小學四年級語文教學計劃共3篇

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語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“呈現(xiàn)臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中

學校四班級語文教學方案

各支配兩次。

教材特點

本冊是在四班級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的全都性，它具備以下幾個特點：

1、加強整合，圍繞專題組織教材

導語導學，整合單元內容。

精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

單元學習活動的貫穿和整合。

2、支配“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標

3、加強導學功能，引導同學主動、主動地學習

4、豐富課本內容，拓寬學習資源

四、教學目標

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本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育同學豐富的情感、主動的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中班級的階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1、認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的力氣。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學相互溝通圖書資料。

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7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭辯，解決生活中的簡潔問題。

五、教學措施

1、強化學習習慣的養(yǎng)成

語文教學的難點主要是如何讓同學成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的學問的把握，更主要的是讓同學養(yǎng)成會學習愛學習的習慣，這學期將連續(xù)關注以下良好習慣的培育：

課前預習與課后復習的習慣。

能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓同學自己抓住重

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難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的把握，引導同學開展課外閱讀活動。

大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也情愿寫作。

連續(xù)加強培育擅長傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。

2、營造自主學習的情境

良好的學習情境讓同學放松身心，又能把留意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為同學的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。教學中，老師要創(chuàng)設民主、公正的學習氛圍，要重視引導同學與文本對話、與文本對話、與學習伙伴對話、與自己的心靈對話，最終使同學達到和四周人和自然萬物的對話，啟迪同學用自己的方式進行學習，進而把握語文學習的規(guī)律。

3、促進學習方式的轉變

語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科

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書的呈現(xiàn)方式就是讓同學從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。因此，新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究。同學以自讀課文和相相互互溝通為基礎，欣賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中同學會不斷的產生問題，解決問題。同學通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有老師的指導，也會慢慢學會學習。

4、有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和漂亮詞句的積累，推廣看課外書，豐富同學的課外學問，引導同學在生活中學習語文、運用語文。

5、開展輔優(yōu)補差活動

教學中既要留意培育那些優(yōu)生，也要留意關懷后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。主要措施：1、作業(yè)面批、有錯準時改正。2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演。3、結合學習狀況老師抽時間個別輔導，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導。4、與科任老師、家長時常聯(lián)系相互溝通，形成

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訓練合力。5、鼓舞為主，準時表揚。6、重視思想訓練，敬重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。

對于白雪劍、周蓓蓓等優(yōu)秀生要在培育閱讀力氣的基礎上，重點指導其寫作，強調真情實感的再現(xiàn)，賜予寫作技巧的教育，指導參預各種作文角逐；對于王林、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下工夫，培育他們對語文的寵愛，在理解的基礎上進行學習；對于馬凱鋮、陳俊帆等重點指導寫字和朗讀，養(yǎng)成正確的書寫習慣，做到“三個一”，養(yǎng)成大聲朗讀的好習慣。

六、教學進度

【范文二：學校四班級語文教學方案】

一、指導思想

深化課堂教學改革是貫穿我縣訓練工作的一條主線，如何進一步提高同學自主、合作、探究的力氣，確保教學質量的穩(wěn)步提升，是這條主線的關鍵突破點。為了促使每一位同學在原有的基礎上有確定的進展和提高，我將在新的學期里連續(xù)探究富有活力、促進同學全面而

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有共性進展的課堂教學模式，培育他們自主學習的力氣，提高課堂教學效率，富有成效地完成本班的語文教學工作。開學伊始我認真學習了《義務訓練語文課程標準》，并細致地爭論了第七冊語文教材的特點，領會了并有所體會了《老師教學用書》的相關要求，現(xiàn)結合教材特點和教學要求及本班同學實際狀況，特擬定了如下方案。

二、同學狀況分析

本班同學是我從三班級一手帶上來的，現(xiàn)共有20名，男生14名，女生6名。他們大多是農村偏遠山區(qū)的孩子，因父母一方或雙方在外打工，所以都成為住校生。這些孩子基本都能吃苦耐勞，樂于助人，但因長期缺乏家長管教，目前還沒有養(yǎng)成一種良好的學習習慣，如不完成家庭作業(yè)，合作探究意識淡薄，課外閱讀不夠堅持，習作興趣不濃，背誦積累走馬觀花，作業(yè)字跡不端正，鋼筆書寫不按規(guī)范等，這就導致全班成果穩(wěn)定的尖子生不多，學習基礎薄弱，有個別同學特別貪玩，懶記學問、怕背書，如薛云龍、薛瑞環(huán)等，總是拖欠作業(yè)，成果有待提高。四班級是很關鍵的一個學年，它要完成由中班級向高班級的過渡，除了扎實的語言文字基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是同學在低班級、中班級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高班級是不大簡潔轉變的。因此，引導同學養(yǎng)成一種良好的學習習慣是同學成長的現(xiàn)實需求和必定要求。

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三、教材理解

1、教材的基本結構。

本冊教材共分八組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。按專題編組。8個專題依次是：自然奇觀、觀看與發(fā)覺、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3—課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思索練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，支配有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以關懷了解相關資料或豐富同學的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“呈現(xiàn)臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各支配兩次。本冊要求熟識200字，會寫200字。本冊教材將每篇課文的詞語列在每組課文后為“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。

2、教材重難點。

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①重點學習18篇精讀課文，把握其中的生字詞語。重視練習朗讀和默讀；理解內容；體會情感；領悟表達的方法；積累語言；向課外擴展延長。

②學會寫書信。

③積累語文園地和精讀課文中的好詞好句。

四、本冊教材的教學目標

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育同學豐富的情感、主動的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、習作、綜合性學習等學習和活動中，達到中班級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1、認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的力氣。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

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3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學相互溝通圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭辯，解決生活中的簡潔問題。

五、落實目標的基本措施

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1、生疏本冊教材的學期教學目標，把握單元教學和課文教學目標，認真學習《義務訓練語文課程標準》，并依據(jù)班級的實際狀況，制定好課時教學目標。

2、識字寫字方面：完成認字的任務主要靠同學自學自查，老師可在同學自學自查的基礎上作適當檢查，并對少數(shù)不簡潔讀準或簡潔混淆的字作適當指導。在每天的語文課中支配10分鐘隨堂練習，依據(jù)規(guī)范要求同學認真寫英雄字，促進同學養(yǎng)成良好的書寫習慣，進而促使同學性情、態(tài)度、審美趣味的養(yǎng)成，增加練字意識。老師要對不簡潔寫好的筆畫、結構以及簡潔寫錯的筆順作具體指導，使同學把字寫端正，寫美觀。對于精讀課文中消逝的由已經(jīng)會寫的字構成的新詞，也可讓同學找一找，抄一抄，不斷豐富詞語的積累，還可接受應用聽寫詞語等方式，檢查同學對字詞把握的狀況。另外，要憑借毛筆字和鋼筆字教材，加強對同學寫鋼筆字和毛筆字的指導。

3、閱讀教學方面：確定要多讀少講，把比較多的時間留給同學讀書，留意以下五個方面的引導：練習朗讀和默讀；理解內容，體會感情；領悟表達的方法；積累語言；向課外擴展延長?？傊?，要因文而異，從同學的實際動身設計和支配教學過程，使每課的教學既把握住重點，又教出特色。另外，還要適時給孩子們推舉課外閱讀書目，鼓舞他們把看到的佳詞妙句積累到“采蜜本”上，拓展他們的學習視野。

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4、口語教學上：要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特點，還要依據(jù)每次口語交際的實際接受應用不同的互動方式，設法在雙向互動中使相互溝通逐步深入到到，盡量捕獲學?；虬嗌习l(fā)生的具體的相關實例引入教學，上出特色，有效地培育同學傾聽、表達和應對的力氣。

5、習作教學上：強調照實表達，就是要寫真實的人、真實的事，反映真實的生活，不能造假，不能瞎編。這樣，既能切實提高同學把握事物特點的力氣和記實的表達力氣，又能培育同學懇切的品質和良好的文風。鼓舞同學大膽想象，并能把自己想象的事物寫下來，能不拘形式地自由表達。加強書信等應用文的寫作指導，培育他們的實踐力氣。修改力氣和寫作力氣的訓練同時起步，修改的習慣在習作開頭之日起就加以培育。

6、綜合性學習上：考慮到孩子還小，獨立活動的力氣有個培育熬煉的過程，因此教學中要體現(xiàn)既放手，又適當輔導的思想，著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使同學明確任務，知道要做些什么，該怎么做；二是在同學自行開展活動的過程中，老師要時時關懷，了解活動開展的狀況，準時表揚好的做法，關懷解決遇到的困難；三是接受應用多種形式，充分呈現(xiàn)相互溝通。

7、營造自主學習的情境。新課改的最終落腳點就是課堂教學改

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革。沒有課堂教學改革的成功就沒有新課改的成功。課改成效最終要靠同學自主學習的效果來檢驗。因此，我將潛心鉆研教材，不斷學習和嘗試各種方法，把握好課前、課中、課后的聯(lián)系，保證同學有充分的讀書時間；課堂上設計有效的自學指導，緊扣教材進行當堂訓練，準時反饋和矯正，講求實效。

8、擅長查找學困生的訓練點，發(fā)覺他們的閃光點，讓他們在學習生活中不再自暴自棄，依據(jù)自己的實際狀況主動積累，能與其他同學有效地合作。

“冰凍三尺，非一日之寒?！蓖瑢W良好學習習慣的培育是一個循序漸進的過程，不能操之過急，只要靜下心來、埋下頭去反思，努力通過各種渠道去充實自己，充分地利用各種機會對孩子們進行訓練和引導，成功的曙光就會一點點向我們迎來。

【范文三：學校四班級語文教學方案】

新的、緊急而又有序的工作與學習又開頭了。為能讓四班每一位同學都得到盡可能的全面進展，也為了使新學期班級上能有新的氣息，依據(jù)本學期學校的統(tǒng)一要求，結合本班實際狀況，制定如下班主任工作方案。

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一、指導思想

以學校總體工作方案為指導，以深入到到開展素養(yǎng)訓練和創(chuàng)新訓練為目標，圍繞學校主題訓練，提高同學的思想素養(yǎng)和科學文化素養(yǎng)、以愛國主義訓練為主線，以同學的行為習慣的養(yǎng)成為主要內容，留意培育和提高同學的基本道德。上好每一堂課，規(guī)范班級日常管理工作，開展豐富而有意義的少先隊活動，實施切實有效的同學心理健康訓練。努力探究班級工作的新特色。

二、班級基本狀況

四班共有同學45人，其中男生22人，女生23人。大部分同學在識字、寫字、習作、口語交際等方面有了很大提高，學習習慣良好，并且把握了一些學習的方法，表現(xiàn)令人滿意。但部分同學不愛學習，學習基礎較差，學習習慣有待于加強，成果有待于提高。在本學期的教學中，應在讓每個孩子都進步的基礎上，連續(xù)多關注培優(yōu)轉差。關懷每位同學不斷進步。

三、教材分析

教材連續(xù)按專題編組。全冊共分八組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。八個專題，專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有

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訓練價值與時代感，又突出學習語文的特點。依次是：自然奇觀、觀看與發(fā)覺、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組和第七組還支配了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3~課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思索練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，支配有\(zhòng)"資料袋\"或\"閱讀鏈接\"，以關懷了解相關資料或豐富同學的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：\"口語交際\"\"習作\"\"我的發(fā)覺\"\"日積月累\"。另有\(zhòng)"寬帶網(wǎng)\"\"趣味語文\"\"呈現(xiàn)臺\"\"成語故事\"，分別在8個語文園地中各支配兩次。兩個\"寬帶網(wǎng)\"支配在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料；兩個\"呈現(xiàn)臺\"支配在進行綜合性學習的第三組和第七組，為同學相互溝通呈現(xiàn)綜合性學習的成果供應舞臺。

本冊要求熟識200字，會寫200字。要求熟識的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中支配，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，\"生字表一是要求熟識的字，\"生字表二\"是要求會寫的字。每組課文后有\(zhòng)"詞語盤點\"，分\"讀讀寫寫\"與\"讀讀記記\"兩欄。\"讀讀寫寫\"中列的是

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本組精讀課文中消逝的由會讀會寫的字組成的詞語；\"讀讀記記\"中列的是由要求熟識的字組成的詞語，略讀課文中消逝的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在\"讀讀記記\"中。

四、教學目標

本冊教材通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育同學豐富的情感，主動的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中班級的上階段教學目標。

本冊教材學習要達到的主要目標：

1、認字200個，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

4、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

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5、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。

6、留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

五、教學措施

1、在識字、寫字教學上，同學通過前三年的學習，已經(jīng)具有確定的獨立識字力氣，所以引導同學同學自學自查完成認字的任務，只對少數(shù)不簡潔讀準或簡潔混淆的字作適當指導。對要求寫的字，在精讀課文的教學時，把寫字的任務妥當?shù)刂湓诮虒W過程中，不把寫字的作業(yè)都留到課外，對不簡潔寫好的筆畫、結構以及簡潔寫錯的筆順作具體指導，使同學把字寫端正，寫美觀。

2、在閱讀教學方面，要留意以下五個方面的引導：練習朗讀和默讀；理解內容，體會感情；領悟表達的方法；積累語言；向課外擴展延長。閱讀教學中，要多讀少講，把比較多的時間留給同學讀書，讓同學主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。要通過反復實踐，使同學逐步學會默讀。在多種形式的讀中，理解內容，體會感情，領悟表達的方

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法，積累語言。

3、口語交際教學，要在聽與說的雙向互動中培育同學傾聽、表達和應對的力氣。

4、習作教學，要留意激發(fā)興趣，讓同學不拘形式地自由表達。能用自己寵愛的形式來寫，為同學的自由表達和有創(chuàng)意的表達締造條件。重視習作以后的相互溝通和呈現(xiàn)，留意引導同學修改自己的習作。

5、要堅持不懈地抓好同學良好學習習慣的培育

6、要切實使用好與課本配套的教學關心用書，并妥當支配好

六、教學進度支配

【范文四：學校四班級語文教學方案】

一、指導思想：

本學期我接任新班，為有方案有目的地完成四班級的訓練教學任

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務，以提高訓練質量和同學的素養(yǎng)為中心，以建立良好的班風學風為主線，從日常行為到學習習慣；從學習成果到身體素養(yǎng)等方面，力求每一位同學在原有的基礎上有確定的進展和提高。

二、學情分析：

本班共計同學75名，其中男同學41人，女同學34人。大多數(shù)同學學習主動、主動、思想素養(yǎng)良好，還有一部分同學口頭表達力氣、閱讀力氣較差，個別同學良好習慣還有待形成。在今后教學上要側重培育同學良好的學習習慣，勤看書、多動腦，激發(fā)同學學習語文的興趣。

三、教材分析：

四班級上冊教材與一、二、三班級教材是一脈相承的。

加強目標意識，全面、精確地落實語文教學目標

教材從“學問與力氣”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據(jù)。

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四班級上冊教材，既留意落實必需一以貫之的目標，又留意落實階段性比較明顯的目標。為了落實一以貫之的目標，首先在選文上下功夫，認真選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文，使同學既能從中學習語文，又能陶冶情趣，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和訓練。還在“語文園地”中系統(tǒng)地編進了古詩詞、名言警句、對聯(lián)、成語故事等，使同學感受中華文化的博大精深，從而更加寵愛祖國的語言、文化。同時，在教材編排上也留意情感、態(tài)度與學問、力氣之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價值觀的正確引導與語文學習力氣和習慣的培育融為一體。對于階段性比較明顯的目標，就作為本冊的訓練重點，在教材中加以具體支配。既留意體現(xiàn)階段性，又留意階段目標之間的連接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、精確的落實。

加強整合，圍繞專題組織教材

本冊教材連續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側重體會文章的表達形式。依據(jù)課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時，留意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來支配。而且，圍繞專題支配

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的各項學習內容與學習活動，前后有聯(lián)系，有照應，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

加強導學功能，引導同學自主、合作、探究地學習

本冊教材，在編寫時既考慮有利于老師的教，又考慮有利于同學的學，努力使教科書既成為老師的“教本”，又成為同學進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導同學邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思索練習中，支配了引導自主、合作、探究的題目；三是在每組課文后面支配了同學對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”；四是“語文園地”中設置了“我的發(fā)覺”“呈現(xiàn)臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學習的欄目。

四班級上冊的“我的發(fā)覺”，在“發(fā)覺”的范圍上有所擴展，支配了4個關于讀寫方法和習慣方面的發(fā)覺，分別是：讀文章時要想象畫面，邊讀邊想提出問題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語，認真、細致地觀看才能表達清楚。“我的發(fā)覺”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子，可以理解為同學自己和他的一個學習伙伴。教材中，他們的對話一般只是提起某個話題，開了個頭，為同學們相互溝通某一方面的發(fā)覺留有較大的余地。

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加強開放性，親熱語文學習與生活實際的聯(lián)系

語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應當把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)在：一是留意引導同學用生活中的實例，加深對語言文字的理解；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作；三是結合課文的學習引導課外閱讀，重點推舉了《格林童話》和《愛的訓練》，引導同學讀整本的書；四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內外語文學習的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學習的渠道，使同學在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。

四、教學目標：

1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的力氣。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

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3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學相互溝通圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭辯，解決生活中的簡潔問題。

五、工作目標：

建設一個團結向上的班集體，推動同學養(yǎng)成良好的學習語文的習

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慣，從而提高語文教學質量。

六、教學措施：

1、多讀多記，多積累語言。

2、鼓舞同學大膽質疑，勇于探究，培育同學自主學習習慣。

3、搞好各項班級競賽。從各方面嚴格要求同學，特別是優(yōu)秀生，增加班級優(yōu)秀生的自信念，提高他們的競爭意識，努力在這學期的各項競賽都能取得比較好的成果。

4、加強后進生的轉化工作。由于后進生本身的一些特點，比如比較懶散，行動比較緩慢，理解力上相對而言弱一些等，同時后進生時常在無形中受到老師同學的卑視，后進生缺乏自信念。因此后進生轉化的工作，確定持之以恒。這樣才能意識到希望，增加學習的主動性與學習的信念，進而提高學習成果。

5、加強與家長的聯(lián)系。學校的工作離不開家長的支持。要想得到家長的支持，首先應當把握同學的各方面的狀況，在細節(jié)方面下功夫，發(fā)覺同學有什么特殊的狀況準時跟家長取得聯(lián)系，繼而解決問題。取得家長的信任，那么有助于班主任開展各項工作。

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6、接受應用小組合作學習形式進行。培育習作興趣，供應和締造更多的習作機會，多組織呈現(xiàn)和相互溝通。

七、課時支配：

【范文五：學校四班級語文教學方案】

指導思想：

四班級要完成由中班級向高班級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高班級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是同學在低班級、中班級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高班級是不大簡潔轉變的。所以說，四班級是很關鍵的一個學年。

同學狀況分析：

本班同學共47人，其中男生28人，女生19人。同學們比較自

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覺遵守課堂紀律，有良好的課堂記錄習慣。但是，部分孩子基礎學問的不結實，學習習慣不夠好，心浮氣躁。這部分同學上課時忙著各說各的，不擅長傾聽別人的觀點和看法，對最基礎的學問點不放在眼里，特別是由于家庭訓練的緣由，時常不按時完成家庭作業(yè)，許多同學的作業(yè)態(tài)度不夠端正。

本冊教材的基本結構：

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例、詞語盤點、語文園地。

教材內容：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文1；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。

教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)斗與和平、寵愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還支配有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

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教材特點：

本冊是在四班級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的全都性。

加強整合，圍繞專題組織教材。依據(jù)課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。

支配“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。

加強導學功能，引導同學主動、主動地學習

豐富課本內容，拓寬學習資源

教材分析：

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。依據(jù)教學的需要，在一些課文后面支配有“資料袋”或閱讀鏈接，以供應課文的背景資料，并豐富同學的閱讀。

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語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“呈現(xiàn)臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各支配兩次。

本冊要求熟識200個字，會寫200個字。要求熟識的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，支配在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組課文后支配有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求熟識的詞語組成。另外，教材后附有兩個生字表。表是要求熟識的字，200個；表是要求會寫的字，200個，以供復習總結之用。

本冊注音有下面幾種狀況：精讀課文和略讀課文中不熟識的字，消逝一次注一次音。導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不熟識的字，只在全冊第一次消逝時注音，后面消逝均不注音。選讀課文消逝的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出；多音字隨文注音，用方括號標出。為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在老師教學用書中加以提示。

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本冊教材的教學目標：

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育同學豐富的情感、主動的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中班級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的力氣。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

學校四班級語文教學方案

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學相互溝通圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭辯，解決生活中的簡潔問題。

【范文六：學校四班級語文教學方案】

四班級要完成由中班級向高班級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高班級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是同學在低班級、中班級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高班級是不大簡潔轉變的。所以說，四班級是很關鍵的一個學年。

一、同學狀況分析：

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我班同學思維相當活躍，共性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強，但不擅長傾聽別人的觀點和看法，對最基礎的學問點不放在眼里，協(xié)作精神不夠?？磥?，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面進展。

二、本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例、詞語盤點、語文園地。

三、本冊教材的教學目標

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育同學豐富的情感、主動的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中班級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

學校四班級語文教學方案

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的力氣。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學相互溝通圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭辯，解決生活中的簡潔問題。

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四、落實教學目標的基本措施：

營造自主學習的情境。良好的學習情境讓同學放松身心，又能把留意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為同學的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

1、同學與文本對話

同學閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對比文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推想，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。

2、同學與文本對話。

寫文章是和讀者相互溝通，同學邊讀書邊理解，就是在和相互溝通。通過引導使同學的思想和的寫作意圖達成全都，讀明白的想法。

3、同學與學習伙伴對話。

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人教版教科書，在“語文園地”中支配了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，同學完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。同學通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱忱。

4、同學與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給同學一個具體的環(huán)境，給同學一個心靈的啟示，讓同學去問問自己。教科書通過具體的語言，為同學營造了學習環(huán)境。最終使同學達到和四周人和自然萬物的對話，啟迪同學用自己的方式進行學習，進而把握語文學習的規(guī)律。

促進學習方式的轉變。

語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓同學從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于老師

學校四班級語文教學方案

教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著老師的教和同學的學。從同學學習的角度而言，同學簡潔接受的是親切的和自己相互溝通的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我確定……”，從同學的角度進行設計，給同學更多關注，給同學更多的學習指引。

“自主、合作、探究”的學習方式是新課程領先提議的一種學習方式，表現(xiàn)在語文學科中，應當是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導同學自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。“教科書通過自己的表述方式，指引同學應當逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相相互互溝通為基礎，欣賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中同學會不斷的產生問題、解決問題。同學通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有老師的指導，也會慢慢學會學習。

五、教學進度表

學校四班級語文教學方案

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學校四班級語文教學方案共2

學校四班級語文教學方案一、同學基本狀況分析：

全班共54人，其中女生24人，男生30人，班級上學期期末考試成果語文平均分

。占全縣第

名。大部分同學慢慢養(yǎng)成了良好的行為習慣，但照舊有個別同學紀律差、學習差、書寫差，學習目的不明確，沒有上進心，對語文科不感到饒有興趣。

二、本學期主要教學內容：

教學三十二篇課文，八個語文學習園地，要求同學把握200個生字和若干新詞，進行八次作文訓練，多次口語交際力氣的培育。

三、教學重難點：

本期學習的重點是把握握200個生字及培育同學寵愛祖國誠守信的好品質。教學的難點是會20篇精讀課文的寫作手法和文章的基本結構，八次作文訓練的要求。

四、教學措施設想。

1、強化同學良好的學習習慣的培育，要求同學明確學習目的，改進學習方法。激發(fā)同學學習的主動性，培育學習自覺性。

2、在教學過程中要充分體現(xiàn)老師的主導地位和同學的主體地位，培育同學各種語文力氣，激發(fā)同學學習語文的主動性。

3、加強同學“聽”、“讀”、“寫”等力氣的訓練，不斷提高教學質量，形成良好的學習風氣，以達到成果不斷上升。

五、教學進度支配：

第1周：教學1——4課，完成課后作業(yè)。

第2周：教學5——8課，完成第1次作文訓練。

第3周：教學9——12課，完成課后作業(yè)。

第4周：教學13——14課，小結學月的教學內容

第5周：教學15——19課，完成其次次作文訓練。

第6周：教學20——23課，完成課后作業(yè)。

第7周：教學24——26課，完成第三次作文訓練。

第8周：教學27——29課，進行第四次作文訓練。

第9周：教學30——32課，進行第五次作文訓練。

第10周：教學第八個語文園地，進行第六次作文。

第11周——期末，進入期末全面復習，進行7、8次作文訓練。更多范文，敬請登陸！

學校四班級語文教學方案共3

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同學狀況分析：四班級大部分同學的語文基礎較好，學習習慣良好，課堂上能主動發(fā)言，并且在XX年度期末考試中取得了比較好的成果。二、教材分析：本冊是在四班級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的全都性。每單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。依據(jù)教學的需要，在一些課文后面支配有“資料袋”或閱讀，以供應課文的背景資料，并豐富同學的閱讀。其中還有“口語