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文檔簡介

惠山小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】1:影響遷移的主要因素有()。

多項選擇題

A、學(xué)習(xí)情境的相像性

B、原有認知結(jié)構(gòu)

C、學(xué)習(xí)的心向與定勢

D、教學(xué)方法

2:依據(jù)美國學(xué)者弗勒和布朗等提出的生涯關(guān)注理論,老師關(guān)懷如何教好每堂課的內(nèi)容.總是關(guān)懷如班級的大小、時間的壓力和備課材料是否充分等有關(guān)的問題時,處于的進展階段是()

單項選擇題:

A、關(guān)注生存階段

B、關(guān)注情境階段

C、關(guān)注同學(xué)階段

D、關(guān)注進展階段

3:學(xué)校德育中的基本方法是()。

單項選擇題:

A、勸說教育法

B、榜樣示范法

C、陶冶教育法

D、實際熬煉法

4:依據(jù)對評價結(jié)果的解釋,可以將教學(xué)評價分為常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價。()

推斷題

5:一位教育工的真正威信在于他的()力氣。

單項選擇題:

A、權(quán)力

B、權(quán)威

C、威武

D、人格

6:行為轉(zhuǎn)變的基本方法有()。

多項選擇題

A、強化法

B、代幣嘉獎法

C、行為塑造法

D、示范法

E、臨時隔離法

7:德育目標(biāo)確定了培育人的總體規(guī)格和要求,但必需落實到()上。

單項選擇題:

A、德育內(nèi)容

B、德育規(guī)律

C、德育原則

D、德育方法

8:“先行組織者”教學(xué)策略是一種()的教學(xué)技術(shù)。

單項選擇題:

A、強調(diào)直觀教學(xué)

B、強調(diào)新學(xué)問與同學(xué)認知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)學(xué)問聯(lián)系

C、激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)動機

D、引導(dǎo)同學(xué)的發(fā)覺行為

9:素養(yǎng)教育就是同學(xué)什么都學(xué),什么都要學(xué)好

推斷題

10:我國唐朝中央官學(xué)的“六學(xué)二館”,鮮亮地體現(xiàn)了封建社會教育的()。

單項選擇題:

A、階級性

B、等級性

C、傳統(tǒng)性

D、壟斷性

11:當(dāng)學(xué)習(xí)者意識到他不理解課的某一部分時,就會退回去重讀困難的段落,放慢速度,這屬于元認知策略中的()。

單項選擇題:

A、謀劃策略

B、調(diào)整策略

C、監(jiān)視策略

D、組織策略

12:動機具有啟動功能、()和強化功能。

多項選擇題

A、指向功能

B、掌握功能

C、維持功能

D、選擇功能

13:()是指對自認為重要或有價值的工作或活動,個人情愿去做,并力求勝利的一種內(nèi)在推動力氣。

單項選擇題:

A、認知奇怪???心

B、成就動機

C、自我效能感

D、成就歸因

14:語文課上,老師要求同學(xué)用“活潑”一詞造句,同學(xué)甲站起來說:“李華同學(xué)在體育課上表現(xiàn)很活潑。”老師點評道:“很好?!蓖瑢W(xué)乙站起來說:“河里的水很活潑?!崩蠋煶烈髁艘粫c評說:“說水活潑不合適,這個句子不貼切。”同學(xué)乙狐疑地坐下了。你認為這位老師的做法有何不妥之處?()[不定項選擇題]

多項選擇題

A、限制了同學(xué)的觀看力和想象力

B、沒有敏銳的捕獲教育細節(jié)

C、在肯定程度上抑制了同學(xué)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識

D、開拓了同學(xué)的視野

15:老師道德修養(yǎng)就是提高老師的道德熟悉、陶冶遭德情感、熬煉意志、培育習(xí)慣的過程。()

推斷題

16:談話法的特點是()。

單項選擇題:

A、老師問同學(xué)答

B、師生對話

C、同學(xué)問老師答

D、老師起掌握作用

17:鄭谷有詩曰:“何事文星與酒星,一時鐘在李先生。高吟大醉三千百,留著人間伴月明?!痹娭械睦钕壬傅氖?)。

單項選擇題:

A、李商隱

B、李賀

C、李白

D、李煜

18:老師的職業(yè)形象不包括()。

單項選擇題:

A、道德形象

B、文化形象

C、人格形象

D、隱性形象

19:在學(xué)校教育中,起關(guān)鍵作用的是()。

單項選擇題:

A、教學(xué)媒體

B、老師

C、同學(xué)

D、教學(xué)環(huán)境

20:讓同學(xué)以自己的水平和速度進行學(xué)習(xí)的教學(xué)策略稱之為()。

單項選擇題:

A、指導(dǎo)性教學(xué)

B、合作教學(xué)

C、個別化教學(xué)

D、情景教學(xué)

21:老師在講課過程中聲音要求要嘹亮,所依據(jù)的感知規(guī)律是()。

單項選擇題:

A、強度律

B、差異律

C、活動律

D、組合律

22:學(xué)校詢問活動應(yīng)遵循哪些詢問原則?()

多項選擇題

A、樂觀關(guān)注和信任來訪同學(xué)

B、充分支持和鼓舞來訪同學(xué)

C、注意來訪同學(xué)的主動參加

D、嚴格為來訪同學(xué)保密

E、澄清和評估問題

23:同學(xué)或者其監(jiān)護人知道同學(xué)有特異體質(zhì),或者患有特定疾病,但未告知學(xué)校的,學(xué)校已經(jīng)履行了相應(yīng)職責(zé),行為并無不當(dāng)。這時造成的同學(xué)損害事故應(yīng)當(dāng)南()。擔(dān)當(dāng)責(zé)任。

單項選擇題:

A、學(xué)校

B、未成年人監(jiān)護人

C、老師

D、同學(xué)的親戚

24:群體間競爭的效果取決于()。

單項選擇題:

A、人際關(guān)系

B、人際交往

C、班級氛圍

D、群體內(nèi)的合作

25:在不同的活動中表現(xiàn)的力量叫()

單項選擇題:

A、操作力量

B、一般力量

C、特別力量

D、認知力量

26:標(biāo)準(zhǔn)化測驗比大部分課堂測驗更具有隨便性。()

推斷題

27:()是構(gòu)成教育教學(xué)活動的最基本的要素。

多項選擇題

A、老師

B、校長

C、教材

D、教具

E、同學(xué)

28:教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及同學(xué)培育方案()。

單項選擇題:

A、進行評估

B、作出分析

C、作出推斷

D、作出決策

29:以下屬于學(xué)習(xí)者練習(xí)曲線的特點的是()。

多項選擇題

A、開頭進步快

B、中間有高原期

C、后期進行慢

D、始終是進步的

30:陶行知認為,培育教育人和種花木一樣,首先要熟悉花木的特點,區(qū)分不憐憫況給以施肥、澆水和培育教育。這種觀點體現(xiàn)了()。

單項選擇題:

A、同學(xué)是進展中的人,要重視同學(xué)的進展性

B、同學(xué)是進展的主體,要重視同學(xué)的主體性

C、同學(xué)是獨特的人,要關(guān)注同學(xué)個體差異,因材施教

D、同學(xué)是自主進展的人,要培育同學(xué)的主體意識

31:身處教育實踐第一線的討論者與受過特地訓(xùn)練的科學(xué)討論者親密協(xié)作,以教育實踐中存在的某一問題作為討論對象,通過合作討論,再把討論結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中的一種討論方法,這種討論方法是()。

單項選擇題:

A、觀看法

B、讀書法

C、文獻法

D、行動討論法

32:在教學(xué)過程中,“老師指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)達到教學(xué)目的而實行的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱?!敝v的是()。

單項選擇題:

A、教學(xué)方法

B、教學(xué)設(shè)計

C、教學(xué)媒體

D、教學(xué)討論

33:課業(yè)及進程的結(jié)合是指()。

單項選擇題:

A、教程

B、課程

C、課表

D、學(xué)期

34:柏拉圖認為教育應(yīng)當(dāng)是國家的。()

單項選擇題:

A、對

B、錯

35:某學(xué)校采納性格量表來測量同學(xué),分別在一年的3月、8月、12月測量,其結(jié)果基本相當(dāng),測驗結(jié)果如此相同,說明其()

單項選擇題:

A、信度高

B、效度高

C、區(qū)分度高

D、平衡度高

36:作為一個老師,需要把握教育理論的基本課程主要是指()。

多項選擇題

A、教育學(xué)

B、心理學(xué)

C、學(xué)科教學(xué)法

D、教育心理學(xué)

E、義務(wù)教育法

37:“同年齡的兒童在愛好、愛好和性格等共性傾向性上有所不同”.這顯示了兒童身心進展具有()

單項選擇題:

A、不均衡性

B、可變性

C、穩(wěn)定性

D、個別差異性

38:對被評價對象做出鑒定,區(qū)分等級,了解教育目標(biāo)的實現(xiàn)程度。這屬于()。

單項選擇題:

A、診斷性評價

B、形成性評價

C、總結(jié)性評價

D、相對性評價

39:“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達”所闡明的教學(xué)原則是()。

單項選擇題:

A、循序漸進原則

B、直觀性原則

C、啟發(fā)性原則

D、因材施教原則

40:不直接指向?qū)W問和學(xué)習(xí)任務(wù)本身,而是把學(xué)業(yè)成就看成是贏得地位和自尊的根源,這是()

單項選擇題:

A、附屬內(nèi)驅(qū)力

B、認知內(nèi)驅(qū)力

C、交往內(nèi)驅(qū)力

D、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

41:心理衛(wèi)生教育最相宜的時期是()。

單項選擇題:

A、幼兒階段

B、學(xué)校階段

C、學(xué)校階段

D、高中階段

42:資本主義社會的教育建立的現(xiàn)代學(xué)校制度比古代社會學(xué)校體系更完備和更先進的地方體現(xiàn)在以下哪些方面?()

多項選擇題

A、實行義務(wù)教育制度

B、創(chuàng)辦幼兒園并納入到學(xué)制中

C、創(chuàng)辦實科中學(xué)、工科高校和職業(yè)技術(shù)學(xué)校

D、產(chǎn)生了各種類型的成人教育

E、創(chuàng)辦了一批現(xiàn)代高校,形成了從學(xué)前到高等教育的完備的學(xué)制系統(tǒng)

43:唯一得到心理學(xué)家公認的動機劃分方法是()。

單項選擇題:

A、學(xué)習(xí)動機內(nèi)容的社會意義

B、學(xué)習(xí)動機的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系

C、學(xué)習(xí)動機的動力來源

D、學(xué)習(xí)動機的理論

44:一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到樂觀的促進作用的遷移稱為()。

單項選擇題:

A、負遷移

B、正遷移

C、橫向遷移

D、縱向遷移

45:依據(jù)耶克斯一多德森定律,最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機,提高反應(yīng)效率的是()。

單項選擇題:

A、動機水平適中

B、動機水平較低

C、動機水平很高

D、動機水平很低

46:課程有不同的分類標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)課程的任務(wù)可以分為()。

單項選擇題:

A、國家課程、地方課程、學(xué)校課程

B、必修課程、選修課程、活動課程

C、相關(guān)課程、廣域課程、核心課程

D、基礎(chǔ)課程、拓展課程、討論課程

47:受從前活動影響而產(chǎn)生的心理活動的特別預(yù)備狀態(tài)稱為()

單項選擇題:

A、原型啟發(fā)

B、功能固著

C、負向遷移

D、定勢

48:美國心理學(xué)家桑代克針對形式訓(xùn)練說,提出了遷移的()。

單項選擇題:

A、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

B、學(xué)習(xí)定勢說

C、相同要素說

D、概括化理論

49:學(xué)校管理工作的核心是()。

單項選擇題:

A、教務(wù)行政管理

B、思想品德教育管理

C、教學(xué)工作管理

D、總務(wù)工作管理

50:加涅在其所著《學(xué)習(xí)的條件》一書中,將教學(xué)可能產(chǎn)生的結(jié)果即同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果或教學(xué)目標(biāo)分為動作技能和態(tài)度及()。

單項選擇題:

A、表達技能

B、智力技能

C、學(xué)習(xí)策略

D、行為策略

51:課程標(biāo)準(zhǔn)是由國家教育主管部門統(tǒng)一制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)教育工作的指導(dǎo)性文件。()

推斷題

52:課程的特點在于動手“做”,在于手腦并用,以獲得直接閱歷,這種課程類型屬于()。

單項選擇題:

A、學(xué)科課程

B、活動課程

C、同學(xué)課程

D、課程

53:洛克強調(diào)兒童在教育中的中心地位,主見老師應(yīng)以同學(xué)的進展為目的,圍繞同學(xué)的需要和活動組織教學(xué),以兒童中心主義著稱。()

判=來自,=斷題

54:格式塔心理學(xué)家苛勒曾在1913—1917年間,對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列的試驗討論,從而提出了()

單項選擇題:

A、頓悟說

B、聯(lián)結(jié)說

C、認知說

D、結(jié)構(gòu)說

55:馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有()。

多項選擇題

A、生理需要

B、平安需要

C、歸屬和愛的需要

D、敬重需要

E、自我實現(xiàn)需要

56:學(xué)校常用的教學(xué)方法有()

單項選擇題:

A、講授法、談話法、爭論法、演示法、練習(xí)法

B、講授法、談話法、啟發(fā)法、演示法、練習(xí)法

C、講授法、談話法、爭論法、演示法、嬉戲法

D、講授法、談話法、爭論法、誦讀法、練習(xí)法

57:法國思想家盧梭是教育目的的社會本位價值取向代表人物。()

推斷題

58:“字字寫來都是血,十年辛苦不尋?!焙汀拔牟簧跎睿圆簧跛住狈謩e講的是中國古典文學(xué)中的()。

單項選擇題:

A、《水滸》和《聊齋志異》

B、《西游記》和《聊齋志異》

C、《儒林外史》和《三國演義》

D、《紅樓夢》和《三國演義》

59:以下不屬于勞動技術(shù)教育的任務(wù)的是()。

單項選擇題:

A、使同學(xué)初步把握現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能,學(xué)會使用一般的生產(chǎn)工具

B、使同學(xué)把握運動熬煉的科學(xué)學(xué)問和基本技能,把握運動熬煉的方法。增加運動力量

C、培育同學(xué)的勞動觀點、勞動習(xí)慣和學(xué)習(xí)生產(chǎn)技術(shù)的愛好

D、把握組織生產(chǎn)和管理生產(chǎn)的初步學(xué)問和技能

60:學(xué)習(xí)記憶比較長的材料,中間部分的內(nèi)容記憶的效果差,是由于受到前攝抑制和倒攝抑制干擾的影響。()

推斷題

查看答案

1:答案A,B,C

解析見教材相關(guān)內(nèi)容。

2:答案B

解析:

3:答案A

解析依據(jù)學(xué)校生的心理特點,勸說教育法是學(xué)校德育中的基本方法。

4:答案正確

解析略。

5:答案D

解析一位教育工的真正威信在于他的人格力氣。

6:答案A,B,C,D,E

解析行為轉(zhuǎn)變的基本方法有強化法、代幣嘉獎法、行為塑造法、示范法、臨時隔離法、自我掌握法。

7:答案A

解析德育目標(biāo)是德育的總體規(guī)格要求,詳細的德育內(nèi)容是德育目標(biāo)的細化。

8:答案B

解析:

9:答案錯誤

解析這是對素養(yǎng)教育“使同學(xué)全面進展”的誤會。素養(yǎng)教育強調(diào)為同學(xué)的進展奠定基礎(chǔ),同時又要進展同學(xué)的共性,因而素養(yǎng)教育對同學(xué)的要求是合格加特長。一方面同學(xué)必需學(xué)習(xí)國家規(guī)定的必修課程,夯實基礎(chǔ);另一方面,同學(xué)還應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)選修課程,進展自己的特長,形成獨特的共性。

10:答案B

解析:

11:答案B

解析元認知調(diào)整是依據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查實行必要的補救措施,并準(zhǔn)時修正、調(diào)整認知策略。

12:答案A

解析動機具有激活功能、指向功能、強化功能。激活功能。即喚起和引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)行為;指向功能。指同學(xué)在學(xué)習(xí)動機作用下,將自己的學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)向某一特定目標(biāo);強化功能。強化是指同學(xué)的學(xué)習(xí)動機受其行為結(jié)果是否達到預(yù)期的目標(biāo)的影響狀況,分為正強化和負強化兩種。

13:答案B

解析:

14:答案A,B,C

解析:

15:答案正確

解析:

16:答案B

解析:

17:答案C

解析由題干中大醉、明月等意向可推知為李白。

18:答案D

解析:

19:答案B

解析學(xué)校教育需要根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)來最有效地組織教學(xué),老師在其中起著關(guān)鍵的作用。

20:答案C

解析:

21:答案A

解析老師在講課過程中聲音要求要嘹亮,所依據(jù)的感知規(guī)律是強度律。

22:答案A,B,C,D

解析學(xué)校詢問活動應(yīng)遵循樂觀關(guān)注和信任來訪同學(xué),充分支持和鼓舞來訪同學(xué),注意來訪同學(xué)的主動參加嚴格為來訪同學(xué)保密的詢問原則。

23:答案B

解析《同學(xué)損害事故處理方法》第十條規(guī)定了一系列同學(xué)或者未成年同學(xué)監(jiān)護人擔(dān)當(dāng)事故責(zé)任的詳細情形,題目所述情形屬于列出的情形之一。

24:答案D

解析一般說來,群體間競爭的效果取決于群體內(nèi)的合作。

25:答案B

解析:

26:答案錯誤

解析標(biāo)準(zhǔn)化測驗具有更強的方案性,而不是隨便性。

27:答案A,E

解析教育教學(xué)活動的最基本的要素是老師和同學(xué)。教育教學(xué)活動主要是在老師和同學(xué)間綻開的。

28:答案D

解析教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及同學(xué)培育方案作出決策。

29:答案A,B,C

解析練習(xí)曲線的特點表現(xiàn)在:第一,開頭進步快;其次,中間有一個明顯的、臨時的停頓期,即高原期;第三,后期進步較慢;第四,總趨勢是進步的,但有時消失臨時的退步。

30:答案C

解析【參考答案】C【名師點睛】獨特性是共性的本質(zhì)特征,珍視同學(xué)的獨特性和培育具有獨特共性的人,應(yīng)成為對待同學(xué)的基本態(tài)度。獨特性也意味著差異性,差異不僅是教育的基礎(chǔ),也是同學(xué)進展的前提,因此老師要關(guān)注個體差異,因材施教。

31:答案D

解析考查行動討論法的含義。

32:答案A

解析:

33:答案B

解析本題考查了課程的含義,即課業(yè)及其進程。

34:答案B

解析亞里士多德認為“教育事業(yè)應(yīng)當(dāng)是公共的,而不是私人的”,所以他認為教育應(yīng)當(dāng)是國家的。

35:答案A

解析信度是指測驗的牢靠性,即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、全都的程度。它既包括在時間上的全都性,也包括內(nèi)容和不同平分者之間的全都性。案例中的例子就是指測驗結(jié)果在時間上的全都性。(本解析由張恩凱供應(yīng))

36:答案A,B,C

解析教育理論是基本課程,包括教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法。

37:答案D

解析:

38:答案D

解析:

39:答案C

解析“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達”的意思是君子的教化是擅長曉喻,讓人明白道理,只加以引導(dǎo),而不去強迫別人聽從;對待同學(xué)嚴格,但并不抑制其共性的進展;加以啟發(fā),而不將結(jié)論和盤托出。這體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則。

40:答案D

解析:

41:答案B

解析學(xué)齡期兒童是心身進展可塑性最強的時期,學(xué)校階段是心理衛(wèi)生教育最相宜的時期。

42:答案A,B,C,D,E

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