彭州2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析四

彭州2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【打印版】1：同學(xué)管理是以“育人”為目的的活動(dòng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：注意培育同學(xué)的探究態(tài)度與力量，這是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、討論型課程

B、基礎(chǔ)型課程

C、拓展型課程

D、技能型課程

3：在人類歷史上，有什么樣的社會(huì)形態(tài)便有什么社會(huì)性質(zhì)的教育，體現(xiàn)了教育的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、本質(zhì)屬性

B、永恒性

C、歷史性

D、階級(jí)性

4：在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、變化

B、轉(zhuǎn)變

C、變式

D、突出

5：素養(yǎng)教育區(qū)分于應(yīng)試教育的根本所在是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的培育

B、讀寫力量的培育

C、交往力量的培育

D、聽說(shuō)力量的培育

6：在教育管理的理論導(dǎo)向中，特殊重視教育的作用，使教育成為改造人類靈魂的詳細(xì)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、科學(xué)主義的

B、工具主義的

C、人文主義的

D、抱負(fù)主義的

7：《中華人民共和國(guó)老師法》規(guī)定的考核老師的內(nèi)容有（）

多項(xiàng)選擇題

A、法制意識(shí)

B、政治思想

C、業(yè)務(wù)水平

D、工作態(tài)度

E、工作成果

8：我國(guó)唐代有“詩(shī)仙”李白、“詩(shī)圣”杜甫，人稱“李杜”。人稱“小李杜”的兩位詩(shī)人分別是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、李商隱、杜牧

B、李清照、杜甫

C、李鴻章、杜娟

D、李世民、杜如晦

9：環(huán)境道德是調(diào)整人與自然之間關(guān)于生態(tài)環(huán)境利益關(guān)系的規(guī)范。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：學(xué)校有目的、有方案、系統(tǒng)地向同學(xué)進(jìn)行德育的基本途徑是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、班主任工作

B、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

C、學(xué)科教學(xué)

D、課外校外活動(dòng)

11：老師履行教學(xué)職業(yè)必需具備的最基本的權(quán)利是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育教學(xué)權(quán)

B、科學(xué)討論權(quán)

C、管理同學(xué)權(quán)

D、獵取酬勞權(quán)

12：編寫教案的基本要求有（）

多項(xiàng)選擇題

A、切合實(shí)際，堅(jiān)持“五性”

B、優(yōu)選教法，精設(shè)課型

C、重視“正本”，關(guān)注“附件”

D、仔細(xì)備課，訂正“背課”

13：維果茨基強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)最近進(jìn)展區(qū)，走在進(jìn)展的后面。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：下列哪一種課程是相對(duì)于系統(tǒng)的學(xué)科學(xué)問(wèn)而言，側(cè)重于同學(xué)直接閱歷的一種課程形式（）

單項(xiàng)選擇題：

A、核心課程

B、廣域課程

C、相關(guān)課程

D、活動(dòng)課程

15：依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人愛護(hù)法》的規(guī)定，學(xué)校、幼兒園的教職員工應(yīng)當(dāng)敬重未成年人的（），不得對(duì)未成年人和兒童實(shí)施體罰、變相體罰。

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)人志愿

B、人格尊嚴(yán)

C、人身自由

D、合法權(quán)益

16：（）明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號(hào)，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立做出了貢獻(xiàn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、洛克

B、裴斯泰洛齊

C、盧梭

D、亞里士多德

17：（）標(biāo)志著清政府完全成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具，中國(guó)徹底淪為半殖民地半封建社會(huì)。

單項(xiàng)選擇題：

A、《南京條約》

B、《北京條約》

C、《天津條約》

D、《辛丑條約》

18：1866年，（）創(chuàng)造自激發(fā)電機(jī)，標(biāo)志著電力時(shí)代的到來(lái)。

單項(xiàng)選擇題：

A、法拉第

B、伏特

C、赫茲

D、西門子

19：聘任老師的形式有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、聘請(qǐng)

B、續(xù)聘

C、解聘

D、不聘

E、辭聘

20：被稱為“美洲的古希臘”的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、墨西哥

B、瑪雅

C、安第斯

D、亞特蘭蒂斯

21：看同樣一個(gè)人，由于距離遠(yuǎn)近不同，在視網(wǎng)膜上視像大小相差很大，但我們總認(rèn)為他并沒(méi)有什么變化，這是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、知覺的整體性

B、知覺的選擇性

C、知覺的理解性

D、知覺的恒常性

22：教必有法，教無(wú)定法，貴在得法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：以培育同學(xué)的探究精神和自學(xué)力量為主要目標(biāo)的教學(xué)方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、開心教學(xué)法

B、勝利教學(xué)法

C、嘗試教學(xué)法

D、情景教學(xué)法

24：最早提出教學(xué)具有教育性的教育家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、凱洛夫

B、杜威

C、赫爾巴特

D、孔子

25：一般說(shuō)來(lái)，由（）支配下的行為更具有長(zhǎng)久性。

單項(xiàng)選擇題：

A、交往動(dòng)機(jī)

B、外部動(dòng)機(jī)

C、內(nèi)部動(dòng)機(jī)

D、無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī)

26：所謂需要的滿意是指肯定的滿意，一般說(shuō)來(lái)，低級(jí)需要只有充分滿意后，較高的需要才有可能消失，人的動(dòng)機(jī)才有可能受新的需要支配。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：上機(jī)考試前，教練對(duì)A組學(xué)員成果作了猜測(cè)，張教練說(shuō)：我估量組長(zhǎng)或副組長(zhǎng)能考滿分。李教練說(shuō)：這個(gè)組不會(huì)有人考滿分。趙教練說(shuō)：我認(rèn)為會(huì)有人學(xué)員考滿分，模擬考試時(shí)這個(gè)組常常有人考滿分。結(jié)果證明三位教練只有一個(gè)人說(shuō)對(duì)。據(jù)此，下列選項(xiàng)中必定正確的是（）。(2022年下半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、全組都考了滿分

B、全組都沒(méi)考滿分

C、組長(zhǎng)考了滿分

D、副組長(zhǎng)考了滿分

28：行為塑造和行為矯正的原理和依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、操作性條件作用理論

B、經(jīng)典條件作用理論

C、精神分析理論

D、認(rèn)知理論

29：元認(rèn)知體驗(yàn)包括知的體驗(yàn)，也包括不知的體驗(yàn)。【】

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：德育過(guò)程中不同質(zhì)的各種要素的組合方式稱為德育過(guò)程的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)容

B、層次

C、結(jié)構(gòu)

D、方法

31：課堂傾聽的內(nèi)容主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)的回答與爭(zhēng)論

B、同學(xué)的提問(wèn)和質(zhì)疑

C、同學(xué)的需要和情感

D、同學(xué)的思想和心聲

32：家庭的教育功能包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育基本生活技能

B、教育基本社會(huì)規(guī)范

C、指導(dǎo)生活目標(biāo)、形成個(gè)人抱負(fù)與志趣方面發(fā)揮影響

D、培育與定位兒童的社會(huì)角色方面發(fā)揮獨(dú)特作用

E、個(gè)人性格形成方面，作用不行替代

33：班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)以（）最為重要。

單項(xiàng)選擇題：

A、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑

B、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的詳細(xì)方法

C、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作程序

D、班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定

34：確保講授質(zhì)量的首要條件是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、語(yǔ)言表述水平

B、層次分明

C、系統(tǒng)完整

D、內(nèi)容的科學(xué)性與思想性

35：“跳一跳，摘桃子”是講教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要（）

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)容具有科學(xué)性和思想性

B、便于檢測(cè)

C、系統(tǒng)完整

D、難度適中

36：在解幾何證明題中，同學(xué)常從問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)往回走，先確定達(dá)到該目標(biāo)所需要的條件，然后再將達(dá)到目標(biāo)所需要的條件與問(wèn)題供應(yīng)的已知條件進(jìn)行對(duì)比，完成證明過(guò)程。這種方法屬于問(wèn)題解決中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、反推法

B、算法式

C、簡(jiǎn)化法

D、類比法

37：認(rèn)為人的價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值，把人作為教育目的根本所在的價(jià)值取向?qū)儆冢ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題：

A、人本位論

B、社會(huì)本位論

C、政治本位論

D、經(jīng)濟(jì)本位論

38：德育的功能不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、培育同學(xué)品德，制約其進(jìn)展方向

B、打算學(xué)校教育性質(zhì)

C、進(jìn)展同學(xué)體力，增加其體質(zhì)

D、影響社會(huì)穩(wěn)定與進(jìn)展

39：“對(duì)代數(shù)式a2–2ab+B2進(jìn)行因式分解，屬于（）的問(wèn)題

單項(xiàng)選擇題：

A、有結(jié)構(gòu)

B、無(wú)結(jié)構(gòu)

C、制造性

D、認(rèn)知性

40：下列不是講授法的優(yōu)點(diǎn)的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用

B、易發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性

C、有助于在較短時(shí)間內(nèi)使同學(xué)獲得較多的間接學(xué)問(wèn)

D、有助于結(jié)合學(xué)問(wèn)傳授進(jìn)行思想品德教育

41：進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高同學(xué)熟悉人手，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，使他們樂(lè)觀向上。這一原則是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育的全都性原則

B、因材施教原則

C、導(dǎo)向原則

D、疏導(dǎo)原則

42：“師生在課堂上呈現(xiàn)雙向的溝通，同學(xué)樂(lè)觀思索、提出問(wèn)題、各抒己見；老師仔細(xì)引導(dǎo)”，描述的是哪種類型的師生關(guān)系?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、對(duì)立型

B、依靠型

C、自由放任型

D、民主型

43：個(gè)體身心進(jìn)展的互補(bǔ)性規(guī)律要求教育著重培育同學(xué)的意志品質(zhì)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：由特定團(tuán)體的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)打算最終成果的測(cè)驗(yàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)

B、常模參照測(cè)驗(yàn)

C、描述性測(cè)驗(yàn)

D、團(tuán)體測(cè)驗(yàn)

45：態(tài)度和品德這兩個(gè)概念的區(qū)分是（）

多項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)認(rèn)可度不同

B、二者所涉及的范圍不同

C、體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值不同

D、價(jià)值的內(nèi)化程度不同

46：基礎(chǔ)教育的核心問(wèn)題是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、審美教育

B、文化教育

C、道德教育

D、素養(yǎng)教育

47：在心智技能形成過(guò)程中，依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中建立起來(lái)的活動(dòng)程序方案，以外顯的操作方式付諸實(shí)施階段稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、原型啟發(fā)

B、原型定向

C、原型操作

D、原型內(nèi)化

48：動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持有機(jī)體的行動(dòng)，并使該行動(dòng)朝向肯定目標(biāo)的心理傾向或內(nèi)部驅(qū)力。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

49：中國(guó)首次載人航天獲得圓滿勝利的飛船是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、“神舟四號(hào)”

B、“神舟五號(hào)”

C、“風(fēng)云一號(hào)”

D、“嫦娥一號(hào)”

50：皮亞杰認(rèn)為在10歲以后，兒童的道德行為處于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、他律階段

B、無(wú)道德規(guī)章階段

C、自律階段

D、獨(dú)立階段

51：（）是資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代最宏大、最徹底的一次革命。

單項(xiàng)選擇題：

A、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命

B、法國(guó)大革命

C、十月革命

D、辛亥革命

52：教學(xué)設(shè)計(jì)工作的中心是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、領(lǐng)導(dǎo)

B、學(xué)習(xí)者

C、討論者

D、老師

53：“因材施教”體現(xiàn)了老師勞動(dòng)的什么特點(diǎn)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、示范性

B、勞動(dòng)對(duì)象的主動(dòng)性

C、勞動(dòng)方式的個(gè)體性

D、制造性

54：中學(xué)老師的專業(yè)理念與師德包括職業(yè)理解與熟悉和（）①專業(yè)意識(shí)與專業(yè)成長(zhǎng)②對(duì)同學(xué)的態(tài)度與行為③教育教學(xué)的態(tài)度與行為④個(gè)人修養(yǎng)與行為

單項(xiàng)選擇題：

A、①③④

B、①②④

C、②③④

D、①②③

55：構(gòu)成教學(xué)過(guò)程的基本要素有（）

多項(xiàng)選擇題

A、老師

B、同學(xué)

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)手段

E、教學(xué)目標(biāo)

56：認(rèn)為人的進(jìn)展主要依靠外在的力氣的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、外鑠論

B、內(nèi)發(fā)論

C、遺傳打算論

D、多因素相互作用論

57：從現(xiàn)象上看，幽默是對(duì)事物一般規(guī)律的某種扭曲，但必需是一種有意識(shí)的理性的倒映，它離不開人的正常思維和健康的心理，所以幽默是人類健康心理的一種反映。依據(jù)上面陳述，可以推出下列哪一結(jié)論（）

單項(xiàng)選擇題：

A、幽默的本質(zhì)即是將毫不相干的事物聯(lián)系起來(lái)，使之產(chǎn)生規(guī)律混亂而產(chǎn)生喜劇效果

B、幽默所包含的規(guī)律性往往與正常規(guī)律有著不同之處

C、幽默需要豐富的想象力

D、人的正常思維和健康心理構(gòu)成了幽默的充分條件

58：眼鏡：鏡片

單項(xiàng)選擇題：

A、飲水機(jī)：桶裝水

B、汽車：輪胎

C、墻體：開關(guān)

D、公園：園丁

59：某些同學(xué)為了得到老師或父母的嘉獎(jiǎng)，避開受到老師或父母的懲處而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、高尚動(dòng)機(jī)

B、低級(jí)動(dòng)機(jī)

C、內(nèi)部動(dòng)機(jī)

D、外部動(dòng)機(jī)

60：依據(jù)維納的成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在緣由的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、力量

B、努力

C、任務(wù)

D、運(yùn)氣

查看答案

1：答案正確

解析同學(xué)管理是以育人為目的，沒(méi)有以育人為前提和目的的管理不是教育。育人需要管理作保障，沒(méi)有有效的管理育人活動(dòng)難以維系和實(shí)施。因此，本題的觀點(diǎn)是對(duì)的。(本解析由何龍供應(yīng))

2：答案A

解析：

3：答案C

解析：

4：答案C

解析所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)屬性。

5：答案A

解析能不能培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量是應(yīng)試教育和素養(yǎng)教育的本質(zhì)區(qū)分。

6：答案D

解析：

7：答案B,C,D,E

解析：

8：答案A

解析小李杜分別指李商隱和杜牧。

9：答案錯(cuò)誤

解析：

10：答案C

解析：

11：答案A

解析：

12：答案A,B,C,D

解析教案即課時(shí)教學(xué)方案，是老師授課的依據(jù)之一，教案質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到授課質(zhì)量。為了保證教學(xué)質(zhì)量、提高老師的教學(xué)水平，編寫教案的基本要求有：切合實(shí)際，堅(jiān)持“五性”；優(yōu)選教法，精設(shè)課型；重視“正本”，關(guān)注“附件”；仔細(xì)備課，訂正“背課”。因此，本題選擇ABCD選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

13：答案錯(cuò)誤

解析維果茨基強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)最近進(jìn)展區(qū)，走在進(jìn)展的前面。

14：答案D

解析活動(dòng)課程是相對(duì)于系統(tǒng)的學(xué)科學(xué)問(wèn)而言，側(cè)重于同學(xué)直接閱歷的一種課程形式。它認(rèn)為課程應(yīng)是一系列由兒童自己組織的活動(dòng)，兒童通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得閱歷，培育愛好，解決問(wèn)題，熬煉力量。

15：答案B

解析依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人愛護(hù)法》其次十一條規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)敬重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)其實(shí)施體罰、變相體罰或者其他污辱人格尊嚴(yán)的行為。

16：答案B

解析瑞士的聞名教育家裴斯泰洛齊的《林哈德和葛篤德》，明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號(hào)，對(duì)于推動(dòng)教育活動(dòng)的科學(xué)化及教育學(xué)的誕生都起到了重要的作用。

17：答案D

解析《辛丑條約》是中國(guó)近代史上賠款數(shù)目最浩大、主權(quán)丟失最嚴(yán)峻的不公平條約。該條約標(biāo)志著清政府完全成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具，中國(guó)徹底淪為半殖民地半封建社會(huì)。

18：答案D

解析1866年，德國(guó)西門子創(chuàng)造白激發(fā)電機(jī)，標(biāo)志著電力時(shí)代的到來(lái)。

19：答案A,B,C,E

解析任聘老師的形式有聘請(qǐng)、續(xù)聘、解聘和辭聘。

20：答案B

解析瑪雅文明是南美洲古代印第安文明的杰出代表，以印第安瑪雅人而得名?，斞盼拿髟谖镔|(zhì)文化、科學(xué)藝術(shù)等方面有很大成就，被稱為“美洲的古希臘”。

21：答案D

解析知覺的恒常性是指在肯定范圍內(nèi)，知覺的條件發(fā)生了變化，而知覺的映象卻保持相對(duì)穩(wěn)定不變的知覺特性。題干中的距離遠(yuǎn)近不同即為知覺條件發(fā)生了變化．但感覺他沒(méi)有什么變化是指映象保持穩(wěn)定不變。

22：答案正確

解析教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。所謂“教學(xué)有法”，是指教學(xué)有規(guī)律可循，學(xué)習(xí)肯定的內(nèi)容，面對(duì)肯定的同學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)肯定的教學(xué)目標(biāo)，都有與之相適應(yīng)的教學(xué)模式、教學(xué)路徑和教學(xué)步驟；所謂“教無(wú)定法”是指在詳細(xì)的教學(xué)中并不存在“放之四海而皆準(zhǔn)”的固定不變的方法，一切都因人、因情而定，教學(xué)的藝術(shù)性也正體現(xiàn)在這里；所謂“貴在得法”，就是說(shuō)教學(xué)方法運(yùn)用得恰到好處，這就是教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)取決于老師的制造精神。因此，本題的觀點(diǎn)是正確的。(本解析由何龍供應(yīng))

23：答案C

解析：

24：答案C

解析赫爾巴特是最早提出教學(xué)具有教育性的教育家。

25：答案C

解析一般說(shuō)來(lái)，由內(nèi)部動(dòng)機(jī)支配下的行為更具有長(zhǎng)久性。

26：答案錯(cuò)誤

解析答：錯(cuò)誤。所謂需要的滿意不是指肯定的滿意，而是從相對(duì)意義上說(shuō)的。一般說(shuō)來(lái)，低級(jí)需要只要有部分滿意，較高的需要就有可能消失，人的動(dòng)機(jī)就有可能受新的需要支配。

27：答案B

解析李教練和趙教練的猜測(cè)沖突，必有一真一假，由于三位教練只有一個(gè)人說(shuō)對(duì)，所以張教練說(shuō)的話是錯(cuò)的，則可推出組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)都沒(méi)有考滿分，排解A、C、D三項(xiàng)，只能選B。注：此題B項(xiàng)也不必定正確，由于由題干只能推出有人沒(méi)有考滿分，而不能確定是否全部人都沒(méi)有考滿分。

28：答案A

解析操作性條件作用理論認(rèn)為，行為之后的刺激會(huì)影響以后該行為消失的概率。合理運(yùn)用強(qiáng)化原理，能有效地塑造或矯正同學(xué)的行為。

29：答案正確

解析元認(rèn)知是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知。元認(rèn)知體驗(yàn)是伴隨著認(rèn)知活動(dòng)而產(chǎn)生的認(rèn)知體驗(yàn)或情感。由于認(rèn)知活動(dòng)中有知、也有不知，其體驗(yàn)也就包括了知與不知的體驗(yàn)。（資料來(lái)源《當(dāng)代教育心理學(xué)》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

30：答案C

解析：

31：答案A,B,C,D

解析課堂傾聽是指老師在課堂教學(xué)中把感官、感情和智力綜合起來(lái)，專心去理解和感受同學(xué)的各類語(yǔ)言涵義的智力和情感過(guò)程。課堂傾聽的內(nèi)容主要有：同學(xué)的回答與爭(zhēng)論；同學(xué)的提問(wèn)和質(zhì)疑；同學(xué)的需要和情感；同學(xué)的思想和心聲。因此，本題選擇ABCD選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

32：答案A,B,C,D,E

解析：

33：答案D

解析班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)以班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定最為重要。

34：答案D

解析：

35：答案D

解析目標(biāo)就像長(zhǎng)在樹上的桃子，教學(xué)過(guò)程的一切支配都是要“讓同學(xué)跳一跳就能摘到桃子”?！疤易印睂?duì)同學(xué)有相當(dāng)?shù)恼T惑力；“讓”是老師的誘導(dǎo)；“跳一跳”是同學(xué)的努力，而“摘”是同學(xué)自主地獲得學(xué)問(wèn)，這反映教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要難度適中。(本解析由何龍供應(yīng))

36：答案A

解析：

37：答案A

解析人本位的價(jià)值取向，即把人的價(jià)值看成高于社會(huì)價(jià)值，把人作為教育目的根本所在的思想主見。因此，本題答案選A。

38：答案C

解析進(jìn)展同學(xué)的體力，增加同學(xué)的體質(zhì)是學(xué)校體育所要達(dá)到的目的，而其余選項(xiàng)則是德育的基本功能。

39：答案A

解析：

40：答案B

解析講授法是通過(guò)老師的口頭語(yǔ)言敘述、講解、講演等形式，系統(tǒng)地向同學(xué)傳授學(xué)問(wèn)地方法，也成為課堂講授法。講授法的優(yōu)點(diǎn)有：充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，有助于在較短時(shí)間內(nèi)使同學(xué)獲得較多的間接學(xué)問(wèn)，有助于結(jié)合學(xué)問(wèn)傳授進(jìn)行思想品德教育。講授法的缺點(diǎn)：簡(jiǎn)單造成同學(xué)思維和學(xué)習(xí)地被動(dòng)；不能使同學(xué)直接