2022年《牧場之國》語文教案

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！學生：搜集一些有關荷蘭的資料、圖片等。教學時間：2課時。教學過程：一、說話練習。導入課文。今天三分鐘說話的話題是“各國風采”，說說你所了解的一些國家情況。的荷蘭。（畫面展示荷蘭風景）二、自讀課文，初步感知。1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說在這個迷人的國度里什么最吸引你。語句。三、學習生字詞。1.出示本課的生字，指名學生朗讀。2.辨析生字，組詞并理解詞義。3.出示下列詞語，指名學生朗讀。極目遠眺剽悍強壯憨態(tài)可掬悠閑漫步默默無言萬籟俱寂遼闊無垠悠然自得四、熟讀課文，領略美景。1.再讀課文，邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會情趣。的說給同學聽。么。同學互相評價、補充。五、細讀課文，感悟積累。四句相同的話，要用不同的語氣來讀。教學。（1）出示奶牛圖，觀察：你覺得圖上最吸引你的是什么？A蹦膛５難丈。①用曲線畫出描寫奶牛顏色的句子。②指名朗讀，你體會到了什么？B蹦膛５淖頌。①用橫線畫出描寫奶牛姿態(tài)的句子。仿佛在思考什么。③指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會思考些什么呢？④有感情地朗讀句子（陶醉、喜愛）。（2）除了奶牛，你覺得還有什么也吸引了你？（3）出示駿馬圖，指名學生有感情地介紹。出示綿羊圖，指名學生有感情地介紹。人、動物與自然的和諧統(tǒng)一。統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫？②思考：找出分別描寫人、奶牛和自然共同點的一個詞語。人——默默無言奶?！聊苍斪匀弧澎o③默讀，思考：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽？④交流并相機指導有感情地朗讀。是水之國，花之國，也是牧場之國?！绷⑼卣惯w移，記憶背誦。1.聘請小導游，帶領大家去荷蘭旅游。要求：（1）任選一個景點介紹荷蘭的美麗風光。（2）要加進導游的口頭語。2.學生在小組自由介紹，并推薦一名上臺介紹。3.指名學生介紹，評價。（配相應荷蘭風光片）2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風光。3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并照抄下來。二、導題三、讀文1、邊看插圖，邊讀導讀。2、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么映象?3、默讀課文，重點讀給你留下深刻映象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的映象，同時劃出你不理解的部分。為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?四、交流1、小組交流2、全班交流3、指名板書五、品味1、帶著你個人的感受，讀一讀你喜歡的部分。2、試著有感情的朗讀全文。六、積累抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。大屏幕依次出示荷蘭被譽為”水之國，花之國，牧場之國”的圖片并配以悠揚樂聲。同學們，這就是有著”水之國，花之國，牧場之國”美譽的中去感受。給你留下了什麼印象？）二、誦讀體驗，品位語言１、默讀課文，邊讀邊思考，為什麼四次講到”這就是真正的荷蘭”？把感受深刻的語句畫下來再大聲讀讀。２、小組交流，全班交流，結(jié)合課外資料的補充，共同感受這令人陶醉的田園風情。三、積累語言，拓展遷移１、把你的感受讀給大家聽：（語句，段落，全文均可）讀后互評。２、通過今天這節(jié)課的學習，同學們對荷蘭“牧場之國的美結(jié)合課前所查資料，展開想象說一段話。１、有感情地朗讀課文，摘錄自己喜歡的內(nèi)容。2、體會生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。3、有感情地朗讀課文。的可愛。教學方法：讀議感悟法。教學時間：一課時教學設計：一：導入：同學們，你們都知道哪些自然風光?生說。老師這兒也有些光吧。師板書課題，生齊讀課題。二、初讀課文，感知課文1、請大家有感情的朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。生讀課文。的哪些句子可以感受到?生說自己的讀書感受。3、荷蘭牛羊成群，駿馬奔馳，多讓人神往，讓我們走進荷蘭，來欣賞美妙的一天。三、細讀課文，體會情感1、請默讀課文2——4自然段，畫出自己喜歡的句子，反復讀讀，把體會寫在旁邊。2、誰把你喜歡的句子讀給我們聽聽，說說你喜歡的理由。3、生說，師評價。4、白天，在荷蘭，這個天堂般的綠色草原上，牛羊、小雞、馬群、黑豬是主人，那兒是它們的王國，那么夜幕降臨晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?同桌之間讀讀第五段，找出一個最能概括荷蘭晚上的詞語。5、生讀，找詞語，讀出感受。8——117、文中四次提到了，這就是真正的荷蘭，你能說說真正的荷蘭是什么樣的嗎?這就是真正的荷蘭，一個——的地方!這就是真正的荷蘭，一個——的地方!這就是真正的荷蘭，一個——的地方!這就是真正的荷蘭，一個——的地方!8、所以說，荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國!生齊讀句子，練習說句子：是……也是…9、欣賞圖片14——24四、課外延伸1、讀讀資料袋中的話，你知道了什么?2、學習了本課，你有哪些收獲?五：總結(jié)全文：板書設計：牧場之國碧綠草原黑白花牛成群駿馬綿羊成群這就是真正的荷蘭師生共同收集關于異國風光的明信片或其他圖片以及音像資料課件教學重點：積累詞句教學難點：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。課時安排：2課時教學過程：一、交流資料，激發(fā)學習欲望。師：同學們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對，就是有著水之國、花之都美譽的——荷蘭，它還是一個牧場之國。齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？二、理解內(nèi)容，感受美景。師：誰能評一下？（教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。）2.師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。師：是??！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。3.為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，自由讀。師：誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。重點引導學生感受牛多，牛的悠閑自在。）師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。出示“一條條運河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草?！迸５?？（體會用詞的準確性。）師板書。（牛多）師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動作，理解擬人句的準確生動。）讀。待會兒咱們比賽比賽。指名比賽，師生評價。提出選擇句子積累背誦的要求，練習背誦。師小結(jié)：看來是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。4.大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學習這一段的？師引—選擇性積累背誦5.分組合作根據(jù)剛才的方法學習二、三、四自然段。交流反饋，教師相機引導。6.師：同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞，你會看到、聽到、想到些什么呢？同桌交流。7.師：難怪說——這就是真正的荷蘭！8.你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學比一比。三、課件展示異國風光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學過的詞句。么這都給你留下了深刻的印象，同時畫出你不理解的地方。如：課文的第一自然段與全文是什么關系？這樣寫有什么的好處？為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？交流1.小組交流。2.全班交流。3.指名板書。品味1.帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。2.試著有感情地朗讀全文。積累抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。運用1.認讀本課生字新詞。2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。3.找一篇優(yōu)美的__讀給爸爸、媽媽聽。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。讀文1、邊看插圖，邊讀。2、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象?3、默讀課文，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為課文第一自然段與全文是什么關系?這樣寫有什么好處?為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?交流1、小組交流。2、全班交流。3、指名板書。品味1、帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。2、試著有感情地朗讀全文。積累抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。1、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。2、體會生動的語言，積累自己喜歡的語句。3、學會運用積累的語言進行模仿或拓展性小練筆。教學重點上，感悟課文語言的生動，豐富學生的語言積累，拓展練筆。教學難點：引導學生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。教學準備1、教師：查閱荷蘭有關圖片和數(shù)據(jù)，制作課件。2、學生：預習課文，通過詢問、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關數(shù)據(jù)。教學時間：1.課時教學過程一、由圖引入，把握主旨。1、欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。國，這里是風車的故鄉(xiāng)，這里一條條運河縱橫交錯，這里，在藍多么迷人的景色呀！相機板書“荷蘭”。2、引入課文主題：同學們預習時，通過搜集資料，朗讀課國，花之國，也是牧場之國?！苯裉煳覀兙驮诮菘俗骷铱柷”瓤说膬?yōu)美散文的引領下，一同來領略荷蘭牧場獨特的田園風光吧。（板書課題）二、初讀課文，感知主要內(nèi)容。那一處處美麗的田園景色。（學生自主推薦同學朗讀。）畫面，并想一想：荷蘭牧場留給你怎樣的印象？場的印象。三、誦讀感悟，豐富語言積累。1、課件出示自學提示，學生按要求自學。自學提示：（1）、自由讀課文，畫出自己最喜歡的語句。（2）、想一想為什么喜歡這些語句，可以在書本空白處簡單地寫下批注。（3）、有感情地朗讀自己最喜歡的語句。2、全班交流：指名讀自己喜歡的句子，說說自己的感受，語句。3、指導學生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。4、品讀課文，領悟的表達方法。就是真正的荷蘭”），畫出這個句子，并獨立思考：為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？（2）、學生獨立思考后，全班討論交流。（3）、學生對比讀第三自然段和第二、四、五自然段，說說的表達方法有什么不同？（4）、引讀第三、第四自然段。四、練習仿寫，學習運用語言。蘭?！蓖ㄟ^生動的描寫，為我們描