教學(xué)案例 角的分類案例

《角的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)裴雪鷹教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教育教科書人教版四年級上冊第42頁例2教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識平角和周角。

2．使學(xué)生感悟到銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。

3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主探究學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握各種角的特征，區(qū)分它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識周角。教學(xué)準(zhǔn)備：兩把折扇、活動角、量角器、長方形紙、圓形紙、課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入。1.師：同學(xué)們，我們認(rèn)識了角，﹙板書：角﹚知道從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角。﹙出示一個(gè)角的課件1﹚這是角的頂點(diǎn)，這是角的兩條邊，角的大小與什么無關(guān)？與什么有關(guān)？另外，我們還知道什么樣的角是直角、銳角、鈍角，下面請大家找出下列圖形中的直角、銳角、鈍角。﹙出示課件2﹚2.誰能說一說，什么是直角、銳角、鈍角？3.引入新課。請看這是一把什么？﹙展示一把扇子﹚二、探究新知。1.認(rèn)識平角、周角。﹙1﹚平角師：從一點(diǎn)引出兩條射線，所組成的圖形叫做角。有時(shí)，角也可以看作由一條射線繞著它的端點(diǎn)，從一個(gè)位置旋轉(zhuǎn)到另一個(gè)位置，所I組成的圖形。你們看這個(gè)扇子的這里的兩條邊，是不是組成了一個(gè)角？﹙出示課件3﹚師：這個(gè)角是多少度？為什么？我們可以用量角器量一量。（出示課件4）生：這個(gè)角是180度，因?yàn)樗怯蓛蓚€(gè)90度的直角構(gòu)成的。(出師課件5)小練習(xí)：（出師課件6）師：請同學(xué)門互相在折紙上找出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊，想一想平角和直角有什么關(guān)系？（同桌之間邊找邊議。）生：1平角=2直角師板書：1平角=2直角﹙2﹚周角師：一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)半周形成的角是平角，如果一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，會是什么樣子呢？﹙出示扇子旋轉(zhuǎn)一周的圖形，課件7﹚這條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周360°，它也是角，我們把它叫做周角。師：一周角是多少度？一平角是多少度？師：現(xiàn)在，把剛才紙折的平角再打開，這個(gè)角又是由幾個(gè)什么角構(gòu)成的？應(yīng)是多少度？生：這個(gè)角是由4個(gè)直角構(gòu)成的，是360度。師：當(dāng)射線繞著端點(diǎn)順著一個(gè)方向旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)一周回到它原來的位置，這時(shí)所形成的角叫做周角。師：誰能到前面來用折扇演示一下周角的形成過程。一名學(xué)生到前面來演示。師：想一想，周角和直角、平角有什么關(guān)系？生：1周角=2平角生：1周角=4直角師板書，1周角=2平角1周角=4直角小練習(xí)：（出示課件8）2.學(xué)習(xí)角的分類。（小組合作，深入探究）師：請同學(xué)以組為單位，按度數(shù)將角進(jìn)行分類。（學(xué)生以組為單位進(jìn)行探究）師：哪個(gè)組匯報(bào)一下分類結(jié)果？生：銳角為一類、鈍角為一類、直角為一類、平角為一類、周角為一類。師：為什么這樣分類？生：直角是90度，銳角是小于90度，鈍角是大于90度且小于180度，平角是180度，周角是360度。（師出師課件9）三、鞏固拓展。1．手操作。師：請同學(xué)們按老師的要求，用活動角擺出相應(yīng)的角。師：直角、平角、周角、銳角、鈍角。（教師口述各種類型的角，學(xué)生按要求擺出。老師觀察有困難的學(xué)生給予幫助。）2．鞏固新知。師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了幾種角？那幾種角的度數(shù)是固定的？那幾種角的度數(shù)不固定？生：學(xué)習(xí)了5種角。直角、平角、周角的度數(shù)是固定的，銳角、鈍角的度數(shù)不固定。師：下面我們一起來完成幾道題。(一次出示課件10—14)3．玩一玩師：將一張圓形紙對折三次后展開，看看能找到哪些度數(shù)的角。生踴躍發(fā)言，匯報(bào)自己發(fā)現(xiàn)的角。（師出示課件15）四、課堂小結(jié)（出師課件16）師：同學(xué)們今天又認(rèn)識了平角和周角，并且根據(jù)角的大小正確地進(jìn)行了分類。把你的收獲和體會也說給大家聽?！督堑姆诸悺方虒W(xué)反思裴雪鷹

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家告訴我們：“興趣是學(xué)生積極獲取知識形成技能的重要活動?！痹趯?dǎo)入新課時(shí)，我利用猜謎的形式創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感到既新奇又有趣，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、手腦并用，讓學(xué)生主動參與

在課堂教學(xué)中，我充分利用折扇、活動角、長方形紙、圓形紙等教具，讓學(xué)生充分進(jìn)行手腦并用的操作活動。通過看一看、動一動、折一折、說一說、玩一玩等，讓學(xué)生全身心的主動參與到了探究新知的過程中。體現(xiàn)了讓學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”的新課程理念。同時(shí)，給學(xué)生充分的活動空間，讓學(xué)生在探究中體會到了學(xué)數(shù)學(xué)的快樂。

三、拓展發(fā)揮，提升認(rèn)識水平

在練習(xí)中