人教小學(xué)美術(shù)二年級上冊《第1課流動顏色》教案

美術(shù)二年級上冊《流動的顏色》講課稿[錄入者:guest|時間:2011-11-2721:53:34|作者:|根源:|閱讀:430次]敬愛的各位^令頁~導(dǎo)、評委、老師們大家好！今日我講課的內(nèi)容是人教版版小學(xué)美術(shù)二年級上冊第一課《流動的顏色》，我將從教材剖析、教法學(xué)法、教課過程、教課反省四個方面和大家共同商討，希望大家能給我提出可貴的建議。第一我想說說對教材的理解。一、教材剖析《流動的顏色》一課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。是小學(xué)階段學(xué)生第一次使用水彩顏料,體驗色彩交融變化的初始課。新課標(biāo)指出：“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級階段應(yīng)重申感受、體驗、和游戲性。依據(jù)這一教課要求,我確立了本課的教課目的及教課重、難點。知識目標(biāo):知道兩種顏色彩解后會產(chǎn)生第三種顏色。（教課要點）感情目標(biāo):感覺吹畫活動及合作學(xué)習(xí)的樂趣,體驗抽象繪畫的魅力,提升學(xué)生的審美情味。（教學(xué)要點）能力目標(biāo):吹畫后，能睜開想像，并添畫成一幅完好的作品。（教課難點）二、教法學(xué)法新課標(biāo)指出：美術(shù)教課要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培育學(xué)生的實踐能力。在教課中我采納講話法、情境法、啟迪法、實驗法、演示法，議論法等教課方法進(jìn)行教課。在學(xué)法上，我將指導(dǎo)學(xué)生運用自主研究、合作學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)作等學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培育學(xué)生的實踐能力。（詳細(xì)運用在教課過程中詳盡論述）三、教課過程依據(jù)本課的教課目的及低年級學(xué)生想像力豐富，表達(dá)方式勇敢，學(xué)習(xí)興趣連續(xù)時間短，著手研究能力不強(qiáng)等心理特點和認(rèn)知規(guī)律，我有針對性的設(shè)計了以下教課過程：（一）講話導(dǎo)入，故事激趣上課伊始，我會這樣對學(xué)生說“同學(xué)們，昨天，老師聽到了一個特別風(fēng)趣的故事，你們想知道嗎？接著，利用課件展現(xiàn)：一個叫樂樂的小朋友調(diào)好顏色正準(zhǔn)備畫畫時，被他的朋友喊出去玩，忘了整理桌上的顏料。這些俏皮的顏色跳出來，在紙上高興地跑來跑去，一不當(dāng)心，紅色和黃色撞到了一同，“天啦!”藍(lán)色看到后尖叫起來，馬上跑去扶它們，藍(lán)色為何會尖叫？扶它們時又發(fā)生了什么呢？【設(shè)計企圖】運用講話法導(dǎo)入，拉進(jìn)與學(xué)生的距離，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速、自然地進(jìn)入講堂狀態(tài)。再充分利用多媒體教課的魅力，把講堂上要解決的問題藏在故事的情境中，運用情境教課法充分調(diào)換低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性及求知的欲念。（二）初步試試，研究發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：讓學(xué)生自己調(diào)顏色滴在紙上，先試試用一種顏色吹，而后再換一張紙，用紅黃藍(lán)等顏色吹，教師實時指導(dǎo)學(xué)生察看、總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)，找到故事的^答~`案?！驹O(shè)計企圖】新課標(biāo)指出:教師不要急于用簡單的解說取代學(xué)生的感悟和認(rèn)識,應(yīng)該指引他們經(jīng)過察看、體驗等方法自我發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)、合作溝通。所以，我運用實驗教課法，讓學(xué)生經(jīng)過實驗試試，獲得經(jīng)驗。在實踐過程中指導(dǎo)學(xué)生運用自主研究的學(xué)習(xí)方法，讓他們深刻地領(lǐng)會到顏料加水過多顏色就會太淡，水太少就會吹不動，以及兩種顏色流在一同后會變色等規(guī)律，因為這一發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很快理解了故事中藍(lán)色尖叫的原由是看到紅色和黃色撞到一起變?yōu)榱顺壬?；扶它們時發(fā)生的變化是：扶紅色的手變?yōu)榱俗仙?，扶黃色的手變?yōu)榱司G色。故事接下來會如何呢？運用課件展現(xiàn)：當(dāng)這些顏色發(fā)現(xiàn)自己變色了，正感覺迷惑時，樂樂回來了，“呀！好美麗、好奇特的顏色呀，我要給它取個名字——流動的顏色”（板書課題）,樂樂說完便把其余的顏色也吹到紙上，玩了起來，真是美極了，我要把它們變?yōu)橐环利惖拿佬g(shù)作品。【設(shè)計企圖】依據(jù)低年級孩子注意力簡單分別、好奇心強(qiáng)的年紀(jì)特點，以故事貫串講堂教課，經(jīng)過創(chuàng)建的情境，實時調(diào)整學(xué)生的注意力，讓學(xué)生以飽滿的熱忱快速投入到講堂中去。（二）作品賞識，啟迪聯(lián)想1、作品賞識教師實時問道：樂樂畫了些什么？同學(xué)們，你們想看看這些作品嗎？自然地進(jìn)入作品賞識階段?？矗骸逗湍兰覉@》、《絢麗大?！?。經(jīng)過這些作品帶給學(xué)生巨大的詫異和莫大的興趣。【設(shè)計企圖】好的范圖就好似一塊帶路石，幫助學(xué)生實時進(jìn)入角色。2、啟迪聯(lián)想賞識完樂樂的作品以后，課件展現(xiàn)：樂樂向大家問道：同學(xué)們，你們知道這些作品是如何畫出來的嗎？學(xué)生察看后回答：“吹了以后添畫的”。課件連續(xù)展現(xiàn)：樂樂還吹了好多作品，想考考我們，看，這幅能夠添畫成什么？有的說能夠添畫成大樹，有的說能夠添畫成怪獸當(dāng)學(xué)生對吹畫的作業(yè)一時想不出能添畫成什么的時候，經(jīng)過課件轉(zhuǎn)動作業(yè)的角度，再指引學(xué)生連續(xù)察看、想像。當(dāng)學(xué)生的腦海里充滿了各樣奇思妙想時，我利用課件把樂樂的添畫作品展現(xiàn)給他們看，讓作品與學(xué)生的想像產(chǎn)生共識。剛才這幅，樂樂把它添畫成了花瓶，這幅添畫成了【設(shè)計企圖】這部分是講堂教課的難點，教師運用啟迪式的教課方法，讓學(xué)生睜開議論，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和抽象思想能力。3、教師示范教師依據(jù)今年中國.常德“桃花節(jié)”的浩大活動，即興創(chuàng)作《三月桃園》?！驹O(shè)計企圖】密切聯(lián)系學(xué)生的生活，以中國常德首屆“桃花節(jié)”為創(chuàng)作題材，指引學(xué)生在生活中找尋創(chuàng)作的源泉，培育學(xué)生愛祖國，愛家鄉(xiāng)的情懷，再經(jīng)過直觀的演示法教課，給學(xué)生帶來美的享受，讓學(xué)生認(rèn)識作畫的步驟，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲念，這類直觀感覺與體驗是多媒體教課所不可以取代的。當(dāng)學(xué)生賞識完樂樂的作品，感覺了老師創(chuàng)作的全過程以后，他們已經(jīng)急不可待了，這時馬上進(jìn)入第四個環(huán)節(jié)。（四）快樂作畫，展現(xiàn)評論第一讓每組同學(xué)，互相察看、議論自己的畫面，看看流動的顏色像什么。而后讓學(xué)生確立是自己一個人作畫，仍是和同學(xué)合作，大家能夠自由選擇。在學(xué)生創(chuàng)作的同時播放少兒歌曲，創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中睜開思路、勇敢創(chuàng)建，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學(xué)生創(chuàng)作基本達(dá)成時，我讓學(xué)生把作品貼到我設(shè)計的作品展現(xiàn)評論板中，而后采納學(xué)生自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進(jìn)行評論，進(jìn)而使學(xué)生主動參加到教課中來，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗成功的愉悅?！驹O(shè)計企圖】在這個階段，運用議論法教課能讓學(xué)生充分去察看，領(lǐng)會、講話，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，開辟學(xué)生想象的空間，激發(fā)學(xué)生達(dá)成精巧而奇特的作品。（五）講堂小結(jié)拓展延長教師簡單地小結(jié)今日的學(xué)習(xí)狀況后，用課件展現(xiàn)，美國畫家波洛克用滴流的方式創(chuàng)作的特點作品以及中國畫家利用噴水、撒鹽、實物壓印等方式創(chuàng)作的精巧作品，讓學(xué)生認(rèn)識到作畫的方法還有好多，只需擅長研究、試試就能創(chuàng)建出更出色更奇特的作品?！驹O(shè)計企圖】最后設(shè)計的“講堂小結(jié)拓展延長”這一環(huán)節(jié)，使教課達(dá)到“課雖盡，但趣無窮”的成效。（六）板書設(shè)計美術(shù)課的板書應(yīng)將文字與畫融為一體，所以在教課中，我將作畫過程與板書相當(dāng)合，將范圖、多媒體課件相對應(yīng)，做到和睦一致。板書：流動的顏色吹—→想—→添畫四、教課反?。ㄔO(shè)計理念）小學(xué)二年級的學(xué)生形象思想十分活躍，想象力豐富,但對自己的行為拘束能力較差,注意力簡單分別，經(jīng)過一個完好風(fēng)趣的小故事，貫串在整個教課中，能實時抓住學(xué)生的注意力。讓學(xué)生在故事情境中參加實踐——溝通研究——指引想象——快樂作畫——展現(xiàn)評論。輕松愉快地達(dá)到本課的教課目的，這樣的教課方案，充分表現(xiàn)了課標(biāo)中提出的美術(shù)教課要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培育學(xué)生實踐能力的教課理念。本課的創(chuàng)新之處是：發(fā)揮精選范畫的魅力，讓作業(yè)等于作品。各位^令頁~導(dǎo)、老師們，大家在小候都試試過吹畫，我小時候也玩過吹畫，但不過照著書上的作品吹吹玩玩，從沒想過這樣簡單的技法也能創(chuàng)作出奇特的作品，其實美國畫家波洛克，他的世界名作，就是運用