當(dāng)陽(yáng)中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析

當(dāng)陽(yáng)中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【可復(fù)制版】1：“同中求異”或“異中求同”的思維方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、比較

B、分析

C、分類(lèi)

D、綜合

2：《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》規(guī)定“任何人不得在中學(xué)校、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動(dòng)室或其他未成年人集體活動(dòng)的室內(nèi)吸煙”，這是為了愛(ài)護(hù)同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人身自由權(quán)

B、身心健康權(quán)

C、人格尊嚴(yán)權(quán)

D、隱私權(quán)

3：勝利教學(xué)法堅(jiān)持對(duì)同學(xué)實(shí)施鼓舞性評(píng)價(jià)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：中國(guó)古代“外鑠論”的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、孔子

B、荀子

C、孟子

D、老子

5：依據(jù)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)利弊的分析，我們認(rèn)為，有利于集體主義的培育，也是學(xué)校教育所應(yīng)當(dāng)推崇的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、群體內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)

B、群體間競(jìng)爭(zhēng)

C、個(gè)人間競(jìng)爭(zhēng)

D、個(gè)人與群體競(jìng)爭(zhēng)

6：受教育者申訴制度和老師申訴制度都不屬于行政渠道的教育法律救濟(jì)制度。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、政治教育

B、學(xué)問(wèn)教育

C、思想教育

D、德育教育

E、心理健康教育

8：學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)稱(chēng)為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、高效學(xué)習(xí)

B、復(fù)習(xí)

C、過(guò)度學(xué)習(xí)

D、深度加工

9：據(jù)考古發(fā)掘資料表明，目前我國(guó)境內(nèi)已知的最早人類(lèi)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、元謀人

B、北京人

C、山頂洞人

D、藍(lán)田人

10：提出“最近進(jìn)展區(qū)”概念的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、埃里克森

B、格塞爾

C、布魯納

D、維果茨基

11：教育政策和法規(guī)的基本功能是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、保障功能

B、規(guī)范功能

C、管理功能

D、激勵(lì)功能

12：在教學(xué)史上，先后消失的影響較大的教學(xué)組織形式有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、個(gè)別教學(xué)制

B、班級(jí)授課制

D、道爾頓制

E、設(shè)計(jì)教學(xué)法

13：教的方法包括講授、談話、演示和練習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：從眾行為的緣由之一是__________

單項(xiàng)選擇題：

A、行為參照

B、省力

C、聽(tīng)從

D、強(qiáng)迫

15：課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、維持動(dòng)機(jī)作用

B、促進(jìn)和維持功能

C、思想教育作用

D、培育紀(jì)律功能

16：奇怪???心屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、美感

B、道德感

C、理智感

D、心境

17：“利用紅色可以做什么”屬于（）發(fā)散思維。

單項(xiàng)選擇題：

A、用途集中

B、結(jié)構(gòu)集中

C、方法集中

D、形態(tài)集中

18：教育心理學(xué)的討論對(duì)象是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)與教二者相互作用的心理規(guī)律

B、教學(xué)的心理規(guī)律

C、學(xué)與教的心理規(guī)律

D、學(xué)習(xí)的心理規(guī)律

19：流程圖可用來(lái)表現(xiàn)步驟、大事和階段的挨次，如系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖。在學(xué)習(xí)策略中，它是一種典型的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、精細(xì)加工策略

B、調(diào)整策略

C、努力管理策略

D、組織策略

20：老師在教學(xué)過(guò)程中編制試題、評(píng)定同學(xué)學(xué)業(yè)成果的過(guò)程是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、測(cè)量

B、測(cè)驗(yàn)

C、考試

D、評(píng)價(jià)

21：依照法律規(guī)定，適齡兒童和青少年必需接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必需予以保證的國(guó)民教育是（），它具有強(qiáng)制性。

單項(xiàng)選擇題：

A、創(chuàng)新教育

B、素養(yǎng)教育

C、義務(wù)教育

D、家庭教育

22：在德育過(guò)程中，貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求是：第一，講明道理，疏導(dǎo)思想；其次，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘；第三是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、把德育的抱負(fù)性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來(lái)

B、以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育

C、愛(ài)惜、敬重和信任同學(xué)

D、依據(jù)同學(xué)的年齡特征有方案地進(jìn)行教育

23：1840年，英國(guó)對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)斗，戰(zhàn)后簽訂了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《北京條約》

B、《天津條約》

C、《南京條約》

D、《辛丑條約》

24：為了更好地選用天下人才，隋唐后建立了（）

單項(xiàng)選擇題：

A、聘任制度

B、科舉制

C、錄用制

D、任免制

25：艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的規(guī)律是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、元明顯變化

B、先慢后快

C、前后均衡

D、先快后慢

26：同學(xué)將特別對(duì)象、現(xiàn)象或行為與肯定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在信念和態(tài)度上表示正面確定屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、接受

B、價(jià)值體系共性化

C、反應(yīng)

D、形成價(jià)值觀念

27：“獲指標(biāo)逾期不買(mǎi)車(chē)”該受罰嗎?既然無(wú)法保證市民在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)參與搖號(hào)肯定能搖到，那么就沒(méi)有理由對(duì)__________的市民予以懲處，這是一個(gè)基本的公正。更何況，大到國(guó)家政策尚且可能__________，一般家庭由于種種緣由而臨時(shí)轉(zhuǎn)變購(gòu)車(chē)方案，憑什么就得挨罰呢?填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、未雨綢繆朝令夕改

B、防患未然反復(fù)無(wú)常

C、居安思危變幻莫測(cè)

D、臨渴掘井變化多端

28：一個(gè)同學(xué)過(guò)分可怕貓，我們可以讓他先看貓的照片，談?wù)撠?；再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，靠近籠中的貓；最終讓他摸貓抱貓，消退對(duì)貓的懼怕反應(yīng)?±，這是運(yùn)用了（）

單項(xiàng)選擇題：

A、全身松馳訓(xùn)練

B、強(qiáng)化法

C、確定性訓(xùn)練

D、系統(tǒng)脫敏法

29：一般來(lái)說(shuō)，元認(rèn)知策略可分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、方案策略

D、監(jiān)視策略

E、調(diào)整策略

30：情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)孩子的情感。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：教學(xué)前階段實(shí)施的評(píng)價(jià)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、預(yù)備性評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、總結(jié)性評(píng)價(jià)

D、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

32：班級(jí)授課制的特征可以用（）概括。

單項(xiàng)選擇題：

A、班、課、室

B、師、生、課

C、師、生、時(shí)

D、班、課、時(shí)

33：依據(jù)阿拉斯沃等的分類(lèi)法，情感的教學(xué)目標(biāo)有五個(gè)程序，即接受、反應(yīng)、評(píng)價(jià)、組織和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、價(jià)值的性格化

B、非語(yǔ)言溝通

C、理解

D、綜合

34：提高同學(xué)教育質(zhì)量的保證是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、常規(guī)管理

B、科學(xué)管理

C、同學(xué)管理

D、校級(jí)管理

35：留守兒童小華身上有一些不良行為習(xí)慣，班主任老師應(yīng)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)懷愛(ài)惜小華，加強(qiáng)對(duì)他的行為養(yǎng)成教育

B、寬容理解小華，降低對(duì)他的要求并順其自然

C、嚴(yán)峻責(zé)罰小華，令其盡快轉(zhuǎn)變不良行為習(xí)慣

D、聯(lián)系小華家長(zhǎng)，責(zé)令其督促小華轉(zhuǎn)變不良習(xí)慣

36：安排同學(xué)座位時(shí)，老師最值得關(guān)懷的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、對(duì)課堂紀(jì)律的影響

B、同學(xué)聽(tīng)課效果

C、后進(jìn)生的感受

D、人際關(guān)系的影響

37：下列選項(xiàng)中，一舉推翻清王朝統(tǒng)治的歷史大事是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、金田起義

B、戊戌變法

C、辛亥革命

D、五四運(yùn)動(dòng)

38：課程有廣義、狹義之分，我們所討論的課程是狹義的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：在心智技能形成的討論者中，將心智技能形成過(guò)程分為5個(gè)階段的學(xué)者是蘭達(dá)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：道德情感從表現(xiàn)形式上看，主要包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、直覺(jué)的道德情感

B、自發(fā)的道德情感

C、想象的道德情感

D、灌輸?shù)牡赖虑楦?/p>

E、倫理的道德情感

41：春夏秋冬：四季

單項(xiàng)選擇題：

A、喜怒哀樂(lè)：心情

B、赤橙黃綠：顏色

C、早中晚：一天

D、東南西北：四方

42：一般來(lái)說(shuō)，認(rèn)知風(fēng)格中場(chǎng)獨(dú)立性者更感愛(ài)好的學(xué)科是（）

單項(xiàng){來(lái)源公務(wù)員考試信息網(wǎng)}選擇題

A、文學(xué)

B、數(shù)學(xué)

C、歷史

D、法律

43：試驗(yàn)教育學(xué)的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、梅伊曼、拉伊

B、狄爾泰、斯普朗格

C、杜威、克伯屈

D、鮑爾斯、金蒂斯

44：依據(jù)埃里克森的心理社會(huì)進(jìn)展理論，進(jìn)展任務(wù)是獲得自我同一性克服角色混亂的階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)前期

B、嬰兒期

C、學(xué)齡期

D、青年期

45：德育在青少年同學(xué)的進(jìn)展中具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、樂(lè)觀作用

B、影響作用

C、制約作用

D、導(dǎo)向作用

46：造成同學(xué)心理個(gè)別差異的緣由是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、遺傳

B、人際關(guān)系

C、社會(huì)環(huán)境

D、學(xué)校教育

47：測(cè)驗(yàn)結(jié)果的精確?????性或有效性的程度是【】

單項(xiàng)選擇題：

A、難度

B、信度

C、區(qū)分度

D、效度

48：評(píng)定量表的評(píng)定等級(jí)一般有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、3、5、7級(jí)

B、2、4、6級(jí)

C、1、2、5級(jí)

D、3、6、9級(jí)

49：菠菜不僅含有大量的胡蘿卜素，也是維生素B6、葉酸、鐵和鉀的極佳來(lái)源。但是菠菜不能直接烹調(diào)，吃菠菜時(shí)宜先用沸水燙軟，撈出再炒。在烹調(diào)前用沸水燙菠菜的主要緣由是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、清除生菠菜含有的紅血球凝集素

B、轉(zhuǎn)變生菠菜內(nèi)龍葵素的化學(xué)成分

C、防止菠菜內(nèi)的草酸成分阻礙人體對(duì)鈣的汲取

D、清除菠菜種植過(guò)程中殘留的農(nóng)藥

50：德育過(guò)程的基本沖突是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育者與德育內(nèi)容、方法的沖突

B、無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想和非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想的沖突

C、同學(xué)知的深與知的淺的沖突

D、教育者提出的道德要求與同學(xué)已有品德水平的沖突

51：下列作品中屬于科學(xué)小品的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《蟬的唱歌》

B、《隱秘時(shí)間之路》

C、《圓圓和方方》

D、《神翼》

52：下列屬于同學(xué)心理進(jìn)展的智力差異主要體現(xiàn)在（）

多項(xiàng)選擇題

A、智力表現(xiàn)早晚差異

B、智力水平差異

C、智力類(lèi)型差異

D、男女智力結(jié)構(gòu)的差異

E、文化背景差異

53：教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的時(shí)間大致為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、19世紀(jì)20年月以前

B、19世紀(jì)80年月

C、20世紀(jì)20年月以前

D、20世紀(jì)80年月

54：加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類(lèi)型中，最低層次的學(xué)習(xí)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)

B、信號(hào)

C、概念學(xué)習(xí)

D、問(wèn)題解決

55：教學(xué)過(guò)程的特別性表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、間接性與簡(jiǎn)捷性

B、直觀性與鞏固性

C、交往性與實(shí)踐性=^_^=(^_^)

D、教育性與進(jìn)展性

E、引導(dǎo)性與指導(dǎo)性

56：測(cè)量主要是一種收集資料數(shù)據(jù)的過(guò)程，是依據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和肯定的操作程序，將同學(xué)的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果確定為一種量值，以表示同學(xué)對(duì)所測(cè)問(wèn)題了解的多少。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：俗語(yǔ)“人心不同，各如其面”，說(shuō)明白兒童身心進(jìn)展具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、個(gè)別差異性

58：“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了老師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、示范性

B、簡(jiǎn)單性

C、制造性

D、勞動(dòng)方式個(gè)體性

59：直觀是學(xué)問(wèn)把握的開(kāi)端環(huán)節(jié)，是感性學(xué)問(wèn)的重要來(lái)源，是理解抽象的科學(xué)學(xué)問(wèn)的起點(diǎn)。缺乏這一起點(diǎn)，同學(xué)只能習(xí)得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念和原理。因此，直觀是學(xué)問(wèn)把握的開(kāi)端環(huán)節(jié)，任何狀況下教學(xué)都必需從直觀開(kāi)頭。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：教育的最高抱負(fù)通過(guò)（）體現(xiàn)出來(lái)。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程目標(biāo)

B、教育目的

C、教育目標(biāo)

D、培育目標(biāo)

查看答案

1：答案A

解析比較是將對(duì)象與對(duì)象之間進(jìn)行對(duì)比，確定對(duì)象共同點(diǎn)和差異點(diǎn)的方法，即一種“同中求異”或“異中求同”的思維方法。

2：答案B

解析：

3：答案正確

解析：

4：答案B

解析外鑠論（環(huán)境打算論）的基本觀點(diǎn)是人的進(jìn)展主要依靠外在的力氣，如環(huán)境的刺激或要求，以及他人的影響和學(xué)校的教育等。是一個(gè)關(guān)于解釋個(gè)體身心進(jìn)展動(dòng)因的名詞，和內(nèi)發(fā)論（遺傳打算論）相對(duì)。外鑠論的聞名代表人物有中國(guó)的(荀子)、英國(guó)的(洛克)和美國(guó)的(華生)。

5：答案B

解析：

6：答案錯(cuò)誤

解析教育法律救濟(jì)制度包括訴訟渠道、行政渠道和其他渠道。其中行政渠道包括行政申訴和行政復(fù)議制度。所以受教育者申訴制度和老師申訴制度屬于教育法律救濟(jì)制度。(本解析由張恩凱供應(yīng))

7：答案A,C,D,E

解析：

8：答案C

解析：

9：答案A

解析據(jù)考古發(fā)掘資料表明，目前我國(guó)境內(nèi)已知的最早人類(lèi)是云南省境內(nèi)的元謀人，故選A項(xiàng)。

10：答案D

解析：

11：答案A

解析教育政策、法規(guī)的功能包括保障功能、規(guī)范功能、制約功能、管理功能、激勵(lì)功能。其中，保障功能是教育政策、法規(guī)的基本功能。

12：答案A,B,C,D,E

解析教學(xué)組織形式是師生為完成特定的教學(xué)任務(wù)而組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。

13：答案錯(cuò)誤

解析：

14：答案A

解析：

15：答案B

解析課堂管理對(duì)教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行具有促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)到和維持內(nèi)部良好的環(huán)境吸引同學(xué)以最大的努力去完成教學(xué)任務(wù)的作用。

16：答案C

解析理智感主要包括求知欲、認(rèn)知愛(ài)好和奇怪???心等。

17：答案D

解析形態(tài)集中是以事物的形態(tài)(如顏色、味道、外形等)為集中點(diǎn)，設(shè)計(jì)出利用某種形態(tài)的可能性。用途集中即讓同學(xué)以某件物品的用途為集中點(diǎn)，盡可能多地設(shè)想它的用途；結(jié)構(gòu)集中即以某種事物的結(jié)構(gòu)為集中點(diǎn)，設(shè)想出利用該結(jié)構(gòu)的各種可能性；方法集中即以解決某一問(wèn)題或制造某種物品的方法為集中點(diǎn)，設(shè)想出利用該方法的各種可能性；形態(tài)集中即以事物的形態(tài)(如顏色、味道、外形等)為集中點(diǎn)，設(shè)想出利用某種形態(tài)的各種可能性?！袄眉t色可以做什么”屬于形態(tài)集中發(fā)散思維。

18：答案A

解析教育心理學(xué)是一門(mén)討論學(xué)校情境中學(xué)與教的基本規(guī)律的科學(xué)，但學(xué)與教不是獨(dú)立存在的，而是相互作用在一起的。

19：答案D

解析：

20：答案B

解析測(cè)驗(yàn)是指同學(xué)學(xué)業(yè)成果的考查和評(píng)定，也是老師在教學(xué)過(guò)程中編制試題、評(píng)定同學(xué)學(xué)業(yè)成果的過(guò)程，通過(guò)測(cè)驗(yàn)可以評(píng)定同學(xué)個(gè)人的力量。因此，正確答案選B。

21：答案C

解析略

22：答案B

解析在德育過(guò)程中，貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求是：第一，講明道理，疏導(dǎo)思想；其次，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘；第三是以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。因此，本題選擇B選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

23：答案C

解析1840年6月一1842年8月，英國(guó)發(fā)動(dòng)的鴉片戰(zhàn)斗，以清政府屈服求和而結(jié)束。1842年8月，英國(guó)侵略者強(qiáng)迫清政府在南京簽訂了中國(guó)近代史上第一個(gè)不公平條約——《南京條約》。

24：答案B

解析隋唐建立科舉制。

25：答案D

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

26：答案D

解析：

27：答案A

解析本題考查成語(yǔ)含義及語(yǔ)義搭配。未雨綢繆：趁著天沒(méi)下雨，先把門(mén)窗綁牢，比方事先做預(yù)備。朝令夕改：早晨下命令，晚上就轉(zhuǎn)變，形容政令多變，讓人無(wú)所適從，也形容主見(jiàn)、方法等常常轉(zhuǎn)變。防患未然：在事故或?yàn)?zāi)難尚未發(fā)生之前實(shí)行預(yù)防措施。反復(fù)無(wú)常：常常變化沒(méi)有穩(wěn)定狀態(tài)，形容狀況變來(lái)變?nèi)](méi)有精確?????的時(shí)候。居安思危：處在安樂(lè)的環(huán)境中，要想到可能會(huì)有的危急，指要提高警惕，防止禍害。變幻莫測(cè)：比方變化又多又快，使人不行捉摸，無(wú)法辨別的人或事。臨渴掘井：感到渴了才掘井，比方平常沒(méi)有預(yù)備，事到臨頭才想方法。變化多端：形容變化極多，也指變

28：答案D

解析：

29：答案C,D,E

解析CDE【解析】本題考查元認(rèn)知策略的種類(lèi)。元認(rèn)知策略包括元認(rèn)知方案策略、元認(rèn)知監(jiān)視策略、元認(rèn)知調(diào)整策略。

30：答案正確

解析情境教學(xué)法是指老師依據(jù)教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)的情景，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和樂(lè)觀性，使同學(xué)生動(dòng)活潑的把握學(xué)問(wèn)，進(jìn)展制造力。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)孩子的情感。（資料來(lái)源《教學(xué)方法導(dǎo)論》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

31：答案A

解析：

32：答案D

解析班級(jí)授課制是把同學(xué)按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級(jí)，老師依據(jù)課程方案和規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。所以突出班、課、時(shí)。

33：答案A

解析：

34：答案A

解析常規(guī)管理的目的在于培育同學(xué)良好的行為規(guī)范，優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)先從常規(guī)管理抓起，是提高同學(xué)教育質(zhì)量的保證。因此，本題選擇A選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

35：答案A

解析留守兒童是班主任需要重點(diǎn)關(guān)注的教育對(duì)象，班主任應(yīng)當(dāng)以愛(ài)為工作的基礎(chǔ)，關(guān)心小華訂正不良習(xí)慣。故選A。

36：答案D

解析安排座位最應(yīng)關(guān)懷的是人際關(guān)系的影響。

37：答案C

解析金田起義是太平天國(guó)的反封建運(yùn)動(dòng)；戊戌變法是為了維護(hù)清政府封建統(tǒng)治的變法運(yùn)動(dòng)，以失敗而告終；辛亥革命是“中國(guó)歷史上一次宏大的資產(chǎn)階級(jí)民主革命”，推翻了清政府及中國(guó)實(shí)行兩千多年的封建皇權(quán)制度；五四運(yùn)動(dòng)是新民主主義革命的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，促進(jìn)了馬克思主義在中國(guó)的傳播及其與工人運(yùn)動(dòng)的結(jié)合。

38：答案錯(cuò)誤

解析：

39：答案錯(cuò)誤

解析在心智技能形成的討論者中，將心智技能形成過(guò)程分為5個(gè)階段的學(xué)者是加里培林。

40：答案A,C,E

解析道德情感從表現(xiàn)形式上看，主要包括三種：一是直覺(jué)的道德情感；二是想象的道德情感；三是倫理的遭德情感。

41：答案D

解析春夏秋冬構(gòu)成了四季，東南西北構(gòu)成了四方，均為全同關(guān)系。A項(xiàng)心情并不只有喜怒哀樂(lè)四種，是包含關(guān)系；同理．B、C兩項(xiàng)也是包含關(guān)系。故答案選D。

42：答案B

解析場(chǎng)獨(dú)立性者在數(shù)學(xué)和自然科學(xué)方面更加擅長(zhǎng)。

43：答案A

解析：

44：答案D

解析：

45：答案D

解析德育在青少年同學(xué)的進(jìn)展中具有導(dǎo)向作用。因此，本題選擇D選項(xiàng)。(本解析