智慧公開課定風(fēng)波課件

他是一個(gè)秉性難改的樂天派，悲天憫人的道德家，黎明百姓的好朋友。他是一個(gè)大文豪，新派的畫家，偉大的書法家。他是一個(gè)釀酒實(shí)驗(yàn)家，水利工程師。他是一個(gè)假道學(xué)的反對者，瑜伽術(shù)的修煉者，佛教徒。他是一個(gè)士大夫，皇帝的秘書，飲酒成癮者。他是一個(gè)心腸慈悲的法官，政治上的堅(jiān)持己見者，月下的漫步者?！终Z堂貶到杭州，他說“我本無家更安住，故鄉(xiāng)無此好湖山”。貶到黃州，他說：“長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香”。貶到惠州，他說：“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”。貶到儋州，他說：“九死南荒吾不悔，茲游奇絕冠平生”。

《自題金山畫像》心似已灰之木，身如不系之舟。

問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州。溫故而知新在以下四個(gè)選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不是作于蘇軾因?yàn)跖_詩案被貶黃州時(shí)期？（）A《念奴嬌·赤壁懷古》B《（前）赤壁賦》C《后赤壁賦》D《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》【教學(xué)目標(biāo)】1、深入了解蘇軾，朗誦并背誦本詞。2、學(xué)會分析本詞的手法；把握詞的感情；感受人物形象。3、體會蘇軾面對人生風(fēng)雨的態(tài)度，學(xué)會正確面對人生風(fēng)雨，并能將蘇軾的相關(guān)素材運(yùn)用到作文中。鑒賞詩歌三步曲：讀（文）探（法）析（人）一、讀（文）

解讀小序

了解背景

思考：小序交代了哪些信息？★時(shí)間：三月七日★地點(diǎn)：沙湖道中?！锃h(huán)境：先雨后晴?！锸录河鲇辍！锶宋铮河昃撸弥昃叩钠腿耍?，同行，余?！锔杏X：狼狽不覺★故：交代寫作緣由。

小序交待了寫作時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、人物、事件及寫作緣由。三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺。已而遂晴，故作此詞。詞的小序?qū)懥耸裁磧?nèi)容？

莫聽\穿林\打葉聲，何妨\吟嘯\且徐行。竹杖\芒鞋\輕勝馬，

誰怕？一蓑煙雨\任平生。

料峭\春風(fēng)\吹酒醒，微冷，山頭\斜照\卻相迎?；厥譢向來\蕭瑟處，

歸去,也無風(fēng)雨\也無晴。上片：莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬。誰怕？一蓑煙雨任平生。不要去聽那穿林打葉的雨聲，不妨一邊吟詩長嘯，一邊緩步而行。竹杖和芒鞋輕捷得更勝過馬，有什么可怕？！只要披一件蓑衣，任憑一生風(fēng)雨，我也不在意。

整體感知下片：料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷。山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝帲瑲w去。也無風(fēng)雨也無晴。料峭的春風(fēng)把我的酒意吹醒，我感到微微的寒冷。抬頭看時(shí)，山頭的斜陽卻殷殷相迎?；仡^望望方才風(fēng)吹雨落的地方，我信步歸去，既沒有風(fēng)雨，也無所謂天晴。整體感知詞的上下片各寫了什么內(nèi)容？上片：風(fēng)雨中的情景和心境下片：風(fēng)雨后的情景和心境二、探法下面關(guān)于蘇軾《定風(fēng)波》的說法，錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是（）A.“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。”這兩句運(yùn)用了對比和反問，寫出了沒有了官場的束縛和不得志，作者拄著竹杖、穿著草鞋在雨中走得很輕松，勝過騎馬，風(fēng)雨也沒有什么可怕的。B

.面對風(fēng)雨，作者采取的“莫聽”“何妨”“輕”“誰怕”“任”態(tài)度，“吟嘯”“徐行”的動作，都是細(xì)節(jié)描寫，寫出了作者瀟灑安閑、泰然自若、樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度。C.在下片“歸去，也無風(fēng)雨也無晴”一句中，“風(fēng)雨”二字，一語雙關(guān)。既指野外途中所遇自然風(fēng)雨，又暗指政治風(fēng)雨和苦難挫折的人生逆境?！扒纭保惨徽Z雙關(guān)。既指天晴，也暗指人生中春風(fēng)得意的順境。D.“山頭斜照卻相迎”一句，運(yùn)用擬人的修辭，表現(xiàn)了詞人在經(jīng)歷風(fēng)雨之后，感受到斜陽給他帶來的雨后無限喜悅之情。E.這首詞還用到了以小見大，虛實(shí)結(jié)合的寫法。既虛寫一場自然風(fēng)雨又實(shí)寫人生風(fēng)雨、人生態(tài)度，從生活小事件中見出人生大哲理。三、析人1、在該詞中，蘇軾通過途中遇雨這件生活小事，表達(dá)了自己怎樣的人生態(tài)度？

(1)途中遇雨，“同行皆狼狽”，而作者的反應(yīng)怎樣？由此可以看出作者怎樣的心態(tài)？（2）“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生?！睆倪@一心中事中可以看出作者怎樣的人生態(tài)度？（3）作者雖然不在意風(fēng)雨，雨過天晴后也本應(yīng)欣喜，但作者反應(yīng)如何？由此可以看出他怎樣的人生態(tài)度？總結(jié)蘇軾的人生態(tài)度：討論合作探究

自然風(fēng)雨（穿林打葉）

“莫聽”

“吟嘯”

“何妨”“徐行”超然物外泰然自若瀟灑安閑人生風(fēng)雨

晴“誰怕”“任平生”泰然處之、無所畏懼、瀟灑從容

“回首”-“歸去”“也無風(fēng)雨也無晴”

心中無晴雨

寵辱偕忘超然物外人生態(tài)度曠達(dá)灑脫樂觀合作探究2、詞中塑造了一個(gè)怎樣的抒情主人公形象？合作探究總結(jié)：這首詞通過用……手法，寫出了……，塑造了一個(gè)……的詞人形象。

這首詞以小見大，以生活中遇雨這一小事，生發(fā)出明智、深刻的人生哲理，塑造了一個(gè)在自然風(fēng)雨中瀟灑