教學(xué)設(shè)計 《匆匆》第二課時教學(xué)設(shè)計

課題名稱：《匆匆》第二課時教學(xué)設(shè)計科目：語文作者：王麗作者單位：臨江市建國小學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析《匆匆》是人教版小學(xué)語文六年級下第一單元中的第二篇精讀課文，它是我國著名作家朱自清早期的散文作品。文章緊緊圍繞“匆匆”二字，以細(xì)膩的筆觸刻畫出時間飛逝的痕跡，將空靈而有抽象的時間具體形象化，表達(dá)了作者對虛度光陰感到無奈和惋惜。讀了本文，會讓人感到時光匆匆如在耳畔，恍如眼前，從而讓孩子們明白“珍惜時間，及早努力”的道理。二、教學(xué)目標(biāo)1、感悟文章的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻、擬人、排比的方法。積累語言。2、了解體會作者對時間流逝的傷感及珍惜時間的體會，引領(lǐng)學(xué)生生活體驗，明了“時間易逝，及早努力”的人生哲理。3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。三、學(xué)習(xí)者特征分析六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句語段意思的能力，也有了一些學(xué)習(xí)語文好的方法，但對于散文這種文體，孩子們接觸比較少，淺顯的表達(dá)方法如比喻、排比、擬人等，他們能夠識別，但如果讓他們深入地去理解還有一定的難度。這就需要教師從不同情境入手，激發(fā)學(xué)生與文本對話的興趣，激發(fā)其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，聯(lián)系自己的生活體驗深入理解課文主題。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計本文創(chuàng)作于二十年代，在表達(dá)上與現(xiàn)代文章略有不同，所以六年級的學(xué)生理解起來會有一些難度。但本文多變的修辭方式，短語句的精煉巧妙，非常適于朗讀，因此，本課時在學(xué)生第一課時讀通、讀順、理清脈絡(luò)，初步感知文章內(nèi)容，并提出一系列有價值的問題的基礎(chǔ)上，以“整體感知——用心感悟——用心傾訴——情感升華”為核心環(huán)節(jié)，進(jìn)一步讓學(xué)生體會把握文章表達(dá)方法之精妙，深化對文章主題的認(rèn)識。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)感悟語言美,抓住重點(diǎn)語句品讀理解感悟領(lǐng)悟表達(dá)方法，并能在實際生活中運(yùn)用。六、教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖一、談話導(dǎo)入，整體感知1、師：上節(jié)課我們初讀了課文《匆匆》（板書：匆匆），我想大家對這篇散文有了自己的想法和感受。下面我們靜下心來默讀課文，想一想：這篇散文帶給你最深的感受是什么呢？（學(xué)生默讀課文）2、師：好了，同學(xué)們，這篇散文帶給你最深的感受是什么？3、師：孩子們，老師相信你們的這些感受來源于作者的文字，因為作者的這篇散文是用心寫成。學(xué)生交流預(yù)設(shè)1：時間過得特別快，我們要珍惜時間。預(yù)設(shè)2：這篇散文寫得真美！預(yù)設(shè)3：這篇散文寫了時間一去就不會回來?！喿x是學(xué)生個性化的行為，我放手讓生自己讀書，以讀代講，學(xué)生結(jié)合自己的想法與生活實際，同作者產(chǎn)生了共鳴，使學(xué)生受到潛移默化的思想教育，情感得到了熏陶二、回文感悟，用心傾聽師：那好，下面請同學(xué)們再讀讀課文。你在讀的過程中，不僅用心去誦讀，而且要用心去傾聽，你一定能聽到，聽到作者的內(nèi)心獨(dú)白，聽到作者對你的傾訴。把你感受最深的或者特別喜歡的句子畫下來，并在旁邊標(biāo)注上你的感受。師：作者對時間、對生命的追憶已用他一生作了最好的回答。作者簡介。1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2、學(xué)生交流分享。預(yù)設(shè)1：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？學(xué)生通過朗讀展現(xiàn)自己內(nèi)心的體會。預(yù)設(shè)2：洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。學(xué)生交流朗讀時的感受。預(yù)設(shè)3：我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。學(xué)生交流感受。預(yù)設(shè)4：我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。學(xué)生欣賞感悟。預(yù)設(shè)5：我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白地走這一遭??？引導(dǎo)學(xué)生理解感悟?！瓕W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，同時注意語言的積累，感悟和運(yùn)用，做到了講練結(jié)合。三、用心傾訴，升華情感1、師：我們用心去聆聽了作者的心聲，把你想到的用心傾訴出來吧。2、師：同學(xué)們，請記住，今日事今日畢，不要蹉跎至明日。最后讓我們以《明日歌》共勉吧！全班交流。預(yù)設(shè)1、“莫等閑，白了少年頭，空悲切”在忙忙碌碌的人生中，別忘了用細(xì)膩的心去感受生命中細(xì)小而美好的東西，因為這才是真正的珍惜生命。預(yù)設(shè)2、你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時間，因為時間是組成生命的材料。──富蘭克林預(yù)設(shè)3、把活著的每一天看作生命的最后一天。──海倫·凱勒課程標(biāo)準(zhǔn)指出，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，學(xué)生交流名句，把自己自然而然地帶入了珍惜時間的話題當(dāng)中，激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣四、激發(fā)情感，拓展延伸師：我們通過用心誦、用心聽、用心訴走進(jìn)了作者的內(nèi)心深處，感受到了時間的寶貴。1、師：我想你一定還有很多想傾訴的話語，好，課下拿起你手中的筆，寫一篇讀后感。2、你還可以認(rèn)真去讀讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章；同學(xué)們也可以自己搜集資料，寫出《我所了解的朱自清》。孩子們，老師相信咱們今天收獲的不僅僅是一篇課文，更是享用一生的財富。留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個性，激揚(yáng)靈性服務(wù)。七、教學(xué)評價設(shè)計本課的學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識基礎(chǔ)上，重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)課文，在朗讀中感悟真情，在積累中提高素養(yǎng)。本課采用自主合作探究的教學(xué)模式，讓學(xué)生在師生互動，生生互動的教學(xué)過程中“悟情，悟理，悟文”。在教學(xué)活動中設(shè)計多種活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主，合作，探求的學(xué)習(xí)環(huán)境。充分尊重學(xué)生的感受，體驗和理解。留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個性，激揚(yáng)靈性服務(wù)。八、板書設(shè)計匆匆嘆：時光飛逝悔：碌碌無為勸：珍惜時光九、教學(xué)反思《匆匆》這課教完了，留在我心中的除了對課文精彩語言的嘖嘖贊嘆，對學(xué)生理解感悟語言能力和精彩發(fā)言的深深贊賞，還有對教學(xué)過程中教學(xué)機(jī)智應(yīng)對的久久思索。一、語言渲染，讓學(xué)生入情入境上課伊始，先讓學(xué)生找統(tǒng)領(lǐng)全篇的問句：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返了呢？給學(xué)生一個對全篇的整體印象，同時又用語言渲染，學(xué)生也就一下子進(jìn)入了課文的情境。二、聯(lián)系生活，讓學(xué)生獲得與作者一樣的情感體驗作者描述時間匆匆走過，自己無奈又留戀時，語言優(yōu)美而與生活十分貼近，但光讓學(xué)生讀是不夠的，要想讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，必須要讓學(xué)生與他的生活聯(lián)系起來。于是我設(shè)計了讓學(xué)生用＿＿＿＿時候，＿＿＿＿過去說話，說說自己與時間的故事。如此一來，學(xué)生真正感受到了與作者同樣的問題，我們的時間也一去不復(fù)返了，真想留住時間。帶著這種真實的感受去讀，就讓學(xué)生真正理解了作者，感悟了語言。從學(xué)生的讀中，我也聽出了他們對于時間逝去的留戀。同時，也為下一自然段理解作者不甘虛度時光做了充分的準(zhǔn)備。三、引導(dǎo)提問，介紹背景，深入作者內(nèi)心世界，解讀文本想要讓學(xué)生理解文本，就必須介紹當(dāng)時的背景。于是，我就讓學(xué)生讀文，看看能讀出什么。學(xué)生讀出了作者的徘徊時，我借徘徊一詞，引導(dǎo)提問，“讀到這兒你有什么問題？”學(xué)生自然問，“作者為什么徘徊？”真正走進(jìn)了文本，體會到作者心中那種虛度時光又無所適從的痛苦。而對兩個“赤裸裸”的不同理解，又進(jìn)一步體會到作者的不甘。人們都說“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。課后，認(rèn)真地回顧整個教學(xué)過程感到課堂上仍存在幾點(diǎn)不足：

一、如何指導(dǎo)學(xué)生在評價上評的更加到位。

面對自己不熟悉的學(xué)生，甚至面對不知怎樣評價的學(xué)生應(yīng)指導(dǎo)他們評讀都評