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德慶2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【整理版】1:自我意識(shí)包括哪些成分?()
多項(xiàng)選擇題
A、熟悉成分
B、情感成分
C、意志成分
D、自我評(píng)價(jià)
2:同學(xué)在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、受教育權(quán)
B、生命健康權(quán)
C、性的不行侵害權(quán)
D、人身自由權(quán)
3:把人分為哲學(xué)家、軍人、勞動(dòng)者三種集團(tuán)或三個(gè)等級(jí)的代表人物是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、蘇格拉底
B、柏拉圖
C、亞里士多德
D、孔子
4:孔子提出“君子和而不同”的思想,“和而不同”反映了中華文化具有的()。特點(diǎn)。
單項(xiàng)選擇題:
A、階級(jí)性
B、民族性
C、妥協(xié)性
D、包涵性
5:與班集體、共青團(tuán)和同學(xué)會(huì)等正式群體相比,同輩群體缺乏人員的參加力度。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
6:正常的學(xué)校生心理進(jìn)展總是要經(jīng)受一些共同的基本階段,但是在進(jìn)展的速度、最終達(dá)到的水平以及進(jìn)展的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域又往往存在千差萬(wàn)別,這反映了學(xué)校生心理進(jìn)展的()。
單項(xiàng)選擇題:
A、連續(xù)性
B、差異性
C、不平衡性
D、挨次性
7:沈從文的散文和小說(shuō)表現(xiàn)了他的()。
單項(xiàng)選擇題:
A、商州世界
B、京都世界
C、湘西世界
D、延安情結(jié)
8:假如一個(gè)測(cè)驗(yàn)基本達(dá)到了測(cè)驗(yàn)?zāi)康?,測(cè)出了它所要測(cè)出的東西,那么這個(gè)測(cè)驗(yàn)()
單項(xiàng)選擇題:
A、信度較好
B、效度較好
C、難度適中
D、區(qū)分度較好
9:非正式群體對(duì)個(gè)體的影響是樂(lè)觀的還是消極的,主要取決于老師對(duì)它的管理。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
10:談話法的特點(diǎn)是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、老師問(wèn)同學(xué)答
B、師生對(duì)話
C、同學(xué)問(wèn)老師答
D、老師起掌握作用
11:若“并非全部的鳥(niǎo)都是卵生動(dòng)物”這一推斷為真,則下列為真推斷的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、有的鳥(niǎo)是卵生動(dòng)物
B、有的鳥(niǎo)不是卵生動(dòng)物
C、并非有的鳥(niǎo)不是卵生動(dòng)物
D、并非有的鳥(niǎo)是卵生動(dòng)物
12:中國(guó)吝嗇鬼形象的典型代表人物是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、和王申
B、嚴(yán)監(jiān)生
C、時(shí)遷
D、阿Q
13:下列有關(guān)教育心理學(xué)進(jìn)展的歷史大事中,屬于初創(chuàng)時(shí)期發(fā)生的大事是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、1903年,美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著
B、西方教育心理學(xué)吸取兒童心理學(xué)和心理測(cè)量的成果,大大擴(kuò)充其內(nèi)容
C、布魯納發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng),教育心理學(xué)自此重視探討教育過(guò)程和同學(xué)心理
D、計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)(CAT)的討論與應(yīng)用
14:在杜威看來(lái),教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)在于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、將教材上的學(xué)科學(xué)問(wèn)內(nèi)化為兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
B、從兒童現(xiàn)有的生活閱歷動(dòng)身,引導(dǎo)兒童的現(xiàn)有閱歷向著教材所包含的規(guī)律閱歷不斷前進(jìn)和進(jìn)展
C、將把握學(xué)問(wèn)、進(jìn)展力量與培育品行統(tǒng)一起來(lái)
D、老師的教與同學(xué)的學(xué)的沖突運(yùn)動(dòng)
15:李老師針對(duì)已有教學(xué)方法的不足,提出了較為完善的情境教學(xué)方法,并取得了肯定的成效。這體現(xiàn)了李老師的()。
單項(xiàng)選擇題:
A、奉獻(xiàn)精神
B、關(guān)懷愛(ài)惜同學(xué)
C、學(xué)科學(xué)問(wèn)扎實(shí)
D、勇于探究創(chuàng)新
16:討論型課程注意培育同學(xué)的探究態(tài)度與力量。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
17:在Word文檔的一個(gè)數(shù)據(jù)表格中,為了要對(duì)一列數(shù)據(jù)進(jìn)行求和運(yùn)算,在【表格】菜單中選擇命令,通過(guò)【公式】對(duì)話框進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置,但首先應(yīng)當(dāng)()。
單項(xiàng)選擇題:
A、將光標(biāo)插入該列數(shù)據(jù)下方的空白單元格
B、首先選定一個(gè)空白單元格(使其反白顯示)
C、將光標(biāo)插入該列數(shù)據(jù)最上一個(gè)單元格內(nèi)
D、將光標(biāo)插入表格中任意空白單元格內(nèi)
18:測(cè)量和測(cè)驗(yàn)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的主觀推斷。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
19:由于自然試驗(yàn)是在教育的實(shí)際狀況下進(jìn)行的,所以它所得的結(jié)果比較接近于實(shí)際。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
20:某班級(jí)有同學(xué)做好事不留名。甲、乙、丙、丁等4位老師對(duì)班上的4位同學(xué)表達(dá)了他們的看法。甲說(shuō):“這件事假如不是張三做的,確定就是趙六做的。”乙說(shuō):“這件事假如是張三做的,那么李四或王五也會(huì)做?!北f(shuō):“這件事假如李四不做,則王五也不做;趙六也不會(huì)是做這件事的人?!倍≌f(shuō):“這件事確定是張三做的,而李四與王五都不會(huì)做?!笔潞蟮弥奈焕蠋煹目捶ㄖ兄挥幸环N是對(duì)的。據(jù)此,可以推出做好事的同學(xué)是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、李四
B、張三
C、王五
D、趙六
21:制定課程方案的首要問(wèn)題是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、學(xué)科設(shè)置
B、學(xué)年編制和學(xué)周支配
C、學(xué)科挨次
D、課時(shí)安排
22:老師職業(yè)道德最基本也最重要的作用是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、教育作用
B、調(diào)整作用
C、導(dǎo)向作用
D、示范作用
23:某校常常組織同一學(xué)科老師相互觀摩教學(xué),課后針對(duì)教學(xué)過(guò)程綻開(kāi)研討,提出完善教學(xué)的建議。這種做法體現(xiàn)的老師專業(yè)進(jìn)展途徑是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、進(jìn)修培訓(xùn)
B、同伴互助
C、師徒結(jié)對(duì)
D、自我研修
24:了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求,在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象的過(guò)程,稱為()。
單項(xiàng)選擇題:
A、操作定向
B、操作仿照
C、操作整合
D、操作嫻熟
25:教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本要求有()。
多項(xiàng)選擇題
A、一般目標(biāo)和詳細(xì)目標(biāo)相結(jié)合
B、集體目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合
C、便于檢測(cè)
D、難度適中
E、目標(biāo)明確
26:桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為()。
單項(xiàng)選擇題:
A、嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)
B、認(rèn)知一發(fā)覺(jué)理論
C、聯(lián)結(jié)一認(rèn)知理論
D、有意義接受學(xué)習(xí)論
27:人不能作為教育法律關(guān)系的客體。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
28:班會(huì)的特點(diǎn)有()。
多項(xiàng)選擇題
A、集體性
B、客觀性
C、自主性
D、針對(duì)性
29:中國(guó)老百姓無(wú)論怎樣窮、怎樣苦,也往往要從牙縫里擠出錢來(lái),供孩子上學(xué)念書。他們很清晰只有這樣才可能從根本上轉(zhuǎn)變命運(yùn),才可能擁有將來(lái)。運(yùn)用到國(guó)家政策層面,毫無(wú)疑問(wèn),教育只應(yīng)當(dāng)是公益事業(yè),是燒錢的事業(yè)。這句話中“燒錢的事業(yè)”可以理解為()。
單項(xiàng)選擇題:
A、教育是一項(xiàng)特別費(fèi)錢的事業(yè)
B、對(duì)教育應(yīng)當(dāng)投資而不應(yīng)從中謀利
C、對(duì)教育的投資可能無(wú)法收回成本
D、國(guó)家應(yīng)當(dāng)增加教育投資力度
30:學(xué)與教相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程,該系統(tǒng)包含的要素有()。
多項(xiàng)選擇題
A、同學(xué)
B、老師
C、教學(xué)內(nèi)容
D、教學(xué)媒體
E、教學(xué)環(huán)境
31:教育目的是衡量教學(xué)實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。這體現(xiàn)了教育目的的()作用。
單項(xiàng)選擇題:
A、導(dǎo)向
B、評(píng)價(jià)
C、激勵(lì)
D、指導(dǎo)
32:下列選項(xiàng)中反映家庭教育中存在問(wèn)題的說(shuō)法的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、方法科學(xué)
B、家長(zhǎng)對(duì)孩子期望偏高
C、片面重視孩子的智力開(kāi)發(fā)、文化學(xué)習(xí)
D、不能全面關(guān)懷孩子的成長(zhǎng)
E、家庭教育是教育的一個(gè)分支
33:能夠激起有機(jī)體的定向行為,并能滿意某種需要的外部條件或刺激物稱為()。
單項(xiàng)選擇題:
A、需要
B、動(dòng)機(jī)
C、強(qiáng)化
D、誘因
34:學(xué)習(xí)策略把握的標(biāo)志是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、不僅了解一般的學(xué)習(xí)策略,還知道詳細(xì)學(xué)科的學(xué)習(xí)策略
B、會(huì)使用精細(xì)加工和組織策略等高級(jí)策略
C、能依據(jù)學(xué)習(xí)情境的特點(diǎn),敏捷地運(yùn)用合適的學(xué)習(xí)策略
D、可以使用監(jiān)控策略來(lái)確定自己選用策略的有效性
35:討論表明,過(guò)度學(xué)習(xí)達(dá)到以下嫻熟程度時(shí),記憶效果最好()。
單項(xiàng)選擇題:
A、50%
B、100%
C、150%
D、200%
36:當(dāng)一個(gè)人對(duì)自己的行為作出正向評(píng)價(jià)時(shí),會(huì)產(chǎn)生自尊感;作出負(fù)向評(píng)價(jià)時(shí),會(huì)產(chǎn)生自卑感或內(nèi)疚感。這屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、自我意識(shí)
B、自我熟悉
C、自我體驗(yàn)
D、自我掌握
37:俗語(yǔ)“人心不同,各如其面”說(shuō)明白兒童身心進(jìn)展具有()
單項(xiàng)選擇題:
A、挨次性
B、不平衡性
C、階段性
D、個(gè)別差異性
38:嬰兒學(xué)會(huì)稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后,他可能會(huì)對(duì)所遇到的任何生疏男性均稱呼為“叔叔”,這種遷移屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、順向遷移
B、橫向遷移
C、正遷移
D、一般遷移
39:在家庭、社會(huì)與學(xué)校的聯(lián)系中,起溝通橋梁作用的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、任課老師
B、家長(zhǎng)
C、同學(xué)
D、班主任
40:依據(jù)布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類,情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)依據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度可以分成()。
多項(xiàng)選擇題
A、接受
B、反應(yīng)
C、形成價(jià)值觀念
D、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)
E、價(jià)值體系共性化
41:在操作技能形成的哪個(gè)階段動(dòng)覺(jué)掌握起主導(dǎo)作用()
單項(xiàng)選擇題:
A、操作定向
B、操作仿照
C、操作整合
D、操作嫻熟
42:布魯納認(rèn)為任何學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn),以下屬于他提出的呈現(xiàn)方式的有()。
多項(xiàng)選擇題
A、動(dòng)作表象
B、圖像表象
C、符號(hào)表象
D、情感表象
43:由傳統(tǒng)教育向終身教育進(jìn)展的一種新型教育制度是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、基礎(chǔ)教育
B、職業(yè)技術(shù)教育
C、高等教育
D、成人教育
44:觀看法是學(xué)校教育中常用的討論方法。以觀看者是否參加被觀看對(duì)象的活動(dòng)為標(biāo)準(zhǔn),可以將觀看法分為()。
單項(xiàng)選擇題:
A、定量觀看與定性觀看
B、開(kāi)放式觀看與封閉式觀看
C、結(jié)構(gòu)式觀看與非結(jié)構(gòu)式觀看
D、參加式觀看與非參加式觀看
45:老師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理()。
單項(xiàng)選擇題:
A、有直接影響
B、有間接影響
C、沒(méi)有影響
D、有肯定影響
46:依據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論,力求勝利者最可能選擇的任務(wù)的勝利概率為()。
單項(xiàng)選擇題:
A、25%
B、50%
C、75%
D、100%
47:結(jié)束技能的運(yùn)用,目的在承上啟下,激發(fā)同學(xué)對(duì)下步學(xué)習(xí)的愛(ài)好。
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
48:下列所述不符合“以人為本”教育理念的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、遵循同學(xué)的生理、心理特點(diǎn)和進(jìn)展規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)方案
B、在教學(xué)過(guò)程中以同學(xué)為主體
C、以實(shí)現(xiàn)同學(xué)的全面協(xié)調(diào)進(jìn)展為教學(xué)宗旨
D、照本宣科,完全根據(jù)教材開(kāi)展教學(xué)過(guò)程
49:正強(qiáng)化的方法包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、獎(jiǎng)學(xué)金
B、對(duì)成果的認(rèn)可
C、表?yè)P(yáng)
D、改善學(xué)習(xí)
E、賜予學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)
50:影響遷移的主要因素有()。
多項(xiàng)選擇題
A、原有學(xué)問(wèn)閱歷
B、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C、相像性
D、共同性
E、學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)
51:學(xué)校管理過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、總結(jié)
B、實(shí)施
C、方案
D、檢查
52:學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中做網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖是一種常用的()
單項(xiàng)選擇題:
A、復(fù)述策略
B、精細(xì)加工策略
C、組織策略
D、元認(rèn)知策略
53:已有討論指出,口頭言語(yǔ)進(jìn)展的關(guān)鍵期是()
單項(xiàng)選擇題:
A、2歲
B、4歲
C、6歲
D、8歲
54:不同的課堂往往有不同的氣氛表明課堂氣氛具有()。
單項(xiàng)選擇題:
A、不行知性
B、獨(dú)特性
C、即時(shí)性
D、獨(dú)創(chuàng)性
55:對(duì)違法犯罪的未成年人,實(shí)行()的方針。
單項(xiàng)選擇題:
A、教育、感化、挽救
B、批判、教育、懲處
C、說(shuō)理、勸服、感化
D、教育、勸服、挽救
56:身心健康權(quán)是人身權(quán)的最基本權(quán)利,包括愛(ài)護(hù)中學(xué)校生的生命健康、人身平安、心理健康等內(nèi)容。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
57:進(jìn)展關(guān)鍵期是指身體或心理某一方面機(jī)能和力量最相宜于形成的時(shí)期。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
58:課程內(nèi)部各要素、各成分間的聯(lián)系和結(jié)構(gòu)方式往往可以用數(shù)量關(guān)系來(lái)說(shuō)明,這表明()。
單項(xiàng)選擇題:
A、課程結(jié)構(gòu)有可度量性
B、課程結(jié)構(gòu)有可轉(zhuǎn)化性
C、課程結(jié)構(gòu)有客觀性
D、課程結(jié)構(gòu)有時(shí)代性
59:閱讀技能是一種()。
單項(xiàng)選擇題:
A、操作技能
B、運(yùn)動(dòng)技能
C、心智技能
D、學(xué)習(xí)技能
60:智力的群體差異包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、性別差異
B、年齡差異
C、種族差異
D、智商分?jǐn)?shù)差異
查看答案
1:答案A,B,C
解析一般認(rèn)為,自我意識(shí)包括三種成分:一是熟悉成分;二是情感成分;三是意志成分。
2:答案A
解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】同學(xué)的權(quán)利主要包括受教育權(quán)和人身權(quán)。其中,受教育權(quán)是同學(xué)最主要的權(quán)利。人身權(quán)是公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項(xiàng)權(quán)利。
3:答案B
解析柏拉圖依據(jù)理性、意志、情感在德行中占主導(dǎo)地位的不同將人分為三等。
4:答案D
解析《論語(yǔ)》中說(shuō)“君子和而不同,小人同而不和”。“和而不同”意思是說(shuō)看法可以不同但要和諧相處,要擅長(zhǎng)求同存異。從文化關(guān)系的意義上看,這就是處理不同文化關(guān)系的最高境界?!昂投煌狈从沉酥腥A文化具有包涵性的特點(diǎn)。故選D。
5:答案錯(cuò)誤
解析:
6:答案B
解析正常的學(xué)校生心理進(jìn)展總是要經(jīng)受一些共同的基本階段,但是在進(jìn)展的速度、最終達(dá)到的水平以及進(jìn)展的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域又往往存在千差萬(wàn)別,這反映了學(xué)校生心理進(jìn)展的B差異性
7:答案C
解析沈從文在進(jìn)行散文和小說(shuō)創(chuàng)作時(shí),經(jīng)常通過(guò)描寫絢麗的湘西風(fēng)景,來(lái)呈現(xiàn)出一幅幅生活畫卷,因此他的散文和小說(shuō)創(chuàng)作共同表現(xiàn)了“湘西世界”。故選C。
8:答案B
解析:
9:答案錯(cuò)誤
解析非正式群體對(duì)個(gè)體進(jìn)行的影響是樂(lè)觀的還是消極的,主要取決于非正式群體的性質(zhì)以及與正式群體目標(biāo)的全都程度。
10:答案B
解析:
11:答案B
解析“并非全部的鳥(niǎo)都是”的意思是“有的鳥(niǎo)不是”。所以選B項(xiàng)。
12:答案B
解析中國(guó)吝嗇鬼形象的典型代表人物是吳敬梓《儒林外史》筆下的嚴(yán)監(jiān)生。故選B。
13:答案A
解析:
14:答案B
解析杜威是現(xiàn)代教育家,強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”,教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)就是從現(xiàn)有的閱歷動(dòng)身,不斷向著教材所包含的規(guī)律閱歷前進(jìn)和進(jìn)展。
15:答案D
解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】李老師針對(duì)已有教學(xué)方法的不足,樂(lè)觀進(jìn)行改進(jìn),提出更為完善的教學(xué)方法,體現(xiàn)了李老師勇于探究創(chuàng)新的精神。故本題選D。
16:答案正確
解析:
17:答案A
解析表格內(nèi)數(shù)據(jù)計(jì)算的操作方法如下:①將插入點(diǎn)移到該列數(shù)據(jù)下方的空白單元格內(nèi)。②單擊【表格】菜單中的【公式】命令,彈出【公式】對(duì)話框。③在【公式】對(duì)話框中選擇或輸入計(jì)算公式。④單擊【確定】按鈕,計(jì)算結(jié)果顯示在插入點(diǎn)所在的單元格內(nèi)。
18:答案錯(cuò)誤
解析測(cè)量與測(cè)驗(yàn)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。
19:答案正確
解析自然試驗(yàn)?zāi)茌^好地反映教育過(guò)程中心理現(xiàn)象的真實(shí)狀況,所以所得結(jié)果比較實(shí)際。
20:答案C
解析乙和丁說(shuō)的話沖突,故一真一假:那么甲和丙都是假的,得到不是趙六做的,丙本身是一個(gè)聯(lián)言推斷,由于趙,六不做,要是丙假,只能是前面的聯(lián)言肢假,要使“這件事假如李四不做,則王五也不做”為假,故王五做。故選C。
21:答案A
解析制定課程方案的首要問(wèn)題是學(xué)科設(shè)置。
22:答案B
解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】本題考查老師的職業(yè)道德的作用。老師職業(yè)道德的作用,即老師職業(yè)道德對(duì)老師個(gè)人、老師集體、教育事業(yè)和社會(huì)所具有的影響。老師職業(yè)道德的作用主要有:教育作用、調(diào)整作用、導(dǎo)向作用、促進(jìn)作用、評(píng)價(jià)作用和示范作用等。其中,調(diào)整作用是老師職業(yè)道德的最基本也最重要的作用。
23:答案B
解析老師之間的相互研討,屬于老師專業(yè)進(jìn)展途徑中的同伴互助。
24:答案A
解析:
25:答案A,B,C,D
解析:
26:答案A
解析桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)。
27:答案正確
解析:
28:答案A,C,D
解析班會(huì)有三個(gè)特點(diǎn):集體性、自主性、針對(duì)性。
29:答案B
解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】閱讀文段時(shí)會(huì)發(fā)覺(jué)“是……是……”兩句表示的是并列關(guān)系,因此要想精確?????理解“燒錢的事業(yè)”的詳細(xì)含義,就應(yīng)當(dāng)明確“公益事業(yè)”的特點(diǎn),它與“燒錢的事業(yè)”是互為闡述、互為補(bǔ)充的同義項(xiàng)。而B(niǎo)項(xiàng)強(qiáng)調(diào)“投資而不謀利”恰好為“公益事業(yè)”的特點(diǎn),因此B項(xiàng)可以解釋“燒錢的事業(yè)”的含義,為正確答案。
30:答案A,B,C,D,E
解析略。
31:答案B
解析教育目的具有導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用,“衡量教學(xué)實(shí)施的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)”體現(xiàn)的是教育目的的評(píng)價(jià)作用。
32:答案B,C,D
解析此題在每章聯(lián)系里面消失過(guò),E應(yīng)當(dāng)是錯(cuò)誤的,家庭應(yīng)當(dāng)是教育的一種,而不是分支,答案是BCD。(本解析由C果丶加油供應(yīng))
33:答案D
解析能夠激起有機(jī)體的定向行為,并能滿意某種需要的外部條件或刺激物稱為誘因。
34:答案D
解析:
35:答案C
解析:
36:答案C
解析自我體驗(yàn)是自我意識(shí)在情感上的表現(xiàn),是伴隨自我熟悉而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。屬于情感、心情方面的有自愛(ài)、自尊、責(zé)任感和義務(wù)感等,通稱自我體驗(yàn)。
37:答案D
解析:
38:答案B
解析橫向遷移,即水平遷移,指處于同一概括水平的閱歷之間的相互影響。題干中學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的規(guī)律關(guān)系是并列的,故屬于橫向遷移。
39:答案D
解析班主任是班級(jí)的建設(shè)者、組織者和協(xié)調(diào)者。
40:答案A,B,C,D
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