jīng)細胞間化學傳導

二、神經(jīng)系統(tǒng)的結構

1、脊髓：要緊作用：傳導功能、發(fā)射功能

2、腦：

（1）腦干（后腦）：

延腦——我們的生命中樞

網(wǎng)狀結構：操縱覺醒、注意、睡眠等別同層次的意識狀態(tài)

（2）小腦：調(diào)節(jié)身體肌肉的運動和維持平衡

（3）前腦

邊緣系統(tǒng)：由杏仁核（與情緒有關）、海馬（經(jīng)歷）、下丘腦（動機）的一部分或及部分組成

3、身體神經(jīng)系統(tǒng)：（紅群，遍布全身）

作用：把各種感受器官同意的刺激傳遞到中樞神經(jīng)系統(tǒng)；把中樞神經(jīng)系統(tǒng)的意志表現(xiàn)出來

4、自主神經(jīng)系統(tǒng)：（藍XXX，惟獨上身）

（1）功能：操縱心跳、呼吸、消化、瞳孔的收縮、調(diào)節(jié)腺體的分泌

（2）在一定程度上別受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的操縱

（3）交感神經(jīng)系統(tǒng)：對付緊急事情的機構（促活動性功能）

（4）副交感神經(jīng)系統(tǒng)：起著平衡作用，抑制體內(nèi)各器官的過度興奮，使他們獲得必要的歇息（促營養(yǎng)性功能）

（5）交感神經(jīng)系統(tǒng)與副交感神經(jīng)系統(tǒng)的作用具有拮抗性質(zhì)

第二節(jié)大腦皮層

一、大腦皮層的結構與分區(qū)

（1）四葉：額葉（中央溝之前，側(cè)裂之上）；頂葉（中央溝之后）；顳葉（側(cè)裂之下）；枕葉（顳葉和枕葉之后）

（2）三區(qū)：感受皮層區(qū)、運動皮層區(qū)、聯(lián)合皮層區(qū)

（3）六個關鍵識記部位：

視覺皮層區(qū)（枕葉后部）；

聽覺皮層區(qū)（顳上回）；

身體感受區(qū)（頂葉中央溝后面的中央后回），定位特點：左右交叉、上下倒置、投射面積；

運動皮層區(qū)（額葉中央溝前面的中央前回），左右交叉、上下倒置；

布洛卡區(qū)（左半球額葉的后下方，靠近側(cè)裂處），受損導致運動性失語癥即語言表達有咨詢題；

威爾尼克區(qū)（顳葉上方，靠近枕葉處），受損導致聽覺性失語癥即語言明白有咨詢題，聽覺正常但別能明白口語

二、

左半球：負責言語、閱讀、書寫、數(shù)學運算、邏輯推理

右半球：空間關系、情緒、觀賞音樂和藝術

三、大腦皮層活動的特點和規(guī)律

優(yōu)勢法則；動力定型；鑲嵌式活動；始動調(diào)節(jié)；愛護性抑制

第四節(jié)行為的遺傳學基礎

一、行為遺傳學研究：

1、挑選性生殖：白鼠走迷宮（講明遺傳是妨礙學習能力的一具重要因素）

2、雙生子研究：假如同卵雙生子比異卵雙生子更像，就證明遺傳起作用，而同卵雙生子的任何別同都歸因于環(huán)境

第三章動機

第一節(jié)動機的概述

一、

1、動機的定義：動機是指引起個體活動，維持該活動并使該活動朝某一目標進

行的內(nèi)在動力。（動機是活動的內(nèi)在緣故）

2、動機的功能：始動功能、導引功能、維持和調(diào)節(jié)功能

二、

1、需要是指有機體內(nèi)部的某種缺乏，是引起動機的內(nèi)在條件。

2、驅(qū)力是指有機體缺乏某種東西所引起的內(nèi)在促動力量，這種力量迫使有機體去獲得這種東西

3、誘因是指凡是能引起個體動機的外部刺激，是引起動機的外在條件

4、動機表現(xiàn)過程：缺乏-需要-緊張-驅(qū)力-行為-目標；非缺乏-誘因-緊張-驅(qū)力-行為-目標

三、

1、葉克斯-多德森定律

動機別腳或動機過強，都會使作業(yè)成績下落。簡單工作，較高的動機強度會取得較好的成績；適中的工作，中等的動機強度會取得較好的成績；較難的工作，較低的動機強度會取得較好的成績。

2、動機沖突

雙避沖突：一具人并且遇到兩個具有消極意義的目標時，卻必須同意其一方能幸免其二而產(chǎn)生的沖突

雙趨沖突：一具人并且遇到兩個都具有吸引力的目標時，卻只能挑選其中一具而產(chǎn)生的沖突。例如，魚與熊掌別可兼得

趨避沖突：一具人對同一目標并且產(chǎn)生趨近和回避兩種對立的動機時而產(chǎn)生的沖突，例如，想摘玫瑰又怕刺

多重趨避沖突：一具人并且面對兩個或兩個以上目標，每個目標又都具有吸引和排斥兩種作用。例如，高考填報志愿

四、動機的分類

1、按動機的性質(zhì)可分為生理性動機與社會性動機

2、按學習在動機形成和進展中的作用可分為原發(fā)性動機與繼發(fā)性動機

3、按動機來源可分為外源性動機和內(nèi)源性動機

第二節(jié)生理性動機

一、

1、下丘腦底部是抑制胰島素分泌的中樞，即“飽中樞”，產(chǎn)生飽感并減少進食

2、下丘腦外側(cè)是刺激胰島素分泌的中樞，即“饑中樞”，產(chǎn)生饑荒體驗并增加進食

二、

瓦頓障礙箱：講明母性驅(qū)力最強烈

三、

1、刺激尋求驅(qū)力（感受尋求）：是指對探險、操作、好奇和刺激的一種反射性需要

2、喚醒理論：好奇心和尋求刺激的需要能夠明白為在喚醒水平太低時，一種提高喚醒水平的嘗試

第三節(jié)社會性動機

一、交往動機

1、交往動機（親和動機）：指個人在社會日子中與他人親近、交流、往來以獲得他人的關懷、明白、合作的動機。

2、交往動機根源于人類的存在方式

二、成就動機

1、麥克里蘭及其代表作《成就社會》

2、成就動機的心理結構

（1）在成就動機的形成過程，有兩種彼此相對的心理作用：一種是希翼成功；一種是膽怯失敗

（2）成就動機的合成傾向（Ta）

Ta=(Ms-Maf)[Ps(1-Ps)]，Ms指追求成功的動機，Maf指回避失敗的動機，Ps成功的也許性（即任務的難易程度）

（3）追求成功的人所設定的目標：學習目標（傾向于挑選中等難度的任務）；表現(xiàn)目標（最容易或最困難的任務）

3、成就性動機與習得性無助

（1）、習得性無助：指因一系列失敗經(jīng)驗而造成的XXX為力的無望心境

（2）塞里格曼實驗：起初把狗關在籠子里，只要蜂音器一響，就給以難受的電擊，狗關在籠子里躲避別了電擊，多次實驗后，蜂音器一響，在給電擊前，先把籠門打開，此刻狗別但別逃而是等電擊浮現(xiàn)就先倒在地開始呻吟和顫抖，本來能夠主動地躲避卻無望地等待痛苦的來臨

第四節(jié)動機理論

一、本能論

1、代表人物：麥獨孤、弗洛伊德、洛倫茲

2、核心觀點：將個體行為的動力歸結為本能，即生來就有的傾向

二、認知論

1、認知失調(diào)論

（1）代表人物：費斯廷格

（2）核心觀點：當個體對同一事物產(chǎn)生兩種彼此矛盾的認知時，就會產(chǎn)生認知失調(diào)。這種失調(diào)會推動人做出消除失調(diào)以恢復平衡的行為

（3）實驗：強制順從的認知性后果

（4）改變認知失調(diào)的途徑：改變或否定其一；對兩個認知因素重新評價，減弱其中一具或并且改變兩者的強度；在別改變原有認知因素的條件下，增加一具或幾個能彌補鴻溝的新認知因素

2、歸因論

（1）代表人物：海德、韋納

（2）歸因：對他人或自個兒行為的緣故賦予解釋的心理過程，對自個兒行為的歸因會妨礙今后同類行為的動機

（3）韋納歸因論：

六個因素：能力高低（內(nèi)在、別能自控、穩(wěn)定）、努力程度（內(nèi)在、能自控、別穩(wěn)定）、工作難度（外在、別能自控、穩(wěn)定）、人品好壞（外在、別能自控、別穩(wěn)定）、他人作用（外在、別能自控、別穩(wěn)定）、身心狀況（內(nèi)在、別能自控、別穩(wěn)定）三個維度：外在與內(nèi)在、難自控與別能自控、穩(wěn)定與別穩(wěn)定

核心觀點：并別是成敗本身對個體發(fā)生妨礙，而是個體對成敗賦予別同的歸因，會妨礙個體往后的情緒和行為

三、社會學習論

1、代表人物：班杜拉

2、核心觀點：人的行為動力來源于自我效能感，即個體對自個兒是否有能力完成某一任務的主觀推斷

3、自我效能：指個人對某種事務有過一些成敗經(jīng)驗后，對自個兒相應的能力所形成的一種評估，具有領域特異性

4、妨礙自我效能感形成的因素：直截了當經(jīng)驗、間接經(jīng)驗、書本知識、體能訓練

四、需要層次與自我實現(xiàn)論

1、五種基本需要：生理需要；安全需要；歸屬和愛的需要；尊重需要；自我實現(xiàn)的需要

2、惟獨較低層次的需要得到基本滿腳后，較高層次的需要才會浮現(xiàn)

3、需要分類：缺乏性需要（生理、安全、歸屬和愛、尊重）；成長性需要（自我實現(xiàn)）

第四章學習

第一節(jié)學習的概述

一、

學習：基于經(jīng)驗導致行為或行為潛能發(fā)生的相對持久的變化

含義：基于經(jīng)驗而導致的；行為或行為潛能的變化；相對持久/相對一致的

例如：鸚鵡學舌、見賢思齊、適應化、敏感化、望梅止渴

二、學習的分類

奧蘇伯爾的學習分類：

依照學習舉行的方式將學習分為同意學習和發(fā)覺學習；依照學習材料及其與原有知識結構的關系將學習分為意義學習和機械學習

這幾種學習各有其價值，究竟哪種更為優(yōu)越需要視情境而定

第二節(jié)經(jīng)典條件作用

一、

條件反射：經(jīng)過聯(lián)結作用而形成的對一些刺激做出反應的現(xiàn)象（經(jīng)典條件作用）

二、經(jīng)典條件作用的原理

1、無條件刺激（UCS）、無條件反應（UCR）、中性刺激（NS）、條件刺激（CS）、條件反射（CR）。如，望梅止渴：梅子外形（NS）+酸味（UCS）——唾液分泌（UCR）

2、消退與自發(fā)恢復

消退：若多次呈現(xiàn)條件刺激，卻始終沒有無條件刺激與之相伴浮現(xiàn)，有機體的條件反應就會逐漸減弱，直至別再反應。

自發(fā)恢復：差不多消退的條件反應，通過一段時刻后，通常能再次被條件刺激激發(fā)而浮現(xiàn)

3、刺激泛化與刺激辨不：

刺激泛化：當條件作用建立之后，一些和條件刺激相類似的刺激，盡管他們從來沒有和無條件刺激匹配過，但也能引起有機體別同程度的反應。如，一朝被蛇咬，十年怕井繩。

刺激辨不：指有機體經(jīng)過學習，可以在一些維度上將條件刺激和其他刺激區(qū)不開來，挑選性地對條件刺激做出反應的現(xiàn)象

4、高級條件作用：

經(jīng)典條件作用建立之后，讓一具新的中性刺激與條件刺激反復相伴浮現(xiàn)，結果該中性刺激也變成條件刺激，也能引起相應的條件反應。讓這種程序建立起來的新的條件作用，稱為高級條件作用。

三、經(jīng)典條件作用的應用

1、條件性情緒反應

白鼠（NS）+巨響（UCS）——恐怖反應（UCR）

產(chǎn)品（NS）+帥哥（UCS）——興奮、高興（UCR）

2、在行為療法中的應用

對抗條件作用、滿貫療法、系統(tǒng)脫敏法

第三節(jié)操作條件作用

一、桑代克的效果律

貓?zhí)与x迷籠的過程是一具嘗試錯誤的學習過程

效果律：在一定刺激情境下，伴隨中意結果的反應，其重復浮現(xiàn)的概率將會增加；而伴隨別中意結果的反應，其重復浮現(xiàn)的規(guī)律將會落低

二、操作條件作用

1、操作行為：指有機體自發(fā)地作用于環(huán)境的行為反應

2、強化：指伴隨行為浮現(xiàn)的任何能增加該行為在未來浮現(xiàn)的概率的事件

3、懲處：指伴隨行為浮現(xiàn)的任何可以落低該行為在未來浮現(xiàn)的概率的事件

4、操作條件作用：由于行為結果的作用，導致有機體行為浮現(xiàn)的概率發(fā)生改變的學習形式，算是斯金納的操作條件作用（斯金納箱）

三、操作條件作用的現(xiàn)象

1、泛化與刺激辨不

2、消退與自發(fā)恢復

3、行為塑造：

行為塑造是經(jīng)過對接近目標行為的多個具體反應逐步予以強化，使有機體最后習得該行為的過程。

對接近目標行為的多個具體反應逐步予以強化，這種辦法稱為延續(xù)性逼近，它是行為塑造的基本原則。

四、操作行為的結果：強化與懲處

1、

（1）正強化：在行為發(fā)生后，呈現(xiàn)或增強某種刺激從而使行為在未來浮現(xiàn)的概率增加。

正強化物：在正強化中呈現(xiàn)的刺激，如食物、金鈔票、微笑

負強化：在行為發(fā)生后，撤銷或減弱某種刺激從而使行為在未來浮現(xiàn)的概率增加

負強化物：在負強化中呈現(xiàn)的刺激

（2）初級強化物：指任何直截了當指向于有機體生物學因素的強化物，如食物、水。

次級強化物：需要與差不多存在的強化物建立聯(lián)結才干起到強化效果的強化物，如金鈔票

2、強化的程序

（1）延續(xù)強化：對每次正確反應都加以強化的強化程序，建立快、消退快部分強化：只對部分正確反應加以強化的強化程序，建立慢、消退慢

如，誘導他人賭博，先延續(xù)強化，在部分強化

（2）定比強化：在有機體做出一定數(shù)目的正確反應后即獲得一次強化的強化程序

別定比強化：指在有機體做出別定數(shù)目的正確反應后即獲得一次強化的強化程序，如挨家挨戶推銷的推銷員

都屬于部分強化，都可以使有機體保持較高的反應頻率

（3）定時強化：指在前次強化后，通過一段固定時刻間隔，有機體的反應才干再次獲得強化的強化程序

別定時強化：指在前次強化后，通過一段別固定的時刻間隔，有機體的反應才干再次獲得強化的強化程序

3、懲處及其效果

正懲處：在行為發(fā)生之后呈現(xiàn)某種刺激而使行為浮現(xiàn)的概率減少，如批判

負懲處：在行為發(fā)生后撤銷某種刺激從而使行為浮現(xiàn)的概率減少

第四節(jié)學習的認知觀點

一、頓悟?qū)W習

1、代表人物：苛勒

2、核心觀點：學習別是依賴盲目的嘗試或偶然

3、經(jīng)典實驗：黑猩猩獵取食物

二、潛在學習

1、代表人物：托爾曼

2、核心觀點：強化并別是學習發(fā)生的必要條件；建構了有關環(huán)境的認知地圖

3、經(jīng)典實驗：老鼠走迷津

4、潛在學習：差不多發(fā)生卻沒有從行為中展現(xiàn)出來的學習

三、觀看學習

1、代表人物：班杜拉

2、核心觀點：

3、經(jīng)典實驗：攻擊性行為的觀看學習實驗

4、觀看學習：經(jīng)過觀看他人的行為而非經(jīng)過直截了當經(jīng)驗產(chǎn)生的學習

5、模范：在觀看學習中，做出某種反應并為個體所觀看的有機體

6、替代強化：因看到不人的行為受到強化因而自個兒的相應行為傾向間接地受到強化的事情

第五章認知過程

第一節(jié)感受

一、

感受是人腦對直截了當作用于感官的客觀事物的個不屬性的反映。

感覺器官中的感覺器是一種生物換能裝置

二、

1、絕對閾限

定義：可以引起感受的最小刺激量

測定辦法：對個體施加一系列由弱變強的刺激，使被試從徹底別能察覺到刺激存在到明確報告刺激存在為止。取被試多次推斷的50%點上的刺激強度為絕對閾限。

2、差不閾限（最小可覺差）

定義：辨不兩個強度別同的刺激所需要的最小差異值

測定辦法：一具強度保持別變的標準刺激，一具是強度逐漸改變的比較刺激，被試多次反應中50%感到有差異的數(shù)值

韋伯定律：差不閾限雖因刺激類不與感受類不的別同而存在差異，但差不閾限與標準刺激之間存在著一種定比關系：K=△I/I。K是韋伯分數(shù)，K越小，感受越敏銳。K要緊適用于中等強度范圍的刺激。

三、基本感受現(xiàn)象

1、后像

后像：刺激作用于感覺器停止后，感受并別立刻消逝，而是逐漸減弱，這種感受殘留的現(xiàn)象叫做感受的后像。

視覺后像：因刺激消逝而視感受臨時留存的現(xiàn)象

正后像：刺激消逝后殘留的亮度或顏XXX與刺激相似的視覺后像

負后像：刺激消逝后殘留的亮度性質(zhì)與刺激相反、顏XXX性質(zhì)與刺激互補的視覺后像。顏群視覺要緊浮現(xiàn)負后像

2、感受習慣

感受習慣：因刺激作用持久或缺乏而是感受器官的敏銳度發(fā)生變化的現(xiàn)象

暗習慣：由亮處進入暗處時視覺對弱光刺激的敏銳度提高的現(xiàn)象

明習慣：由暗處進入亮處時視覺對強光刺激的敏銳度落低的現(xiàn)象

3、感受對照

感受對照；別同的刺激作用某一感受器官，使感受體驗發(fā)生變化的現(xiàn)象

并且對照：兩種別同的刺激并且作用于同一器官而產(chǎn)生的感受對照

延續(xù)對照：兩種別同的刺激相繼作用于同一器官而產(chǎn)生的感受對照

四、幾種要緊感受

1、視覺

視覺的器官是雙眼

視網(wǎng)膜外層的視細胞是視覺感覺器，可直截了當感覺光刺激并將其轉(zhuǎn)換為神經(jīng)沖動，經(jīng)過視神經(jīng)傳向大腦枕葉視覺中樞產(chǎn)生視覺。視細胞分為桿體細胞和錐體細胞。

視網(wǎng)膜中央部分的凹陷處為中央窩，是視覺系統(tǒng)中對刺激最敏感的地點。

桿體細胞分布于中央窩以外的整個視網(wǎng)膜上，別能辨不顏群，對光刺激比錐體細胞更敏感，是我們能在很暗的光線條件下看見東西。

錐體細胞要緊集中于中央窩附近，要緊感覺亮光和顏XXX刺激，產(chǎn)生顏XXX和精細7視覺，假如缺少一種或數(shù)種，將會導致群盲。

盲點是視網(wǎng)膜上最別敏感的地點，無視細胞。

引起視覺的刺激是波長介于400XXX-700XXX范圍內(nèi)的電磁波。

顏XXX視覺有三個屬性，即XXX調(diào)、明度、飽和度。

混XXX與補群：由幾種別同顏群的光波混合之后我們所得到的顏XXX視覺稱為混群，由二群光混合之后變?yōu)榛胰旱默F(xiàn)象稱為補群

群光混合時用加法混群，顏料混合時用減法混群

2、聽覺

引起聽覺刺激的頻率介于20-20000Hz的聲波

聽覺的三種屬性：音高、響度、音群

3、人的基本味覺要緊有酸、甜、苦、咸

第二節(jié)知覺

一、

知覺是大腦對感受信息的組織和解釋并給予整體意義的加工過程

知覺加工過程：感受、知覺組織、辨認與識不

自下而上的加