體育與信息相結(jié)合

摘要：體育課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)的基本途徑，其實(shí)施過(guò)程及其效果與多種因素相關(guān)。體育課大部分是在室外進(jìn)行的教與學(xué)活動(dòng)，它不同于其它課程容易組織管理。如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，作為體育教師對(duì)課堂管理非常重要的。在新課程理念指導(dǎo)下，優(yōu)化體育課堂教學(xué)，是提高中小學(xué)生體育素質(zhì)的主要手段。

關(guān)鍵詞：新課程；初中體育；課堂教學(xué)

一、要改變教學(xué)觀念

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到健康的重要性。學(xué)校體育也從競(jìng)技體育中走了出來(lái)，提出了“健康第一”的指導(dǎo)思想，體育課也改為《體育與健康》課，《新課標(biāo)》正是在這一思想指導(dǎo)下制定產(chǎn)生的?，F(xiàn)行的《體育與健康》課程的性質(zhì)為：體育與健康是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育健康知識(shí)，技能和方法為主要內(nèi)容，以增強(qiáng)中小學(xué)生健康為目的的必修課程。其內(nèi)容包括了五個(gè)方面：運(yùn)動(dòng)參與，運(yùn)動(dòng)技能，身體發(fā)展，心理健康，社會(huì)適應(yīng)能力等。因此，我們要有全新的課程理念，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的能力，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益。

二、要轉(zhuǎn)換教師角色

新課標(biāo)，要求我們的教師打破傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)、高高在上、一言九鼎的角色，找準(zhǔn)自己的位置。要我們與學(xué)生建立一種民主、平等、互利、合作的師生關(guān)系，把學(xué)生看作是朋友，一切從學(xué)生出發(fā)，放下教師的“尊容”，深入到學(xué)生中去，縮短師生間的距離，營(yíng)造一種輕松、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮，即讓自己成為學(xué)生平等的合作者、引導(dǎo)者。同時(shí)，還要成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者。我們要真情關(guān)心、公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想或有奇思妙想的學(xué)生，更要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們，使他們有個(gè)性意識(shí)的覺醒，有個(gè)性潛能釋放的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿裰鞯姆諊械玫阶鹬?，有發(fā)言權(quán)、自主權(quán)，積極進(jìn)取性，鼓勵(lì)他們用自己的獨(dú)特方式去做練習(xí)，完成目標(biāo)，從而達(dá)到殊途同歸，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的目的。除此以外，我們更要成為學(xué)生的真誠(chéng)常識(shí)者和知識(shí)淵博的評(píng)述者。新標(biāo)準(zhǔn)里注重對(duì)學(xué)生情感意志、態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，體育教師也應(yīng)關(guān)注賞識(shí)每個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，既要關(guān)注和賞識(shí)他們對(duì)知識(shí)的掌握和能力的提高，又要關(guān)注和賞識(shí)他們?cè)谇楦小B(tài)度、價(jià)值觀等方面的表現(xiàn)。新標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)學(xué)科的交叉、滲透和綜合，我們體育教師更應(yīng)加強(qiáng)自身的綜合知識(shí)能力，形成知識(shí)專業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化、綜合化。現(xiàn)代教育形勢(shì)下的每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)小知識(shí)庫(kù)，他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)會(huì)奇花異放，這時(shí)就需要我們用淵博的知識(shí)去解決那些突如其來(lái)的問(wèn)題，隨機(jī)應(yīng)變，力爭(zhēng)做到因材施教，“對(duì)癥下藥”。

三、要改變教學(xué)模式

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式來(lái)自蘇聯(lián)的“四段教學(xué)模式”，其表現(xiàn)形式為：開始部分→準(zhǔn)備部分→基本部分→結(jié)束部分，這種教學(xué)模式使得教學(xué)目標(biāo)單一，組織形式死板，忽視學(xué)生個(gè)體差異和能力培養(yǎng)，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，如在準(zhǔn)備過(guò)程中，體育教師一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，無(wú)論遇到什么課題都是如此。這種固定模式的教學(xué)結(jié)構(gòu)給學(xué)生帶來(lái)很大的負(fù)面影響，限制了學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間和空間，阻礙了學(xué)生間的交流與合作，使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)散失興趣，不利于學(xué)生創(chuàng)造思維和想象能力的發(fā)展。

在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把體育教學(xué)當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的理念。而不是看做一種目的。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情。促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分享受到體育的樂趣。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問(wèn)題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。因此我們要運(yùn)用多種教學(xué)方法，組織多樣的教學(xué)形式，構(gòu)建新的教學(xué)結(jié)構(gòu)。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中可以靈活運(yùn)用?！缎抡n標(biāo)》一實(shí)施，各地都相應(yīng)地舉行了一些教學(xué)示范課、展示課、研討課等活動(dòng)，從中我們發(fā)現(xiàn)了課堂教學(xué)充滿了許多新意：課堂上音樂響起來(lái)了，游戲多起來(lái)了，學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)了?；@球教學(xué)，學(xué)生投籃的機(jī)會(huì)多了；足球教學(xué)，學(xué)生射門的機(jī)會(huì)多了；排球教學(xué)，把網(wǎng)的高度降低，學(xué)生可以扣球了。課的內(nèi)容，也是新意百出。如有一堂“我愛籃球”的籃球運(yùn)球教學(xué)課，開始部分有親親籃球、玩玩籃球；準(zhǔn)備部分有起死回生、我創(chuàng)記錄、“螞蟻”打招呼；基本部分有“牛刀小試”、“我闖關(guān)”、精彩回放；結(jié)束部分有緩和放松、我問(wèn)你答；再如有一堂投擲教學(xué)課，教師把鉛球換成了羽毛球、排球甚至乒乓球等等，這在以往是根本看不到的。這充分說(shuō)明了我們的教師在教學(xué)觀念上、教學(xué)模式、教學(xué)方法上發(fā)生了巨大的改變，大家都在努力改革與創(chuàng)新。我在上立定跳遠(yuǎn)課時(shí)，也改變了以往慣用的教師講解、示范→學(xué)生模仿練習(xí)→糾正錯(cuò)誤動(dòng)作這一傳統(tǒng)的“格式化”的教學(xué)方式，采用了讓學(xué)生在師生共同創(chuàng)設(shè)的輕松環(huán)境中，先學(xué)習(xí)模仿各種動(dòng)物的跳躍動(dòng)作，然后主要對(duì)雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）這種動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐→思考→發(fā)現(xiàn)→實(shí)踐→創(chuàng)新→學(xué)習(xí)等步驟，在老師的鼓勵(lì)和師生共同探討、實(shí)踐下掌握了動(dòng)作技能。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者，在與學(xué)生平等的交往中幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師在一旁起著鼓勵(lì)、促進(jìn)作用，如此合作教學(xué)較以往事半功倍，學(xué)生的興趣也油然而生。

實(shí)踐證明，這些改變教學(xué)模式的體育課變得非常精彩，它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)框架，拓寬了課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)