大班科學(xué)教案(集錦15篇)

Word第第頁(yè)大班科學(xué)教案(集錦15篇)大班科學(xué)教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道南極北極是地球上最寒冷的地方，了解它們的一些主要特征。

2、愿意將自己收集的信息與同伴共享，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的愛好?；顒?dòng)預(yù)備：

1、地球儀。

2、幼兒用書《南極和北極》。

活動(dòng)重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒對(duì)有關(guān)南極和北極的問題進(jìn)行商量。

活動(dòng)難點(diǎn)：

熟悉南極和北極的人、動(dòng)物和交通工具。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示地球儀，了解南極和北極的位置：

〔1〕簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)地球儀的用處。

〔2〕介紹在地球儀上自己知道的國(guó)家和地區(qū)區(qū)域：

“我們居住的城市〔大約〕是在哪個(gè)位置？”

〔3〕查找南極和北極的位置：

“你知道地球上最冷的地方在哪里嗎？最低的溫度是多少？”“從地球上看一看，我們居住的地方離南極近還是離北極近？”

2、溝通信息，引導(dǎo)幼兒對(duì)有關(guān)南極和北極的問題進(jìn)行商量：

〔1〕你知道南極和北極的哪些事情？那里有哪些特殊的地方？

〔介紹因紐特人的生活方式?！?/p>

〔2〕南極和北極有些什么動(dòng)物？〔閱讀圖書，熟悉南極的企鵝，北極的北極熊?！?/p>

〔3〕南極和北極的人常用的交通工具是什么？〔熟悉狗拉雪橇?！?/p>

3、提出問題，激起幼兒連續(xù)探究有關(guān)南極和北極神秘的愛好：

〔1〕“南極和北極有白天和黑夜嗎？為什么企鵝不怕寒冷？”

〔2〕“你還想知道哪些南極和北極的事情？”

大班科學(xué)教案2

設(shè)計(jì)意圖：

為協(xié)作“遠(yuǎn)離禽流感”的宣揚(yáng)，我園設(shè)計(jì)了“病毒”這一科學(xué)活動(dòng)，指在激發(fā)幼兒探究的愛好以及自我愛護(hù)的意識(shí)。

目標(biāo)：

1、運(yùn)用各種感官，激發(fā)幼兒探究的愛好。

2、初步了解〔流感〕病毒，加強(qiáng)自我愛護(hù)的意識(shí)。預(yù)備：顯微鏡、錄像、圖片、細(xì)菌標(biāo)本、病毒示意圖、健康小衛(wèi)士粘貼標(biāo)志〔幼兒人數(shù)相等〕。過(guò)程：放錄像〔兒童醫(yī)院門診及有關(guān)禽流感的報(bào)道〕你們看到了什么？聽到了什么？

幼：小伴侶生病了，禽流感為什么會(huì)生?。總魅镜那萘鞲?？

幼：由于感冒、怕冷、缺少熬煉，得禽流感最主要的緣由是什么？

幼：病毒二、播放病毒有關(guān)資料

1、在顯微鏡下你看到了什么？

幼：細(xì)菌？不知道是什么、

2、你們觀看到的是病毒，那什么是病毒呢？我們請(qǐng)醫(yī)學(xué)院的叔叔給我們講解一下好嗎？

三、醫(yī)生講解內(nèi)容病毒是什么？有什么危害？病毒并不行怕，科學(xué)能戰(zhàn)勝病毒例子禽流感病毒怕什么？

小結(jié)：

科學(xué)家本事真大，發(fā)覺了這么多反抗病毒的方法。你有沒有想過(guò)為了人類的健康，也做一個(gè)科學(xué)家呢？我們應(yīng)當(dāng)怎么做？

幼：不許禽流感病毒進(jìn)入我們身體內(nèi)、多熬煉、開窗、不到疫區(qū)、大預(yù)防針，幼兒制作宣揚(yáng)圖片。如今我們已經(jīng)知道了怎樣來(lái)預(yù)防禽流感的傳播，其他的人還不道，你想用什么方法來(lái)告知他們？〔商量：可以給他們看圖片，給他們看預(yù)防禽流感的錄象，可以直接說(shuō)給他們聽?！辰袢绽蠋熃o大家預(yù)備了很多的材料，有圖片有筆請(qǐng)你們來(lái)做宣揚(yáng)廣告，告知大家怎樣預(yù)防禽流感，好嗎？〔分組合作宣揚(yáng)圖〕

結(jié)束：

如今讓我們來(lái)做健康小衛(wèi)士，每個(gè)小伴侶貼上標(biāo)志，讓我們?nèi)ジ嬷渌嗟男“閭H吧！幼兒拿著宣揚(yáng)畫出活動(dòng)室。

大班科學(xué)教案3

活動(dòng)背景：

在豐富自然角環(huán)境的時(shí)候，我發(fā)動(dòng)班里的幼兒收集各類植物種子，剛好我們的小杰奶奶給我們供應(yīng)了一些蠶豆種子。我就把蠶豆種子放在透亮盒子里，放在自然角，讓幼兒看一看，摸一摸。有幼兒觀察之后，主動(dòng)詢問我這個(gè)豆子叫什么名字，能不能吃。后來(lái)我就反思，我直接將蠶豆種子王自然角一放，細(xì)心的孩子能發(fā)覺它的存在，有些孩子根本就沒發(fā)覺自然角里多了好些種類的種子。于是我把蠶豆種子拿出來(lái)，給孩子介紹它的名稱，并告知幼兒這些蠶豆種子能種植，并且會(huì)開花，結(jié)出豆莢，撥開來(lái)就又可以觀察新奇的蠶豆了。幼兒聽了我的介紹，都挺感愛好的，都表示要種蠶豆。于是我就容許幼兒和他們一起種植蠶豆，并帶著他們一起觀看蠶豆的生長(zhǎng)改變并準(zhǔn)時(shí)記錄下來(lái)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能與同伴一起主動(dòng)商議?種植蠶豆的方法，并能主動(dòng)參加種植蠶豆活動(dòng)。

2、對(duì)種植活動(dòng)感愛好，體驗(yàn)種植蠶豆的樂趣。

3、關(guān)注植物生長(zhǎng)，情愿連續(xù)觀看自己種植的蠶豆。

活動(dòng)預(yù)備：

1、供種植的蠶豆種子若干、松軟的泥土。

2、廢舊的杯子、罐子人手一個(gè)。小鏟子若干，水桶盛好水，澆水用的小杯子若干。幼兒的小動(dòng)物標(biāo)簽一套。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看蠶豆種子

1、老師給每位幼兒幾顆蠶豆種子，讓幼兒摸一摸、看一看蠶豆種子

師：蠶豆種子摸上去有什么感覺？

你發(fā)覺蠶豆種子上有什么特殊的地方？

2、讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的觀看發(fā)覺。

二、商量、探究種植蠶豆的方法

1、幼兒猜想蠶豆種植的方法。

師：那蠶豆應(yīng)當(dāng)怎么種植呢？

2、幼兒自由分組商量蠶豆種植的方法

3、老師總結(jié)幼兒的方法

三、幼兒嘗試自己動(dòng)手種植蠶豆

1、幼兒人手一個(gè)空盆子，帶著幼兒去種植園地給自己的空盆裝泥土。

2、幼兒自己種植蠶豆，并在自己的盆上貼上自己的動(dòng)物標(biāo)記。

3、給種好的蠶豆?jié)菜?，放置在外面的自然角里?/p>

四、延長(zhǎng)活動(dòng)

提示幼兒每天觀看自己種植的蠶豆的改變并準(zhǔn)時(shí)記錄下來(lái)蠶豆的生長(zhǎng)改變。

活動(dòng)反思：在今日的種植活動(dòng)之前，我先發(fā)動(dòng)幼兒收集空盆，蠶豆種子、種植小工具等。也讓幼兒回家問問有閱歷的家長(zhǎng)，究竟蠶豆是如何種植的。先讓幼兒做好種植蠶豆的物質(zhì)預(yù)備工作和閱歷積累。為本次種植蠶豆活動(dòng)能順當(dāng)開展奠定了基礎(chǔ)。在今日的種植活動(dòng)中，幼兒能主動(dòng)觀看、發(fā)覺蠶豆種子的形狀，并發(fā)覺了蠶豆種子上端有一個(gè)像月牙形的黑色東西。幼兒們也能與同伴一起強(qiáng)烈商量種植蠶豆的方法。有的幼兒說(shuō)直接把蠶豆放在泥土上面就行了；也有的說(shuō)要先挖一個(gè)坑，然后把蠶豆種子埋在坑里，上面在用處掩蓋??；還有的幼兒說(shuō)用手直接把蠶豆種子摁進(jìn)泥土里，然后再澆點(diǎn)水就行了。幼兒們七嘴八舌，紛紛發(fā)表著自己的想法。后來(lái)我?guī)е變喝シN植園地給空盆裝泥土，幼兒就開頭興奮了。他們用自己手中的工具一鏟子一鏟子地挖泥土，并裝進(jìn)自己的空盆子里。有些幼兒還沒裝滿一半泥土，就迫不及待的將手里的蠶豆種子埋進(jìn)了泥土里。有些幼兒則比較有耐煩，他們先漸漸裝泥土，然后再用小鏟子在自己的盆子中間挖坑，再將蠶豆種子埋進(jìn)坑里。也有馬虎的幼兒鏟了幾鏟子泥土后，就直接把蠶豆種子往上面一扔，就完事了。后來(lái)在老師的提示下，幼兒們又都給自己的蠶豆種子澆水。最終，老師幫助給每個(gè)幼兒的盆子擦潔凈，帶回我們班級(jí)的自然角并貼上了自己的標(biāo)記。

通過(guò)今日的種植蠶豆活動(dòng)，不僅讓幼兒和大自然來(lái)了個(gè)親熱接觸，也讓幼兒自己體驗(yàn)了勞動(dòng)的歡樂。我信任在今后的日子里，幼兒確定會(huì)非常關(guān)懷自己種植的蠶豆的生長(zhǎng)改變。通過(guò)本次種植活動(dòng)，不僅熬煉了幼兒動(dòng)手力量，也讓幼兒的責(zé)任心在照看、觀看記錄自己種植的蠶豆的過(guò)程中得到了進(jìn)一步的培育。

大班科學(xué)教案4

設(shè)計(jì)意圖：

1、蜜蜂是昆蟲中典型的益蟲，對(duì)幼兒有很大的熟悉價(jià)值。然而，由于蜜蜂不宜捕獲且形體細(xì)小，影響日常熟悉效果。而現(xiàn)代傳媒手段錄像卻為幼兒熟悉供應(yīng)了寬闊的天地，不僅能讓幼兒真實(shí)地看到形狀，還能逼真地讓幼兒看到蜜蜂奇異的生活情景，對(duì)極大地激發(fā)幼兒對(duì)大自然的愛好，汲取大量有益的學(xué)問是不行多得的形式。

2、在實(shí)踐中我們深深地體會(huì)到，對(duì)動(dòng)物的熟悉錄像教學(xué)效果是最好的，孩子被整個(gè)教學(xué)活動(dòng)深深地吸引。此活動(dòng)在骨干老師展現(xiàn)活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解蜜蜂的形狀特征及生活習(xí)性；

2、有探究自然界小動(dòng)物的欲望；

3、豐富相應(yīng)的詞

活動(dòng)預(yù)備：

蜜蜂的錄像帶一盒圖片一張

活動(dòng)過(guò)程：

1、觀看一段蜜蜂活動(dòng)的無(wú)解說(shuō)詞錄像，重點(diǎn)觀看蜜蜂的形狀特征。

①讓幼兒帶著問題觀看：你看到了誰(shuí)，它屬于什么動(dòng)物類型？〔昆蟲〕還有誰(shuí)和它同類？〔蒼蠅、蜻蜓、蟬……〕相比之下它有什么特殊的地方？〔腿上有毛、嘴上有刺、翅膀振動(dòng)的聲音等等〕

②出示圖片，依據(jù)幼兒的回答用簡(jiǎn)潔的圖示概括蜜蜂的特征和其它昆蟲形象?！踩龑?duì)足、兩對(duì)翅膀、復(fù)眼、身體分頭、胸、腹三部分等等〕

2、觀看第一段有解說(shuō)錄像：蜜蜂的種類

①帶著問題觀看：蜜蜂有哪幾個(gè)種類？

②老師依據(jù)幼兒的回答圖示?！补し洹⑿鄯浜头浜蟆?/p>

3、觀看其次段錄像：母蜂產(chǎn)卵工蜂采蜜

①觀看前提問：一窩蜂里的蜜蜂都做同一件事嗎？〔工蜂采蜜母蜂產(chǎn)卵〕它們是怎么做的？

②老師依據(jù)幼兒的回答圖示，并小結(jié)。

4、觀看第四段錄像：跳舞蜂

①看前啟發(fā)：蜜蜂像我們?nèi)艘粯訒?huì)說(shuō)話嗎？它是怎樣告知?jiǎng)e的蜂事情的？〔跳兩種舞：太陽(yáng)舞和搖擺舞〕。

②老師依據(jù)幼兒的回答圖示，并小結(jié)。

5、觀看第四段錄像：蜜蜂的蟄

①觀看前提問：蜜蜂有什么特別的武器？〔蟄〕什么狀況下會(huì)用？用了后他自己會(huì)怎么樣？〔五臟六肺都拉出來(lái)了，死掉〕。

②老師依據(jù)幼兒的回答圖示，并小結(jié)。

6、集體小結(jié)：

①你今日看了蜜蜂的錄像獲得了哪些以前不知道的學(xué)問？老師在圖示上打鉤。

②老師啟發(fā)：原來(lái)小小的蜜蜂身上有那么多的隱秘，你覺得大自然奇異嗎？激發(fā)幼兒的自然的探究欲。

大班科學(xué)教案5

美無(wú)處不在，無(wú)處不有，到處充滿著美的氣息，如秀麗的風(fēng)景、圖畫、音樂等。本次活動(dòng)選用的材料都來(lái)來(lái)源于如錢幣，有凹凸面的字、畫、樹葉等物品，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并不生疏，幼兒在園里常常做些美工活動(dòng)，但利用這些物品來(lái)進(jìn)行美工活動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)卻布滿了新穎，由于愛好是幼兒探究問題的根源，我利用幼兒熟知的事物，在探究操作中自主發(fā)覺問題、解決問題。依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這節(jié)中班科學(xué)課《拓印》，我將本次活動(dòng)目標(biāo)定位于：

1、學(xué)問目標(biāo)：了解拓印的基本方法，探究拓印的神秘。

2、技能目標(biāo)：讓幼兒運(yùn)用多種材料進(jìn)行拓印。

3、情感目標(biāo)：讓幼兒對(duì)拓印產(chǎn)生愛好。

4、通過(guò)觀看、溝通與商量等活動(dòng)，感知四周事物的不斷改變，知道一切都在變。

5、能主動(dòng)地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進(jìn)一步探究事物改變的愿望。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：

讓幼兒了解拓印的基本方法，通過(guò)幼兒自己操作、嘗試、再操作，加上老師的指導(dǎo)，對(duì)拓印的方法有所了解。

難點(diǎn)是：

引導(dǎo)幼兒探究拓印的神秘，讓幼兒觀看，發(fā)覺，引起愛好。為幼兒供應(yīng)豐富多樣的材料進(jìn)行操作，引導(dǎo)幼兒相互溝通、發(fā)覺問題，為什么會(huì)印在紙上畫，想方法知道。老師作為引導(dǎo)者及支持者，通過(guò)多種手段，引導(dǎo)幼兒探究拓印的神秘。因此我為本次

活動(dòng)預(yù)備：

1、各種各樣的樹葉，硬幣，有凹凸面的字畫若干。

2、老師范例畫一幅。

3、膠棒、紙、鉛筆人手一份。

依據(jù)《綱要》中對(duì)科學(xué)所定的目標(biāo)、內(nèi)容等要求，結(jié)合本次活動(dòng)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，我為本次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的流程是：

激發(fā)愛好——探究商量——?jiǎng)邮植僮鳌嗷贤āB續(xù)操作——展現(xiàn)作品

一、激發(fā)愛好

老師出示范畫，讓幼兒觀賞，發(fā)覺其中的隱秘，引出愛好?！靶“閭H看看這幅畫和你平常畫的畫有什么不一樣嗎？”老師引導(dǎo)幼兒觀看。

二、探究商量

幼兒發(fā)覺問題，老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行商量，并探究其中的隱秘?！靶“閭H想想這是怎么畫上去的，你們可以和小伙伴一起商量一下再告知老師”。老師鼓舞幼兒大膽想象，大膽發(fā)言。

三、動(dòng)手操作

老師可依據(jù)幼兒的商量結(jié)果來(lái)進(jìn)行拓印示范，然后請(qǐng)幼兒自己選擇材料進(jìn)行操作?！懊總€(gè)盤里都有很多材料，你喜愛什么，就拿什么來(lái)進(jìn)行拓印，看看你們選擇的材料拓印出來(lái)的是什么樣子的?！痹诓僮鞯倪^(guò)程，老師要留意幼兒進(jìn)展水平、力量等方面的差異?？蛇M(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，為使每個(gè)幼兒都能獲得滿意和勝利的體驗(yàn)，多留意幼兒操作過(guò)程。

四、相互溝通

幼兒自選材料后，與其他幼兒溝通自己選的材料是否能拓印，拓印不勝利的緣由是什么?！澳愕漠嬐赜『昧藛?？假如印不出來(lái)，為什么呢？看看你旁邊的小伴侶有沒有印出來(lái)？為什么？”

五、連續(xù)操作幼兒失敗后，發(fā)覺問題，引導(dǎo)幼兒不斷嘗試、探究來(lái)解決問題。只有在失敗中吸取閱歷，才能再創(chuàng)新。把握了拓印的方法及什么樣的物品才能進(jìn)行拓印。小伴侶發(fā)覺有的物品可以拓印而有的物品沒法拓印，為什么呢？原來(lái)只有外表產(chǎn)生凹凸不平的才能拓印，較薄的可以拓印，過(guò)厚的物品不易拓印，在拓印時(shí)還要把上下兩張紙固定好。

六、展現(xiàn)作品

幼兒拓印完，請(qǐng)每位幼兒將自己的作品放在展現(xiàn)區(qū)，進(jìn)行展現(xiàn)。一起共享探究拓印畫帶來(lái)的歡樂。

本次教學(xué)活動(dòng)根據(jù)新《綱要》的要求，以幼兒為主，制造輕松自由的環(huán)境。讓幼兒主動(dòng)參加探究活動(dòng)，不僅可以提高幼兒的認(rèn)知力量，也熬煉了動(dòng)手操作力量。我運(yùn)用了以下幾種教學(xué)法：

1、觀看法：老師出示范例畫，引導(dǎo)幼兒觀賞，觀看。幼兒運(yùn)用各種感官了解事物的特點(diǎn)及獵取一些感性閱歷。老師要引導(dǎo)幼兒全面、系統(tǒng)、有序的觀看，即要留意引導(dǎo)幼兒觀看事物的整體，又要引導(dǎo)觀看其詳情。以保證幼兒觀看的全面性，同時(shí)要為幼兒創(chuàng)設(shè)自由的觀看空間，以免造成幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)。

2、商量法：老師通過(guò)幼兒主動(dòng)參與小組商量、探究等方式，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量及語(yǔ)言表達(dá)力量，幼兒學(xué)習(xí)在“碰撞”中對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行互相溝通，共享探究的過(guò)程和結(jié)果。老師要賜予鼓舞和支持，培育幼兒樂于探究和從不同角度看待問題的看法和品質(zhì)，接納、敬重同伴的觀點(diǎn)和閱歷。這種方法能滿意幼兒的求知欲，并有效地促進(jìn)幼兒的思維社會(huì)化。

3、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)“做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步?！睅в變哼x擇材料進(jìn)行拓印時(shí)，老師鼓舞幼兒大膽嘗試，不怕失敗，在失敗中吸取閱歷，享受探究的過(guò)程。老師要調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和主動(dòng)性，培育其探究的愛好，鼓舞幼兒進(jìn)行猜測(cè)并對(duì)其驗(yàn)證，讓幼兒親歷科學(xué)學(xué)問的獵取過(guò)程及勝利的體驗(yàn)。此法可培育幼兒動(dòng)手操作力量，進(jìn)展觀看、分析和思維力量。

新《綱要》指出：

老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)“形式合作探究式”的師幼互動(dòng)。此外我還運(yùn)用加入了操作法、審美熏陶法、激勵(lì)法，使整節(jié)課到達(dá)了科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性和諧統(tǒng)一。同時(shí)促進(jìn)了幼兒身體的、認(rèn)知的、社會(huì)性的進(jìn)展。

效果：

本節(jié)活動(dòng)我們打破了以往老師教授，幼兒學(xué)習(xí)的舊觀念，讓幼兒自主參加活動(dòng)，探究問題，操作解決，充分表達(dá)了以幼兒為主，保持幼兒的愛好和探究欲望，讓他們喜愛參加。我料想本節(jié)活動(dòng)的效果應(yīng)當(dāng)不錯(cuò)。

教學(xué)反思：

幼兒在全身心投入到探究活動(dòng)中后，往往許多幼兒仍沉醉在從前的興奮中，如老師用強(qiáng)制轉(zhuǎn)換的方法使其的留意力集中到一個(gè)新的探究活動(dòng)中，很難使幼兒到達(dá)良好的狀態(tài)，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看、比較、操作、試驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)覺問題、分析問題和解決問題；關(guān)心幼兒不斷積累閱歷，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)看法和力量。

大班科學(xué)教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒輕松地熟悉物體的倆種狀態(tài)固體液體；

2、激發(fā)幼兒探究科學(xué)的愛好；

3、區(qū)分液體和固體，知道液體和固體可以互相轉(zhuǎn)化。

教學(xué)預(yù)備：

1、把教室的一個(gè)角裝扮成超市的樣子，里面投放食物【醋、醬油、礦泉水、油、石頭、木塊、蘋果、梨、積木、餅干、面包、蠟燭、糖、鹽】

2、人均紙、筆一份。

活動(dòng)過(guò)程：

1、熟悉物體的倆種狀態(tài)——液體固體。

A、小伴侶，今日天氣好不好？老師帶你們?nèi)ノ覀儗W(xué)校的超市走走吧！【聽音樂進(jìn)入活動(dòng)室的區(qū)角部分】

老師有意拿瓶水，讓幼兒觀看水的形態(tài)，晃一晃它會(huì)流淌，它沒有固定的樣子。所以只能裝在瓶子里，它倒在杯子里就是杯子的樣子。

老師又有一拿了一箱積木，取出一塊來(lái)，摸一摸，捏一捏，讓幼兒認(rèn)真觀看，積木各自都有自己固定的樣子，大小也不會(huì)改變。

B、老師小結(jié)：有肯定樣子還有肯定大小【大小不會(huì)變的】這種物體叫做固體。它們的狀態(tài)叫做固態(tài)。如；石頭、梨、金屬。沒有肯定樣子【樣子會(huì)轉(zhuǎn)變】。有肯定的大小這種物體叫液體，它們的狀態(tài)叫液態(tài)。如：水、酒精、油。

2、區(qū)分液體和固體。

A、小伴侶我們幫幼兒園的超市重新理理貨吧！將是固體的物品放在左邊的貨架上，將是液體的物品放在右邊的貨架上。

B、鑒別對(duì)錯(cuò)，將其中理好的一部分讓幼兒辯別是固體還是液體，并將擺錯(cuò)確實(shí)認(rèn)后，老師加以重?cái)[，穩(wěn)固幼兒對(duì)液體與固體的區(qū)分

3、了解固體和液體可以互相轉(zhuǎn)化。

小伴侶有些東西常溫下是固體，經(jīng)過(guò)高溫會(huì)變成液體。我們買些實(shí)物回活動(dòng)室試驗(yàn)一下吧?！韭犚魳纷刈约旱奈恢谩?/p>

A、試驗(yàn)一：將蠟燭點(diǎn)燃，然后傾斜滴在紙上會(huì)變成水成了液體。

小結(jié)：常溫下蠟燭是固體，經(jīng)過(guò)高溫熔化變成液體，滴下后溫度又恢復(fù)到常溫，所以蠟燭液體又變成了固體。

B、試驗(yàn)二：將糖倒入溫水中晃一晃，糖會(huì)全部化在水中變成糖水，變成液體。

小結(jié)：糖是固體通過(guò)放入溫水它會(huì)熔化到溫水中成了液體。

C、試驗(yàn)三：拿一根雪糕在教室中放一段時(shí)間后變成了雪糕水成了液體，提問幼兒將這些雪糕水放入冰箱中又會(huì)變成什么？

小結(jié)：雪糕在冷凍的狀態(tài)下它是固體，在常溫下它就會(huì)變成液體。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

小伴侶有時(shí)固體可以變成液體，液體可變成固體，快把你知道的畫下來(lái)吧！

大班科學(xué)教案7

【活動(dòng)要求】

1.讓幼兒了解水的一些特性，并通過(guò)操作，培育幼兒的探究精神，激發(fā)幼兒對(duì)一些自然現(xiàn)象的愛好。

2.引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思維，膽操作和較完好連貫地表達(dá)。

【活動(dòng)預(yù)備】

1.瓶子、蓋子、磁鐵、小泡沫板、石塊、木塊、橡皮泥、橡皮筋、塑料積木。

2.記錄卡、筆、操作盤、玻璃水缸。

3.毛邊紙和書面紙折的船。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、老師介紹預(yù)備的各種材料物品(幼兒說(shuō)、老師說(shuō))

提出嘗試題：你們知道盤中的東西放入水缸后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?請(qǐng)把你看到的結(jié)果用↑↓的符號(hào)記在記錄上(↑表示上浮、↓表示下沉)。

幼兒解題：將自己記錄的結(jié)果告知家，什么東西沉下去、什么東西浮現(xiàn)來(lái)。

商量：為什么有的瓶子是浮在水面上、有的瓶子沉在水下?

指導(dǎo)：空瓶子蓋上蓋會(huì)浮在水面上，由于它輕;盛滿水的瓶子蓋上蓋就沉在水下，由于它重。

提出嘗試題：用什么方法能使浮在水面上的東西沉下去，使沉下去的東西浮起來(lái)?

幼兒解題：介紹各種方法。

指導(dǎo)：助歸納可以有幾種方法。

提出嘗試題;你能不能用剛剛介紹的各種方法試一試，將浮在水上的東西沉下去，讓沉在水下的東西浮現(xiàn)來(lái)，每做一次，在記錄卡上做一個(gè)記錄。

指導(dǎo)：水有浮力，當(dāng)放進(jìn)水里的東西的重量于水的浮力時(shí)，東西就往下沉;當(dāng)放進(jìn)水里的東西的重量小于水的浮力時(shí)，東西就浮在水面上。

提出嘗試題：把兩只不同紙折的小船放進(jìn)水里，看看小船會(huì)怎么樣。(裝進(jìn)同樣的.小木塊)

幼兒解詞：毛邊紙折的船沉得快。

指導(dǎo)：紙吸足了水分就沉得快。

六、總結(jié)

6、班科學(xué)礁永不休息的珍寶心臟

目標(biāo)：

1、使幼兒初步知道心臟的位置和主要功能。

2、培育幼兒自我愛護(hù)的力量。

預(yù)備：人體模型、聽診器若干、1只裝液體的氣球、吸管、廣口瓶或面盆。

進(jìn)行：

1、老師帶著幼兒跑樓梯

提問：〈1〉如今你們有什么感覺?

〈2〉你是怎么知道心跳得很快的?

2、幼兒用聽診器聽

1)聽到了什么?(咚咚咚的心跳聲)

2)心跳的聲音是從什么地方發(fā)出來(lái)的?(請(qǐng)幼兒觸摸心跳的地方。

3、出示模型

1)心臟像什么?

2)上面還有什么?(血管。)

3)小結(jié)：心臟的形狀特征和位置。

4)介紹：血液在人體里，從心臟流出，又回到心臟。

5)提問：你們知道心臟休息嗎?(請(qǐng)幼兒猜想、商量。)

6)小結(jié)：心臟始終在跳，是永不休息的珍寶。

4、觀看用氣球連著吸管所做的模擬血液循環(huán)，感知心臟的主要功能

氣球代表心臟，吸管代表血管。老師和幼兒按捏氣球，觀看從吸管中流出的液體(模擬血液)。

(1)“讓心臟跳起來(lái)，會(huì)消失什么?”(血流出來(lái)了)。

(2)“心臟里的血真的會(huì)流光嗎?”(幼兒商量、猜想)。

延長(zhǎng)：如何愛護(hù)心臟?

大班科學(xué)教案8

設(shè)計(jì)意圖：

《有用的植物》這一主題正在班中如火如荼地開展著，有名教育家陶行知說(shuō)過(guò)：大自然是一本活教材。因此，在此主題的開展中，我們就帶著幼兒充分的接近大自然，而此時(shí)，樹也就自然而然地再一次躍入孩子們的眼中。對(duì)于生活中常見的“樹”，孩子們對(duì)它知道的可不少，特殊是對(duì)于樹的作用更是產(chǎn)生了關(guān)注的愛好“我知道樹可以做成鉛筆的?！薄拔覀兗业淖雷?、椅子也是樹做成的?！蹦敲矗鯓訉⒂變喊盐盏牧阈堑拈啔v進(jìn)行歸納提升？?jī)?nèi)化成美麗規(guī)范的語(yǔ)言？本著“以幼兒進(jìn)展為本”的理念，我依據(jù)孩子的已有閱歷和學(xué)習(xí)傾向，設(shè)計(jì)了這樣的一次散文詩(shī)的觀賞、創(chuàng)編活動(dòng)，試圖在豐富孩子認(rèn)知的同時(shí)，不僅培育孩子的語(yǔ)言觀賞力量，而且進(jìn)展孩子的語(yǔ)言表達(dá)力量和制造力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解散文詩(shī)《樹真好》，并嘗試創(chuàng)編散文詩(shī)。

2、感受散文詩(shī)的美麗意境。

活動(dòng)預(yù)備：輕音樂、大圖書、木制項(xiàng)鏈、記錄紙、筆

活動(dòng)重點(diǎn)：感受、理解散文詩(shī)，并依據(jù)自己所知道的樹的作用進(jìn)行創(chuàng)編。

活動(dòng)難點(diǎn)：創(chuàng)編散文詩(shī)。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

活動(dòng)過(guò)程：

一、感知樹的好處

〔價(jià)值取向：閱歷溝通，歸納提升〕

1、提問：樹有什么好處？〔隨機(jī)對(duì)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)提升〕

2、小結(jié)：樹的好處真多，可以愛護(hù)環(huán)境、可以凈化空氣、可以美化環(huán)境……我們的生活離不開樹。

二、觀賞散文詩(shī)：《樹真好》

〔價(jià)值取向：理解散文詩(shī)，熟識(shí)散文詩(shī)的語(yǔ)言、格式，感受散文詩(shī)的意境美?！?/p>

〔一〕觀賞散文詩(shī)〔老師朗誦〕

1、今日我?guī)?lái)了一首關(guān)于樹的散文詩(shī)，請(qǐng)你們認(rèn)真地聽一聽，然后說(shuō)說(shuō)聽了這首散文詩(shī)后，你有什么感覺？

2、幼兒觀賞散文詩(shī)。

3、提問：聽了這首散文詩(shī)后，你有什么感覺？

〔二〕再次觀賞散文詩(shī)〔出示大圖書〕

提問：你覺得里散文詩(shī)里什么東西很美？

〔三〕第三次觀賞散文詩(shī)〔配上輕美麗音樂〕

1、想不想再來(lái)聽聽這首美麗的散文詩(shī)？這一次請(qǐng)你們聽聽散文詩(shī)里是究竟是怎么說(shuō)的？

2、幼兒觀賞散文詩(shī)。

3、提問：散文詩(shī)里究竟怎么說(shuō)的？

〔四〕完好觀賞散文詩(shī)〔鼓舞孩子和老師一起隨著音樂講解并描述〕

1、和老師一起念念這首美麗的散文詩(shī)。

小結(jié)：原來(lái)樹的好處還可以用美麗的散文詩(shī)來(lái)表達(dá)出來(lái)。

三、創(chuàng)編散文詩(shī)

〔價(jià)值取向：在理解散文詩(shī)的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)編散文詩(shī)，表現(xiàn)散文詩(shī)美麗的意境?！?/p>

1、老師示范〔戴上木制項(xiàng)鏈并示范創(chuàng)編〕

2、那你們能不能把剛剛說(shuō)的樹的好處都編進(jìn)這首好聽的散文詩(shī)里呢〔幼兒個(gè)別嘗試〕？請(qǐng)你們四個(gè)人一組先把你編的話記錄下來(lái)〔幼兒用自己喜愛的圖畫或標(biāo)記進(jìn)行記錄〕，然后和你的好伴侶去說(shuō)說(shuō)吧?！灿變褐g的互動(dòng)〕

3、集中溝通

4、與客人老師說(shuō)說(shuō)散文詩(shī)。

四、延長(zhǎng)活動(dòng)

其實(shí)樹的好處還有許多，區(qū)角活動(dòng)時(shí)你們可以再去編編，讓這首散文詩(shī)越變?cè)介L(zhǎng)吧。

教學(xué)評(píng)析：

1、凸顯層次性，層層遞進(jìn)

這里所說(shuō)的層次性，不僅表如今大環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上層層遞進(jìn)，更是表達(dá)在微小的每一處。如在觀賞散文詩(shī)中，從純聽覺上的聽賞到出示情景圖后的再一次觀賞，再到配上美麗的輕音樂后的第三次觀賞，到最終的鼓舞孩子一起隨著音樂進(jìn)行講解并描述，整個(gè)觀賞的過(guò)程也是層層遞進(jìn)的。

又如在問題的設(shè)計(jì)上也充分地表達(dá)了層次性，從“聽了這首散文詩(shī)后，你有什么感覺？”到“你覺得里散文詩(shī)里什么東西很美？”再到“散文詩(shī)里究竟是怎么說(shuō)的？”三個(gè)問題層層深化，關(guān)心孩子感受理解散文詩(shī)，符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律。

最終在創(chuàng)編散文詩(shī)時(shí)從老師示范到個(gè)別幼兒示范再到全體幼兒嘗試，也充分的表達(dá)了這一點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)到處凸顯層次性，層層遞進(jìn)。

2、凸顯幼兒主體性，互相學(xué)習(xí)

在本次活動(dòng)中到處凸顯了幼兒的主體性地位，如第一環(huán)節(jié)的閱歷回顧溝通中，孩子們?cè)谥v解并描述自己的生活閱歷的同時(shí)，與同伴共享著自己的閱歷，在與同伴的互相溝通協(xié)調(diào)中自主的學(xué)習(xí)，在和同伴學(xué)問碰撞的同時(shí)積累著閱歷。又如在創(chuàng)編散文詩(shī)時(shí)，四人一組的小組合作創(chuàng)作，不僅培育了孩子們的合作的力量，更使力量層次不同的幼兒通過(guò)同伴互助，更為有效的學(xué)習(xí)。

大班科學(xué)教案9

設(shè)計(jì)思路：

教育家杜威說(shuō)過(guò)，兒童有調(diào)查和探究的本能，探究是兒童的本能沖動(dòng)。學(xué)前期的幼兒可以說(shuō)是個(gè)個(gè)奇怪???、好問、好探究，他們生氣勃勃，精力充足，不知困乏地探究四周世界。我們就利用日常生活中的事物和現(xiàn)象作為幼兒科學(xué)探究的對(duì)象，預(yù)設(shè)產(chǎn)生一些科學(xué)案例，以此引導(dǎo)幼兒發(fā)覺四周世界的奇妙，體驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)就在身邊，從而激發(fā)幼兒對(duì)四周世界的熟悉愛好和探究欲望。《怎樣落得快》就是以生活中的“物體下落”現(xiàn)象作為原形，預(yù)設(shè)產(chǎn)生的一則案例，本案例貼近幼兒的生活，取材于幼兒的生活，表達(dá)了“科學(xué)教育生活化”這一《綱要》精神。由于學(xué)前期的幼兒年齡較小，思索問題比較淺顯、直觀，針對(duì)“怎樣讓紙落得快”這一問題，幼兒首先想到的是用“加重”的方法來(lái)加快紙下落的速度。因此，我們把設(shè)想這一環(huán)節(jié)分成兩個(gè)層次，第一層次是圍繞“加重”這種方法綻開，其次層次再引導(dǎo)幼兒思索不用任何外加材料，通過(guò)轉(zhuǎn)變樣子來(lái)加快紙下落的速度。這樣設(shè)計(jì)兩個(gè)層次，充分表達(dá)了幼兒思維循序漸進(jìn)，漸漸深化的進(jìn)展過(guò)程。此外，我們?cè)谝恍╂覒蚧虿僮骰顒?dòng)中，還發(fā)覺學(xué)前期的幼兒活動(dòng)目的性很差，針對(duì)這一問題，我們?cè)谠O(shè)想后加問幼兒“為什么”，讓幼兒表述自己設(shè)想的理由，使設(shè)想后的試驗(yàn)成為幼兒驗(yàn)證自己的理由是否正確的過(guò)程，充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，增添了幼兒在試驗(yàn)中的目的意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)比試驗(yàn)探究“怎樣讓紙落得快”的方法，在探究過(guò)程中，學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)探究的樂趣。

2、通過(guò)試驗(yàn)發(fā)覺同樣的紙加重和轉(zhuǎn)變樣子后落下的速度不一樣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、白紙若干，積木、石頭、橡皮泥、沙包等加重的材料若干。

2、記錄板，鉛筆。

3、幼兒已通過(guò)試驗(yàn)初步把握對(duì)比試驗(yàn)的規(guī)章。

活動(dòng)過(guò)程：

一導(dǎo)入，幼兒結(jié)伴玩“紙片落下來(lái)”的嬉戲。

1、提出問題：請(qǐng)小伴侶兩人一組，一人做“紙片落下來(lái)”的試驗(yàn)，要求兩手放在同一高度，手不用力，一、二、三同時(shí)松手，另外一人觀看紙片是怎樣落下來(lái)的。兩人可以互換試驗(yàn)。

2、幼兒嬉戲。

3、提問：你們發(fā)覺兩張紙是怎樣落下來(lái)的？

二提出問題，猜測(cè)商量。

1、提問：你能讓其中的一張紙飛速地落下來(lái)嗎？有什么方法？

2、幼兒預(yù)報(bào)。〔加重、變形〕

三引導(dǎo)幼兒分層探究：怎樣讓其中一張紙落得快？

〔一〕探究加重的方法讓紙落得快一些。

1、幼兒選擇材料試驗(yàn)，并記錄結(jié)果。

老師：我們一起去試試吧！老師在后面預(yù)備了加重的材料，小伴侶兩人一組，一人做試驗(yàn)，另一人做裁判，記錄試驗(yàn)的方法和結(jié)果，勝利了就做一個(gè)你喜愛的勝利標(biāo)記。兩人可以互換試驗(yàn)。

2、幼兒溝通，老師記錄幼兒的試驗(yàn)發(fā)覺。

老師：先與旁邊的小伴侶講講，你試了幾種方法？發(fā)覺了什么？

老師：如今，誰(shuí)情愿來(lái)介紹你們的試驗(yàn)狀況？

3、小結(jié)：通過(guò)試驗(yàn)，我們發(fā)覺，紙上加?xùn)|西，紙變重了就落得快。

〔二〕探究變形的方法讓紙落得快一些。

1、提出問題：假如沒有加重的材料，只有兩張紙，你能讓其中的一張紙落得快一點(diǎn)嗎？有什么方法？

2、幼兒商量。

3、幼兒結(jié)伴試驗(yàn)。

4、幼兒溝通，老師記錄幼兒的試驗(yàn)發(fā)覺。

老師：你試了幾種方法？結(jié)果怎么樣？

四溝通與總結(jié)

老師：通過(guò)兩次試驗(yàn)，你們發(fā)覺了什么？

老師：原來(lái)，加重和樣子變小都能使紙落得快。那么，在我們的生活中，有些東西本身就落得很快，你們有方法讓它漸漸地落下來(lái)嗎？這個(gè)問題我們下次再試驗(yàn)，好嗎？〔小伴侶整理材料，結(jié)束活動(dòng)?！?/p>

大班科學(xué)教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、關(guān)心橡皮娃娃過(guò)河，激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的劇烈情感，體驗(yàn)“玩中學(xué)”的探究樂趣。

2、自由選擇、嘗試使用不同的材料，使沉在水里的物體浮起來(lái)，培育幼兒的探究精神。

3、區(qū)分直接使用漂移材料和轉(zhuǎn)變材料樣子的方法，培育幼兒能夠針對(duì)實(shí)際問題，尋求解決方法的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

教具：橡皮娃娃1個(gè)，展現(xiàn)盆1個(gè)，操作盆1個(gè)，展板1張，音樂。

學(xué)具：橡皮娃娃若干，小盆每組1個(gè)、單張記錄紙若干張、

試驗(yàn)材料：

泡沫、木板、碗、瓶蓋、氣球、木棒、紙、彈珠、石頭、膠布若干分批擺放在材料展現(xiàn)臺(tái)上。

教學(xué)過(guò)程：

一、疑問導(dǎo)入，引起愛好。

老師：秋天橡皮娃娃去郊游，在路上遇到一條河，橡皮娃娃想過(guò)河，誰(shuí)有好方法關(guān)心它？

二、試驗(yàn)操作，解決問題。

1、直接使用漂移物關(guān)心橡皮娃娃過(guò)河。

〔1〕老師：要讓橡皮娃娃平安過(guò)河，首先要讓它浮在水面上，老師預(yù)備了許多材料，請(qǐng)你想一想、試一試哪些材料可以關(guān)心橡皮娃娃浮在水面上？

交代操作要求：每人每次選擇一種材料試一試，把能關(guān)心橡皮娃娃浮在水面上的材料和橡皮娃娃一起放到前面的水盆里。留意保持地面潔凈。

〔2〕幼兒自選材料進(jìn)行操作，老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒把勝利的操作放到展現(xiàn)盆里。

〔3〕老師：你用了什么材料？怎樣關(guān)心它的？請(qǐng)你來(lái)做做看。個(gè)別幼兒演示并講解并描述自己的操作過(guò)程。老師小結(jié)：原來(lái)原來(lái)就會(huì)浮在水面上的東西可以托住橡皮娃娃讓它也浮在水面上。

2、轉(zhuǎn)變物體樣子關(guān)心橡皮娃娃過(guò)河。

〔1〕老師：紙也想關(guān)心橡皮娃娃浮在水面上，誰(shuí)來(lái)關(guān)心它想想方法？個(gè)別幼兒回答。

老師：老師還為小伴侶預(yù)備了木棒、氣球，還有一些繩子、皮筋、膠布等幫助材料，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋把他們變一變，關(guān)心橡皮娃娃浮在水面上。

〔2〕幼兒嘗試操作，老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒使用的方法。

〔3〕老師：你用了什么材料？怎樣關(guān)心它的？請(qǐng)你來(lái)做做看。個(gè)別幼兒演示并講解并描述自己的操作過(guò)程。老師小結(jié)：原來(lái)把材料的樣子變一變也可以橡皮娃娃浮在水面上。就像我們?cè)谏钪屑偃缬龅搅藛栴}動(dòng)動(dòng)腦筋想想方法就可能會(huì)解決問題。

三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)勝利。

老師：橡皮娃娃要過(guò)河了，讓我們用剛剛學(xué)到的各種方法關(guān)心橡皮娃娃過(guò)河吧。

幼兒拿著自己勝利的操作關(guān)心橡皮娃娃逐個(gè)過(guò)河，體驗(yàn)勝利的感受。

大班科學(xué)教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知并描述勺子的反射現(xiàn)象，產(chǎn)生探究的欲望。

2、記錄自己的試驗(yàn)結(jié)果，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。

3、萌發(fā)對(duì)鏡子的奇怪???心，體驗(yàn)鏡子嬉戲的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：不銹鋼勺子〔數(shù)量與幼兒人數(shù)相等〕；幼兒記錄用紙、筆；鏡子若干；老師記錄紙〔大張〕

活動(dòng)過(guò)程：

一、比較鏡子和勺子。

1、引導(dǎo)幼兒觀看勺子與鏡子。師：老師為你們預(yù)備了鏡子和勺子，請(qǐng)你認(rèn)真的觀看一下，你有什么發(fā)覺？

2、幼兒溝通自己的發(fā)覺。

3、引導(dǎo)幼兒用摸、看的方法發(fā)覺勺子與鏡子成像的不同之處。師：為什么鏡子和勺子照出來(lái)的人不一樣呢？幼兒大膽猜想，講解并描述。老師可引導(dǎo)：我們一起來(lái)摸摸看，再認(rèn)真的看一看勺子是什么樣的！鏡子呢？幼兒再次溝通。

4、老師小結(jié)：鏡子的面是平的，而勺子一面是凹進(jìn)去的〔豐富凹面〕，一面是凸出來(lái)的〔豐富凸面〕那凸出來(lái)的那一面叫什么呢？用勺子玩“照鏡子”的嬉戲，感知并描述勺子的反射現(xiàn)象。

〔1〕引導(dǎo)幼兒用勺子的凹面、凸面和勺柄來(lái)照照自己，有什么發(fā)覺？記錄在紙上。師：如今就用勺子來(lái)玩一個(gè)照鏡子的嬉戲，看看用凹面照，人是什么樣子的，用凸面呢？用勺柄呢？然后把你的發(fā)覺記錄在紙上?！蔡崾居變憾嗾諑状巍?/p>

〔2〕幼兒溝通觀看記錄的結(jié)果。

〔3〕老師小結(jié)：用勺子凹面照出來(lái)的人，頭在下面，身體在上面；用凸面照出來(lái)的人，頭在上面，身體在下面；用勺柄照出來(lái)的人又細(xì)又長(zhǎng)。

二、遷移閱歷：凹面鏡與凸面鏡在生活中的運(yùn)用。

1、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活閱歷，講講凹面鏡與凸面鏡在生活中的運(yùn)用。師：今日我們發(fā)覺了勺子里也有個(gè)哈哈鏡，其實(shí)凹面鏡與凸面鏡在我們的生活中，也有很大的用途呢！你在哪里看到過(guò)它們？

2、幼兒溝通。

3、老師補(bǔ)充。

凸面鏡：老花鏡、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、放大鏡、幻燈機(jī)、照相機(jī)鏡頭、汽車〔摩托車〕后視鏡、路況反射鏡〔交叉路口及山路轉(zhuǎn)彎處設(shè)的凸面鏡〕、商店墻角頂端裝設(shè)的監(jiān)視鏡。

凹面鏡：近視鏡、散熱鏡、手電筒，探照燈，自行車尾燈，汽車燈、手電筒、車前燈。

大班科學(xué)教案12

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒了解聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

2、通過(guò)各種嘗試活動(dòng)和操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)四周世界的探究愛好。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、大鼓一面，大米、豆子，串鈴、響板、碰鈴等樂器。

2、錄音機(jī)、磁帶

三、活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕聲音的產(chǎn)生

①請(qǐng)幼兒閉眼，老師自我介紹。你們聽見老師的聲音了嗎？，用什么聽見的？敲鼓，什么聲音，耳朵真能干。

②聲音是從哪里發(fā)出的？

喉部經(jīng)聲帶，嘴巴變形后發(fā)出的

③出示鼓？聽見了聲音，鼓面振動(dòng)，產(chǎn)生聲音。

幼兒手摸喉部，不發(fā)出聲音〔沒有什么感覺〕手模喉部，問客人老師好：喉部聲帶振動(dòng)發(fā)出聲音，豐富詞匯：振動(dòng)

〔二〕小試驗(yàn)

1、讓6組孩子分別用不同的物品進(jìn)行試驗(yàn)，并讓物品發(fā)出聲音。讓幼兒動(dòng)腦用什么方法使物品發(fā)出好聽聲音的？〔敲、碰、敲擊、打等〕讓幼兒自己總結(jié)并發(fā)表自己的試驗(yàn)結(jié)果、

2、情境表演

大米：“小伴侶們，我是大米，我可是個(gè)舞蹈家，你們想不想看我跳舞呀？”

把大米放在鼓上，放音樂>，敲擊鼓面，大米在鼓面上跳舞。

〔引導(dǎo)幼兒感知大米的跳動(dòng)是由于鼓棒敲擊鼓面，使鼓面振動(dòng)才讓大米跳起來(lái)的。

〔三〕辨別聲音

1、老師分別播放好聽的音樂及雜亂的音樂，請(qǐng)幼兒聽聽有什么感覺。樂音：好聽舒適開心……噪音：難聽刺耳……

2、學(xué)會(huì)辨別什么樣的聲音是樂音？什么樣的聲音是噪音，噪音對(duì)人身體有害？教育幼兒不要大聲說(shuō)話，要愛護(hù)聲帶，養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣。

〔四〕使用聲音

老師和幼兒一起用會(huì)發(fā)出聲音的物品配上音樂表演。

教學(xué)反思：

在活動(dòng)中，老師能依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的愛好設(shè)計(jì)的嘗試性，操作性和探究性比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容新奇，有創(chuàng)意，組織的形式敏捷，能隨機(jī)應(yīng)變。而且，在教學(xué)活動(dòng)中老師只是一個(gè)引導(dǎo)者與組織者，沒有過(guò)多的示范講解，使幼兒在活動(dòng)中成為真正的仆人。這次活動(dòng)提高了幼兒的思維敏捷性，動(dòng)手操作力量，同時(shí)也培育了幼兒大膽探究，主動(dòng)嘗試的學(xué)習(xí)看法。

大班科學(xué)教案13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉小麥的生長(zhǎng)過(guò)程及與人們生活的親密關(guān)系。

2、教育幼兒敬重農(nóng)夫的辛勤勞動(dòng)，養(yǎng)成珍惜糧食的習(xí)慣?；顒?dòng)重難點(diǎn)：讓幼兒了解小麥的生長(zhǎng)過(guò)程和用處。

活動(dòng)預(yù)備：

1、預(yù)備一整棵小麥，課件〔麥粉制成的食品、麥稈制品、小麥生長(zhǎng)過(guò)程掛圖一幅〕。

2、預(yù)備錄音機(jī)、磁帶、頭飾等。

活動(dòng)內(nèi)容：

一、開頭部分：

以變魔術(shù)的方式導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

二、活動(dòng)過(guò)程：

1、出示實(shí)物小麥，引導(dǎo)幼兒觀看小麥的形狀特征。了解小麥的組成部分：根、莖、葉、麥穗。

2、出示掛圖，結(jié)合提問關(guān)心幼兒了解麥子的播種和收獲季節(jié)。⑴小麥在什麼季節(jié)播種？〔秋季〕⑵小麥在什麼季節(jié)收獲？〔春末夏初〕小結(jié)：秋天農(nóng)夫把麥子播種在地里；其次年春天麥子長(zhǎng)的綠油油地；到了夏季，麥子抽穗開花、結(jié)果，麥粒由白變黃，由軟變硬，說(shuō)明麥子已成熟，農(nóng)夫伯伯要開頭收割了。

3、找一找，說(shuō)一說(shuō)。面粉能制作出什磨食品，你還知道小麥的其他用處嗎？了解麥子的用處。小結(jié)：麥?？赡コ擅娣?。面粉可以做成饅頭、面條、餃子、蛋糕、餅干、面包等。麥稈可編各種用品，如草帽、扇子、席子、提包。

4、嬉戲“麥爺爺找孩子”。請(qǐng)一個(gè)幼兒戴上小麥頭飾，當(dāng)麥爺爺。其余小伴侶當(dāng)面粉制品〔把面粉制品的圖片掛在幼兒胸前〕。麥爺爺說(shuō)：“我的孩子不見了，他們都變了樣，那些是我的孩子呀？”幼兒依次說(shuō)：“我是面包，我是麥爺爺?shù)暮⒆印！薄拔沂秋灨桑沂躯湢敔數(shù)暮⒆印！薄?/p>

5、聯(lián)想活動(dòng)：在夏季里，小伴侶還見過(guò)那些糧食作物？〔豆子等〕

6、思品教育：聽兒歌《大饅頭，哪里來(lái)？》。

大班科學(xué)教案14

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受不同文化下不同的建筑美。

2、了解各具特色的民居跟居住的自然環(huán)境和民俗有關(guān)。

3、能用自己喜愛的方