教學(xué)案例 千人千面

《千人千面》教學(xué)設(shè)計(jì)正文摘要：通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，了解人物特征是一個(gè)人所特有的區(qū)別于他人的地方，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的地方，需要認(rèn)真觀察；通過(guò)觀察有特點(diǎn)的人物漫畫(huà)像，借鑒大膽概括夸張人物特征，使人物特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)表現(xiàn)得更生動(dòng)更突出；激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，創(chuàng)作出的生活中的真實(shí)人物或，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，創(chuàng)作出的形象可以是生活中的真實(shí)的人物，更可以是想象中的人物。想象中的人物。關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣

觀察借鑒

創(chuàng)造思維正文：教材分析：利用泥板進(jìn)行造型，是傳統(tǒng)陶藝常用的方法。其應(yīng)用十分廣泛，從平面到立體，并且根據(jù)泥板的濕度可以隨意變化，它是一種較能拓展人的想象和創(chuàng)意的陶器成形法，也是一種高度自由的成形手法。本課根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，主要是以泥板和泥條的形式進(jìn)行平面的泥工造型練習(xí)和創(chuàng)作。對(duì)于泥板的立體成型的方法，會(huì)在以后的泥工課業(yè)中涉及。本課內(nèi)容“千人千面”具有新鮮、活潑、生動(dòng)的特點(diǎn)，運(yùn)用概括、夸張、變形的手法表現(xiàn)出人物的外貌特征，深受學(xué)生的喜愛(ài)。它可以訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力和掌握泥板造型的方法，傳達(dá)自己對(duì)人間萬(wàn)象、喜怒哀樂(lè)的理解。教材呈現(xiàn)出的制作步驟，便于學(xué)生自學(xué)。首先要構(gòu)思自己想要制作人物的面貌形象及特征，然后將和好的泥用手按壓或用器具制成泥板，根據(jù)臉型用泥工刀去掉多余的部分。最后添加、拼貼人物的五官。課本提供的學(xué)生作品都很有特點(diǎn)。在技法上，有的直接在泥板上添加成型，有的在泥板上利用工具劃刻出面部神態(tài)。在人物的刻畫(huà)上，有的滑稽可笑，怪模怪樣；有的感情豐富，哀樂(lè)喜怒；有的活潑可愛(ài)，讓人愛(ài)不釋手。通過(guò)這些作品可以看出學(xué)生有足夠的能力發(fā)揮自己的聰明才智，進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)和掌握泥板成型的一般方法。2.能夠利用概括、夸張、變形的手法表現(xiàn)出人物的特征和個(gè)性。3.喜歡用泥板成型的方法制作作品，能夠體驗(yàn)?zāi)喙ぴ煨偷臉?lè)趣。教學(xué)設(shè)計(jì)：●陶泥、黃泥給人以渾厚質(zhì)樸的美感，用這些材料進(jìn)行泥塑造型，不僅材料容易找到，而且制作出來(lái)的作品視覺(jué)效果也很好。因此課前教師要提示學(xué)生進(jìn)行材料的準(zhǔn)備。陶泥一般在美術(shù)商店都可以買(mǎi)到。方便的地區(qū)可以就地取材，利用雜質(zhì)較少的深層土或膠泥來(lái)進(jìn)行練習(xí)。如果要使作品較長(zhǎng)時(shí)間的保留，在和泥的過(guò)程中可加入一些棉花的纖維，以增加泥的韌性。另外還可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些泥塑工具，或小釘子、尺子、牙簽、塑料刀等物品，以備上課時(shí)使用。●觀察和了解人物的特征和表情規(guī)律，是進(jìn)行創(chuàng)作的基礎(chǔ)。教師可以利用“猜猜他是誰(shuí)”的游戲，讓學(xué)生描述班上某一個(gè)同學(xué)的臉部特征和性格特點(diǎn)，大家猜。通過(guò)游戲不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，更重要的是使學(xué)生了解到人物特征是一個(gè)人所特有的區(qū)別于他人的地方，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的地方，需要我們認(rèn)真地觀察。在了解表情規(guī)律時(shí)，教師可以通過(guò)講故事，請(qǐng)同學(xué)按照故事的內(nèi)容模仿主人公在不同遭遇的情形下表現(xiàn)出來(lái)的不同表情。也可以讓每個(gè)學(xué)生拿來(lái)小鏡子，對(duì)著鏡子進(jìn)行自我觀察或同學(xué)相互觀察大笑、齜牙、眉頭緊皺、愁眉苦臉等表情。并提示學(xué)生注意做表情時(shí)，人的五官肌肉是怎么變化的。例如：大笑，嘴巴張開(kāi)嘴角翹，眉眼彎彎像小橋。憤怒，雙唇緊閉不張開(kāi)，眉眼好像豎起來(lái)。憂(yōu)傷，嘴角眼角都耷拉，雙眉一皺成疙瘩。驚恐，嘴巴張大眉上天，兩眼瞪得滴溜圓?？奁p眉緊皺咧嘴巴，眼角一瞥淚嘩嘩等?！窭媚喟宄尚偷姆椒ū憩F(xiàn)出人物的特征與個(gè)性是本課的重點(diǎn)。教師可以出示有特點(diǎn)的人物漫畫(huà)像，讓學(xué)生去觀察，并從中得到借鑒，人物特征如何大膽地概括和夸張，使人物特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)表現(xiàn)得更生動(dòng)更突出。教師還可以利用教材中的學(xué)生作品引導(dǎo)學(xué)生去分析。這些人物的臉部特征和表情是怎樣的？作者是怎樣利用泥板和泥條去表現(xiàn)的？還可以比較作品間的表現(xiàn)手法。例如：這些作品對(duì)于眼睛的表現(xiàn)，一樣嗎？有什么不同？突出了怎樣的特點(diǎn)等等。讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)到各種表情的特點(diǎn)以及是如何大膽夸張地表現(xiàn)出來(lái)的。在進(jìn)行這部分教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)注意，講解切莫概念化，讓學(xué)生死記硬背，導(dǎo)致“千人一面”。教師更多的是拋磚引玉，給學(xué)生以創(chuàng)作的啟示?！耜P(guān)于學(xué)生的創(chuàng)作。每個(gè)人都有自己的個(gè)性，每個(gè)人的面孔也都不相同。教師要多鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，創(chuàng)作出的形象可以是生活中的真實(shí)的人物，更可以是想象中的人物。為了增加創(chuàng)作的樂(lè)趣，教師還可以創(chuàng)設(shè)一定的情景，例如“生活中的酸甜苦辣”、“我為演員塑像”等形式。相信在教師的積極調(diào)動(dòng)下，一定能創(chuàng)造出各不相同的具有個(gè)性特征的優(yōu)秀作品。學(xué)生創(chuàng)作完成后，教師還應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流，互相參觀，互評(píng)自評(píng)。小組還可推薦代表講述作品背后的故事，還可以根據(jù)創(chuàng)作的面部表情即興編個(gè)小故事表演出來(lái)。使同學(xué)們體驗(yàn)到泥塑造型活動(dòng)的樂(lè)趣，以及成功的喜悅?！衲喟宄尚偷姆椒ū憩F(xiàn)千人千面，很容易出效果，如果學(xué)校的條件允許，教師還可以把學(xué)生的作品進(jìn)行加工燒制，像鋪瓷磚一樣一塊塊拼擺在一起，進(jìn)行學(xué)校墻