初二上冊(cè)語(yǔ)文《觀潮》教案(錦集3篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初二上冊(cè)語(yǔ)文《觀潮》教案(錦集3篇)作為一名教職工,就有可能用到教案,教案有助于學(xué)生理解并把握系統(tǒng)的知識(shí)。寫初二上冊(cè)語(yǔ)文《觀潮》教案需要注意哪些格式呢。以下是我整理的初二上冊(cè)語(yǔ)文《觀潮》教案(錦集3篇)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初二上冊(cè)語(yǔ)文《觀潮》教案篇1

《觀潮》在文中，不但運(yùn)用比喻、形容、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬(wàn)鈞的情狀和聲威，還從觀潮的人數(shù)之多、熱心之高間接地表現(xiàn)了大潮的獨(dú)特。這樣直接描寫和間接襯托將錢塘秋潮這一天下奇觀，生動(dòng)形象的呈現(xiàn)在讀者面前。

初二上冊(cè)語(yǔ)文《觀潮》教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生邊讀書，邊抓住有關(guān)描寫潮水的詞句，通過(guò)聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際等方法來(lái)想象畫面，從而感受到錢塘江大潮的奇妙壯觀，并勉勵(lì)學(xué)生把自己的閱讀感受與他人交流。

2.有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦課文第三、四自然段。

3.讓學(xué)生感悟錢塘江大潮的宏大與雄奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然奇觀、壯闊山河的熱愛(ài)之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生讀懂三、四自然段，即引導(dǎo)學(xué)生抓住潮來(lái)時(shí)潮水聲音變化的詞語(yǔ)和潮水形態(tài)變化的詞語(yǔ)來(lái)理解大潮的雄偉氣勢(shì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是怎樣生動(dòng)而有層次地描述錢塘江大潮的雄奇，從而深切體會(huì)到錢塘江大潮，被稱為“天下奇觀〞。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)談話引入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了《觀潮》這篇課文，還學(xué)習(xí)了生字新詞，那我們就比比誰(shuí)的記憶力，好嗎?

出示課件：復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清課文脈絡(luò)。

寧?kù)o

悶雷滾動(dòng)一條白線

白浪翻滾山崩地裂

漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼

這四組詞語(yǔ)，都是描寫錢塘江大潮的，那么有什么不同呢?(這四組詞語(yǔ)分別描寫了潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮來(lái)之后潮水的樣子和聲音。)

2.師生問(wèn)讀。

這節(jié)課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮。

師問(wèn)：是啊，江潮還沒(méi)有來(lái)，江面什么樣?生讀描寫江面的句子。

師問(wèn)：江邊又是怎樣的風(fēng)景?生讀描寫江邊的句子。

師問(wèn)：海塘大堤上又是怎樣的景象呢?生讀描寫海塘大堤上的句子。

人們等啊，盼啊!那么，假如你就是這人群中的一員，你會(huì)等著什么、盼著什么?心情又是怎樣的呢?

(二)重點(diǎn)切入，體驗(yàn)大潮的雄奇

1.引導(dǎo)默讀，總體感受潮來(lái)之時(shí)的景象。

現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文三、四自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀〞寫具體的?可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語(yǔ)句，還可以在旁邊做批注。

2.指名讀文。把感受通過(guò)讀抒發(fā)出來(lái)，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生揣摩在表達(dá)上的特點(diǎn)。(比喻句的運(yùn)用)

3.品讀文本，深入體會(huì)潮的聲音和形態(tài)之奇。

引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊談?wù)勛约合胂蟮降摹?/p>

(1)“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……〞

學(xué)生們很簡(jiǎn)單抓到第一句，我們可以借助學(xué)生的朗讀，引起大家的發(fā)散思考。具體操作是：我方才聽到你在讀這句話中，特別突出了“好像悶雷滾動(dòng)〞，你能說(shuō)說(shuō)此時(shí)聽著這滾滾而來(lái)的聲音，你仿佛想到了什么嗎?

預(yù)設(shè)生成：

此時(shí)，孩子們可能會(huì)結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)道：平日我聽到過(guò)大雨降臨之前，那由遠(yuǎn)而近的滾滾的雷聲，預(yù)示著一場(chǎng)傾盆大雨即將降臨，那么此時(shí)聽到潮水發(fā)出的隆隆的聲音，雖然對(duì)比沉悶，但持續(xù)不斷，我想潮水的來(lái)勢(shì)也一定很猛、很大。

小結(jié)：是啊，就像他方才聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)的那樣，未見其形，但聞其聲，雖然潮水還距離我們很遠(yuǎn)，但卻能聽到它滾動(dòng)不止的聲音。

再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生帶著自己的感受再來(lái)讀這一句。

是不是真像你們所說(shuō)的這潮水來(lái)勢(shì)洶涌呢?過(guò)了一會(huì)兒，潮水又有什么變化呢?

(2)“過(guò)了一會(huì)兒……〞

學(xué)生會(huì)緊接著抓住“那條白線很快地向我們移來(lái)，漸漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面〞這一句來(lái)加以體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“很快移來(lái)〞“拉長(zhǎng)變粗〞“橫貫江面〞這幾個(gè)詞語(yǔ)，加以具體的想象和描繪(潮水前進(jìn)的速度越來(lái)越快，而且離我們?cè)絹?lái)越近，我們不只能看到潮水的頭，還能看到整個(gè)江面都是飛奔而來(lái)的潮水，這就是“橫貫江面〞。)

通過(guò)朗讀再現(xiàn)這壯觀的景象。

出示課件：大潮由遠(yuǎn)及近的視頻畫面。

齊聲朗讀這句話。

到浪頭越來(lái)越近的時(shí)候，大潮又是怎樣一番情景呢?

(3)“再近些……〞

“只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。〞這一句話對(duì)比好理解，可以提醒學(xué)生們借助數(shù)學(xué)常識(shí)“兩丈相當(dāng)于6米多〞來(lái)深刻感受到“兩丈多高的水墻〞是多么的壯觀啊!

引導(dǎo)學(xué)生描述眼前所出現(xiàn)的畫面：“我們眼中只見洶涌的潮水形成無(wú)數(shù)的巨浪翻滾著，一浪高過(guò)一浪，一浪蓋過(guò)一浪。〞有的說(shuō)：“我好像看到巨浪相互交織、撞擊，形成一堵高大的水墻，而看不到那條白線了。〞還有的說(shuō)：“江邊的、遠(yuǎn)處一切景物都已被這宛如水墻一般的、不斷翻滾、奔涌的潮水?dāng)r住了，看不到了。〞

(4)“越來(lái)越近……〞

出示課件：通過(guò)句子的比較，體會(huì)詞語(yǔ)的精妙作用。

①浪潮越來(lái)越近，猶如白色戰(zhàn)馬奔來(lái)。

②浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬奔來(lái)。

③浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

學(xué)生們?cè)冖俸廷诘膶?duì)比中，可發(fā)現(xiàn)：前文提到了潮水橫貫江面，此時(shí)潮水掀起的無(wú)數(shù)巨浪就像千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬一樣，馬不停蹄地向前奔涌，后浪推著前浪，前浪引著后浪，所以用上了“千萬(wàn)匹〞這個(gè)詞語(yǔ)。在②和③的對(duì)比中，可發(fā)現(xiàn)“齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩〞寫出了潮水鋪天蓋地般、如萬(wàn)馬奔騰般地奔涌的具體樣子，其場(chǎng)面浩大、宏偉、壯觀。趁著學(xué)生們交流的__，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)依次讀出這句話，要求一個(gè)比一個(gè)讀得更有氣勢(shì)。其他人閉眼欣賞，以加強(qiáng)這些關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用。這樣對(duì)形象直觀的詞句對(duì)比和誦讀，不僅幫助學(xué)生理解了關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生感受到課文中語(yǔ)言文字的魅力，與的情感產(chǎn)生共鳴。

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)抓住潮水的特點(diǎn)來(lái)體會(huì)：這磅礴的氣勢(shì)僅從形態(tài)可以看出來(lái)嗎，你還從哪些詞句體會(huì)到這大潮勢(shì)不可擋?自然而然，孩子們會(huì)抓住“山崩地裂、好像大地都被震得哆嗦起來(lái)〞來(lái)想象當(dāng)時(shí)大潮吼叫、怒吼著，貌似淹沒(méi)了整個(gè)江邊上的一切聲響，耳朵也都要被震聾了。這無(wú)比巨大的聲響更能襯托場(chǎng)面的壯觀。

指導(dǎo)朗讀：帶著此時(shí)的感受完整地讀出第四自然段的最終一句。

4.有感情朗讀，領(lǐng)會(huì)大潮的變化奇觀。

小結(jié)：隨著時(shí)間的推移、位置的變化，按由遠(yuǎn)及近的順序描寫了潮來(lái)時(shí)的景象，使我們仿佛和一起站在錢塘江畔，聽到的聲音越來(lái)越大，看到的潮水越來(lái)越近，浪頭也越來(lái)越高。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹湴粒瑸橹?高傲)!

5.師生合作讀二至四自然段，引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)的寫作順序。

(1)學(xué)生讀描寫大潮的語(yǔ)句，其他的由老師讀。

(2)讀后你們發(fā)現(xiàn)什么了?是依照由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懙摹?/p>

6.出示課件：觀看完整的大潮變化的視頻。

(1)看了視頻之后你們有什么感受啊?用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)。

(2)請(qǐng)你再來(lái)讀讀二至四自然段中最能夠表達(dá)你現(xiàn)在心情的句子，一會(huì)兒讀給同學(xué)們聽。

(3)讓我們把三、四自然段背誦下來(lái)。

7.略讀“潮過(guò)后〞部分，感受大潮氣勢(shì)猶在。

最終一個(gè)自然段其實(shí)重點(diǎn)詞句也不少，但通俗易懂。而且學(xué)到這兒，我們都知道還要注意教學(xué)時(shí)間和重難點(diǎn)的分派，引導(dǎo)學(xué)生讀中關(guān)注“還在、仍舊、才〞這三個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)到大潮氣勢(shì)猶在。

(三)梳理整篇文章的順序，回歸整體

(四)布置作業(yè)

1.有感情朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

2.做小導(dǎo)游，把錢塘江大潮的景觀陳述給家長(zhǎng)聽。

初二上冊(cè)語(yǔ)文《觀潮》教案篇3

錢塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀。

農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說(shuō)這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。廣闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很寧?kù)o，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，掩蓋著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺(tái)挺立在江邊。遠(yuǎn)處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。江潮還沒(méi)有來(lái)，海塘大堤上早已人山人海。大家抬頭東望，等著，盼著。

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。即刻人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了!我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。

那條白線很快