平橋中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析六

平橋中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【最全版】1：依據(jù)吉爾福特的觀點(diǎn)，評價(jià)制造性思維的指標(biāo)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、包涵性

D、新異性

E、敏感性

2：“寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動之中，寓德育于老師榜樣之中，寓德育于同學(xué)自我教育之中，寓德育于管理之中”，這句話體現(xiàn)了（）的規(guī)律。

單項(xiàng)選擇題：

A、德育過程是培育同學(xué)知、情、意、行的過程

B、德育過程是促進(jìn)同學(xué)思想內(nèi)部沖突斗爭進(jìn)展的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程

C、德育過程是長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程

D、德育過程是組織同學(xué)的活動交往、統(tǒng)一多方面的教育影響的過程

3：教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影響，其中，作為橋梁的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育者

B、受教育者

C、教育影響

D、無法推斷

4：面對全體同學(xué)，抓好每一個同學(xué)素養(yǎng)的全面進(jìn)展體現(xiàn)了素養(yǎng)教育的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、整體性

B、基礎(chǔ)性

C、內(nèi)化性

D、綜合性

5：表象是保持在記憶中的客觀事物的形象，依據(jù)表象的來源的感覺通道可分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、視覺表象

B、聽覺表象

C、動覺表象

D、嗅覺表象

E、味覺表象

6：個體依據(jù)家庭、社會的期望和要求而行事，不考慮行為所產(chǎn)生的直接和明顯的后果，這屬于道德的（）水平。

單項(xiàng)選擇題：

A、前習(xí)俗

B、中習(xí)俗

C、習(xí)俗

D、后習(xí)俗

7：人類的智力分布基本上呈（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、倒U型曲線

B、偏態(tài)分布形式

C、U型曲線

D、正態(tài)分布形式

8：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者針對所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、元熟悉策略

B、精細(xì)加工策略

C、資源管理策略

D、組織策略

9：制造性思維的核心是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、形象思維

B、發(fā)散思維

C、輻合思維

D、直覺思維

10：下面哪種表現(xiàn)說明羅森塔爾效應(yīng)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師讓背書，同學(xué)們仔細(xì)地背書

B、老師對同學(xué)說：“你很聰慧，只要仔細(xì)學(xué)習(xí)，成果肯定會提高?！苯Y(jié)果這個同學(xué)成果提高了

C、同學(xué)犯了錯誤，老師批判了他

D、老師穿得很美麗，結(jié)果同學(xué)們在課堂上樂觀地協(xié)作老師

11：艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的規(guī)律是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、元明顯變化

B、先慢后快

C、前后均衡

D、先快后慢

12：老師職業(yè)道德修養(yǎng)并不肯定是每一位老師提高職業(yè)道德素養(yǎng)的必由之路。（）

推斷題

對

錯

13：“今日的教育是明天的經(jīng)濟(jì)，教育的消費(fèi)是明顯的消費(fèi)潛在的生產(chǎn)，是有限的消費(fèi)擴(kuò)大的生產(chǎn)，是今日的消費(fèi)明日的生產(chǎn)”，該熟悉表明現(xiàn)代教育具有（）的特征。

單項(xiàng)選擇題：

A、科學(xué)性

B、價(jià)值性

C、生產(chǎn)性

D、將來性

14：班集體形成的主要標(biāo)志是建立了班級領(lǐng)導(dǎo)核心。（）

推斷題

對

錯

15：美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特別的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里哺育他們。我可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父母的才能、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以根據(jù)我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳打算論的觀點(diǎn)

B、環(huán)境打算論的觀點(diǎn)

C、家庭打算論的觀點(diǎn)

D、兒童打算論的觀點(diǎn)

16：從公元前6世紀(jì)到公元1000年，我國在世界重大科技成就中所占的比例約達(dá)50％～70％，消失這種狀況的緣由不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、封建制度的確立和進(jìn)展

B、國家較長時(shí)間內(nèi)處于統(tǒng)一或局部統(tǒng)一狀態(tài)

C、社會穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展，對外交往頻繁

D、中華民族勤勞英勇，比世界上其他民族更富有才智

17：學(xué)校教育的動身點(diǎn)和歸宿是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校教育培育目標(biāo)

B、學(xué)校教育內(nèi)容

C、學(xué)校教育方法

D、學(xué)校教育目的

18：教育心理學(xué)討論的基本原則有（）

多項(xiàng)選擇題

A、客觀性原則

B、系統(tǒng)性原則

C、整體性原則

D、教育性原則

E、理論聯(lián)系實(shí)際的原則

19：行為失范者采納違反教育規(guī)范的手段謀取個體或群體利益的失范行為被稱作()A．目標(biāo)型失范行為

單項(xiàng)選擇題：

A、價(jià)值取向型失范行為

B、情感型失范行為

C、傳統(tǒng)型失范行為

20：烏申斯基的代表作（），對心理學(xué)進(jìn)展成果進(jìn)行了總結(jié)。

單項(xiàng)選擇題：

A、《大教學(xué)論》

B、《人是教育的對象》

C、《教育心理學(xué)》

D、《教育心理大綱》

21：隱性課程在實(shí)際教學(xué)中實(shí)施時(shí)應(yīng)留意的事項(xiàng)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、克服隱性課程中的消極因素

B、發(fā)揮老師的作用

C、培育同學(xué)的參加意識

D、刨造良好的社會環(huán)境

E、明確隱性課程的目標(biāo)

22：老師的行為舉止之所以成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，對其具有潛移默化的作用，是由于同學(xué)具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、依靠性

B、向師性

C、背師性

D、示范性

23：1903年，美國心理學(xué)家洛克出版的《教育心理學(xué)》是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。（）

推斷題

對

錯

24：班主任在與小明談話時(shí)說：“依據(jù)前段時(shí)間你的表現(xiàn)，雖然學(xué)習(xí)效果不很抱負(fù)，但特別努力。假如留意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，信任成果會不斷提高?！逼渲械脑u價(jià)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、配置性評價(jià)

B、形成性評價(jià)

C、終結(jié)性評價(jià)

D、堅(jiān)決性評價(jià)

25：目前我國中學(xué)校校與同學(xué)家庭保持聯(lián)系的主要方式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、召開家長會

B、傳遞書信

C、打電話

D、給家長寄送?？?/p>

26：影響同學(xué)新的學(xué)習(xí)和后繼學(xué)習(xí)的主要因素是同學(xué)已有的學(xué)問預(yù)備程度。（）

推斷題

對

錯

27：堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則教育屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、道德素養(yǎng)教育

B、思想素養(yǎng)教育

C、政治素養(yǎng)教育

D、心理素養(yǎng)教育

28：同學(xué)獵取系統(tǒng)學(xué)問的重要工具以及老師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)是（）教學(xué)方案教學(xué)大綱教科書課程標(biāo)準(zhǔn)

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方案

B、教學(xué)大綱

C、教科書

D、課程標(biāo)準(zhǔn)

29：做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、組織和培育班集體

B、全面了解同學(xué)

C、培育優(yōu)良的班風(fēng)

D、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

30：因材施教的實(shí)質(zhì)就是依據(jù)國家規(guī)定的教材向同學(xué)施教。（）

推斷題

對

錯

31：心理的進(jìn)展總是具有肯定的方向和先后挨次。（）

推斷題

對

錯

32：個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認(rèn)知活動中加工和組織信息時(shí)所顯示出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、人格

B、學(xué)習(xí)方式

C、學(xué)習(xí)策略

D、認(rèn)知方式

33：主見“一切學(xué)問都從感官的知覺開頭的”教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、赫爾巴特

B、杜威

C、凱洛夫

D、夸美紐斯

34：進(jìn)行特地訓(xùn)練的關(guān)鍵程序有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、每天進(jìn)行回顧

C、有效地指導(dǎo)課堂作業(yè)

D、布置家庭作業(yè)

E、每周、每月都進(jìn)行回顧

35：依據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)而確定的培育人才的特別要求被稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育目的

B、教育方針

C、培育目標(biāo)

D、教學(xué)目標(biāo)

36：在心理學(xué)中，最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)流派是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、行為主義

B、精神分析

C、格式塔心理學(xué)

D、認(rèn)知心理學(xué)

37：下列關(guān)于萬方數(shù)據(jù)資源的說法中，正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、以科技信息為主，涵蓋經(jīng)濟(jì)、金融、人文信息

B、以經(jīng)濟(jì)信息為主，涵蓋科技、金融、人文信息

C、以金融信息為主，涵蓋人文、經(jīng)濟(jì)、科技信息

D、以人文信息為主，涵蓋金融、經(jīng)濟(jì)、科技信息

38：在課程實(shí)施中充分發(fā)揮師生的自主性、能動性和制造性，要求老師不僅是課程的實(shí)施者，而且是課程的設(shè)計(jì)者。這反映了（）

單項(xiàng)選擇題：

A、科學(xué)與人文整合的課程文化觀

B、締造取向的課程實(shí)踐觀

C、民主化的課程政策觀

D、回歸生活的課程生態(tài)觀

39：學(xué)習(xí)是由反復(fù)閱歷引起的，但學(xué)習(xí)引起的行為和行為潛能的變化是短暫的。（）

推斷題

對

錯

40：以下屬于非智力因素的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、觀看力

B、記憶力

C、意志力

D、思維力

41：教育活動的動身點(diǎn)和歸宿是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育內(nèi)容

B、教育質(zhì)量

C、教育目的

D、教育方針

42：下列有關(guān)聽課的描述正確的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、聽課者在聽課之前不必設(shè)定詳細(xì)的目的和任務(wù)

B、聽課是老師、教研人員的一項(xiàng)必不行少的、常常性的工作任務(wù)

C、聽課是一種客觀的實(shí)踐性活動，但是影響聽課活動的主觀因素許多

D、聽課是教育行政部門和教學(xué)業(yè)務(wù)部門檢查、指導(dǎo)教學(xué)活動的重要內(nèi)容

43：馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅(jiān)持（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、勞動起源論

B、生物起源論

C、心理起源論

D、生物進(jìn)化論

44：在Excel2022工作簿中，有關(guān)移動和復(fù)制工作表的說法正確的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、工作表只能在所在工作簿內(nèi)移動不能復(fù)制

B、工作表只能在所在工作簿內(nèi)復(fù)制不能移動

C、工作表可以移動到其它工作簿內(nèi)，不能復(fù)制到其它工作簿內(nèi)

D、工作表可以移動到其它工作簿內(nèi)，也可復(fù)制到其它工作簿內(nèi)

45：現(xiàn)在體育界在國際競賽中得了金牌，嘉獎始終追溯到運(yùn)動員的啟蒙教練。這說明白老師的勞動具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、將來性

B、廣延性

C、滯后性

D、連續(xù)性

46：社會觀看學(xué)習(xí)理論的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、加涅

C、托爾曼

D、班杜拉

47：通過常能訓(xùn)練可培育同學(xué)的（）

多項(xiàng)選擇題

A、自學(xué)力量

B、自理力量

C、自治力量

D、自護(hù)力量

E、自愛力量

48：學(xué)習(xí)動機(jī)是單一的結(jié)構(gòu)。（）

推斷題

對

錯

49：“修道之為教”出自于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《中庸》

B、《學(xué)記》

C、《茍子》

D、《老子》

50：依據(jù)課堂講授方式的不同，可以把它分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、敘述

B、講解

C、講讀

D、講演

51：美國有用主義教育家（）提出“學(xué)校即社會”的主見，試圖調(diào)和個人本位和社會本位的分歧，做到個人與社會兩者兼顧。但是，他的努力不能說是勝利的。

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、盧梭

C、馬克思

D、孔德

52：一個10歲的兒童能夠通過9歲組的全部項(xiàng)目和10歲組的一半項(xiàng)目，根據(jù)比率智商計(jì)算，他的智商是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、90

B、95

C、100

D、105

53：老師職業(yè)道德的基本原則是老師職業(yè)道德的靈魂，表現(xiàn)的是老師個人同教育事業(yè)的關(guān)系。

推斷題

對

錯

54：討論表明，同學(xué)座位的支配對于同學(xué)接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、有影響

B、沒有影響

C、幾乎沒有影響

D、有實(shí)質(zhì)性影響

55：印記學(xué)習(xí)是指發(fā)生在動物生活的早期階段、由直接印象形成的學(xué)習(xí)行為，印記學(xué)習(xí)行為雖發(fā)生在早期，但對晚期行為也具有肯定的影響。依據(jù)上述定義，下列不屬于印記學(xué)習(xí)行為的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、綿羊走近并試圖留在喂養(yǎng)過它的仆人身邊

B、由人喂養(yǎng)大的斑馬雀會向仆人的手指求偶

C、綿羊用舌舔小羊的方式來標(biāo)記自己的后代

D、剛誕生的綠頭鴨跟隨著一個移動的物體走

56：《預(yù)兆》(《五首管弦樂曲》第一首)是（）的代表作品。

單項(xiàng)選擇題：

A、巴赫

B、貝多芬

C、舒伯特

D、勛伯格

57：依據(jù)成就動機(jī)理論，力求勝利者最可能選擇的任務(wù)有勝利概率為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、25%

B、50%

C、75%

D、100%

58：老師的職業(yè)形象主要包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、老師的道德形象

B、老師的文化形象

C、老師的人格形象

D、老師的外部形象

E、老師的教學(xué)形象

59：布魯納認(rèn)為，同學(xué)把握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的最好方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、建構(gòu)法

B、發(fā)覺法

C、頓悟法

D、接受法

60：個體身心進(jìn)展的不均衡性要求（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期

B、教育工作要循序漸進(jìn)

C、因材施教、有的放矢

D、教育工作要依據(jù)不同年齡分階段進(jìn)行

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1：答案A,B,D

解析吉爾福特認(rèn)為，發(fā)散思維是制造性思維的核心，它有三個特征：流暢性、變通性（敏捷性）和獨(dú)創(chuàng)性（新異性）。(本解析由張恩凱供應(yīng))

2：答案D

解析德育過程是組織同學(xué)的活動交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過程，這一規(guī)律要求教育者應(yīng)把組織活動和交往看做是德育過程的基礎(chǔ)?；顒雍徒煌男再|(zhì)、內(nèi)容、方式不同，對人的品德影響的性質(zhì)和作用也不同。題目中將德育付諸各項(xiàng)活動中，使受教育者受多方面教育影響的做法，就是這一規(guī)律的體現(xiàn)。

3：答案C

解析教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影響，其中，作為橋梁的是教育影響。

4：答案A

解析：

5：答案A,B,C,D,E

解析：

6：答案C

解析柯爾伯格認(rèn)為道德認(rèn)知進(jìn)展有前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水公平三個水平。題干中提到的是習(xí)俗水平的特點(diǎn)。水平一，稱為“前習(xí)俗水平”，行為受躲避懲處和獲得獎賞的需要驅(qū)使，兒童主要著眼于自身的詳細(xì)結(jié)果，還沒有發(fā)生社會規(guī)范的內(nèi)化。水平二，稱為“習(xí)俗水平”，兒童認(rèn)同于父母，并遵從父母的道德推斷標(biāo)準(zhǔn)，兒童主要滿意社會期望，這時(shí)社會規(guī)范已開頭內(nèi)化。水平三，稱為“后習(xí)俗水平”，兒童主要履行自己選擇的道德準(zhǔn)則。此時(shí)社會規(guī)范已完成內(nèi)化。

7：答案D

解析【解析】人類的智力分布基本上呈兩頭小、中間大的正態(tài)分布形式。

8：答案D

解析組織策略是指：將經(jīng)過精加工提煉出來的學(xué)問點(diǎn)加以構(gòu)造，形成學(xué)問結(jié)構(gòu)的更高水平的信息加工策略。一般有兩種：一種是歸類策略，用于概念、語詞、規(guī)章等學(xué)問的歸類整理；一種是綱要策略，主要用于對學(xué)習(xí)材料結(jié)構(gòu)的把握。學(xué)習(xí)者針對所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于組織策略。因此，本題選擇A選項(xiàng)。

9：答案B

解析制造性思維的核心是發(fā)散思維。

10：答案B

解析：

11：答案D

解析系統(tǒng)暫無解析

12：答案錯誤

解析：

13：答案C

解析略。

14：答案正確

解析：

15：答案B

解析：

16：答案D

解析A、B、C三項(xiàng)都是我國古代科技成就在世界科技中占很大比例的緣由。

17：答案D

解析：

18：答案A,B,D,E

解析：

19：答案A

解析：

20：答案B

解析1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》，對當(dāng)時(shí)的心理學(xué)進(jìn)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

21：答案A,B,C,D,E

解析隱性課程在實(shí)際教學(xué)中實(shí)施應(yīng)留意：制造良好的社會環(huán)境，明確隱性課程的目標(biāo)，發(fā)揮老師在實(shí)施隱性課程中的作用通過活動培育同學(xué)參加意識，克服隱性課程中的消極因素。

22：答案B

解析同學(xué)的“向師性”是指同學(xué)有仿照、接近、趨向于老師的自然傾向，“向師性”是同學(xué)的本質(zhì)屬性。

23：答案錯誤

解析1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版的《教育心理學(xué)》是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。

24：答案B

解析：

25：答案A

解析：

26：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

27：答案C

解析堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則涉及政治問題，故屬于政治素養(yǎng)教育。

28：答案C

解析教科書是同學(xué)獵取系統(tǒng)學(xué)問的重要工具，也是老師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。

29：答案B

解析做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是全面了解同學(xué)，是由班主任工作的性質(zhì)打算的。

30：答案錯誤

解析：

31：答案正確

解析略。

32：答案D

解析認(rèn)知方式是指個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認(rèn)知活動中加工和組織信息時(shí)所顯示出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格。

33：答案D

解析夸美紐斯主見“一切學(xué)問都從感官的學(xué)問開頭的?！彼且詡€體熟悉論為基礎(chǔ)提出的教學(xué)論。

34：答案A,B,C,D,E

解析：

35：答案C

解析：

36：答案C

解析：

37：答案A

解析萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)是大型中文網(wǎng)絡(luò)信息資源系統(tǒng)。該系統(tǒng)是以科技信息為主，集經(jīng)濟(jì)、金融、社會、人文信息為一體的網(wǎng)絡(luò)化信息服務(wù)。

38：答案B

解析：

39：答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

40：答案C

解析略。

41：答案C

解析：

42：答案D

解析A選項(xiàng)錯在聽課需要設(shè)定詳細(xì)的目的和任務(wù)；B選項(xiàng)錯在它不是一項(xiàng)常常性的工作任務(wù)；C選項(xiàng)錯在聽課是對一節(jié)課的主觀推斷，不是一項(xiàng)客觀的實(shí)踐性活動。(本解析由張恩凱供應(yīng))

43：答案A

解析：

44：答案D

解析