巧用材料一物多玩

巧用材料一物多玩——自主·快樂(lè)·戶外自主游戲活動(dòng)感想戶外自主游戲時(shí)，教師往往會(huì)在材料的投放方面發(fā)費(fèi)很多的心思，所以我認(rèn)為運(yùn)動(dòng)器械中的“一物多玩”是十分有開(kāi)發(fā)利用的價(jià)值的。教師可以鼓勵(lì)幼兒通過(guò)材料組合、方位變換、合作游戲等方式,不斷創(chuàng)新、豐富玩法，提高幼兒運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)能力的一種途徑和方法。

如何讓同一種玩具或材料變出新的玩法，使幼兒愿意玩，從而發(fā)展幼兒多方面的能力，是我們課題實(shí)施中探討的一個(gè)重要問(wèn)題。如:在“玩瓶子”活動(dòng)中,放手讓幼兒利用廢舊的飲料瓶進(jìn)行各種跳的練習(xí)——把瓶子豎起來(lái)、躺倒或利用幾個(gè)瓶子拼成圖形進(jìn)行單腳跳、雙腳跳、助跑跨跳等。在組織幼兒玩自己制作的紙球時(shí),鼓勵(lì)幼兒玩出多種花樣，如:踢紙球玩射門、拋接練習(xí)、用紙球當(dāng)子彈互相追逐射擊、趕小豬、我們還鼓勵(lì)幼兒不用手拿球玩比如夾球比賽(夾在兩腿中間跳著走,夾在腋下跑,放在脖子底下低著頭走)。我們用幾個(gè)很大的紙箱做成了山洞,孩子們各個(gè)鉆得樂(lè)開(kāi)了花;不一會(huì)兒這幾個(gè)看似無(wú)用的紙箱又變成了捉迷藏的游樂(lè)場(chǎng),頓時(shí)場(chǎng)地上充滿了孩子們的歡笑聲?？傊?，在實(shí)踐活動(dòng)中，我們可以充分利用身邊的資源和廢舊材料，讓孩子們創(chuàng)造多種玩法，提高了幼兒鍛煉的興趣，發(fā)展了幼兒多方面的能力。實(shí)踐一次次的證明:器材不需要“多”,而是需要“精”。我們也深刻地感受到一物多用靠的是老師們的聰明與才智。

在設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)游戲材料的時(shí)候,常常也會(huì)遇到困惑,如感覺(jué)游戲材料不夠新穎,自制的游戲材料有時(shí)發(fā)揮不到應(yīng)有的作用,無(wú)法提高幼兒參與游戲的積極性。通過(guò)不斷的實(shí)踐與分析反思,我們發(fā)現(xiàn)可以將游戲材料,合理的創(chuàng)新運(yùn)用,在有限的時(shí)間和空間里變換出各種各樣游戲的玩法。

首先作為主導(dǎo)地位的教師要運(yùn)用多種手段、采用多種方法激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣。提供幼兒感興趣的運(yùn)動(dòng)器械,供幼兒自主選擇,自主組合如:“打門球”的游戲材料,我們讓每個(gè)孩子都有一套自己的門球工具,在玩耍的過(guò)程中,幼兒可以獨(dú)立操作,也可以自由組合,在組合的時(shí)候,既可以組合成兩人或三人的小組,又可以組合成十人以上的大組，在玩耍的過(guò)程中，玩法靈活多變。這樣的游戲材料為孩子們提供探索活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓幼兒通過(guò)探索，嘗試以及運(yùn)用自身已有的經(jīng)驗(yàn)不斷地尋求的活動(dòng)方式。其次，陳鶴琴指出:“兒童的世界,是兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn),他自己所求來(lái)的知識(shí),才是他的真世界”。為幼兒創(chuàng)設(shè)和投入具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)器械,是為了提供幼兒去挑戰(zhàn)困難、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。運(yùn)動(dòng)中,在注重幼兒自身經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得的同時(shí),還應(yīng)充分給幼兒探索提供機(jī)會(huì),做孩子活動(dòng)的支持者、啟發(fā)者和引導(dǎo)者。為了更好地進(jìn)行“一物多玩”,教師要激發(fā)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)材料的興趣,使幼兒既喜歡玩,又樂(lè)于探索。有些運(yùn)動(dòng)材料的運(yùn)動(dòng)功能比較顯性,容易限制幼兒的思維。針對(duì)此類情況,可以嘗試將多種運(yùn)動(dòng)材料組合運(yùn)用,拓展運(yùn)動(dòng)材料的多種功能。如常見(jiàn)的平衡木,大多數(shù)幼兒在運(yùn)動(dòng)時(shí)只想到了在平衡木上走,因此這一材料并不受幼兒歡迎。于是,可以引導(dǎo)幼兒利用平衡木和其他材料以及現(xiàn)有的場(chǎng)地開(kāi)展組合運(yùn)動(dòng)。以平衡游戲“過(guò)小橋”為例,教師為幼兒搭建了形狀、寬度、高度不同的小橋,如有直直的小橋,有彎彎的小橋,還有的是“S”形的小橋,另外,還可以在小橋上還設(shè)置了障礙物,如放上具有一定寬度的毛絨玩具,讓幼兒跨過(guò)去……這些具有層次性的材料,為幼兒自主選擇與積極探索創(chuàng)造了條件,使每個(gè)幼兒都能獲得探索的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)?？傊?