總結(jié)初一年級班主任工作總結(jié)模板

初一年級班主任工作總結(jié)模板再次，對班級實行道德量化管理制度，狠抓紀(jì)律和衛(wèi)生。開學(xué)不多久，我就在兩邊墻上貼上了“七年級一班班規(guī)及辦理措施”，并使之成為全班同學(xué)行為的規(guī)章制度。前面黑板右上方的石英鐘，時刻提示每一位學(xué)生珍惜每一分鐘每一秒鐘。道德量化管理制度看起來簡單，真實做起來卻很煩雜。但一定要鍥而不舍，不然是不會有收效的。經(jīng)過一學(xué)期來的實踐證明，它仍是卓有收效的。道德量化管理方法實行規(guī)則要盡可能細(xì)，工作一定要做到位。關(guān)于獎罰標(biāo)準(zhǔn)一定預(yù)先制定好，使他們有一個明確的奮斗目標(biāo)。第四、確定班級奮斗目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會做人,讓每位學(xué)生健康成長。關(guān)于學(xué)生來講學(xué)習(xí)成績誠然很重要,但是我以為作為班主任關(guān)注的不只是是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,應(yīng)更多地關(guān)注怎樣教課生學(xué)會做人。真如教育家陶行知先生所說:“千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人?！币虼?我將學(xué)生行為道德的教育放到了工作的首位。自己事事到處言傳身教,做學(xué)生的楷模。并在班級提出“先做人后為學(xué)”的口號。第五、正確關(guān)愛學(xué)生,努力創(chuàng)造溫馨氛圍,公正對待每位學(xué)生。一個班級,就是一個大家庭。在班級管理中,我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“廣泛的友善”傾注給后進(jìn)生,給他們以更多的關(guān)注、更多的投入;對待優(yōu)等生,我從不喜愛,不遷就,不時提示他們“做學(xué)識得先做人”。不但學(xué)業(yè)要優(yōu),更重要的是人格好、心理健康;班里的中等生常常被忽視。對他們,我有始有終地尊敬、理解、相信,充分調(diào)換他們的踴躍要素。公正對待每個學(xué)生也很重要。所以,平常辦理班級事務(wù),不論是大事小事(如調(diào)座位、評先進(jìn)等),我都堅持公正這一原則,贏得全體學(xué)生的相信。第六、仔細(xì)仔細(xì)做好思想工作,踴躍配合任課老師,努力提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績。初一的學(xué)生對初中生活還不可以完整適應(yīng),好多同學(xué)因為學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深、范文寫作增加,產(chǎn)生了畏難心理,成績常有起伏,對學(xué)習(xí)會失掉信心。怎樣幫助這些學(xué)生過好這個關(guān),成了我工作的要點。環(huán)繞這一要點,我做了以下幾個方面的詳細(xì)工作:充分利用周一早課。初一的學(xué)生正處于生長發(fā)育期,但心理上還不夠成熟。有了激烈的自我獨立的意識,好表現(xiàn),但不可以完整控制自己,關(guān)于家長和教師的說教極為討厭!鑒于學(xué)生的這個特色,晨會課上我除了簡要地部署班級事宜之外,其他時間全都留給學(xué)生。每日都由一位學(xué)生向全班同學(xué)介紹并朗誦自己賞識的一篇小短文,而后向同學(xué)們說說自己的讀后有感。要求所找文章一定是激人長進(jìn)的。真可謂三個臭皮匠一個諸葛亮,同學(xué)們都很仔細(xì)地找尋此類文章,有教人惜時,給人信心的,還有教人培育毅力,恒心的-------這類方法讓每位同學(xué)都有了在同學(xué)眼前表現(xiàn)的時機(jī),還讓每位學(xué)生在同等的氛圍中互相學(xué)習(xí)。讓我這位班主任也利潤匪淺。常與學(xué)生進(jìn)行談心。關(guān)于一些常常有違紀(jì)現(xiàn)象的學(xué)生,如拖沓作業(yè),常常遲到,自習(xí)課愛發(fā)言,不可以仔細(xì)做好清衛(wèi)值日工作等。除了平常常常敦促,還分別進(jìn)行要點發(fā)言。曉之以理,動之一情,寬容他們但不放縱他們。此外,還與家長常常聯(lián)系,獲得家庭的力量支持。在同學(xué)充分認(rèn)識自己錯誤的基礎(chǔ)上更正錯誤,其實不停地提升自己。踴躍配合各任課教師,做好協(xié)調(diào)工作。學(xué)生對每位任課教師都有不一樣的感覺和見解最全面的范文參照寫作網(wǎng)站,部分同學(xué)還對有些教師有討厭的情緒。所以,我一方面深入學(xué)生,認(rèn)識學(xué)生思想動向,實時做好調(diào)講解服工作;另一方面,我主動與各任課教師進(jìn)行溝通,不但認(rèn)識學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況,還將學(xué)生方面的信息傳達(dá)給他們,與他們共同探請教育教課的科學(xué)方法。在此過程中,我起到了橋梁的作用。讓每位學(xué)生與每位任課教師之間氛圍和睦,能和平共處。經(jīng)過自己不懈的努力,我所帶班級學(xué)生能嚴(yán)格按學(xué)校慣例進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活,內(nèi)行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上有了顯然的進(jìn)步。在以后的班主任