人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《減法》教案范文

人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《減法》教案范文_一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加法教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第25頁(yè)例題及做一做，第27頁(yè)練習(xí)三第6題。

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)操作、演示，使學(xué)生知道減法的含義;能正確讀出減法算式;使學(xué)生初步體會(huì)生活中有很多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。

通過(guò)比照練習(xí)，使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系，同時(shí)初步滲透函數(shù)思想。

通過(guò)學(xué)生操作、表述，培育學(xué)生動(dòng)手操作力量、語(yǔ)言表達(dá)力量;培育學(xué)生初步的數(shù)學(xué)溝通意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

知道減法的含義。

教具預(yù)備：

課件、實(shí)物投影、磁力板、5個(gè)圓片、5根小棒等。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)數(shù)的組成，拍手嬉戲

二、探究新知：

1.引導(dǎo)觀看，感知減法的含義

(1)過(guò)電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：3名同學(xué)在一起，桌子上有3只紙鶴，1名同學(xué)把1只紙鶴拿走了，桌子上剩下2只紙鶴放在一塊兒。

(2)學(xué)生之間溝通感受與體會(huì)。

教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互溝通，然后全班溝通。

(3)教師說(shuō)明：3名同學(xué)中走掉1名同學(xué)，3只紙鶴拿走1只紙鶴就是從3里面去掉1，求還剩幾的意思。(教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示去掉)

2.學(xué)習(xí)減法算式

(1)由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。

(2)教師說(shuō)明：從3里面去掉一個(gè)，用減法計(jì)算就要從3里面減去l個(gè)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“-”來(lái)表示，教師板書“-”。

(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)去掉1是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生答復(fù)的根底上教師板書“=”，并在等號(hào)后面寫上2。

(4)教師進(jìn)一步說(shuō)明：從3里面減去l個(gè)，用減法計(jì)算。(板書：減法)

(5)讀減法算式。

教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。

3.發(fā)散聯(lián)想

教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說(shuō)誕生活中其它能用3-1=2來(lái)表示的減法事例。

4.看圖，體驗(yàn)減法含義。

翻開(kāi)教科書25頁(yè)，仔細(xì)觀看氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明圖意，并用減法算式表示，請(qǐng)學(xué)生表述減法含義。

三、穩(wěn)固進(jìn)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：

1.動(dòng)手操作，體驗(yàn)減法含義。

(1)做一做的左圖

①教師示范，邊操作邊說(shuō)明含義。

②學(xué)生操作，表述含義。

③說(shuō)明圖中表示去掉的方法。(虛線、劃線)

(2)做一做的右圖(2、3)

學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義。

(3)獨(dú)立操作，邊擺邊說(shuō)

①教師說(shuō)明要求：用桌子上的5個(gè)圓片擺出不同的減法算式。

②學(xué)生操作。

③匯報(bào)溝通

5-15-25-35-4(5-55-0)

你們是怎么想出得數(shù)?

看圖擺一擺數(shù)出來(lái)的、用數(shù)的組成想5可以分成1和幾……

2.獨(dú)立完成26頁(yè)做一做，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?

3.看算式擺一擺。

投影出示練習(xí)三的第6題，學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)減法含義的理解。

4.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。

四、小結(jié)

這節(jié)課你有何收獲，學(xué)會(huì)了什么?有了那些體驗(yàn)?

板書設(shè)計(jì)：

人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)10的加減法教案

新人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)10的加減法教案和教學(xué)反思

第十二課時(shí)10的加減法

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第66頁(yè)的內(nèi)容及“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟識(shí)10的組成。

2．通過(guò)細(xì)心設(shè)計(jì)活動(dòng)，組織教學(xué)，讓學(xué)生獨(dú)立與合作相結(jié)合，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)過(guò)程，從而把握10的加減法。

3．在活動(dòng)中培育學(xué)生的使命溝通意識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信念。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．把握一圖四式的解題方法。

2．把握有關(guān)10的加、減的口算方法。

教具、學(xué)具預(yù)備：

圖片、紅星圖、數(shù)字卡片、動(dòng)物頭飾、小紅花、小紅旗等。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入

1．拍手背兒歌：“9和1真調(diào)皮，7、3、8、2也淘氣。吹6（看做口哨），升4（看做紅旗），小手小手真伶俐……”

2．對(duì)數(shù)組成10。

教師扮作小熊貓：“小朋友，我想和你們做10的組成的嬉戲。我出1……”生：“我出9”（同時(shí)出示9的數(shù)字卡片）；師生：“1和9組成10”……

二、探究新知

（圖片導(dǎo)入）

1．出示圓圈圖：9個(gè)藍(lán)○，1個(gè)紅○。

師問(wèn)：“小朋友，你們能說(shuō)說(shuō)這個(gè)圖的意思嗎？”

生答：a.有9個(gè)藍(lán)○，1個(gè)紅○，合起來(lái)是10個(gè)○：9+1＝10

b.有1個(gè)紅○，9個(gè)藍(lán)○，合起來(lái)是10個(gè)○：1+9＝10

c.有10個(gè)○，拿走9個(gè)藍(lán)○，還剩1個(gè)紅○：10-9＝1

d.有10個(gè)○，拿走1個(gè)紅○，還剩9個(gè)藍(lán)○：10-1＝9

2．出示小花圖，8朵紅花，2朵綠花。

師問(wèn)：小朋友，你們會(huì)說(shuō)這個(gè)圖的意思嗎？怎樣用算式表示呢？

四人分組爭(zhēng)論，并請(qǐng)一組將算式寫出來(lái)：

8+2＝102+8＝1010-2＝810-8＝2

學(xué)生齊讀一次。

3．師扮成大象，拿出五星圖，問(wèn)：“小朋友，你們能看圖寫出四道算式嗎？試試看！”

請(qǐng)學(xué)生將算式寫在紙上，寫好之后可以下座位去看看別人寫的算式是否和自己的一樣，并且說(shuō)說(shuō)自己的理由。

（留給學(xué)生足夠的時(shí)間，先獨(dú)立完成，然后下座位與別人進(jìn)展溝通）

最終，請(qǐng)一位學(xué)生把算式寫在黑板上，集體訂正：

7+3＝103+7＝1010-7＝310-3＝7

4．出示小旗圖，6面紅旗，4面藍(lán)旗。

要求：學(xué)生獨(dú)立完成，并用幻燈片集體訂正。

5．想一想：

出示：5+5＝□10-5＝□

請(qǐng)全班同學(xué)用手指來(lái)表示出得數(shù)。

三、演練提高

1．嬉戲“找朋友”：用數(shù)字卡片組成10。

如：學(xué)生扮成小蜻蜓：“我是一只小蜻蜓，飛呀飛呀找朋友，我是卡片2，誰(shuí)是我的好朋友？”“我是卡片8，我是你的好朋友，”兩人合：“2和8組成10”……接著，小貓、小兔、小猴等都找朋友。

2．室外嬉戲：“站位”。

教師先講明嬉戲規(guī)章，將學(xué)生分成若干組，拿著數(shù)字卡片，卡片上的數(shù)字和外圈上的數(shù)字組成10。學(xué)生看清地上的圖意后，就舉著卡片站到相應(yīng)的位置上。（如下列圖所示）全部找到位置的小組獲得一面小紅旗作為嘉獎(jiǎng)。

四、總結(jié)拓展

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些學(xué)問(wèn)？

先相互說(shuō)說(shuō)，再告知教師和大家。

第十三課時(shí)穩(wěn)固練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第67—69頁(yè)練習(xí)九的有關(guān)習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步穩(wěn)固10的組成及相應(yīng)的加減法

教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)舊知

填寫10的組成及分成，并要求個(gè)別學(xué)生背誦。

二．教學(xué)新知

1、教學(xué)第1題

此題讓學(xué)生在數(shù)軸上填數(shù)，這是第一次消失數(shù)軸，它比寫在直尺上的數(shù)更抽象其目的是幫忙學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固10以內(nèi)數(shù)的挨次。練習(xí)時(shí)要留意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)從0到10的挨次去填數(shù)。填完后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)理由，如為什么要在8和10之間的方框里填9。

2、教學(xué)第2題

此題反映的是火箭放射前倒計(jì)時(shí)數(shù)數(shù)的情景，此題聯(lián)系實(shí)際，一方面幫忙學(xué)生穩(wěn)固倒著數(shù)10以內(nèi)數(shù)的數(shù)法；另一方面反映了數(shù)數(shù)在生活中的應(yīng)用，表達(dá)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)代化建立的聯(lián)系，同時(shí)還可以起到對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛(ài)科學(xué)的教育的作用。

3、教學(xué)第3題

此題是一組特地穩(wěn)固10的組面的填空題，練習(xí)時(shí)留意，讓學(xué)生說(shuō)出自己想的過(guò)程，以此為后面的學(xué)習(xí)填未知加數(shù)做預(yù)備。

4、教學(xué)第5題

此題是一道有多種選擇的開(kāi)放題，練習(xí)時(shí)讓學(xué)生自己作出選擇，應(yīng)允許學(xué)生有不同的選擇，假如有學(xué)生用10和0兩張數(shù)字卡片組成一個(gè)加法算式，教師應(yīng)賜予確定。

6、教學(xué)第8題

此題是一組比多少的問(wèn)題，練習(xí)時(shí)可參照練習(xí)八第11題進(jìn)展。

7、教學(xué)第9題

此題是一道填寫“＞”、“＜”、或“＝”的填空題，這是第一次消失算式和數(shù)比擬大小的練習(xí)題，練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生口算出左邊算式的得數(shù)，再同右邊的數(shù)進(jìn)展大小比擬，要讓學(xué)生明確這樣比擬不是直接用數(shù)和數(shù)比大小，而用算式的得數(shù)和得數(shù)比擬大小。

8、教學(xué)第10題

此題是一道表達(dá)統(tǒng)計(jì)思想的填空題，練習(xí)時(shí)一要留意讓學(xué)生先精確的數(shù)出兩種不顏色三角形的個(gè)數(shù)，再填數(shù)，以此讓學(xué)生經(jīng)受統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的過(guò)程；二是留意統(tǒng)計(jì)表下面的算式有四種不同的填法，練習(xí)時(shí)讓學(xué)生自己去探究，發(fā)覺(jué)多種填法。

9、教學(xué)第11題

此題是一道讓學(xué)生對(duì)比圖在實(shí)際情境中找“7+3=10”的原型的練習(xí)題，通過(guò)練習(xí)可以進(jìn)一步親密計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系。練習(xí)時(shí)要特殊留意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看，發(fā)覺(jué)滿意算式的不同對(duì)象。

三．演練提高

學(xué)生自己完成練習(xí)九的其它未講之題。

人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《加法》教案

這篇《人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《加法》教案》是小編為大家整理的，盼望對(duì)大家有所幫忙。以下信息僅供參考?。?！

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第23頁(yè)例題及“做—做”，完成練習(xí)三的第1～3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步理解加法的意義，熟悉“+”號(hào)和“=”號(hào)，能正確讀出加法算式，能通過(guò)操作計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。

2.培育學(xué)生的觀看力量、口頭表達(dá)力量和實(shí)際操作力量。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知

1.看圖說(shuō)數(shù)字。

2.示圖(幻燈片)

師：同學(xué)們仔細(xì)觀看這幅畫，你看到了什么?

生1：我看了小熊在打鼓。

生2：我看到了5只小動(dòng)物在跑步競(jìng)賽，小兔跑在最前面。

生3：我還看到一只小鳥在喊。

師：這只小鳥說(shuō)了些什么呢?

教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀：一二三四五”……

[一幅生動(dòng)活潑的畫面很快吸引了學(xué)生，翻開(kāi)“你看到了什么?”這一話題，學(xué)生像小鳥歸巢一樣嘰嘰喳喳說(shuō)開(kāi)了，想表現(xiàn)的欲望特別強(qiáng)。一組朗朗上口的順口溜不僅使學(xué)生把握了舊知，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

假如這一幅圖制作成課件，配以動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，效果就更好了。

二、探究新知

1.引題。

師：請(qǐng)同學(xué)們留意觀看，這時(shí)的狀況發(fā)生了什么變化?(教師反復(fù)操作活動(dòng)片，如右圖)

生1：小狗和小貓趕上了小兔。

生2：現(xiàn)在小狗、小貓和小兔排在一起跑。

生3：原來(lái)小兔跑在最前面，現(xiàn)在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。

師：同學(xué)們觀看得真認(rèn)真!1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來(lái)的意思(教師一邊說(shuō)一邊用手勢(shì)表示合起來(lái))。

它們合起來(lái)有幾只?

生：它們合起來(lái)有3只。

師：你們知道這是用什么方法計(jì)算出來(lái)的嗎?

提醒課題：今日我們來(lái)熟悉它。

(板書：加法)

[通過(guò)演示，學(xué)生發(fā)覺(jué)“1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起”，引出“它們合起來(lái)有3只”，很自然地產(chǎn)生“用什么方法計(jì)算出來(lái)的”，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且使學(xué)生明白了加法原來(lái)就在身邊。]

2.直觀演示，感知含義。

師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來(lái)用數(shù)字表示，就是幾和幾加起來(lái)?

生1：1和2加起來(lái)等于3。

師：×××同學(xué)真聰慧!在數(shù)學(xué)上，1和2加起來(lái)，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。

板書：1+2=3

加號(hào)等號(hào)

讀作：1加2等于3。

教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀。

師：我們今日熟悉了兩個(gè)新朋友，你預(yù)備怎么記住它們?

生1：加號(hào)像一個(gè)+字架，等號(hào)像一雙筷子。

生2：我是這樣記的：原來(lái)就有一橫，后來(lái)又有一豎，它們合起來(lái)就成了加號(hào)啦，上下兩橫一樣長(zhǎng)，是相等長(zhǎng)的就是等號(hào)。

師：同學(xué)們的想法形象又奇妙。

[學(xué)生張開(kāi)想像的翅膀，提出了那么多新奇別致的想法，有從形象上，也有從含義上的，這不僅對(duì)加號(hào)和等號(hào)有了進(jìn)一步的理解，而且培育了學(xué)生豐富的想像力和語(yǔ)言表達(dá)力量。]

3.觀看畫面，體會(huì)含義。

讓學(xué)生看書上氣球圖。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思?

生：3只紅氣球，1只藍(lán)氣球，合起來(lái)有4只氣球。

師：與同桌一邊說(shuō)一邊用手勢(shì)表示，并且爭(zhēng)論怎樣列式計(jì)算。

依據(jù)答復(fù)板書：3+1=4。

讓學(xué)生讀一遍算式。

[反思：我覺(jué)得這一環(huán)節(jié)處理得不恰當(dāng)，教師一步一步牽著學(xué)生走，固定了學(xué)生思維的進(jìn)展。學(xué)生對(duì)加法已有初步熟悉，完全可以放手讓學(xué)生自己去爭(zhēng)論、探究。]

4.發(fā)散聯(lián)想，理解含義。

讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

生1：我媽媽給我買回1個(gè)本子，我爸爸又給我買回2個(gè)本子，我一共有3個(gè)本子，1+2=3。

生2：我們家有2個(gè)大人，1個(gè)小孩，一共有3個(gè)人，2+1=3。

生3：我們學(xué)校一年級(jí)有3個(gè)班在二樓，1個(gè)班在三樓，一年級(jí)一共有4個(gè)班，3+1=4。

生4：我們教室講臺(tái)上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈，1+4=5。

[從學(xué)生的答復(fù)可以看出，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極，思路豐富多彩，數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系在這里表達(dá)得淋漓盡致。]

三、穩(wěn)固提高

1.動(dòng)手操作。

(1)第23頁(yè)“做一做”。

學(xué)生一邊擺一邊說(shuō)，然后一學(xué)生上臺(tái)在磁性黑板上演示。

(2)看算式，擺小棒。

2+11+12+2

教師出示口算卡，學(xué)生用小棒擺，同桌相互檢查。

[教師注意采納多種形式的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的內(nèi)化過(guò)程。練習(xí)設(shè)計(jì)圍繞加法熟悉這一重點(diǎn)，實(shí)行擺圖片說(shuō)算式，看算式擺小棒、畫填方格、獨(dú)立筆答、開(kāi)放題等形式，使學(xué)生的學(xué)問(wèn)構(gòu)建在活動(dòng)中，在活動(dòng)中培育學(xué)生的動(dòng)手力量、語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量，到達(dá)了預(yù)定目的。]

(3)用5個(gè)△擺出不同的加法算式。

學(xué)生獨(dú)立操作，然后匯報(bào)。

1+43+24+1……

2.進(jìn)展題(印發(fā))。

(1)看算式，先畫○表示，再填得數(shù)(印發(fā))。

①1+2=□_________。

②2+1=□_________。

(2)直接填得數(shù)

2+1=□3+2=□1+3=□

3.開(kāi)放題：□+□=5。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

“加法”是在學(xué)生熟悉了1～5的數(shù)、比大小、第幾、幾和幾(組成或分解)后進(jìn)展的，是計(jì)算教學(xué)的起始課。初步熟悉加法，學(xué)問(wèn)雖然簡(jiǎn)潔，卻對(duì)以后的學(xué)習(xí)計(jì)算起著相當(dāng)重要的作用。教學(xué)中，共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)，層層推動(dòng)。

1.直觀演示，初步感知加法含義;

2.觀看畫面，體會(huì)加法含義;

3.發(fā)散聯(lián)想，理解加法含義;

4.動(dòng)手操作，穩(wěn)固加法含義。

首先讓學(xué)生觀看小動(dòng)物競(jìng)賽情境，把觀看到的在小組內(nèi)溝通，使學(xué)生初步感知“合起來(lái)”就是“加起來(lái)”的意思，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探究欲望。接著，通過(guò)觀看書上“氣球圖”，同桌一邊說(shuō)一邊用手勢(shì)表示圖意，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的含義，培育學(xué)生合作溝通的意識(shí)。然后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，列舉用“加法”來(lái)表示的事例，增進(jìn)對(duì)“加法”含義的理解，使學(xué)生感悟到“加法”就在我們身邊，生活中到處都有數(shù)學(xué)。最終是讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，先是看算式擺，然后是用5個(gè)學(xué)具擺出不同的加法算式，發(fā)散學(xué)生的思維，培育學(xué)生的想像力和制造意識(shí)。

人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《加法》教案范文

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第23頁(yè)例題及“做—做”，完成練習(xí)三的第1～3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步理解加法的意義，熟悉“+”號(hào)和“=”號(hào)，能正確讀出加法算式，能通過(guò)操作計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。

2.培育學(xué)生的觀看力量、口頭表達(dá)力量和實(shí)際操作力量。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知

1.看圖說(shuō)數(shù)字。

2.示圖(幻燈片)

師：同學(xué)們仔細(xì)觀看這幅畫，你看到了什么?

生1：我看了小熊在打鼓。

生2：我看到了5只小動(dòng)物在跑步競(jìng)賽，小兔跑在最前面。

生3：我還看到一只小鳥在喊。

師：這只小鳥說(shuō)了些什么呢?

教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀：一二三四五”……

[一幅生動(dòng)活潑的畫面很快吸引了學(xué)生，翻開(kāi)“你看到了什么?”這一話題，學(xué)生像小鳥歸巢一樣嘰嘰喳喳說(shuō)開(kāi)了，想表現(xiàn)的欲望特別強(qiáng)。一組朗朗上口的順口溜不僅使學(xué)生把握了舊知，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

假如這一幅圖制作成課件，配以動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，效果就更好了。

二、探究新知

1.引題。

師：請(qǐng)同學(xué)們留意觀看，這時(shí)的狀況發(fā)生了什么變化?(教師反復(fù)操作活動(dòng)片，如右圖)

生1：小狗和小貓趕上了小兔。

生2：現(xiàn)在小狗、小貓和小兔排在一起跑。

生3：原來(lái)小兔跑在最前面，現(xiàn)在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。

師：同學(xué)們觀看得真認(rèn)真!1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來(lái)的意思(教師一邊說(shuō)一邊用手勢(shì)表示合起來(lái))。

它們合起來(lái)有幾只?

生：它們合起來(lái)有3只。

師：你們知道這是用什么方法計(jì)算出來(lái)的嗎?

提醒課題：今日我們來(lái)熟悉它。

(板書：加法)

[通過(guò)演示，學(xué)生發(fā)覺(jué)“1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起”，引出“它們合起來(lái)有3只”，很自然地產(chǎn)生“用什么方法計(jì)算出來(lái)的”，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且使學(xué)生明白了加法原來(lái)就在身邊。]

2.直觀演示，感知含義。

師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來(lái)用數(shù)字表示，就是幾和幾加起來(lái)?

生1：1和2加起來(lái)等于3。

師：×××同學(xué)真聰慧!在數(shù)學(xué)上，1和2加起來(lái)，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。

板書：1+2=3

加號(hào)等號(hào)

讀作：1加2等于3。

教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀。

師：我們今日熟悉了兩個(gè)新朋友，你預(yù)備怎么記住它們?

生1：加號(hào)像一個(gè)+字架，等號(hào)像一雙筷子。

生2：我是這樣記的：原來(lái)就有一橫，后來(lái)又有一豎，它們合起來(lái)就成了加號(hào)啦，上下兩橫一樣長(zhǎng)，是相等長(zhǎng)的就是等號(hào)。

師：同學(xué)們的想法形象又奇妙。

[學(xué)生張開(kāi)想像的翅膀，提出了那么多新奇別致的想法，有從形象上，也有從含義上的，這不僅對(duì)加號(hào)和等號(hào)有了進(jìn)一步的理解，而且培育了學(xué)生豐富的想像力和語(yǔ)言表達(dá)力量。]

3.觀看畫面，體會(huì)含義。

讓學(xué)生看書上氣球圖。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思?

生：3只紅氣球，1只藍(lán)氣球，合起來(lái)有4只氣球。

師：與同桌一邊說(shuō)一邊用手勢(shì)表示，并且爭(zhēng)論怎樣列式計(jì)算。

依據(jù)答復(fù)板書：3+1=4。

讓學(xué)生讀一遍算式。

[反思：我覺(jué)得這一環(huán)節(jié)處理得不恰當(dāng)，教師一步一步牽著學(xué)生走，固定了學(xué)生思維的進(jìn)展。學(xué)生對(duì)加法已有初步熟悉，完全可以放手讓學(xué)生自己去爭(zhēng)論、探究。]

4.發(fā)散聯(lián)想，理解含義。

讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

生1：我媽媽給我買回1個(gè)本子，我爸爸又給我買回2個(gè)本子，我一共有3個(gè)本子，1+2=3。

生2：我們家有2個(gè)大人，1個(gè)小孩，一共有3個(gè)人，2+1=3。

生3：我們學(xué)校一年級(jí)有3個(gè)班在二樓，1個(gè)班在三樓，一年級(jí)一共有4個(gè)班，3+1=4。

生4：我們教室講臺(tái)上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈，1+4=5。

[從學(xué)生的答復(fù)可以看出，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極，思路豐富多彩，數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系在這里表達(dá)得淋漓盡致。]

三、穩(wěn)固提高

1.動(dòng)手操作。

(1)第23頁(yè)“做一做”。

學(xué)生一邊擺一邊說(shuō)，然后一學(xué)生上臺(tái)在磁性黑板上演示。

(2)看算式，擺小棒。

2+11+12+2

教師出示口算卡，學(xué)生用小棒擺，同桌相互檢查。

[教師