教學(xué)案例 兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法教學(xué)案例

兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法教學(xué)案例（一）呈現(xiàn)材料，引入新課師：小朋友，你們喜歡玩具嗎？老師跟你們?nèi)コ匈I玩具，好嗎？看看超市里有什么好東西，出示：汽車26元，小雞8元，飛機(jī)45元，小娃娃17元，小火車38元。師：你可以選兩件你最喜歡的玩具買，怎么買？需多少錢？請列式。（請同學(xué)們把版式寫在自己的卡片上）學(xué)生列出了很多算式：26+826+4526+1726+3845+845+1745+38……師：請同學(xué)們獨(dú)立嘗試計算師：請同學(xué)們對這些算式進(jìn)行分類。生1：我把它分成兩類：買汽車的一類，沒有買汽車的分一類。生2：把含有26的分一類，不含26的分一類。生3：我把兩位數(shù)加兩位數(shù)分一類，兩位數(shù)加一位數(shù)分一類。（二）探究新知師：好，我們按第三位同學(xué)的分法把它分成兩類（移動算式），還能再分下去嗎？生：兩位數(shù)加兩位數(shù)可分成進(jìn)位和不進(jìn)位的兩類，兩位數(shù)加一位數(shù)也可以分成進(jìn)位的和不進(jìn)位的。師：在這些算式中，兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位的加法我們已經(jīng)學(xué)過了，兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法我們還沒學(xué)過，今天我們就來研究兩位數(shù)加兩數(shù)的進(jìn)位加法。師：我們把其中的一道題作重點(diǎn)研究：26+38。請同學(xué)們先獨(dú)立思考，再分組討論。然后全班交流。要求：1、這道題可以用幾種方法計算？2、討論時，請組長主持好，并整理好向全班匯報的內(nèi)容。3、全班交流時，思考你最喜歡哪種方法？計算時要注意些什么？生1：26+3820+38=5858+6=64生2：26+38=26+40-2=66-2=64生3：26+3820+30=506+8=1450+14=64生4：26+38=64師：請同學(xué)們比較一下，這些方法有什么共同點(diǎn)？生：都是把26和38這兩個數(shù)拆成一個整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。師：為什么要拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)？生：這樣計算就比較方便，因?yàn)橐粋€數(shù)加整十?dāng)?shù)，一個數(shù)加一位數(shù)我們已經(jīng)學(xué)過了。師：對，當(dāng)碰到新的問題時，我們要想到能否把它轉(zhuǎn)化成用已經(jīng)學(xué)過的知識來解決，這是一種重要的思維。（三）分層訓(xùn)練1、選做一題2、列豎計算。（限時2分鐘）3、每次買兩件玩具，共有幾種買法？列出算式?！酢?□□=5（進(jìn)行小組教學(xué)）（1）填數(shù)：慢生回答，快生評價。（2）快生反饋：每項(xiàng)買兩件玩具共有幾種買法？慢生傾聽或評價。（3）快生反饋、慢生傾聽：□□+□□=56三、教后反思：（一）本節(jié)課在課的開頭，學(xué)習(xí)材料不是教師按教材提供的，而是創(chuàng)設(shè)一個問題情境，讓學(xué)生自由地產(chǎn)生，這樣產(chǎn)生的材料就具有多樣性和開放性的特征，同時讓學(xué)生對形成的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行分類整理，不同的分類就形成不同的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，分類中產(chǎn)生的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，能使學(xué)生看到知識的來源和變化過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在舊知的基礎(chǔ)上。（二）在課的中間解決26+38這道題時，教師沒有象教材那樣規(guī)定學(xué)生用唯一的豎式計算方法，而是讓學(xué)生進(jìn)行多種算法的研究，從不同角度去分析，可以得出不同的解題思路，思維是開發(fā)的，模糊目標(biāo)，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，它們不受即定目標(biāo)的約束，思維在任意馳聘，解題的方法更是多種多樣。并讓學(xué)生進(jìn)一步體會到為什么兩位數(shù)加兩位數(shù)時要相同數(shù)位對齊的道理。（三）在鞏固練習(xí)中，能針對學(xué)生的差異進(jìn)行分層練習(xí)，對優(yōu)生除了解答一般問題外，讓其在限定時間里考慮一些有價值的問題。對差生則由教師進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，讓他們在多次反復(fù)中領(lǐng)會算法，理解算理。在練習(xí)內(nèi)容