國家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》分析題及答案

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！最新國家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》分析題題庫及答案（試卷號：2502）|最新國家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》分析題題庫及答案（試卷號：2502）盜傳必究分析題1.小王的爸爸媽媽總是擔(dān)心小王和外面的伙伴一起玩耍會削弱自己家庭教育的作用，因此禁止小王與伙伴們進(jìn)行交往。慢慢地，發(fā)現(xiàn)小王越來越沉默，不懂得怎么與人交往，有的時候又非常任性。請問小王爸媽的擔(dān)心有無必要？請用學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的相關(guān)原理進(jìn)行分析。答：小王父母這種做法是錯誤的，沒有認(rèn)識到同伴交往對兒童心理發(fā)展的重要作用。（4分）對孩子而言，同伴交往有重要作用：（12分）(1)幫助發(fā)展社會能力的功能；(2)幫助發(fā)現(xiàn)自我的功能；(3)提供情感支持的功能。（以上每項無展開分析的酌情扣分）孩子自身對交往的主動性和交往的能力是影響兒童交往的重要因素，只有在交往中才能學(xué)會交往。限制明明的交往行為，只會使明明更加不會主動第1頁共9頁去交往，從而缺少機會，在社會發(fā)展，認(rèn)知、情感以及自我發(fā)展各方面受到影響。（4分）2.小明的爸爸媽媽總是擔(dān)心小明和外面的伙伴一起玩耍會削弱自己家庭教育的作用，因此禁止小明與伙伴們進(jìn)行交往。漸漸地，爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)小明越來越沉默，不懂得怎么與人交往，有的時候又非常任性。請從同伴交往對學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響的角度分析小明父母的做法。答：小明父母這種做法是錯誤的，沒有認(rèn)識到同伴交往對兒童心理發(fā)展的重要作用。（2分）同伴交往有重要作用：(1)幫助發(fā)展社會能力的功能；(2)幫助發(fā)現(xiàn)自我的功能；(3)提供情感支持的功能。（以上每項4分無展開分析的酌情扣分）孩子自身對交往的主動性和交往的能力是影響兒童交往的重要因素，只有在交往中才能學(xué)會交往。限制明明的交往行為，只會使明明更加不會主動去交往，從而缺少機會，在社會發(fā)展，認(rèn)知、情感以及自我發(fā)展各方面受到影響。（4分）3．明明和表弟多多差半歲，同時上了幼兒園小班。由于明明爸爸媽媽工作忙，不久她被送到了小鎮(zhèn)上奶奶家。第2頁共9頁小鎮(zhèn)幼兒園的老師非常強調(diào)知識學(xué)習(xí)，一年后，多多已經(jīng)能認(rèn)許多字了，而明明卻整天沉浸在游戲中，幾乎不學(xué)習(xí)，一個字也不認(rèn)得。爸爸媽媽開始為此擔(dān)心，怕幼兒園這樣的教學(xué)會影響明明今后的學(xué)習(xí)。你覺得明明父母的擔(dān)心有必要嗎？為什么？試從游戲?qū)和睦戆l(fā)展的作用角度加以論述。答：明明父母的擔(dān)心是沒有必要的。因為對幼兒來講，游戲活動是非常重要的而游戲是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好的活動形式。（5分）(1)游戲能促進(jìn)幼兒身體生理機能的成熟與發(fā)展；(2)游戲能滿足幼兒心理發(fā)展的需要；(3)游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識，促進(jìn)其智力和語言的發(fā)展；(4)游戲能促進(jìn)幼兒良好行為品質(zhì)的形成；(5)游戲能促進(jìn)幼兒美感和美的創(chuàng)造力的發(fā)展。4.某幼兒園大班在室內(nèi)組織語言教育活動，正當(dāng)大家聚精會神地聽老師講故事時，外面過來一群別的班的孩子。喧鬧的聲音馬上把孩子們的注意吸引了過去，大家開始相互交談，老師大聲提醒保持安靜，也沒有吸引孩子們的注意，這時老師突然停了說話，孩子們安靜了下來，繼續(xù)聽老師講故事。第3頁共9頁試分析這次活動中幼兒教育的有意注意和無意注意。老師在教學(xué)中應(yīng)注意什么。答：(1)從幼兒注意發(fā)展的規(guī)律論述。（10分）3歲前兒童的注意基本上屬于無意注意。幼兒的注意主要還是無意注意，而且已經(jīng)相當(dāng)成熟，許多事物都能引起幼兒的無意注意，有意注意逐漸發(fā)展。(2)老師要根據(jù)幼兒注意特點來組織教學(xué)。(10分)對注意的組織常是通過言語指示來實現(xiàn)的，通過言語指示，可以提醒幼兒必須完成的動作、應(yīng)注意的情況。老師突然停止說話，孩子們安靜下來，繼續(xù)聽老師講故事，這是老師通過言語利用無意注意的規(guī)律來控制幼兒的注意活動。5.當(dāng)孩子遭遇挫折時小一班的毛毛從幼兒園回家一直噘著小嘴，一副可憐的樣子。媽媽一問才知道，今天幼兒園小朋友畫畫比賽，很多小朋友都得了五角星，可毛毛沒有。毛毛越說越委屈，“畦”地一聲哭了。請根據(jù)上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。答：分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。這是毛毛在幼兒園受挫后自尊心受到傷害后的正常表現(xiàn)。說明毛毛的自我意識的覺醒，開始關(guān)注別人對自己的評價了。第4頁共9頁（4分）挫折最容易損傷孩子的自信，但也可以增強孩（分析6分）：孩子子認(rèn)識問題和解決問題的能力；(4分)的成長總是伴隨著成功和失敗，要教育孩子正確看待成功和失??；那種想通過毫不吝嗇的贊美和無條件地接受的方式來提高孩子自尊的做法是錯誤的；孩子自尊的健康發(fā)展，必須以真實的成就為基礎(chǔ)；有利于孩子健康成長的養(yǎng)育行為能幫助孩子建立可信賴的自尊。作為媽媽一方面要維護孩子小小的自尊心，鼓勵孩子增強自信心，另一方面也要向孩子提出切合實際的目標(biāo)，使其通過主觀努力去實現(xiàn)。（建議6分）6.5歲的小強在幼兒園經(jīng)常為了搶奪玩具與小朋友發(fā)生沖突，有時甚至對小朋友有拳打腳踢等攻擊性行為，在幼兒園其他人都躲著他，很不受小朋友歡迎。請你從影響兒童攻擊性行為的因素角度分析并提出教育措施。答：(1)父母的懲罰。懲罰對于非攻擊型的兒童能抑制攻擊性，但對于攻擊型的兒童則不能抑制攻擊性，反而會加重攻擊性行為。因此，以懲罰作為抑制孩子攻擊性行為的方法往往并不奏效，因為，父母的懲罰本身就又給孩子樹立了攻擊性行為的榜樣。(2)大眾傳播媒。第5頁共9頁大眾傳播媒上的攻擊性榜樣會增加兒童以后的攻擊性行為，兒童會從這些電視、電影暴力節(jié)目中觀察學(xué)習(xí)到各種具體的攻擊性行為。兒童不僅能從暴力節(jié)目中學(xué)習(xí)到攻擊性行為，更為重要的是，電視、電影人物的經(jīng)歷會使許多孩子將武力視為解決人際沖突的有效手段，并在現(xiàn)實生活中實際依靠攻擊性行為來解決與他人的矛盾。因此，要有意識弓l導(dǎo)孩子看電視及上網(wǎng)。(3)強化。在孩子出現(xiàn)攻擊性行為時，父母或教師不加制止或聽之任之，就等于強化了孩子的侵犯行為。同伴之間也能學(xué)會攻擊性行為，如果一個孩子成功地引用了攻擊策略來控制同伴，可以加強和增加他以后的攻擊性。(4)挫折。攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活動過程中遇到障礙或干擾，使自己的目的不能實現(xiàn)，需要不能滿足時的情緒狀態(tài)。研究認(rèn)為，一個受挫折的孩子很可能比一個心滿意足的孩子更具攻擊性。對孩子來說，家長或教師的不公正是挫折產(chǎn)生的主要原因之一。因此，教師和家長在處理問題時，要保持公正的態(tài)度和方式。7.每天睡覺前，倩倩必須把一條粉紅色的毯子放在枕頭邊，她總是把臉貼在小毯子上才愿意入壺。如果哪天小毯子被媽媽洗了第6頁共9頁還沒有干，倩倩就哭鬧著不愿意睡覺。就這樣持續(xù)了好長一段時間，現(xiàn)在她連上幼兒園也要帶著她的小毯子。為此，倩倩的媽媽有些迷惑不解，女兒為什么睡覺時就要盯著平常的一條小毯子呢?請你運用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對上述案列進(jìn)行分析。答：(1)這是依戀的一種表現(xiàn)，是依戀情感的轉(zhuǎn)移；(2)小紅毯成為安全的依托；．(3)兒童依戀的表現(xiàn)(微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依、跟隨等)；(4)依戀對行為的影響：對社會性發(fā)展的影響；對情感發(fā)展的影響；對認(rèn)知發(fā)展的影響。必須十分重視孩子的依戀行為，充分滿足孩子的心理需求。8.強強對媽媽提出了一個要求，讓他獨自在洗衣機中洗自己的一雙襪子，并且要把手伸到洗衣機里去操作，他說大人都是這樣做的，他也要這樣做。媽媽告訴他小孩子是不可以去弄洗衣機的，這樣很危險的。強強不愿意聽，偏要去弄，媽媽只得拔掉了洗衣機的電源插頭。強強折騰了半天，這邊扳扳摸摸，那邊敲敲打打，發(fā)現(xiàn)洗衣機沒能轉(zhuǎn)動起來，于是他大怒了，哭鬧著：“我自己來”、“我要”。請你運用兒童個性發(fā)展的有關(guān)理論對上述案例進(jìn)行分析。答：(1)學(xué)前兒童性格特征表現(xiàn)為：好動；好奇、好問；好模仿；好沖動。(6分)(2)作為家長要充分了解學(xué)前兒童在此階第7頁共9頁段的性格特征，在教育過程中讓孩子多動，激發(fā)他的好奇心，對孩子沖動的不良行為要有耐心，并曉之以理。(6分)詳細(xì)闡述，酌情加分。9.材料：她易于察覺別人不易察覺的事情。在實驗中，兩根鐵絲本應(yīng)是等長的，但實際上有極細(xì)微的差異。先后參加實驗的10個同齡小朋友，只有她一人注意到這個差異。她不喜歡說話，喜歡一個人玩。有時其他小朋友湊過來玩，她也不說話，只是厭煩地把他們推開，更不易與陌生人接觸。她情緒不易外露，受到表揚時，也沒有什么表示。在幼兒園里遇到不高興的事，可以毫無表情，但回家后對著媽媽哭。她上課時很安靜，總是一個姿勢坐著。吃飯時，不管飯菜多么好，從不見她大口吃。午睡時，她總是把衣服一件件疊好放在椅子上。如果椅子稍歪一點，她要把它放正，還要看上幾眼，然后才躺下。起床時，穿衣動作也很慢。根據(jù)材料描述請指出孩子的氣質(zhì)類型，并談?wù)勅绾胃鶕?jù)此類氣質(zhì)進(jìn)行教育。答：(1)她是偏于抑郁質(zhì)的孩子。（4分）(2)