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經(jīng)典word整理文檔,僅參考,雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理,如有侵權(quán),請聯(lián)系刪除,謝謝!【國家開放大學(xué)電大《學(xué)前兒童語言教育》2023-2024期末試題及答案(試卷代號(hào):25082023-2024期末試題及答案試卷代號(hào):2508)120分)(×)1.(×)2.具。(√)3.語言符號(hào)在約定俗成前有任意性,約定俗成后則具有了強(qiáng)制性。(×)4.級是音素,第二級是詞,第三級是句子。(×)5.1(√)6.重疊音出現(xiàn)是兒童早期語言發(fā)展的重要現(xiàn)象,是嬰兒說話所呈現(xiàn)特殊的小兒語式發(fā)音。(√)7.獨(dú)詞句體現(xiàn)了詞和事物的聯(lián)系,特別是詞指稱整類事物的概括性。(×)8.什么才有可能說出什么。(×)9.把媽媽理解為僅指自己的媽媽,這是兒童理解詞義的特化現(xiàn)象。自然觀察法是最古老,也是最基本的觀察,適用于對兒童發(fā)展和教育的研究。(×)11.“__地區(qū)幼兒學(xué)說普通話與方言關(guān)系的調(diào)查加以重點(diǎn)突破,它屬于跟蹤調(diào)查。(√)12.學(xué)前兒童語言教育的基本任務(wù)就是促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展,提高幼兒運(yùn)用語言的能力。(√)13.培養(yǎng)嬰兒良好的傾聽習(xí)慣,是發(fā)展口語的先決條件。下來。有明確的語言教育目標(biāo)。文學(xué)作品作為藝術(shù)品,首要的是審美價(jià)值,其次才是其他的認(rèn)識(shí)價(jià)值、娛樂價(jià)值等。(×)17.復(fù)述是發(fā)展幼兒獨(dú)白語言的一種教育方式,是我國幼兒園語言教育中頗具特色的一種教育內(nèi)容。從而學(xué)習(xí)語言的一種方法。樂見的兒歌等。.學(xué)前兒童語言教育評價(jià)的內(nèi)容主要包括兩方面:對學(xué)前兒童語言發(fā)展的評價(jià),對學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)的評價(jià)。120分)21.是一種交際和思維工具;從內(nèi)部結(jié)構(gòu)看,語言是一種音義結(jié)合的符號(hào)系統(tǒng)。22.學(xué)前兒童的雙語學(xué)習(xí)大體可分為兩種類型:同時(shí)雙語學(xué)習(xí)和延時(shí)雙語學(xué)習(xí)。23.語音的發(fā)生發(fā)展大致可以分為非自控音階段、咕咕出聲階段、牙牙學(xué)語階段、學(xué)說話階段、積極言語發(fā)展幾個(gè)階段。24.審美情趣等有關(guān)語言的一系列態(tài)度和看法。25.學(xué)前兒童語言教育的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)教育目標(biāo)來確定,還應(yīng)該根據(jù)學(xué)前兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和語言發(fā)展的特點(diǎn)來選擇。26.動(dòng)、開放性的討論活動(dòng)。27.品分析法、談話法、檔案評估法等。3題每小題5分,后1題1025分)(前3題為簡答題,答出核心內(nèi)容即可;后128.什么是語言能力?答:具體表現(xiàn)在聽說讀寫四項(xiàng);具體表現(xiàn)在對各語言層次(語音、語感、語義、語法、修飾等)和各語言單位(詞、詞組、句子、篇章等)所具有的特征的知覺上,帶有較強(qiáng)的直覺性。上述兩方面能力互相聯(lián)系、互相促進(jìn),在語言使用的動(dòng)態(tài)過程中得到統(tǒng)一。29.“早期閱讀活動(dòng)”和“看圖講述活動(dòng)”有什么區(qū)別?答:早白語言,要求兒童運(yùn)用正式規(guī)范的語言,將圖片的內(nèi)容完整、連貫性地表述出來。而早期閱讀的重要功能在于讓兒童理解圖書,理解各畫面之間、畫面與整個(gè)故事之間的關(guān)系。因此,早期閱讀的發(fā)展,并對圖書的結(jié)尾進(jìn)行預(yù)測,在此基礎(chǔ)上,再將理解后的講述,早期閱讀中包含講述的內(nèi)容,但又不等同于講述活動(dòng)。30.如何開展早期閱讀中的親子共讀活動(dòng)?答:選擇適齡的讀物。以身作則培養(yǎng)家庭的閱讀氛圍。讀書給兒童聽,喚起兒童的情感共鳴。利用生活中的素材共讀。善用故事錄音帶。采用多種參與形式。31.學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)有哪些重要特點(diǎn)?答:語言學(xué)習(xí)是兒童語言主動(dòng)建構(gòu)的過程。言模型,才會(huì)被兒童挑選上,并被不斷地加以模仿和練習(xí)。兒過程。的接受和模仿,所提供的語言模型會(huì)受到兒童自身特點(diǎn)的影響。有鮮明的個(gè)性印記,語言表達(dá)的形式、內(nèi)容,對話題的偏好、句式的選擇都呈現(xiàn)明顯的個(gè)體差異。在學(xué)習(xí)過程中的速度、效果,運(yùn)用語言交際的積極性也各有不同。同時(shí),語言的學(xué)習(xí)也和兒童在其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起,兒童的成長成熟通過語言的成長成熟表現(xiàn)出來。握語言,要掌握語音、詞匯、語法,并將其運(yùn)用成熟,會(huì)經(jīng)歷從無到有、積少成多、逐步完善等過程。15分)32.價(jià)。字?jǐn)?shù)不少于400字。師出示紅色卡片師:這是什么顏色?師:請你說說你在哪里看到過這種顏色東西?幼:紅花、紅蘋果、紅草莓、紅番茄、紅頭花、紅蠟燭。教師一一肯定。幼:紅西瓜。師:西瓜的什么是紅色的?幼:西瓜肉是紅色的。師:對,西瓜的瓤(強(qiáng)調(diào)瓤)是紅色的。2衣服、藍(lán)凳子、藍(lán)色大海、藍(lán)色葡萄。教師一一肯定。3師:你看到過哪些東西是綠色的?幼:綠葉、綠樹、綠青蛙。幼:草地。師:是什么草地?幼:綠草地。4.出示黃色卡片師:你在哪里看到過這種顏色?幼:香蕉、梨頭。師:我們說的都是吃的,想想動(dòng)物有沒有呢?幼:貓、老虎家里有沒有?市場里有沒有呢?(二)學(xué)習(xí)兒歌師:魔術(shù)師能把你們說的都變出來呢1魔術(shù)師,紅的會(huì)變太陽,黃的會(huì)變香蕉,綠的會(huì)變樹葉,藍(lán)的會(huì)變葡萄。術(shù)師不光我有,你們每個(gè)人都有,而且藏在你們的書包里呢。魔術(shù)師是誰?幼:毛筆、顏料筆、水彩筆、氣色花、彩虹。師:誰說水彩筆?為什么?幼:是我。因?yàn)樗使P有很多種顏色。師:誰說七色花?為什么?幼:是我。七色花有很多種顏色。多個(gè)?一起住在哪里?兒歌里說一種顏色只能變一件跟自己顏色一樣的東西。那么,七色花是嗎?幼:不是。師:那么最可能的是誰?幼:彩虹。師:老師說是我們每個(gè)人都有。彩虹每個(gè)人都有嗎?幼:不是。師:那是誰呢?幼:水彩筆。3?念兒歌.理解最后一組圖片:親親熱熱在一起。請幾個(gè)孩子一起表演一下這一句(三)表演兒歌1.師:有幾個(gè)魔術(shù)師?紅魔術(shù)師除了太陽,所有紅色的東西都會(huì)變;綠魔術(shù)師除了綠樹,所有綠色的東西也都會(huì)變;藍(lán)魔術(shù)師除了大海,所有藍(lán)色的東西也都會(huì)變;黃魔術(shù)師除了香蕉,所有黃色的東西也都會(huì)變。2.出示四把貼有四種顏色標(biāo)記的椅子,請四個(gè)孩子上來表演。師:你要用這個(gè)顏色變出什么呢?請你靜悄悄地想幾秒鐘。師:請你告訴大家,你要變什么。(幼兒表演)32-4遍請想表演的孩子自由上臺(tái)搶椅子表演師:誰還想來?(四)仿編兒歌1.教師出示圖表,演示圖表的用法2附:魔術(shù)師小小蠟筆是幾個(gè)調(diào)皮的魔術(shù)師。紅的會(huì)變太陽,黃的會(huì)變小雞,藍(lán)的會(huì)變云朵,綠的會(huì)變草地。魔術(shù)師玩累了,回到房子里,親親熱熱在一起。答:目標(biāo)的達(dá)成程度:本次活動(dòng)以游戲教學(xué)的形式進(jìn)行,遵上思維非?;钴S,達(dá)到了預(yù)期效果。各種顏色的魔術(shù)師和變出相應(yīng)顏色的東西晰;借助圖譜,圍繞“什么顏色”“變成什么”兩個(gè)游戲規(guī)則,為孩猜測魔術(shù)師是誰孩子的積極性也較高。游戲時(shí)教師不夠放得開,過于小心謹(jǐn)慎,環(huán)節(jié)還不夠緊湊,孩子的思維和堂課的連續(xù)性受到一,定影響。參與頻率還不夠高。練,用圖譜輔助教學(xué),效果好。犁頭”反應(yīng)漠然。五、根據(jù)所給材料設(shè)計(jì)活動(dòng)方案(共20分)33.要求:(1)設(shè)計(jì)應(yīng)符合語言教育目標(biāo)和幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn);(2)任意選擇一種活動(dòng)類型設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案,可提煉“材料主題設(shè)計(jì)談話活動(dòng)或聽說游戲方案,可圍繞材料設(shè)計(jì)講述活動(dòng)、文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)或早期閱讀活動(dòng)方案;容;(4)按照活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟列出活動(dòng)過程每一環(huán)節(jié)的要點(diǎn)。材料:中班幼兒語言教育目標(biāo)(1)談話活動(dòng):能集中注意力,耐心傾聽別人談話,不打斷別人的話;樂意與同伴交流,能大方地在集體面前說話;能說普通話,較連貫地表達(dá)自己的意思;學(xué)會(huì)圍繞一定的話題談話,不跑題;學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,不搶著講,不亂插嘴;繼續(xù)學(xué)習(xí)交往語言,提高語言交往能力。講述活動(dòng):養(yǎng)成先仔細(xì)觀察,后表達(dá)講述的習(xí)慣;逐步學(xué)會(huì)理解圖片和情景中展示的事件順序;能主動(dòng)地在集體面前講述,聲音響亮,句式完整;學(xué)習(xí)按照一定的順序講述實(shí)物、圖片和情景的內(nèi)容;講述方法。詞、副詞、動(dòng)詞、連詞和介詞等;能說簡單而完整的合成句;能聽懂并理解多重游戲規(guī)則;反應(yīng)。地參加文學(xué)活動(dòng);作品的語言美;用較恰當(dāng)?shù)恼Z言、動(dòng)作、繪畫形式表現(xiàn)自己的理解;節(jié)或一個(gè)畫面。懂得愛護(hù)圖書,知道圖書的構(gòu)成,有興趣模仿制作圖畫書;主動(dòng)探索漢字的愿望;喜歡描畫圖形,嘗試用有趣的方式練習(xí)漢字的筆畫。材料2:小鳥的歌在高高的樹頂上,住著一只愛唱歌的小鳥。有一天,小鳥又站在高高的樹頂上,大聲地唱起了歌;嘰嘰喳、嘰嘰喳。。突然,從下面?zhèn)鱽硪粋€(gè)聲音:上面的小鳥,請你別唱了。小鳥想:是誰叫我別唱歌?。课乙w下去問一問。小鳥往下飛,看見啄木鳥問:啄木鳥,是你叫我別唱歌嗎?啄木鳥說:不是不是,是下面的朋友叫你別唱的。”小鳥繼續(xù)往下飛,看見小猴子問:小猴子,是你叫我別唱歌嗎?”小猴子說:”小鳥再往下飛,看見一只小松鼠問:小松鼠,是你叫我別唱歌嗎?小松鼠說:”小鳥飛到草叢里一看,呀!草叢里的兔寶寶正在睡覺呢。小鳥不唱歌了,安靜地等著等著。等兔寶寶睡醒來了,小鳥和大樹上的朋友們一起為兔寶寶唱了一支最好聽的歌。要求:設(shè)計(jì)應(yīng)符合語言教育目標(biāo)和幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn);(2)任意選擇一種活動(dòng)類型設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案,可提煉“材料主題設(shè)計(jì)談話活動(dòng)或聽說游戲方案,可圍繞材料設(shè)計(jì)講述活動(dòng)、文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)或早期閱讀活動(dòng)方案;(4)按照活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟列出活動(dòng)過程每一環(huán)節(jié)的要點(diǎn)。附:活動(dòng)過程一般步驟文學(xué)作品學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟:初步感知文學(xué)作品;理解體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn);遷移作品經(jīng)驗(yàn);創(chuàng)造性想象和語言表述。講述活動(dòng)設(shè)
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