康馬小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析

康馬小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【完整版】1：開學(xué)第一天，新任班主任劉老師走進初二五班，發(fā)覺黑板上寫著“你也下課吧”五個大字，原來，該班已經(jīng)連續(xù)換了兩任班主任，緣由是該班同學(xué)無論是學(xué)習(xí)、班級衛(wèi)生以及日常行為規(guī)范等方面的表現(xiàn)都極差，前兩任班主任就由于在班主任積分上被扣分而失去了當班主任的資格。假如你是劉老師，你該如何做?（）[不定項選擇題]

多項選擇題

A、要言傳身教，還要言教情教

B、加強自身修養(yǎng)

C、以自己的行為舉止感化同學(xué)

D、制定嚴格的班級制度

2：中學(xué)校老師職業(yè)道德建設(shè)中老師對待教育事業(yè)的較高道德目標是（）。

單項選擇題：

A、獻身于人民的教育事業(yè)

B、忠于職守，為人師表，樂觀進取

C、不為金錢，自甘孤獨?????

D、自強不息，無私奉獻

3：通過兒童的日記、作文、繪畫、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的討論方法是（）。

單項選擇題：

A、作品分析法

B、文獻分析法

C、行為分析法

D、調(diào)查分析法

4：“我要是談了我伴侶的隱私，他準會大發(fā)脾氣；我伴侶沒有大發(fā)脾氣”由此可以推出的結(jié)論是（）。(2022年下半年真題)

單項選擇題：

A、我伴侶是個溫柔的人

B、我伴侶為人倒是挺不錯

C、我談了我伴侶的隱私

D、我沒有談我伴侶的隱私

5：男女兒童在智力水平上的差異表現(xiàn)在（）

多項選擇題

A、男女兩性平均智商接近

B、男性智商分布較勻稱

C、女性智商標準誤差明顯

D、男性空間知覺力量強

E、女性言語表達力量強

6：下列說法不正確的是（）。

單項選擇題：

A、同學(xué)享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利，并受法律愛護

B、努力學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)是同學(xué)的一項義務(wù)

C、同學(xué)的家境貧寒，家長可以允許同學(xué)輟學(xué)，這并不違法

D、偷看同學(xué)的私人日記，是侵害了同學(xué)的隱私權(quán)

7：下列關(guān)于老師勞動的社會價值和個人價值的關(guān)系，說法正確的一項是（）。

單項選擇題：

A、老師的個人價值的大小主要取決于他對社會的貢獻

B、老師勞動的個人價值與社會價值是對立沖突的

C、老師的社會價值主要取決于他的個人價值

D、老師只有以自身的毀滅才能給他人帶來光明

8：學(xué)與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（）。

多項選擇題

A、同學(xué)

B、老師

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)媒體

E、教學(xué)環(huán)境

9：某老師很少留意成果一般的同學(xué)，把自己的精力用于培育優(yōu)秀的同學(xué)。該老師的做法（）。

單項選擇題：

A、有助于同學(xué)的共性進展

B、有助于教學(xué)任務(wù)的完成

C、違反了公正施教的要求

D、違反了嚴慈相濟的要求

10：在操作技能形成的哪個階段，動覺掌握起主導(dǎo)作用?（）

單項選擇題：

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

11：被蘇軾評價為“詩中有畫，畫中有詩”的唐代詩人是（）。

單項選擇題：

A、李白

B、王維

C、杜甫

D、李賀

12：“近朱者赤，近墨者黑”反映了（）因素對人進展的影響。

單項選擇題：

A、教育

B、遺傳

C、環(huán)境

D、社會活動

13：兒童道德性進展的可逆階段是在（）。

單項選擇題：

A、2～5歲

B、6～7歲

C、8～10歲

D、11～12歲

14：從橫向看，教育的基本形式有（）。

多項選擇題

A、學(xué)校教育

B、社會教育

C、閑暇教育

D、家庭教育

E、業(yè)余教育

15：在有幾種可能解答的問題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認知方式被稱為（）認知方式。

多項選擇題

A、場獨立

B、場依存

C、深思型

D、輻合型

E、發(fā)散型

16：下列關(guān)于地震自救表述不正確的是（）。

單項選擇題：

A、為防止次生災(zāi)難的發(fā)生，首先要切斷電源、氣源，防止火災(zāi)發(fā)生

B、應(yīng)疏散到高大建筑物、窄小胡同、陡山坡及河岸邊

C、在家中要就地避險，可選擇較平安的地方(如床下、桌子底下)躲避

D、住單元樓內(nèi)，可選擇開間小的衛(wèi)生間、廚房、貯存室及墻角躲避

17：運用先進典型對同學(xué)進行思想品德教育，這是德育的（）。

單項選擇題：

A、引導(dǎo)法

B、榜樣法

C、談話法

D、爭論法

18：“教學(xué)相長”思想出自我國古代哪部典籍?（）

單項選擇題：

A、《高校》

B、《中庸》

C、《論語》

D、《學(xué)記》

19：有討論認為，制造性思維的核心是（）。

單項選擇題：

A、發(fā)散思維

B、聚合思維

C、形象思維

D、抽象思維

20：以同學(xué)為中心的教學(xué)策略有發(fā)覺教學(xué)、情景教學(xué)等。（）

推斷題

對

錯

21：劉老師在教學(xué)過程中．熟悉到不同進展水平的同學(xué)有不同的需要，在教學(xué)材料和方式的選擇上充分考慮個別差異。劉老師所處的老師成長階段是()。

單項選擇題：

A、關(guān)注生存階段

B、關(guān)注情境階段

C、關(guān)注同學(xué)階段

D、關(guān)注自身階段

22：春秋戰(zhàn)國時期私學(xué)的進展是我國教育史上的一個重要里程碑。其中。規(guī)模最大、存在了40多年，弟子三千的私學(xué)是（）

單項選擇題：

A、茍子私學(xué)

B、孟子私學(xué)

C、孔子私學(xué)

D、韓非子私學(xué)

23：聽老師細心設(shè)計的教學(xué)既是意義學(xué)習(xí)，也是有指導(dǎo)的發(fā)覺學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對

錯

24：拓展型課程注意培育同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)力。（）

推斷題

對

錯

25：同學(xué)在解決一個問題之后，以后遇到類似的問題還會，實行從前的思維模式去解題，這種現(xiàn)象屬于（）。

單項選擇題：

A、原型啟發(fā)

B、定勢

C、遷移作用

D、功能固著

26：觀察一個蘋果，人們立刻能認出它。這時的心理活動是（）。

單項選擇題：

A、感覺

B、視覺

C、色覺

D、知覺

27：作為一名教育者要適應(yīng)個體進展的挨次性規(guī)律，應(yīng)做到（）。

單項選擇題：

A、循序漸進

B、因材施教

C、教學(xué)相長

D、防微杜漸

28：自我意識包括哪些成分?（）

多項選擇題

A、熟悉成分

B、情感成分

C、意志成分

D、自我評價

29：老師威信的重要來源是（）。

單項選擇題：

A、高尚的職業(yè)道德

B、學(xué)識淵博

C、情感豐富

D、優(yōu)秀老師的人格魅力

30：下列不屬于努力管理策略的是（）。

單項選擇題：

A、樹立正確的學(xué)習(xí)信念

B、激發(fā)內(nèi)在動機

C、正確歸因

D、有問題請教老師

31：教學(xué)評價包括哪三個方面?（）

多項選擇題

A、認知

B、情感

C、技能

D、道德

32：王軍外出時總是懷疑自己家里的門沒上鎖，經(jīng)常要反復(fù)檢查，這種心理現(xiàn)象屬于（）。

單項選擇題：

A、抑郁癥

B、恐驚癥

C、強迫癥

D、焦慮癥

33：埃里克森的理論認為，人格的進展是一個漸漸形成的過程，必需經(jīng)受八個挨次不變的階段。6—11歲階段的進展任務(wù)是培育（）

單項選擇題：

A、自卑感

B、內(nèi)疚感

C、勤奮感

D、主動感

34：從信息加工的角度來看，記憶的最終一個階段是（）

單項選擇題：

A、編碼

B、提取

C、保持

D、加工

35：奧蘇伯爾認為，同學(xué)學(xué)習(xí)的實質(zhì)是（）。

單項選擇題：

A、有意義接受學(xué)習(xí)

B、有意義發(fā)覺學(xué)習(xí)

C、發(fā)覺學(xué)習(xí)

D、探究學(xué)習(xí)

36：隨著教學(xué)的進程，在黑板上展現(xiàn)教學(xué)的重點內(nèi)容和細目，表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系，這是（）。

單項選擇題：

A、提綱式板書

B、重點詞語式板書

C、對比式板書

D、問答式板書

37：依據(jù)埃里克森的人格進展階段理論，中同學(xué)人格進展的主要任務(wù)是（）。

單項選擇題：

A、進展勤奮感

B、培育主動性

C、形成親熱感

D、建立自我同一性

38：在教育教學(xué)的細節(jié)中如何做到敬重同學(xué)的個別差異（）。

單項選擇題：

A、不同的同學(xué)犯了同樣的錯誤，不考慮動機與緣由就進行處理

B、辯證地看待同學(xué)的優(yōu)缺點，不肯定化

C、在同學(xué)之間進行橫向的比較與學(xué)習(xí)

D、對同學(xué)一視同仁，一樣要求

39：循序漸進原則就是指教學(xué)要根據(jù)同學(xué)熟悉進展的挨次進行。（）

推斷題

對

錯

40：形成性評價的基本思想是實行頻繁的反饋和依據(jù)每個同學(xué)的需要因人而異地進行評價。（）

推斷題

對

錯

41：赫爾巴特所強調(diào)的“舊三中心論”不包括（）。

單項選擇題：

A、老師

B、同學(xué)

C、教材

D、課堂

42：依據(jù)學(xué)問本身的存在形式和簡單程度，學(xué)問學(xué)習(xí)分類不包括（）

單項選擇題：

A、符號學(xué)習(xí)

B、概念學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、總結(jié)學(xué)習(xí)

43：口渴會促使人作出覓水的行為活動，這是動機的（）。

單項選擇題：

A、指向功能

B、激活功能

C、強化功能

D、調(diào)整與維持功能

44：制度化教育建立的典型特征是學(xué)校的產(chǎn)生。（）

推斷題

對

錯

45：學(xué)校教育的環(huán)境具有極大的人為性。（）

推斷題

對

錯

46：最早在高校里講授教育學(xué)的是（）。

單項選擇題：

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、杜威

D、康德

47：體態(tài)語言優(yōu)于口頭語言的一個方面是（）。

單項選擇題：

A、詞匯豐富

B、表意清楚

C、感染力強

D、表現(xiàn)力強

48：嬰兒學(xué)會稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后，他可能會對所遇到的任何生疏男性均稱呼為“叔叔”，這種遷移屬于（）。

單項選擇題：

A、順向遷移

B、橫向遷移

C、正遷移

D、一般遷移

49：考試的中心環(huán)節(jié)是（）。

單項選擇題：

A、閱卷

B、監(jiān)考

C、測驗

D、命題

50：態(tài)度與品德兩者所涉及的范圍不同。（）

推斷題

對

錯

51：被西方稱為“物理學(xué)之父”，并提出“給我一個支點，我就能撬動地球”的名言的物理學(xué)家是（）。

單項選擇題：

A、亞里士多德

B、阿基米德

C、伽利略

D、開普勒

52：唯一得到心理學(xué)家公認的動機劃分方法是（）。

單項選擇題：

A、學(xué)習(xí)動機內(nèi)容的社會意義

B、學(xué)習(xí)動機的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系

C、學(xué)習(xí)動機的動力來源

D、學(xué)習(xí)動機的理論

53：在教育過程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)過程的主體，這否定了老師對同學(xué)的指導(dǎo)地位。（）

推斷題

對

錯

54：同學(xué)通過熟悉書本學(xué)問去熟悉客觀世界．這反映了下列教學(xué)過程特點中的（）

單項選擇題：

A、引導(dǎo)性

B、間接性

C、簡潔性

D、交往性

55：由個體內(nèi)在需要引起的動機是（）。

單項選擇題：

A、高尚動機

B、內(nèi)部動機

C、觀念動機

D、外部動機

56：下列樂器中，不屬于中國傳統(tǒng)樂器的是（）。

單項選擇題：

A、橫笛

B、風(fēng)笛

C、簫

D、塤

57：學(xué)習(xí)化社會的終身教育即人在一生中要始終學(xué)習(xí)，不斷獲得高學(xué)位，學(xué)習(xí)主要，工作次要。（）

推斷題

對

錯

58：構(gòu)成教育活動的基本要素是（）。

單項選擇題：

A、老師、同學(xué)、教材

B、老師、同學(xué)、教學(xué)內(nèi)容

C、教育者、受教育者、教育內(nèi)容

D、教育者、受教育者、教育環(huán)境

59：“月明星稀”這是（）現(xiàn)象。

單項選擇題：

A、感覺適應(yīng)

B、感覺對比

C、感覺后效

D、繼時對比

60：個別老師以各種理由隨便對同學(xué)進行搜查，對同學(xué)關(guān)禁閉的行為侵害了同學(xué)的（）。

單項選擇題：

A、身心健康權(quán)

B、人身自由權(quán)

C、人格尊嚴權(quán)

D、名譽權(quán)

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1：答案A,B,C

解析：

2：答案A

解析較高的道德目標應(yīng)當是廣義的，C、D是說老師自己的，確定不對，B說的老師個人應(yīng)當怎樣，而不是對待教育事業(yè)，所以選A（本解析由一起騎車去西藏供應(yīng)）

3：答案A

解析作品分析法又叫產(chǎn)品分析法，是對調(diào)查對象的各種作品，如筆記、作業(yè)、日記、文章等進行分析討論，了解狀況，發(fā)覺問題，把握特點和規(guī)律的方法。

4：答案D

解析題干是一個假言命題，可以寫成“談伴侶隱私、發(fā)脾氣”的形式，并且現(xiàn)在伴侶沒有發(fā)脾氣。依據(jù)假言命題的推理規(guī)章否后推否前可以得到“沒有談伴侶的隱私”。故選D。

5：答案A,D,E

解析：

6：答案C

解析：

7：答案A

解析老師的個人價值的大小主要取決于他的社會價值；老師的價值是社會價值和個人價值的統(tǒng)一。因此，兩者并不是對立沖突的。

8：答案A,B,C,D,E

解析略。

9：答案C

解析【參考答案】C【名師點睛】公正施教要求老師要公平、公正地對待每一個同學(xué)，關(guān)懷每一個同學(xué)的進展。題干中老師只關(guān)注優(yōu)秀的同學(xué)，很少留意成果一般的同學(xué)，其做法違反了公正施教的要求。故本題選C。

10：答案D

解析操作嫻熟階段，動覺掌握增加，不需要視覺的特地掌握和有意識的活動。

11：答案B

解析王維多才多藝，他把繪畫的精髓帶進詩歌的天地，以靈性的語言，生花的妙筆為我們描繪出一幅幅或浪漫、或空靈、或淡遠的傳神之作。蘇軾評價其：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”

12：答案C

解析“近朱者赤，近墨者黑”反映了環(huán)境因素對人進展的影響。

13：答案C

解析兒童(2～12歲)道德性進展與智力成正相關(guān)，并有階段性。這些階段是：(1)自我中心階段(2～5歲)；(2)權(quán)威階段(6～8歲)；(3)可逆階段(8～10歲)；(4)公正階段(11～12歲)。

14：答案A,B,D

解析教育從橫向看，分為學(xué)校教育、家庭教育和社會教育。

15：答案C

解析【解析】本題考查的是認知方式差異的幾種表現(xiàn)。在有幾種可能解答的問題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認知方式被稱為深思型認知方式

16：答案B

解析破壞性地震從人感覺振動到建筑物被破壞平均只有12秒鐘，在這短短的時間內(nèi)，應(yīng)依據(jù)所處環(huán)境快速作出保障平安的選擇。假如住的是平房，那么可以快速跑到門外。假如住的是樓房，千萬不要跳樓，應(yīng)馬上切斷電閘，關(guān)掉煤氣，暫避到洗手間等跨度小的地方，或是桌子、床鋪等下面，震后快速撤離，以防強余震。人多先找藏身處。學(xué)校、商店、影劇院等人群聚集的場所假如遇到地震，最忌慌亂，應(yīng)馬上躲在課桌、椅子或結(jié)實物品下面，待地震過后再有序地撤離，遠離危急區(qū)。如在街道上遇到地震，應(yīng)用手護住頭部，快速遠離樓房，到街心一帶。如在郊外遇到地震，要

17：答案B

解析運用先進典型對同學(xué)進行思想品德教育，這是德育的榜樣法。

18：答案D

解析：

19：答案A

解析：

20：答案正確

解析略。

21：答案C

解析劉老師能充分關(guān)注到同學(xué)的個別差異，自覺關(guān)注不同同學(xué)的需要，說明他所處的成長階段是關(guān)注同學(xué)階段。

22：答案C

解析：

23：答案正確

解析：

24：答案錯誤

解析拓展型課程重點在拓展同學(xué)的學(xué)問和力量，開闊同學(xué)的學(xué)問視野，進展同學(xué)的各種不同的特別力量，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)?；A(chǔ)型課程注意同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)力的培育。

25：答案B

解析定勢是由從前的活動所形成的并影響后繼活動趨勢的一種心理預(yù)備狀態(tài)。

26：答案D

解析知覺是在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬性的反映。人們把事物的顏色、外形等屬性綜合起來以后，才知道眼前的事物是蘋果，這是知覺。

27：答案A

解析人的身心進展的挨次性是指人的身心進展是一個由低級到高級、由簡潔到簡單、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的進展過程。人的身心進展的挨次性規(guī)律，要求教育工要循序漸進地做好教育工作。循序漸進并不是消極地遷就同學(xué)的現(xiàn)有進展水平，而是要向同學(xué)不斷提出高于現(xiàn)有水平又是同學(xué)經(jīng)過努力能夠達到的要求，以促進同學(xué)的進展。

28：答案A,B,C

解析一般認為，自我意識包括三種成分：一是熟悉成分；二是情感成分；三是意志成分。

29：答案D

解析優(yōu)秀老師的人格魅力是老師威信的重要來源。

30：答案D

解析努力管理策略包括激發(fā)內(nèi)在的動機、樹立正確的學(xué)習(xí)信念、選擇有挑戰(zhàn)性的任務(wù)、調(diào)整成敗的標準、正確歸因、自我嘉獎等。D項屬于學(xué)業(yè)求助策略。

31：答案A,B,C

解析與教學(xué)目標相全都，教學(xué)評價也包括認知、情感和技能。

32：答案C

解析：

33：答案C

解析根據(jù)埃里克森的人格進展階段理論，在6-11歲階段的人格進展特點是勤奮感對自卑感，該階段進展的任務(wù)是培育勤奮感。(本解析由張恩凱供應(yīng))

34：答案B

解析：

35：答案A

解析：

36：答案A

解析：

37：答案D

解析埃里克森的人格進展階段理論認為(1)基本的信任感對基本的不信任感(0—1.5歲)。該階段的進展任務(wù)是進展對四周世界，尤其是對社會環(huán)境的基本態(tài)度，培育信任感。(2)自主感對恥辱感與懷疑(2—3歲)。該階段的進展任務(wù)是培育自主性。(3)主動感對內(nèi)疚感(4—5歲)。該階段的進展任務(wù)是培育主動性。(4)勤奮感對自卑感(6—11歲)。該階段的進展任務(wù)是培育勤奮感。(5)自我同一性對角色混亂(12—18歲)。該階段的進展任務(wù)是培育自我同一性。其他三個階段分別為親熱感對孤獨感(成年早期)、繁殖感對停滯感(成年中期

38：答案B

解析敬重同學(xué)的個別差異是指依據(jù)同學(xué)的特點，辯證地看待同學(xué)的優(yōu)缺點，不肯定化。故選B。

39：答案錯誤

解析循序漸進原則不僅要遵循同學(xué)熟悉進展的挨次，還要注意同學(xué)身心進展和學(xué)問內(nèi)在結(jié)構(gòu)的挨次。

40：答案正確

解析：

41：答案B

解析赫爾巴特與杜威；分別是我們傳統(tǒng)的教育思想與現(xiàn)代教育思想的源頭。傳統(tǒng)教育思想的特征：以老師為中心、以教材為中心、以課堂為中心，稱為“舊三中心論”；現(xiàn)代教育思想產(chǎn)生一個“新三中心論”即兒童為中心、活動為中心、以兒童的閱歷為中心，今日中國的新課程改革，就是要從“舊三中心論”轉(zhuǎn)到“新三中心論”。

42：答案D

解析：

43：答案B

解析動機的激活功能會促使人產(chǎn)生