小班科學(xué)活動(dòng)好玩肥皂教案

小班科學(xué)活動(dòng)好玩的肥皂教課設(shè)計(jì)讓幼兒在實(shí)踐中感知肥皂的主要特色，認(rèn)識(shí)肥皂基本用途和使用方法。樂于參加活動(dòng)，能勇敢表述自己的發(fā)現(xiàn)。體驗(yàn)成功帶來的樂趣。愿意勇敢試試，并與伙伴分享自己的心得。激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。臟手帕一塊、水四盆、大肥皂1塊、小肥皂若干。發(fā)問：這塊手帕潔凈嗎？（不潔凈）手帕臟了怎么辦？（要放在水里洗一洗）是否是放在水里洗一下就潔凈了呢？教師邊問邊把手帕放在水里搓一下，而后取出來給小朋友看：手帕洗潔凈了嗎？（啟迪幼兒察看手帕病沒洗潔凈。）教師接著問：那怎么辦呢？（啟迪幼兒敘述要在手帕上擦點(diǎn)肥皂。）教師取出一塊干肥皂在手帕上擦了幾下，可肥皂擦不上去。（指引幼兒講出肥皂要沾些水。）教師在肥皂上沾了一點(diǎn)水，擦在手帕上，說：請小朋友看看，此刻手帕洗潔凈了嗎？（假如幼兒說：“還要搓一搓，搓出泡沫后再放到水里洗，手帕就會(huì)洗潔凈了。”教師可依據(jù)幼兒說的，搓出泡沫，而后放在清水里洗凈，再取出來給幼兒看，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)手帕已變潔凈了。）教師作啟迪性發(fā)問：手帕上的臟東西到哪兒去了？（指引幼兒察看臟東西到水里去了。）臟東西怎么會(huì)到水里去了呢？回答后讓每個(gè)幼兒用手指觸摸沾上肥皂是怎么樣的。（又粘又滑）教師小結(jié)：肥皂遇到水后，就變得又粘又滑了。擦在手帕上，經(jīng)過揉搓就會(huì)產(chǎn)生泡沫，手帕上的臟東西就被粘住帶到水里去，所以手帕就變潔凈了，而盆里的水卻變臟了。教師讓每個(gè)幼兒依據(jù)洗手帕的方法把自己的手洗潔凈，先把手弄濕，擦上肥皂，雙手互搓，搓出泡沫后，再放在清水里邊搓邊洗。經(jīng)過洗手的練習(xí)，使幼兒懂得肥皂的性質(zhì)（遇水后粘滑，搓動(dòng)時(shí)有泡沫）和用途，并學(xué)會(huì)了正確使用肥皂的方法。教師做小實(shí)驗(yàn)：把一小塊肥皂浸在熱水里，讓幼兒察看肥皂塊逐漸變小，直到變?yōu)榉试硭?，使幼兒懂得肥皂?huì)溶解于水的特色。肥皂是平時(shí)生活中常有的日用品，孩子們在洗手時(shí)不過草草的使用，其實(shí)不是想用它把手洗潔凈，而感興趣的是搓出來的泡沫。所以，僅用看看、問問、猜猜的方法認(rèn)識(shí)肥皂，既不可以惹起幼兒察看的興趣，又不可以達(dá)到發(fā)展幼兒思想的目的。而此次活動(dòng)，我把認(rèn)識(shí)肥皂的教課和洗手帕聯(lián)合進(jìn)行，是從幼兒的年紀(jì)出發(fā)，考慮幼兒的情緒、喜好和內(nèi)心的要素，它奇妙地利用了幼兒求知欲，好奇心強(qiáng)，喜愛自己探究、自己著手等特色，讓幼兒主動(dòng)地認(rèn)識(shí)實(shí)物的特色和規(guī)律，這于傳統(tǒng)的注入式對比，明顯是很多了。其次，本活動(dòng)從“手帕臟了怎么辦？”這個(gè)問題開始，逐漸打開幼兒思慮是閘門。經(jīng)過教師邊發(fā)問邊操作，邊讓幼兒自己著手實(shí)踐，使幼兒懂到手帕臟了要洗；要把手帕洗潔凈，必定要擦上沾了水的肥皂，搓出泡沫；因?yàn)榉试碛终秤只?，手帕上的臟東西就會(huì)被肥皂泡沫粘住帶到水里去，成為一塊潔凈的手帕。跟著手帕由臟到潔凈，幼兒也隨之掌握了肥皂的性質(zhì)，認(rèn)識(shí)了其用途與使用方法了。第三，次活動(dòng)在讓幼兒認(rèn)識(shí)事物時(shí)所采納的方