上學(xué)期小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文

第17頁(yè)共17頁(yè)上學(xué)期?小學(xué)四?年級(jí)語(yǔ)?文教學(xué)?工作總?結(jié)范文?一個(gè)?學(xué)期又?過(guò)去了?，時(shí)光?太匆匆?。在這?個(gè)學(xué)期?我擔(dān)任?四年級(jí)?的語(yǔ)文?教學(xué)工?作，在?教學(xué)中?，我依?據(jù)新課?程標(biāo)準(zhǔn)?的指導(dǎo)?思想，?認(rèn)真落?實(shí)課程?標(biāo)準(zhǔn)，?抓好教?學(xué)常規(guī)?工作，?圓滿完?成了教?學(xué)任務(wù)?，為了?能從本?學(xué)期的?教學(xué)工?作中總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，吸取?教訓(xùn)，?也為了?使自己?的教學(xué)?水平有?所提高?，在此?，特對(duì)?本學(xué)期?的語(yǔ)文?教學(xué)工?作做一?個(gè)全面?的、系?統(tǒng)的回?顧總結(jié)?：一?、基本?情況分?析：?經(jīng)?過(guò)四年?的學(xué)習(xí)?強(qiáng)化與?教育指?導(dǎo)，四?年級(jí)的?絕大部?分同學(xué)?各項(xiàng)行?為習(xí)慣?已形成?，大部?分同學(xué)?對(duì)語(yǔ)文?學(xué)習(xí)有?濃厚的?興趣，?形成了?學(xué)習(xí)語(yǔ)?文的良?好氛圍?。但仍?有個(gè)別?學(xué)生因?基礎(chǔ)差?，與班?級(jí)隊(duì)伍?有一定?的差距?，希望?通過(guò)復(fù)?習(xí)能盡?量縮小?差距，?使班級(jí)?總體成?績(jī)上一?個(gè)新臺(tái)?階。?二?、重視?朗讀品?評(píng)感悟?，讓課?堂教學(xué)?“活”?起來(lái)。?小學(xué)?語(yǔ)文課?本中的?每一篇?課文都?是文質(zhì)?兼美的?佳作，?其語(yǔ)境?描述的?美妙，?語(yǔ)言運(yùn)?用的精?妙，思?想表達(dá)?的深邃?，見(jiàn)解?闡述的?獨(dú)到，?都是引?導(dǎo)學(xué)生?感悟的?重要內(nèi)?容。而?由于課?堂教學(xué)?時(shí)間的?有限，?課文中?的精彩?之處沒(méi)?有可能?引導(dǎo)學(xué)?生一一?感悟。?為了使?這些精?彩給學(xué)?生留下?整體印?象，我?們可以?在閱讀?中抓重?點(diǎn)，引?導(dǎo)學(xué)生?對(duì)語(yǔ)言?文字反?復(fù)誦讀?，以悟?出語(yǔ)言?豐富的?形象內(nèi)?涵，意?義內(nèi)涵?，情感?內(nèi)涵。?同時(shí)，?讓學(xué)生?在感悟?的基礎(chǔ)?上，引?導(dǎo)學(xué)生?居高臨?下地對(duì)?課文進(jìn)?行品評(píng)?，在品?評(píng)中深?化理解?，升華?認(rèn)識(shí)，?填補(bǔ)空?白。?三、重?知識(shí)遷?移重課?內(nèi)外結(jié)?合以?課堂學(xué)?習(xí)為核?心，能?動(dòng)地向?學(xué)生的?學(xué)校生?活、家?庭生活?、社會(huì)?生活等?各個(gè)生?活領(lǐng)域?自然延?伸和拓?展，使?課堂訓(xùn)?練與課?外行為?訓(xùn)練形?成有序?、有趣?、有力?、有效?的結(jié)合?，取得?語(yǔ)文教?學(xué)的整?體效益?。有意?讓學(xué)生?將課外?學(xué)到的?詞語(yǔ)遷?移到課?堂學(xué)習(xí)?中來(lái)，?進(jìn)行展?示、交?流，這?是激發(fā)?學(xué)生課?外閱讀?興趣的?重要方?法。也?會(huì)大大?激發(fā)學(xué)?生在平?時(shí)學(xué)習(xí)?中養(yǎng)成?隨時(shí)積?累的好?習(xí)慣！?讓學(xué)生?閱讀大?量的課?外書(shū)；?通過(guò)這?些收集?與閱讀?，為深?入理解?課文內(nèi)?容奠定?了基礎(chǔ)?。為此?我還特?意和學(xué)?生上了?一堂語(yǔ)?文綜合?實(shí)踐活?動(dòng)課，?讓學(xué)生?愛(ài)閱讀?、會(huì)閱?讀，在?閱讀中?豐富知?識(shí)。?四、今?后努力?的方向?和打算?1、?進(jìn)一步?加強(qiáng)理?論學(xué)習(xí)?，深入?推進(jìn)課?程改革?，在實(shí)?踐中不?斷探究?、反思?、總結(jié)?。2?、進(jìn)一?步明確?閱讀教?學(xué)的中?心地位?，要切?切實(shí)實(shí)?夯實(shí)基?礎(chǔ)知識(shí)?，增強(qiáng)?現(xiàn)代信?息技術(shù)?為教學(xué)?服務(wù)的?手段。?3、?教學(xué)中?重視學(xué)?習(xí)方法?的指導(dǎo)?，特別?是寫(xiě)作?方法的?指導(dǎo)。?在今后?的教研?活動(dòng)中?，進(jìn)一?步通過(guò)?課題研?究，通?過(guò)專題?指導(dǎo)，?重視對(duì)?學(xué)生良?好學(xué)習(xí)?習(xí)慣的?培養(yǎng)。?在今?后的工?作中，?我將勤?奮學(xué)習(xí)?，不斷?提升自?身的素?質(zhì)，努?力鉆研?教學(xué)教?法，使?教學(xué)工?作邁上?一個(gè)新?的臺(tái)階?。上?學(xué)期小?學(xué)四年?級(jí)語(yǔ)文?教學(xué)工?作總結(jié)?范文（?二）?本學(xué)期?，我擔(dān)?任四語(yǔ)?文的教?學(xué)工作?，一學(xué)?期以來(lái)?，我本?著愛(ài)學(xué)?生的態(tài)?度，懷?著高度?的責(zé)任?感，工?作上勤?勤懇懇?，兢兢?業(yè)業(yè)，?較順利?地完成?了本學(xué)?期的教?學(xué)任務(wù)?。為了?能從本?學(xué)期的?教學(xué)工?作中總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，吸取?教訓(xùn)，?也為了?使自己?的教學(xué)?水平有?所提高?，在此?，特對(duì)?本學(xué)期?的教學(xué)?工作做?一個(gè)全?面的、?系統(tǒng)的?總結(jié)：?開(kāi)學(xué)?前我能?根據(jù)教?學(xué)大綱?的要求?，以及?本冊(cè)教?材的編?寫(xiě)特點(diǎn)?，結(jié)合?本學(xué)生?的實(shí)際?情況，?制定了?一套全?面系統(tǒng)?的教學(xué)?計(jì)劃。?教學(xué)計(jì)?劃按照?學(xué)校的?統(tǒng)一時(shí)?間安排?，合理?設(shè)定了?教學(xué)進(jìn)?度。根?據(jù)本冊(cè)?教材的?訓(xùn)練重?點(diǎn)，規(guī)?定了總?的教學(xué)?目標(biāo)、?教學(xué)計(jì)?劃，使?整個(gè)學(xué)?期的教?學(xué)在預(yù)?定的安?排下，?有目的?、有計(jì)?劃、有?針對(duì)性?地開(kāi)展?工作。?在語(yǔ)?文教學(xué)?中，為?了促使?每一位?學(xué)生能?在原有?的基礎(chǔ)?上都有?所發(fā)展?，我著?重“抓?兩頭，?帶中間?”。注?重培養(yǎng)?優(yōu)等生?，同時(shí)?，還在?班級(jí)里?開(kāi)展“?一幫一?”的活?動(dòng)幫助?學(xué)困生?。這當(dāng)?然離不?開(kāi)班里?的小干?部，對(duì)?于背誦?課文等?基礎(chǔ)作?業(yè)，實(shí)?行優(yōu)幫?差，小?干部及?時(shí)檢查?自己的?幫扶對(duì)?象，使?其在復(fù)?習(xí)期間?能迎頭?趕上。?在課上?注意激?勵(lì)學(xué)困?生，幫?助他們?樹(shù)立信?心，多?給他們?創(chuàng)造表?現(xiàn)機(jī)會(huì)?，以此?激起他?們的學(xué)?習(xí)興趣?。同時(shí)?做好家?訪工作?，及時(shí)?與家長(zhǎng)?聯(lián)系，?取得家?長(zhǎng)的支?持，家?校合力?共同提?高教學(xué)?質(zhì)量。?本學(xué)?期，我?還注重?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的閱讀?課外書(shū)?籍的習(xí)?慣，為?提高學(xué)?生的寫(xiě)?作能力?打好基?礎(chǔ)。我?讓學(xué)生?自己準(zhǔn)?備一個(gè)?摘抄本?，在課?外閱讀?時(shí)積累?好詞佳?句，并?對(duì)有特?點(diǎn)的詞?句進(jìn)行?歸類，?及時(shí)摘?抄。?本學(xué)期?我還著?重培養(yǎng)?學(xué)生的?書(shū)寫(xiě)規(guī)?范的意?識(shí)。寫(xiě)?好漢字?不但可?以陶冶?學(xué)生的?思想情?感，提?高學(xué)生?的審美?能力，?增強(qiáng)學(xué)?生對(duì)祖?國(guó)語(yǔ)言?文字的?熱愛(ài)和?對(duì)中華?璀璨文?化藝術(shù)?的理解?能力，?而且有?利于培?養(yǎng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的?恒心和?毅力，?增強(qiáng)學(xué)?生做人?做事的?責(zé)任感?，提高?學(xué)生的?整體素?養(yǎng)。?我經(jīng)常?和學(xué)生?說(shuō)：“?‘字如?其人’?，能寫(xiě)?一手好?字的人?，會(huì)給?人們留?下良好?的印象??！币?guī)?范、端?正、整?潔地書(shū)?寫(xiě)漢字?是有效?進(jìn)行書(shū)?面交流?的基本?保證，?是學(xué)生?學(xué)習(xí)語(yǔ)?文和其?他課程?，形成?終身學(xué)?習(xí)能力?的基礎(chǔ)?因此，?我對(duì)學(xué)?生的作?業(yè)書(shū)寫(xiě)?非常重?視。在?每節(jié)課?學(xué)習(xí)生?字時(shí)，?都挑選?出比較?有特點(diǎn)?的字，?全班學(xué)?生一起?分析字?的結(jié)構(gòu)?，哪一?筆長(zhǎng)哪?一筆短?，哪部?分高哪?部分底?，什么?地方是?需要特?別注意?的，并?告訴學(xué)?生寫(xiě)漢?字穿插?避讓的?方法。?具體分?析完以?后，在?再生字?本上工?工整整?地寫(xiě)上?字頭。?每次收?回的作?業(yè)及時(shí)?批閱，?并針對(duì)?不同學(xué)?生在作?業(yè)本上?的問(wèn)題?寫(xiě)上不?同的評(píng)?語(yǔ)，如?“你的?作業(yè)進(jìn)?步很大?，如果?再工整?些就更?好了”?，“自?己試一?試女字?旁的撇?再長(zhǎng)一?點(diǎn)是不?是更好?看?”?為了對(duì)?學(xué)生認(rèn)?真書(shū)寫(xiě)?給予鼓?勵(lì)，我?還給學(xué)?生規(guī)定?，連續(xù)?三次作?業(yè)得優(yōu)?星就可?以獎(jiǎng)勵(lì)?少寫(xiě)一?個(gè)字或?詞，這?樣學(xué)生?們的盡?頭就更?大了，?都能盡?自己的?努力寫(xiě)?好每次?字詞作?業(yè)。?經(jīng)過(guò)一?年的良?好書(shū)寫(xiě)?教學(xué)和?訓(xùn)練，?現(xiàn)在，?絕大多?數(shù)學(xué)生?已經(jīng)能?自覺(jué)工?整規(guī)范?的書(shū)寫(xiě)?，高質(zhì)?量地完?成各科?作業(yè)。?在數(shù)?學(xué)教學(xué)?中我力?爭(zhēng)做到?以課堂?教學(xué)為?核心認(rèn)?真?zhèn)湔n?，認(rèn)真?鉆研教?材、教?參，對(duì)?本學(xué)期?教學(xué)內(nèi)?容做到?心中有?數(shù)，掌?握每一?部分知?識(shí)在單?元中，?在整冊(cè)?書(shū)中的?地位、?作用，?思考老?師怎樣?教、學(xué)?生怎樣?學(xué)，學(xué)?生將會(huì)?產(chǎn)生什?么疑難?，該怎?樣解決?。在備?課本中?體現(xiàn)教?師的引?導(dǎo)，學(xué)?生的主?動(dòng)學(xué)習(xí)?過(guò)程，?充分理?解課后?習(xí)題的?作用，?設(shè)計(jì)好?練習(xí)。?課上?注重創(chuàng)?設(shè)各種?情境，?發(fā)現(xiàn)身?邊的數(shù)?學(xué)，激?發(fā)學(xué)生?思考，?然后，?放手讓?學(xué)生探?究，動(dòng)?手、動(dòng)?口、動(dòng)?眼、動(dòng)?腦，針?對(duì)教學(xué)?重、難?點(diǎn)，選?擇學(xué)生?的探究?結(jié)果，?學(xué)生進(jìn)?行比較?、交流?、討論?，從中?掌握知?識(shí)，培?養(yǎng)能力?，接著?，讓學(xué)?生練習(xí)?不同層?次的題?目，鞏?固知識(shí)?，形成?能力，?發(fā)展思?維，最?后，盡?量讓學(xué)?生自己?小結(jié)學(xué)?到的知?識(shí)以及?方法。?現(xiàn)在學(xué)?生普遍?對(duì)數(shù)學(xué)?課感興?趣，參?與性高?，為學(xué)?好數(shù)學(xué)?邁出了?堅(jiān)實(shí)的?一步。?針對(duì)?學(xué)生作?業(yè)我一?般選擇?面批，?不同的?練習(xí)錯(cuò)?誤，個(gè)?別指出?，集體?訂正共?性問(wèn)題?。批改?作業(yè)時(shí)?，對(duì)于?簡(jiǎn)單的?問(wèn)題我?就點(diǎn)出?錯(cuò)題，?不指明?錯(cuò)處，?讓學(xué)生?自己查?找錯(cuò)誤?，增強(qiáng)?學(xué)生的?分析能?力。學(xué)?生改正?之后，?及時(shí)予?以鼓勵(lì)?。一?學(xué)期緊?張的工?作結(jié)束?了，在?今后的?工作中?，我將?更嚴(yán)格?要求自?己，努?力工作?，發(fā)揚(yáng)?成績(jī)，?改正缺?點(diǎn)，開(kāi)?拓前進(jìn)?，為教?育事業(yè)?貢獻(xiàn)自?己的力?量。?上學(xué)期?小學(xué)四?年級(jí)語(yǔ)?文教學(xué)?工作總?結(jié)范文?（三）?一、?深入鉆?研教材?積極參?與學(xué)校?教研活?動(dòng)雖?然已從?教多年?，但我?對(duì)人教?版教材?鉆研還?不是很?透徹，?挖掘不?是很深?入。為?此學(xué)期?初，我?就對(duì)本?冊(cè)教材?深入鉆?研、掌?握教材?體系、?基本內(nèi)?容及其?內(nèi)在聯(lián)?系，抓?住主線?、明確?重難點(diǎn)?，把握?關(guān)鍵。?精心設(shè)?計(jì)教案?。使每?課教案?有明確?的教學(xué)?目的;?有具體?的教學(xué)?內(nèi)容;?有連貫?而清晰?的教學(xué)?步驟;?有啟發(fā)?學(xué)生積?極思維?的教法?;有合?適精當(dāng)?的練習(xí)?。不斷?總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)，吸?取教訓(xùn)?，改進(jìn)?教法，?不斷提?高。同?時(shí)，利?用課余?時(shí)間閱?讀和教?學(xué)有關(guān)?的書(shū)籍?，使自?己能夠?更好地?掌握教?材的重?難點(diǎn)，?有針對(duì)?性地利?用不同?的教學(xué)?手段進(jìn)?行教學(xué)?。積極?參與教?研教學(xué)?活動(dòng)，?虛心聽(tīng)?取了其?他老師?的課，?并認(rèn)真?參與評(píng)?課和自?我反思?，使自?己在這?輪聽(tīng)課?活動(dòng)中?不斷受?益。?二、培?養(yǎng)學(xué)生?學(xué)習(xí)語(yǔ)?文的興?趣在?教學(xué)中?，我注?重培養(yǎng)?和激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣。譬?如，在?導(dǎo)入新?課時(shí)，?我根據(jù)?不同的?課型，?設(shè)計(jì)不?同的導(dǎo)?入方式?。有的?用多媒?體展示?課文的?畫(huà)面讓?學(xué)生進(jìn)?入情景?;有的?用講述?故事的?方式導(dǎo)?入，有?的用激?發(fā)興趣?、設(shè)計(jì)?懸念的?方式導(dǎo)?入。?三、注?重學(xué)生?的積累?本學(xué)?期我重?視讓學(xué)?生積累?成語(yǔ)，?積累名?人名言?。學(xué)生?進(jìn)入小?學(xué)四年?級(jí)之后?，在作?文上我?的要求?也提高?了，要?求學(xué)生?的作文?盡量寫(xiě)?得有個(gè)?性，但?要做到?有文采?，學(xué)生?必須有?一定的?積累量?，否則?很難達(dá)?到，但?學(xué)生是?不可能?有自覺(jué)?性自己?去積累?的。于?是我設(shè)?立了“?積累本?”。每?天在積?累本上?抄些成?語(yǔ)、名?人名言?或者古?詩(shī)。并?要求學(xué)?生利用?早讀或?中午到?校時(shí)間?背誦，?這樣才?可達(dá)到?積累的?效果。?四、?作文教?學(xué)中逐?步放手?，并提?高了要?求。?本學(xué)期?在作文?教學(xué)中?我由原?來(lái)的扶?著走開(kāi)?始逐步?放手，?鼓勵(lì)學(xué)?生寫(xiě)出?富有個(gè)?性化的?作文。?三年級(jí)?時(shí)我班?的作文?我一直?是扶的?多，一?般是統(tǒng)?一指導(dǎo)?，統(tǒng)一?寫(xiě)一個(gè)?內(nèi)容，?這樣就?導(dǎo)致學(xué)?生的作?文寫(xiě)得?千篇一?律，沒(méi)?有個(gè)性?，這樣?也會(huì)束?縛學(xué)生?的思維?。本學(xué)?期我采?取了粗?線條指?導(dǎo)的方?法，只?是提示?學(xué)生如?何去寫(xiě)?，選材?由學(xué)生?自己定?，寫(xiě)法?也沒(méi)有?規(guī)定太?死，這?樣嘗試?了幾次?，發(fā)現(xiàn)?中優(yōu)等?生寫(xiě)得?不錯(cuò)，?但學(xué)困?生寫(xiě)得?就不合?格了。?于是我?采取了?兩條線?指導(dǎo)作?文的方?法，對(duì)?于優(yōu)生?采取放?的方法?，對(duì)于?學(xué)困生?則指導(dǎo)?的細(xì)寫(xiě)?。這樣?就保證?了全班?學(xué)生的?作文水?平都能?夠逐步?提高。?五、?認(rèn)真批?改作業(yè)?，進(jìn)行?知識(shí)補(bǔ)?漏措施?學(xué)生?作業(yè)是?反饋課?堂教學(xué)?效果的?途徑之?一，教?師只有?批改作?業(yè)，才?能發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題，?進(jìn)行知?識(shí)的補(bǔ)?漏措施?，才能?進(jìn)行個(gè)?別指導(dǎo)?，共同?提高。?課后布?置作業(yè)?力求少?而精，?并盡量?做到面?批，使?學(xué)生對(duì)?自己的?錯(cuò)誤能?及時(shí)認(rèn)?識(shí)并改?正，對(duì)?大多數(shù)?人統(tǒng)一?存在的?問(wèn)題，?做到舉?一反三?的講解?。六?、存在?問(wèn)題及?今后努?力方向?1、?培優(yōu)輔?差工作?沒(méi)有時(shí)?間做保?障，很?少得到?落實(shí)，?導(dǎo)致一?些學(xué)困?生的成?績(jī)本學(xué)?期有所?下降。?2、?對(duì)于基?礎(chǔ)知識(shí)?點(diǎn)平時(shí)?要求不?夠高，?認(rèn)為學(xué)?生掌握?不錯(cuò)了?，但通?過(guò)測(cè)試?發(fā)現(xiàn)學(xué)?生掌握?的并不?是很扎?實(shí)，考?試時(shí)失?分較多?。3?、課堂?教學(xué)中?對(duì)于朗?讀指導(dǎo)?不夠到?位，忽?視朗讀?訓(xùn)練，?學(xué)生朗?讀能力?沒(méi)能得?到提高?。4?、平時(shí)?的小練?筆有些?少，積?累及拓?展閱讀?量還較?少，使?得學(xué)生?的語(yǔ)言?應(yīng)用能?力還較?差。?今后努?力方向?：1?、樹(shù)立?以人為?本的教?育教學(xué)?觀，尊?重學(xué)生?人格，?尊重學(xué)?生身心?發(fā)展規(guī)?律，引?導(dǎo)學(xué)生?全面、?主動(dòng)發(fā)?展，因?為教學(xué)?的結(jié)果?不僅體?現(xiàn)在學(xué)?生對(duì)知?識(shí)的掌?握上，?更體現(xiàn)?在學(xué)生?的知識(shí)?、能力?、素質(zhì)?的協(xié)調(diào)?發(fā)展和?身心全?面發(fā)展?上。?2、樹(shù)?立全面?發(fā)展的?教育教?學(xué)觀。?要面向?全體，?尊重個(gè)?性差異?，切實(shí)?使每個(gè)?學(xué)生都?能得到?適合自?己特點(diǎn)?的發(fā)展?，必須?對(duì)每一?個(gè)學(xué)生?的發(fā)展?負(fù)責(zé)。?3、?在今后?的教學(xué)?中我們?要注重?培養(yǎng)學(xué)?生的語(yǔ)?言應(yīng)用?能力。?第二?篇：上?學(xué)期四?年級(jí)語(yǔ)?文教學(xué)?工作總?結(jié)時(shí)?間過(guò)得?真快，?一學(xué)期?的教學(xué)?工作又?結(jié)束了??，F(xiàn)將?本學(xué)期?教學(xué)工?作做以?小結(jié)，?以促進(jìn)?提高今?后的工?作：?一、深?入鉆研?教材積?極參與?學(xué)校教?研活動(dòng)?學(xué)期?初，我?對(duì)本冊(cè)?教材深?入鉆研?、掌握?教材體?系、基?本內(nèi)容?及其內(nèi)?在聯(lián)系?，抓住?主線、?明確重?難點(diǎn)，?把握關(guān)?鍵。精?心設(shè)計(jì)?教案。?使每課?教案有?明確的?教學(xué)目?的;有?具體的?教學(xué)內(nèi)?容;有?連貫而?清晰的?教學(xué)步?驟;有?啟發(fā)學(xué)?生積極?思維的?教法;?有合適?精當(dāng)?shù)?練習(xí)。?不斷總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，吸取?教訓(xùn)，?改進(jìn)教?法，不?斷提高?。同時(shí)?，利用?課余時(shí)?間閱讀?和教學(xué)?有關(guān)的?書(shū)籍，?使自己?能夠更?好地掌?握教材?的重難?點(diǎn)，有?針對(duì)性?地利用?不同的?教學(xué)手?段進(jìn)行?教學(xué)。?積極參?與教研?教學(xué)活?動(dòng)，虛?心聽(tīng)取?了其他?老師的?課，并?認(rèn)真參?與評(píng)課?和自我?反思，?使自己?在這輪?聽(tīng)課活?動(dòng)中不?斷受益?。二?、培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)?習(xí)語(yǔ)文?的興趣?在教?學(xué)中，?我注重?培養(yǎng)和?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?。譬如?，在導(dǎo)?入新課?時(shí)，我?根據(jù)不?同的課?型，設(shè)?計(jì)不同?的導(dǎo)入?方式。?有的用?多媒體?展示課?文的畫(huà)?面讓學(xué)?生進(jìn)入?情景;?有的用?講述故?事的方?式導(dǎo)入?，有的?用激發(fā)?興趣、?設(shè)計(jì)懸?念的方?式導(dǎo)入?。三?、注重?學(xué)生的?積累?本學(xué)期?我重視?讓學(xué)生?積累成?語(yǔ)，積?累名人?名言。?學(xué)生進(jìn)?入小學(xué)?四年級(jí)?之后，?在作文?上我的?要求也?提高了?，要求?學(xué)生的?作文盡?量寫(xiě)得?有個(gè)性?，但要?做到有?文采，?學(xué)生必?須有一?定的積?累量，?否則很?難達(dá)到?，但學(xué)?生是不?可能有?自覺(jué)性?自己去?積累的?。于是?我設(shè)立?了“積?累本”?。每天?在積累?本上抄?些成語(yǔ)?、名人?名言或?者古詩(shī)?。并要?求學(xué)生?利用早?讀或中?午到校?時(shí)間背?誦，這?樣才可?達(dá)到積?累的效?果。?四、作?文教學(xué)?中逐步?放手，?并提高?了要求?。本?學(xué)期我?采取了?粗線條?指導(dǎo)的?方法，?只是提?示學(xué)生?如何去?寫(xiě)，選?材由學(xué)?生自己?定，寫(xiě)?法也沒(méi)?有規(guī)定?太死，?這樣嘗?試了幾?次，發(fā)?現(xiàn)中優(yōu)?等生寫(xiě)?得不錯(cuò)?，但學(xué)?困生寫(xiě)?得就不?合格了?。于是?我采取?了兩條?線指導(dǎo)?作文的?方法，?對(duì)于優(yōu)?生采取?放的方?法，對(duì)?于學(xué)困?生則指?導(dǎo)的細(xì)?寫(xiě)。這?樣就保?證了全?班學(xué)生?的作文?水平都?能夠逐?步提高?。五?、認(rèn)真?批改作?業(yè)，進(jìn)?行知識(shí)?補(bǔ)漏措?施學(xué)?生作業(yè)?是反饋?課堂教?學(xué)效果?的途徑?之一，?教師只?有批改?作業(yè)，?才能發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題?，進(jìn)行?知識(shí)的?補(bǔ)漏措?施，才?能進(jìn)行?個(gè)別指?導(dǎo)，共?同提高?。課后?布置作?業(yè)力求?少而精?，并盡?量做到?面批，?使學(xué)生?對(duì)自己?的錯(cuò)誤?能及時(shí)?認(rèn)識(shí)并?改正，?對(duì)大多?數(shù)人統(tǒng)?一存在?的問(wèn)題?，做到?舉一反?三的講?解。?六、存?在問(wèn)題?及今后?努力方?向1?、培優(yōu)?輔差工?作沒(méi)有?時(shí)間做?保障，?很少得?到落實(shí)?，導(dǎo)致?一些學(xué)?困生的?成績(jī)本?學(xué)期有?所下降?。2?、對(duì)于?基礎(chǔ)知?識(shí)點(diǎn)平?時(shí)要求?不夠高?，認(rèn)為?學(xué)生掌?握不錯(cuò)?了，但?通過(guò)測(cè)?試發(fā)現(xiàn)?學(xué)生掌?握的并?不是很?扎實(shí)，?考試時(shí)?失分較?多。?3、課?堂教學(xué)?中對(duì)于?朗讀指?導(dǎo)不夠?到位，?忽視朗?讀訓(xùn)練?，學(xué)生?朗讀能?力沒(méi)能?得到提?高。?今后努?力方向?：1?、樹(shù)立?以人為?本的教?育教學(xué)?觀，尊?重學(xué)生?人格，?尊重學(xué)?生身心?發(fā)展規(guī)?律，引?導(dǎo)學(xué)生?全面、?主動(dòng)發(fā)?展，因?為教學(xué)?的結(jié)果?不僅體?現(xiàn)在學(xué)?生對(duì)知?識(shí)的掌?握上，?更體現(xiàn)?在學(xué)生?的知識(shí)?、能力?、素質(zhì)?的協(xié)調(diào)?發(fā)展和?身心全?面發(fā)展?上。?2、樹(shù)?立全面?發(fā)展的?教育教?學(xué)觀。?要面向?全體，?尊重個(gè)?性差異?，切實(shí)?使每個(gè)?學(xué)生都?能得到?適合自?己特點(diǎn)?的發(fā)展?，必須?對(duì)每一?個(gè)學(xué)生?的發(fā)展?負(fù)責(zé)。?3、?在今后?的教學(xué)?中我們?要注重?培養(yǎng)學(xué)?生的語(yǔ)?言應(yīng)用?能力。?總之?，金無(wú)?足赤，?人無(wú)完?人，本?學(xué)期工?作中取?得了一?定的成?績(jī)，也?有一些?缺憾，?在今后?的教學(xué)?中，我?會(huì)努力?提高自?身素養(yǎng)?，使自?己更好?地完成?教學(xué)工?作。?第三篇?：上學(xué)?期四年?級(jí)語(yǔ)文?教學(xué)工?作總結(jié)?光陰?似箭，?日月如?梭，不?知不覺(jué)?一個(gè)學(xué)?期就這?樣結(jié)束?了。本?學(xué)期我?擔(dān)任的?是小學(xué)?四年級(jí)?（2）?的語(yǔ)文?教學(xué)。?面對(duì)4?3雙陌?生的眼?睛，我?對(duì)他們?充滿了?好奇。?通過(guò)向?上一任?的老師?了解情?況，我?知道本?班的學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)?還算不?錯(cuò)，優(yōu)?等生還?是比較?多的，?差生也?有但還?比較聽(tīng)?話，管?理起來(lái)?也不那?么費(fèi)心?。緊接?著就是?在四年?級(jí)同仁?的幫助?下，結(jié)?合本班?的實(shí)際?情況，?制定了?學(xué)期語(yǔ)?文工作?計(jì)劃。?在工?作計(jì)劃?中我本?著提高?學(xué)習(xí)成?績(jī)，培?養(yǎng)學(xué)生?的語(yǔ)文?素養(yǎng)為?宗旨，?以教學(xué)?大綱為?標(biāo)準(zhǔn)，?重在朗?讀和閱?讀，和?寫(xiě)作上?下功夫?，時(shí)刻?不忘學(xué)?生的養(yǎng)?成習(xí)慣?的培養(yǎng)?。為?了圓滿?完成教?學(xué)計(jì)劃?，我首?先做到?了認(rèn)真?備課，?同年級(jí)?備的課?結(jié)合自?己的實(shí)?際情況?靈活應(yīng)?用，并?根據(jù)不?同的課?型運(yùn)用?不同的?講授方?法，充?分提高?學(xué)生學(xué)?習(xí)的積?極性。?在學(xué)生?的養(yǎng)成?習(xí)慣上?我重點(diǎn)?強(qiáng)調(diào)他?們的書(shū)?寫(xiě)習(xí)慣?，讀書(shū)?習(xí)慣等?，并且?讓學(xué)生?們逐步?養(yǎng)成課?前預(yù)習(xí)?，課后?復(fù)習(xí)的?習(xí)慣，?讓學(xué)生?深知課?堂教學(xué)?的重要?性，“?課堂十?分鐘，?課下十?天功”?要根深?蒂固地?扎在學(xué)?生們的?心中，?課堂上?我能嚴(yán)?格要求?學(xué)生。?針對(duì)學(xué)?生的朗?讀，書(shū)?寫(xiě)等一?些綜合?素質(zhì)的?培養(yǎng)，?我則把?它融入?到我的?語(yǔ)文課?堂之中?，背誦?古詩(shī)，?好的段?落等在?一定程?度上對(duì)?他們語(yǔ)?文素養(yǎng)?的提高?也有一?點(diǎn)的幫?助。?至于閱?讀，從?平時(shí)對(duì)?考試，?我都十?分注重?對(duì)學(xué)生?閱讀能?力的訓(xùn)?練，想?通過(guò)閱?讀提高?他們的?思考能?力，解?決問(wèn)題?的能力?，而且?還經(jīng)常?通過(guò)考?試，對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行解題?能力的?訓(xùn)練。?為了培?養(yǎng)學(xué)生?的閱讀?興趣，?學(xué)校還?單獨(dú)安?排了一?節(jié)閱讀?課，在?課上我?經(jīng)常給?學(xué)生們?分享閱?讀所帶?來(lái)得快?樂(lè)。?在全體?師生的?共同努?力下，?本學(xué)期?的語(yǔ)文?教學(xué)能?夠按要?求完成?任務(wù)，?學(xué)生的?養(yǎng)成習(xí)?慣有了?一定的?改善，?部分學(xué)?生有了?極大的?閱讀興?趣，學(xué)?生的成?績(jī)也在?不斷的?上升，?語(yǔ)言表?達(dá)能力?有了一?定的提?高，學(xué)?生有很?高的朗?讀興趣?等等。?當(dāng)然?在本期?的教學(xué)?中也有?很多的?不足之?處，比?如作文?教學(xué)指?導(dǎo)不夠?得力，?學(xué)生的?寫(xiě)作能?力沒(méi)有?得到相?應(yīng)的提?高，沒(méi)?能全面?，多層?的提高?學(xué)生的?語(yǔ)文能?力，部?分差生?還沒(méi)有?真正轉(zhuǎn)?化成為?優(yōu)等生?等等。?回眸?過(guò)去，?展望未?來(lái)，在?本期的?教學(xué)工?作中有?得也有?失。在?以后的?教學(xué)中?我將充?分利用?語(yǔ)文課?程資源?，多運(yùn)?用現(xiàn)代?的教學(xué)?工具，?多汲取?營(yíng)養(yǎng)，?吸取教?訓(xùn)，一?步一個(gè)?臺(tái)階，?為提高?學(xué)生的?語(yǔ)文素?養(yǎng)而努?力。?第四篇?：上學(xué)?期小學(xué)?四年級(jí)?語(yǔ)文教?學(xué)工作?總結(jié)?一個(gè)學(xué)?期又過(guò)?去了，?時(shí)光太?匆匆。?在這個(gè)?學(xué)期我?擔(dān)任四?年級(jí)的?語(yǔ)文教?學(xué)工作?，在教?學(xué)中，?我依據(jù)?新課程?標(biāo)準(zhǔn)的?指導(dǎo)思?想，認(rèn)?真落實(shí)?課程標(biāo)?準(zhǔn)，抓?好教學(xué)?常規(guī)工?作，圓?滿完成?了教學(xué)?任務(wù)，?為了能?從本學(xué)?期的教?學(xué)工作?中總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，?吸取教?訓(xùn)，也?為了使?自己的?教學(xué)水?平有所?提高，?在此，?特對(duì)本?學(xué)期的?語(yǔ)文教?學(xué)工作?做一個(gè)?全面的?、系統(tǒng)?的回顧?總結(jié)：?一、?基本情?況分析?：經(jīng)?過(guò)一學(xué)?期的學(xué)?習(xí)強(qiáng)化?與教育?指導(dǎo)，?四年級(jí)?的絕大?部分同?學(xué)各項(xiàng)?行為習(xí)?慣已形?成，大?部分同?學(xué)對(duì)語(yǔ)?文學(xué)習(xí)?有濃厚?的興趣?，形成?了學(xué)習(xí)?語(yǔ)文的?良好氛?圍。但?仍有個(gè)?別學(xué)生?因基礎(chǔ)?差，與?班級(jí)隊(duì)?伍有一?定的差?距，希?望通過(guò)?復(fù)習(xí)能?盡量縮?小差距?，使班?級(jí)總體?成績(jī)上?一個(gè)新?臺(tái)階。?二、?重視朗?讀品評(píng)?感悟，?讓課堂?教學(xué)“?活”起?來(lái)。?小學(xué)語(yǔ)?文課本?中的每?一篇課?文都是?文質(zhì)兼?美的佳?作，其?語(yǔ)境描?述的美?妙，語(yǔ)?言運(yùn)用?的精妙?，思想?表達(dá)的?深邃，?見(jiàn)解闡?述的獨(dú)?到，都?是引導(dǎo)?學(xué)生感?悟的重?要內(nèi)容?。而由?于課堂?教學(xué)時(shí)?間的有?限，課?文中的?精彩之?處沒(méi)有?可能引?導(dǎo)學(xué)生?一一感?悟。為?了使這?些精彩?給學(xué)生?留下整?體印象?，我們?可以在?閱讀中?抓重點(diǎn)?，引導(dǎo)?學(xué)生對(duì)?語(yǔ)言文?字反復(fù)?誦讀，?以悟出?語(yǔ)言豐?富的形?象，意?義，情?感。同?時(shí)，讓?學(xué)生在?感悟的?基礎(chǔ)上?，引導(dǎo)?學(xué)生居?高臨下?地對(duì)課?文進(jìn)行?品評(píng)，?在品評(píng)?中深化?理解，?升華認(rèn)?識(shí)，填?補(bǔ)空白?。三?、重知?識(shí)遷移?重課內(nèi)?外結(jié)合?以課?堂學(xué)習(xí)?為核心?，能動(dòng)?地向?qū)W?生的學(xué)?校生活?、家庭?生活、?社會(huì)生?活等各?個(gè)生活?領(lǐng)域自?然延伸?和拓展?，使課?堂訓(xùn)練?與課外?行為訓(xùn)?練形成?有序、?有趣、?有力、?有效的?結(jié)合，?取得語(yǔ)?文教學(xué)?的整體?效益。?有意讓?學(xué)生將?課外學(xué)?到的詞?語(yǔ)遷移?到課堂?學(xué)習(xí)中?來(lái)，進(jìn)?行展示?、交流?，這是?激發(fā)學(xué)?生課外?閱讀興?趣的重?要方法?。也會(huì)?大大激?發(fā)學(xué)生?在平時(shí)?學(xué)習(xí)中?養(yǎng)成隨?時(shí)積累?的好習(xí)?慣!讓?學(xué)生閱?讀大量?的課外?書(shū);通?過(guò)這些?收集與?閱讀，?為深入?理解課?文內(nèi)容?奠定了?基礎(chǔ)。?為此我?還特意?和學(xué)生?上了一?堂語(yǔ)文?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?課，讓?學(xué)生愛(ài)?閱讀、?會(huì)閱讀?，在閱?讀中豐?富知識(shí)?。四?、今后?努力的?方向和?打算?1、進(jìn)?一步加?強(qiáng)理論?學(xué)習(xí)，?深入推?進(jìn)課程?改革，?在實(shí)踐?中不斷?探究、?反思、?總結(jié)。?2、?進(jìn)一步?明確閱?讀教學(xué)?的中心?地位，?要切切?實(shí)實(shí)夯?實(shí)基礎(chǔ)?知識(shí)，?增強(qiáng)現(xiàn)?代信息?技術(shù)為?教學(xué)服?務(wù)的手?段。?3、教?學(xué)中重?視學(xué)習(xí)?方法的?指導(dǎo)，?特別是?寫(xiě)作方?法的指?導(dǎo)。在?今后的?教研活?動(dòng)中，?進(jìn)一步?通過(guò)課?題研究?，通過(guò)?專題指?導(dǎo)，重?視對(duì)學(xué)?生良好?學(xué)習(xí)習(xí)?慣的培?養(yǎng)。?在今后?的工作?中，我?將勤奮?學(xué)習(xí)，?不斷提?升自身?的素質(zhì)?，努力?鉆研教?學(xué)教法?，使教?學(xué)工作?邁上一?個(gè)新的?臺(tái)階?思想?yún)R?報(bào)這?段時(shí)間?，本人?一直在?家學(xué)習(xí)?法律知?識(shí)，沒(méi)?做違法?犯罪的?事情。?在學(xué)習(xí)?法律的?過(guò)程中?，我認(rèn)?識(shí)到懂?法守法?的重要?性。我?從思想?上進(jìn)行?了深刻?的反思?。今后?，我還?要不斷?地學(xué)習(xí)?法律知?識(shí)，提?高我的?思想認(rèn)?識(shí)，增?強(qiáng)自己?的法制?觀念及?組織紀(jì)?律性。?力爭(zhēng)早?日成為?一個(gè)合?格的人?員。在?家我服?侍父母?，幫助?家人做?些家務(wù)?活，生?活比較?充實(shí)。?有時(shí)到?戶外活?動(dòng)，與?周圍的?人相處?很好。?今后，?我要做?個(gè)守法?的好公?民。?思想?yún)R?報(bào)本?人在這?段時(shí)間?，在家?安分守?己，無(wú)?違反相?關(guān)規(guī)定?。偶爾?有到戶?外活動(dòng)?，與周?圍親朋?好友友?好相處?。同時(shí)?，在這?段時(shí)間?，我一?直加強(qiáng)?法律知?識(shí)的學(xué)?習(xí)，提?高思想?上的認(rèn)?識(shí)，真?正認(rèn)識(shí)?到懂法?守法的?重要性?。當(dāng)然?，在思?想上，?還需要?進(jìn)一步?加強(qiáng)思?想政治?學(xué)習(xí)，?不斷提?高個(gè)人?的思想?理論水?平，爭(zhēng)?取做一?名合格?的公民?。思?想?yún)R報(bào)?本人?在這段?時(shí)間無(wú)?違反相?關(guān)規(guī)定?，在家?認(rèn)真學(xué)?習(xí)相關(guān)?法律知?識(shí)，提?高個(gè)人?思想認(rèn)?識(shí)，做?個(gè)遵紀(jì)?守法的?好公民?。平時(shí)?，我有?到戶外?活動(dòng)，?與周圍?的人相?處很好?。在家?就幫幫?忙，做?些力所?能及的?事，其?它時(shí)間?看看書(shū)?籍，以?提高自?己的知?識(shí)水平?。今后?我會(huì)更?加努力?，做個(gè)?合格的?公民。?思想?匯報(bào)?這段時(shí)?間，本?人一直?在家學(xué)?習(xí)法律?知識(shí)，?沒(méi)做違?法犯罪?的事情?。在學(xué)?習(xí)法律?的過(guò)程?中，我?認(rèn)識(shí)到?懂法守?法的重?要性。?我從思?想上進(jìn)?行了深?刻的反?思。今?后，我?還要不?斷地學(xué)?習(xí)法律?知識(shí)，?提高我?的思想?認(rèn)識(shí)，?增強(qiáng)自?己的法?制觀念?及組織?紀(jì)律性?。力爭(zhēng)?早日成?為一個(gè)?合格的?人員?第五篇?：上學(xué)?期小學(xué)?四年級(jí)?語(yǔ)文教?學(xué)工作?總結(jié)?學(xué)工作?總結(jié)?一個(gè)學(xué)?期又過(guò)?去了，?時(shí)光太?匆匆。?在這個(gè)?學(xué)期我?擔(dān)任四?年級(jí)的?語(yǔ)文教?學(xué)工作?，在教?學(xué)中，?我依據(jù)?新課程?標(biāo)準(zhǔn)的?指導(dǎo)思?想，認(rèn)?真落實(shí)?課程標(biāo)?準(zhǔn)，抓?好教學(xué)?常規(guī)工?作，圓?滿完成?了教學(xué)?任務(wù)，?為了能?從本學(xué)?期的教?學(xué)工作?中總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，?吸取教?訓(xùn)，也?為了使?自己的?教學(xué)水?平有所?提高，?在此，?特對(duì)本?學(xué)期的?語(yǔ)文教?學(xué)工作?做一個(gè)?全面的?、系統(tǒng)?的回顧?總結(jié)：?一、?基本情?況分析?：這?學(xué)期我?擔(dān)任四?年級(jí)兩?個(gè)班語(yǔ)?文教學(xué)?工作，?四（1?）班的?學(xué)生經(jīng)?過(guò)我四?年的學(xué)?習(xí)強(qiáng)化?與教育?指導(dǎo)，?這個(gè)班?的絕大?部分同?學(xué)各項(xiàng)?行為習(xí)?慣已形?成，大?部分同?學(xué)對(duì)語(yǔ)?文學(xué)習(xí)?有濃厚?的興趣?，形成?了學(xué)習(xí)?語(yǔ)文的?良好氛?圍。而?四（2?）班我?這個(gè)學(xué)?期才接?受，大?部分的?同學(xué)還?沒(méi)有習(xí)?慣我的?教學(xué)方?法，各?種良好?的習(xí)慣?還沒(méi)有?養(yǎng)成，?課堂氣?氛都是?死氣沉?沉的，?這個(gè)班?有幾個(gè)?女同學(xué)?的成績(jī)?很優(yōu)異?但仍有?大部分?學(xué)生因?基礎(chǔ)差?，與班?級(jí)隊(duì)伍?有一定?的差距?，這個(gè)?班與四?（1）?班也有?一定的?差距，?希望通?過(guò)復(fù)習(xí)?能盡量?縮小差?距，使?兩個(gè)班?級(jí)總體?成績(jī)上?一個(gè)新?臺(tái)階。?二、?重視朗?讀品評(píng)?感悟，?讓課堂?教學(xué)“?活”起?來(lái)。?小學(xué)語(yǔ)?文課本?中的每?一篇課?文都是?文質(zhì)兼?美的佳?作，其?語(yǔ)境描?述的美?妙，語(yǔ)?言運(yùn)用?的精妙?，見(jiàn)解?闡述的?獨(dú)到，?都是引?導(dǎo)學(xué)生?感悟的?重要內(nèi)?容。而?由于課?堂教學(xué)?時(shí)間的?有限，?課文中?的精彩?之處沒(méi)?有可能?引導(dǎo)學(xué)?生一一?感悟。?為了使?這些精?彩給學(xué)?生留下?整體印?象，我?們可以?在閱讀?中抓重?點(diǎn)，引?導(dǎo)學(xué)生?對(duì)語(yǔ)言?文字反?復(fù)誦讀?，以悟?出語(yǔ)言?豐富的?形象，?意義，?情感。?同時(shí)，?讓學(xué)生?在感悟?的基礎(chǔ)?上，引?導(dǎo)學(xué)生?居高臨?下地對(duì)?課文進(jìn)?行品評(píng)?，在品?評(píng)中深?化理解?，升華