教學(xué)設(shè)計 《放馬山歌》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計基本信息名稱第一課時《放馬山歌》執(zhí)教者任嬌香課時1課時所屬教材目錄人教版三年級音樂上冊第二單元農(nóng)家孩子的歌第一課時教材分析《放馬山歌》是一首云南民歌，歌曲屬于山歌類型，表現(xiàn)牧童放牧的生活情景。歌曲情緒歡快、熱情、奔放，富有獨特的地方風格和濃厚的生活氣息。通過學(xué)唱《放馬山歌》，感受歌曲所表達的牧民愉快的放牧生活。讓學(xué)生知道民歌是我國的藝術(shù)瑰寶，培養(yǎng)學(xué)生喜歡民歌，熱愛祖國的思想感情。學(xué)情分析小學(xué)三年級的學(xué)生和低年級學(xué)生相比具有了一定的自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了一定的提高，也已具備了一些審美體驗。他們喜歡在自己的探索中獲取知識，喜歡在玩中學(xué)，喜歡在做中學(xué)。教學(xué)目標知識與能力目標啟發(fā)學(xué)生用歡快、高亢、奔放的歌聲演唱歌曲《放馬山歌》，并且掌握基本節(jié)奏型和襯詞的唱法。過程與方法目標運用視聽結(jié)合法、比較法、合作探究等方法讓學(xué)生學(xué)會歌曲，并進一步了解山歌的音樂特點。情感態(tài)度與價值觀目標通過學(xué)唱《放馬山歌》，感受歌曲所表達的牧民愉快的放牧生活。讓學(xué)生知道民歌是我國的藝術(shù)瑰寶，培養(yǎng)學(xué)生喜歡民歌，熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重難點重點1．了解山歌體裁的風格特點。2．啟發(fā)學(xué)生用歡快、高亢、奔放的歌聲演唱歌曲。難點掌握基本節(jié)奏型教學(xué)策略與設(shè)計說明教學(xué)過程的設(shè)計，我主要分以下幾步進行。一、歌曲導(dǎo)入新課。二、初聽歌曲。三、學(xué)唱新歌。四、表現(xiàn)歌曲。五、拓展欣賞。整個教學(xué)過程是始終從孩子們的生活體驗和已有的音樂知識入手，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。逐步引導(dǎo)學(xué)生探究一種草原美的意境。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、歌曲導(dǎo)入（1）老師播放歌曲《茉莉花》和《娃哈哈》，請學(xué)生聽辨這兩首歌曲是哪個地區(qū)的民歌。（2）老師小結(jié)：聽到的歌曲是江蘇民歌《茉莉花》和新疆民歌《娃哈哈》，引出今天要學(xué)習(xí)的云南民歌《放馬山歌》。學(xué)生在仔細聆聽中認真辨別。然后回答。充分利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗激發(fā)學(xué)生的探究興趣。二、初聽歌曲三、學(xué)唱歌曲四、表現(xiàn)歌曲（1）老師范唱或播放歌曲范唱錄音，引導(dǎo)學(xué)生聽一聽歌曲的情緒是怎樣的，請用幾個詞語來形容。（2）老師小結(jié)：歌曲的音區(qū)比較高，情緒高亢、明亮。（3）老師簡介歌曲：這首歌曲是流傳于云南的一首著名的山歌，叫作《放馬山歌》。山歌是民歌中的一種體裁，即人們在山野勞動生活時演唱的抒情性民歌。i』J歌的節(jié)奏一般比較自由，音調(diào)高亢、嘹亮，有時為了更好地抒發(fā)感情，使歌聲傳得更遠，常常加上呼喚性的襯詞。（4）引導(dǎo)學(xué)生聽出歌曲中的襯詞，如學(xué)生沒聽出來可再聽一遍，然后請一名同學(xué)來學(xué)一學(xué)。在唱“喲哦”的時候要注意“喲”字長一點，起點要高?！芭丁弊忠蠐P，甩出去唱。然后全體同學(xué)學(xué)唱“喲哦”。（1）視唱歌譜

①出示歌譜，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲的主要旋律只有三個小節(jié)，其他旋律都是重復(fù)或變化重復(fù)這三小節(jié)。②指導(dǎo)學(xué)生慢速視唱。提示附點八分音符的準確演唱。③引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲中其他的旋律是如何重復(fù)的。④完整演唱歌譜。（2）演唱歌詞①請一位同學(xué)演唱前三段歌詞，大家評價，全體演唱。②請一位同學(xué)演唱第四段歌詞，大家評價，全體演唱。③老師提示一字多音的演唱。④老師提示襯詞“嗚嚕嚕的”要吐字清晰，以及“呢”和“喲哦”的唱法。（3）完整演唱歌曲。

①提示反復(fù)跳越記號的唱法，以及第四段結(jié)尾的演唱。

②提示接準前奏與間奏。（1）總結(jié)山歌特點①欣賞歌唱家閻維文演唱的《放馬山歌》，引導(dǎo)學(xué)生體驗山歌的特點。②老師小結(jié)：《放馬山歌》是一首山歌體裁的歌曲，山歌的特點之一是高亢、明亮，要唱出這種明亮的音色，就要適當?shù)匕崖曇籼岣咭恍?，但不能喊唱。?）調(diào)整調(diào)性演唱

①先用G調(diào)演唱，打好基礎(chǔ)之后，試著用A調(diào)演唱，再向bB調(diào)努力。老師指導(dǎo)唱高音時，注意正確的演唱姿勢，以及氣息飽滿。②引導(dǎo)學(xué)生討論調(diào)性升高后給人的感覺。（可以使人的情緒更加激動）③全體同學(xué)用‘B調(diào)演唱，做到不喊唱。（3）設(shè)計不同的演唱形式①引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計不同的演唱形式。②指導(dǎo)學(xué)生分男、女聲唱或以一領(lǐng)眾和的形式演唱歌曲。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下逐步認識山歌的特點。學(xué)生們根據(jù)已有的音樂知識經(jīng)驗感受新的歌曲。學(xué)生們積極參與在老師所設(shè)計的活動中之中。采用循序漸進的教學(xué)原則逐步引導(dǎo)學(xué)生在欣賞活動中逐步感受山歌韻律美、節(jié)奏美。根據(jù)溫故知新的原則，充分發(fā)掘?qū)W生已有的知識經(jīng)驗，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)中始終把握住歌曲的特點和學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的態(tài)度和方法。教師應(yīng)多多采取鼓勵的態(tài)度，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望。五、拓展欣賞1）《放馬山歌》是一首流傳很廣的民歌，許多歌唱家都演唱過這首歌曲。前面我們欣賞的是男聲獨唱，現(xiàn)在再來欣賞分別用民族唱法和流行唱法演唱的兩個版本，聽一聽他們的演唱有什么不同。（學(xué)生討論）（2）老師小結(jié)：民歌的演唱樸實、具有地方特色；流行唱法具有動感，有的還加入了RAP，具有現(xiàn)代感，可視性較強。學(xué)生在試唱中歌中情景。通過具體的歌詞與曲調(diào)感受情景。課堂小結(jié)2分鐘老師：今天我們學(xué)習(xí)了云南民歌《放馬山歌》。山歌是我國民歌的一種體裁，音色高亢、明亮，表現(xiàn)了勞動人民熱愛勞動、熱愛生活的精神面貌。最后讓我們用高亢、明亮的聲音演唱《放馬山歌》，結(jié)束今天的音樂課。布置作業(yè)1分鐘1.在下面繼續(xù)欣賞學(xué)唱這首歌曲。2.為家長演唱這首歌曲。板書設(shè)計放馬山歌高昂明亮教學(xué)反思《放馬山歌》是一首云南民歌，歌曲屬于山歌類型，表現(xiàn)牧童放牧的生活情景。歌曲情緒歡快、熱情、奔放，富有獨特的地方風格和濃厚的生活氣息。三年級在音樂課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)進入到了比較高的學(xué)習(xí)階段，對音樂知識的掌握與鑒賞能力比起低年段的學(xué)生有了很大提高，他們對音樂有了自己獨特的見解。同時他們也比較活躍，有自己的想法，無論男生女生思維都非常開闊，課堂上學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，接受知識的能力較快，模仿能力強、學(xué)生們對音樂知識了解的多。在歌曲學(xué)唱的過程中讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)，采取師生互動的方式來完成歌曲的學(xué)習(xí)過程。歌曲學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，老師提問，學(xué)生解決，提高學(xué)生自己解決問題的能力；欣賞歌曲，感受情緒，把握歌曲風格，理解山歌特點；自學(xué)歌譜，點到為止；為更快的學(xué)習(xí)歌曲做好基礎(chǔ)。歌曲中音樂符號的處理，學(xué)生自己想辦法解決，例如：四分休止符的處理，學(xué)生自己設(shè)計拍手，更好的處理并表現(xiàn)歌曲；難點部分（吆喝）的解決，通過學(xué)生自己處理，教師指導(dǎo)，取得了非常好的效果。演唱歌曲通過不同形式，使學(xué)生在快樂中學(xué)會歌曲并掌握歌曲。對于歌曲中的歌詞與象聲詞部分進行分類演唱，讓學(xué)生在提高合作意識的同時，讓課堂效果尤其的好。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到云南民歌的特點，也提高了對民歌學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生喜歡