教學資源 走進多媒體世界案例

《走進多媒體世界》案例一、教學分析：由于我校地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，他們的計算機水平基本以“零”為起點。在小學階段，他們也沒有接觸過多媒體方面的知識。針對學生“零”起點的情況，本節(jié)課主要是介紹多媒體一些最基本的概念；并從圖像和動畫這兩個大方向出發(fā)，簡單地介紹了圖像的類型和辨別方法；簡單地分析了圖像所表達的信息；播放了幾個奧運動畫給學生欣賞，讓學生對動畫有個感性的認識（以后較深入的內容可留待選修“多媒體技術應用”時再討論）。課程旨在引導學生逐漸進入多媒體世界，感受多媒體的特殊魅力所在，從而增強學生的學習興趣。二、教學目標設計：(一).復習舊知識點：請通過例子來說明信息具有哪些特征。（每人舉一條）(二).新課導入：游戲：“你做我猜”規(guī)則：1.兩人上臺，一人做動作，另一人猜（其他同學不能提醒）2.“做”的同學用動作表現，對于較難的詞可以附加語言描述。

題目：青蛙、拖地、目不轉睛、胡蘿卜、老師、牛、高跟鞋、舞蹈、雪糕、學校領導教師提問：這次游戲與上次課有什么不同呢？學生回答：除了用動作描述信息外還加入了語言描述。通過這組同學的表演，我們知道：除了用動作可以傳遞信息外，還可以用語言去描述，并且更加形象，更容易理解，那么我們生活中還可以通過哪些途徑傳遞信息呢？（電視，報刊，雜志等）這些傳遞信息的方式就是媒體，那么計算機中是如何傳遞信息的呢？讓我們共同走進計算機的多媒體世界去看一看吧！(三).講授新課：1、多媒體的概念及組成元素[概念一]：什么是媒體？是人與人之間實現信息交流中介。簡單地說，就是信息的載體。例如文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等。[概念二]：什么是多媒體？將文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種媒體結合在一起，形成一個整體，并能實現一定的功能，就稱之為多媒體。強調：多媒體的功能實現信息交流[教師活動]：結合多媒體演示系統(tǒng)，分析多媒體的概念及其所包含的元素。再結合中學階段的學習目標，本節(jié)課繼續(xù)學習下面的圖像的有關知識。2、圖像的概念及分類下面我們來看一幅圖像（如下圖）。北京奧運會會徽[任務驅動]：請解析奧運會會徽。[教師活動]：點評剛才三位同學所做出的解析，并對他們的表現給予肯定。通過過程分析，可以得出圖像的獨特魅力所在：(1).圖像表達的信息非常豐富、形象和直觀。(2).圖像可跨越語言障礙，增進人與人之間的思想交流。接著看大屏幕，下面兩幅圖像放大后會有什么變化？圖（1）位圖圖（2）矢量圖[學生活動]：隨著老師慢慢放大圖像，思考提出的問題。答：圖（1）在放大的過程中，有鋸齒形出現，越來越模糊；而圖（2）在放大的過程中，沒有明顯變化，還是比較清晰。[教師活動]：根據上面所進行的活動，從而提出圖像的類型：位圖和矢量圖。并再次結合圖（1）、（2）進一步分析兩類圖像的概念及特征。[概念三]：什么是位圖？特點是什么？定義：由許多像小方塊一樣的色彩點組成的圖形。特點：放大時會看到一塊塊的色塊，并且很模糊，效果會失真。[概念四]：什么是矢量圖？特點是什么？定義：以數學函數的方式來記錄圖像的內容。特點：可任意放大或縮小，并且不會降低清晰度，效果不失真。強調：圖像類型的辨別方法放大之后再觀察其清晰程度[鞏固練習]：下面給出的兩幅圖像分別屬于哪一類型？放大放大SHAPE位圖矢量圖（說明：隨著老師慢慢放大圖像，學生思考提出的問題，并做出回答）三、案例分析：本案例主要采用了提問法、任務驅動法的教學方法來展開，通過問題的精心設置，讓學生融入到課堂當中，對于新課程的引入，教師首先采用了一個多媒體演示系統(tǒng)。通過老師的演示以及問題的設置，學生充分發(fā)揮自己的觀察力和想象力去尋找多媒體系統(tǒng)中所包含的信息，并及時進行思考。另外，教師對“圖像”類型這個知識點并不是簡單的講授。我采用的方法是比較法。首先，展示兩張圖片（一張是位圖圖像，另一張是矢量圖像），并慢慢將其放大。在放大的過程中，學生通過觀察去發(fā)現圖片自身前后的變化，并通過比較，說出兩張圖片放大后，有什么不同之處。從而，引出“點陣圖像”和“向量（矢量）圖像”的概念及其特征，并展示出另兩張圖片給學生自己實踐?！翱磮D說話”----這本應是語文課作文里的一種寫作方式?，F在教師把這種方式運用到信息技術課程中，從而體現出了“信息技術與其他課程整合”的目的