教學(xué)設(shè)計(jì) 密鋪

要求：1．必須是原創(chuàng)，抄襲將被判定為“不合格”。2．內(nèi)容和格式必須與教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模版要求相符合。注意事項(xiàng)：1．將教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模版表格從網(wǎng)頁(yè)上復(fù)制到word中，在word中進(jìn)行填寫(xiě)，注意要?jiǎng)h除內(nèi)容說(shuō)明（藍(lán)色部分）。再上傳到網(wǎng)上，為了方便輔導(dǎo)老師批閱大家的作業(yè)，請(qǐng)大家將內(nèi)容全部粘到頁(yè)面上，不要以單一附件形式上傳。2．如教學(xué)設(shè)計(jì)與反思中用到圖片，上傳到編輯器時(shí)不能直接粘貼，必須用插入的方式，如圖：教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

注:填寫(xiě)表格時(shí)，請(qǐng)您刪除藍(lán)色部分課題：4、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)1、分?jǐn)?shù)的意義第一課時(shí)：分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和分?jǐn)?shù)的意義科目：數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)象：五年級(jí)課時(shí)：一課時(shí)提供者：張美春?jiǎn)挝唬耗ズ阪?zhèn)第二小學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析（本節(jié)課選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位的意義。理解單位“1”的含義。二、教學(xué)目標(biāo)（1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)是在人們的日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中產(chǎn)生的。2、理解分?jǐn)?shù)的意義，3、能說(shuō)出分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。）三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生在三年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各個(gè)部分的名稱，會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，會(huì)比較分子是1的分?jǐn)?shù)以及同分母分?jǐn)?shù)的大小，還學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法。在本學(xué)期又學(xué)習(xí)了因數(shù)、倍數(shù)等概念，掌握2、3、5的倍數(shù)特征，為學(xué)習(xí)本單元打下了基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)學(xué)生有關(guān)分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)情況了解，學(xué)生掌握情況并不樂(lè)觀。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（通過(guò)分一分、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生加上對(duì)把多個(gè)物體組成的一個(gè)整體看做單位“1”的理解。）五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位的意義。2、理解單位“1”六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖出示分?jǐn)?shù)1/2說(shuō)說(shuō)你對(duì)分?jǐn)?shù)的了解回顧對(duì)分?jǐn)?shù)的了解課件出示課本第60頁(yè)下面的插圖。知道兩個(gè)小朋友平均分一個(gè)番茄、一塊月餅、一包餅干不能分到整數(shù)。知道分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的原因。出示課本第61頁(yè)的插圖。說(shuō)一說(shuō)，每個(gè)圖下面的1/4分別是什么意思？了解1/4在不同的情境的意義。出示“做一做”。獨(dú)立完成鞏固分?jǐn)?shù)表示的意義。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（如果你覺(jué)得這節(jié)課學(xué)得輕松，就給自己一個(gè)笑臉）八、板書(shū)設(shè)計(jì)4、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)1、分?jǐn)?shù)的意義第一課時(shí)：分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和分?jǐn)?shù)的意義一個(gè)物體或一些物體等都可以看作一個(gè)整體，把一個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。一個(gè)整體可以用自然數(shù)1來(lái)表示，通常把它叫做單位“1”。把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)單位。九．教學(xué)反思可以從如下角度進(jìn)行反思（不少于200字）：本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是分時(shí)的產(chǎn)生和意義，是本單元的起始課。結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)，聯(lián)系本班學(xué)生實(shí)際，我在教學(xué)中做了如下嘗試：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。上可伊始，我用學(xué)生熟悉的生活中分東西的情境，使學(xué)生明白分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，將生活與數(shù)學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又使他們感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。二、讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)單位“1”和分?jǐn)?shù)單位時(shí)，我放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探究知識(shí)，通過(guò)討論、交流，使學(xué)生進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)是由分?jǐn)?shù)單位組成的，不同分母的分