教學(xué)設(shè)計 《楊修之死》教學(xué)設(shè)計

課題楊修之死（第二課時）第_____周第_____課時教材分析本文節(jié)選自《三國演義》第七十二回：諸葛亮智取漢中，曹阿瞞兵退斜谷。課文記敘了曹操殺害楊修的經(jīng)過和緣由，表現(xiàn)了楊修的聰明才智和“恃才放曠”，也揭示了曹操虛偽奸詐。學(xué)情分析學(xué)生通過《智取生辰綱》的學(xué)習(xí)對古白話小說的閱讀已掌握了一些方法，對小說有了一定的閱讀能力，通過教師的點撥、啟發(fā)，應(yīng)該能夠在了解小說背景的基礎(chǔ)上，通過分析重點詞句歸納出人物的性格特征。對三國時代的背景認(rèn)識不足是學(xué)習(xí)本課的一大障礙，尤其在探討楊修死因時，學(xué)生往往會對文章進(jìn)行表面化的理解。教學(xué)目標(biāo)知識與技能分析概括曹操、楊修的性格。探討楊修的死因。過程與方法通過品析重點語句，分析人物性格。學(xué)習(xí)作者運用典型事例突出人物性格的寫法。情感態(tài)度與價值觀做人要謙遜自持，保持心理健康，完善健全人格。教學(xué)重點分析曹操、楊修的性格特征。學(xué)習(xí)作者運用典型事例突出人物性格的寫法。教學(xué)難點探討楊修之死的原因。教學(xué)方法導(dǎo)學(xué)法、合作探究法

教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課目標(biāo)展示研讀感悟品讀賞析研讀探究拓展延伸課堂小結(jié)達(dá)標(biāo)檢測師：幻燈片展示“聰明，世代繼簪纓。筆下龍蛇走，胸中錦繡成。開談驚四座，提對冠群英。身死因才誤，非關(guān)欲退兵。”生：讀詩，感悟詩的內(nèi)容師：這首詩評價歷史人物楊修，認(rèn)為楊修才能卓著，最終招致殺身之禍。楊修到底因何而死？這節(jié)課我們就更深入的走進(jìn)《楊修之死》這篇文章，一探究竟！生：齊讀目標(biāo)，了解本節(jié)課目標(biāo)。請結(jié)合小說情節(jié)分析楊修、曹操形象。生：自讀課文，勾畫相關(guān)詞句，感悟人物性格。生：1、小組交流，品析人物性格2、班級交流，概括人物性格師：引導(dǎo)學(xué)生分析重點詞句，把握人物性格，達(dá)到學(xué)習(xí)通過典型事例展現(xiàn)人物性格的寫法，以及通過語言、動作等描寫方法刻畫人物性格的方法。師：關(guān)于楊修的死因，歷史上有很多爭議．有人推之于曹操，有人歸過于楊修自己，還有人認(rèn)為另有它因，你認(rèn)為到底是什么導(dǎo)致了楊修最終的命運呢？生：小組合作探究師：楊修才華橫溢，因才受曹操賞識，也因才被曹操殺害，我們從楊修的遭遇中獲得什么有益的啟示?生：思考后寫在導(dǎo)學(xué)案上。2、班級交流老師概括這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，表揚學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。讓學(xué)生談?wù)?，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己有哪些收獲。師：幻燈片展示檢測題生：完成檢測。師：反饋檢測結(jié)果。結(jié)束語

最后，讓我們次欣賞那首大氣磅礴的《歷史的天空》，在悠揚的歌聲中回憶那雖已逝去，但永留在我們心中的一個個鮮活的面容吧。創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的興趣明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)篩選信息能力和自讀感悟能力的培養(yǎng)品析重點語句，把握人物性格，學(xué)習(xí)刻畫人物方法通過學(xué)生的交流，培養(yǎng)學(xué)生語言組織和語言表達(dá)能力學(xué)生合作探究能力的培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)初步達(dá)成情感目標(biāo)反饋學(xué)生目標(biāo)達(dá)成情況。板書設(shè)計

楊修之死楊

修———典型事件————

曹

操

(語言、動作、心理)

恃才放曠

日常生活

陰險狡詐

才思敏捷

城府很深

賣弄聰明

政治斗爭

表里不一狂妄輕率

虛偽多疑

恃才