教學(xué)設(shè)計(jì) 21.搭石說課稿

《搭石》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“汛期、間隔、懶惰、清波漾漾、理所當(dāng)然”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，從中受到感染和熏陶。3、學(xué)習(xí)采用列小標(biāo)題的方法梳理課文內(nèi)容。4、依托典型語(yǔ)段揣摩文章語(yǔ)言特點(diǎn)，感悟作者的表達(dá)方法，并嘗試運(yùn)用。培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。5、正確流利有感情的朗讀課文，感受家鄉(xiāng)人民美好的心靈。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：揣摩作者的表達(dá)方式，并嘗試運(yùn)用。體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。三、教具準(zhǔn)備：課件四、教學(xué)流程：（一）情境導(dǎo)入，揭示課題（二）初讀課文，整體感知（三）再讀課文，深入體驗(yàn)（四）列小標(biāo)題，梳理內(nèi)容（五）品讀語(yǔ)言，揣摩表達(dá)方式（六）、總結(jié)，預(yù)告下節(jié)課內(nèi)容五、教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）情境導(dǎo)入，揭示課題：1、板書課題，強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)的態(tài)度。（提筆就是練字時(shí)，要認(rèn)真寫好一筆一畫，強(qiáng)調(diào)“搭”中的“捺”“石”中的“撇”要寫舒展，字要寫得有勁。）2、（出示課件）同學(xué)們，這就是作者劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，那里有連綿起伏的群山，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。成年以后，家鄉(xiāng)的山山水水，一草一木都時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在劉章爺爺?shù)哪X海中，尤其是家鄉(xiāng)的搭石更是時(shí)時(shí)閃現(xiàn)在劉爺爺?shù)难矍?。這是為什么呢？我們一起去探究。（二）初讀課文，整體感知：1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不好讀的詞語(yǔ)或句子就多讀幾遍，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)把課文讀通順。2、反饋?zhàn)衷~：譴責(zé)汛期間隔平穩(wěn)平衡猛漲俗語(yǔ)伏下聯(lián)結(jié)懶惰山洪暴發(fā)脫鞋挽褲協(xié)調(diào)有序清波漾漾人影綽綽溪水猛漲理所當(dāng)然（學(xué)生認(rèn)字的過程中，理解詞語(yǔ)意思，注重理解詞語(yǔ)方法的多樣性，如近義詞、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系課文內(nèi)容等。）3、指名讀課文，邊讀邊感受，你覺得這是一篇怎樣的課文？（讓人感到幸福、快樂、美、溫暖……）（三）再讀課文，深入體驗(yàn)：1、學(xué)習(xí)第一段。默讀第一段，思考：什么是搭石？從文中找出有關(guān)的句子，用筆畫出來(lái)。要求：默讀時(shí)要做到不指讀、不出聲。根據(jù)學(xué)生回答，課件出示：進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。讀這段話，你知道搭石是干什么用的嗎？把這句話改成這樣可以嗎？為什么？課件出示：進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們從河的兩岸找來(lái)一些石頭，在小溪里擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。再讀原句，想：作者為什么寫得這么細(xì)致？2、《搭石》是一篇讓人感到溫暖而又美的文章，自由朗讀第2-5自然段，想一想圍繞搭石發(fā)生了哪些小事，讓我們感到特別溫暖、特別美的事？給每件事列個(gè)小標(biāo)題。（1）合作完成第一件事情的小標(biāo)題。讀第二自然段，思考：這段主要講了誰(shuí)？他做了什么？（小標(biāo)題：老人換搭石）（2）研究學(xué)習(xí)：自己讀3、4兩個(gè)自然段，用上面的方法列出小標(biāo)題，在書上批注。先自己學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)。（3）匯報(bào)：教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況點(diǎn)撥，得出結(jié)論。（人們走搭石、倆人讓搭石、背老人過搭石）小結(jié)：發(fā)生在家鄉(xiāng)搭石上的這一件件小事，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道美麗的風(fēng)景，讓我們感受到了美，感受到了溫暖。（四）品讀語(yǔ)言，揣摩表達(dá)方式1、認(rèn)真研讀2-5自然段，你覺得哪些細(xì)膩的筆觸、富有靈性的文字輕輕撥動(dòng)了你的心弦，讓你倍感溫暖，倍感美？合作學(xué)習(xí)，并批注。2、交流匯報(bào)：（1）第二段：“上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣……直到滿意了才肯離去?！雹倮先耸窃趺醋龅?？（抓表示動(dòng)作的詞）②想象：這上了點(diǎn)年歲的人可能會(huì)怎么想？追問：老人可能急著買菜、或許接孩子，或許是去醫(yī)院，課只要發(fā)現(xiàn)有一塊搭石不平穩(wěn)，他就會(huì)……③此時(shí)此刻，你讀到了一位怎樣的老人？（有感情的朗讀）（2）第四段中的句子：“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行?！保ǔ鍪具@個(gè)句子的課件）“假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成是理所當(dāng)然后事。”（出示這個(gè)句子的課件）運(yùn)用學(xué)習(xí)第一件事的方法學(xué)習(xí)這兩件事，抓住人物的動(dòng)作描寫，展開想象，體會(huì)人物品質(zhì)。注意理解“理所當(dāng)然”。3、激發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。展開你們的想象，每天有多少人走搭石呀，假如懷抱著寶寶的媽媽來(lái)走搭石——假如要過河的小妹妹，碰上了剛走過搭石的要去上學(xué)的大哥哥——假如……誰(shuí)總會(huì)怎么做，人們也把這看成理所當(dāng)然的事呢？發(fā)揮你的想象，先想一想，再說說你心中的假如吧。小結(jié)：這真是一道聯(lián)結(jié)人們美好情感的風(fēng)景！這