教學(xué)案例 合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)模版請(qǐng)留下您的姓名、任教科目及任教年級(jí)。姓名：余芳科目：物理年級(jí)：八年級(jí)————————————————————————————————————您選擇的單元是：人教版八年級(jí)物理(上冊(cè))第四章第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容分析：本課是熱學(xué)的開始，在學(xué)生感受到靠感知的溫度不可靠的基礎(chǔ)上引入溫度計(jì)，通過(guò)自制溫度計(jì)領(lǐng)會(huì)溫度計(jì)的原理、構(gòu)造，就這學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)。教材注重探索學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者分析：1．這是學(xué)生接觸物理的第一學(xué)期,對(duì)物理感到好奇，學(xué)生樂(lè)學(xué)。對(duì)物理學(xué)知識(shí)有著強(qiáng)烈的求知欲，想學(xué)會(huì)物理知識(shí)。2.但由于受傳統(tǒng)教育模式的影響，他們也呈現(xiàn)出許多缺陷。如：思維不敏銳，不敢積極參與課堂，探索學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力較差，合作學(xué)習(xí)意識(shí)不夠，自我主體意識(shí)不夠。3.學(xué)生的觀察能力欠強(qiáng)，需要在教學(xué)中加強(qiáng)其觀察能力以及表達(dá)所觀察到事物的能力培養(yǎng)；學(xué)生的邏輯思維能力牽強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1知識(shí)與技能

⑴理解溫度計(jì)的工作原理;

⑵了解并記住一些生活環(huán)境中常見的溫度值;

⑶會(huì)用溫度計(jì)測(cè)溫度值；

2過(guò)程與方法

⑴通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)及工作原理

；

⑵通過(guò)學(xué)?；顒?dòng)，使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法；

3情感態(tài)度及價(jià)值觀

通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象的日常生活中的物理道理。其他教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

：

溫度計(jì)的工作原理

【合作學(xué)習(xí)框架設(shè)計(jì)】注：下表是合作學(xué)習(xí)框架，共有5個(gè)要素。它將輔助您，設(shè)計(jì)、檢查您的合作學(xué)習(xí)及備課情況。此框架5要素的完成分布在不同的活動(dòng)中，請(qǐng)您根據(jù)課程進(jìn)度，逐步進(jìn)行范圍、類型、合作者、信息化工具的制定。（根據(jù)您制定的目標(biāo)的個(gè)數(shù)，此表可繼續(xù)擴(kuò)充）活動(dòng)目標(biāo)范圍類型合作者信息化工具體會(huì)溫度感覺學(xué)生獲得感性知識(shí)短期（5min）分享想法，提供和獲取反饋全班同學(xué)實(shí)驗(yàn)器材自制溫度計(jì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)液化體的熱脹冷縮短期(20min)分享想法，分擔(dān)責(zé)任小組成員實(shí)驗(yàn)器材多媒體溫度計(jì)的使用學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)；短期（3min）分享想法，提供和獲取反饋小組成員溫度計(jì)多媒體【合作學(xué)習(xí)活動(dòng)】本次合作學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在通過(guò)任務(wù)體驗(yàn)，使學(xué)生懂得靠經(jīng)驗(yàn)和感覺獲取的信息不一定是準(zhǔn)確的，從而激發(fā)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的興趣。該活動(dòng)主要是讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)得出用身體的不同部位感受溫度高低是有所不同的，靠感覺來(lái)判定溫度的高低是不可靠的?；顒?dòng)一體會(huì)靠感覺的溫度高低是不可靠的主題：感受溫度的高低任務(wù):小組成員每人用自己身體的不同部位接觸杯子中的水，感受溫度的高低，交流冷熱的感覺并估計(jì)溫度的具體數(shù)值。合作類型:小組合作，參與體驗(yàn)，獲得感性知識(shí)。信息化工具:溫度計(jì)；不同溫度的水；【合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】1.評(píng)價(jià)時(shí)間線設(shè)計(jì)活動(dòng)前：1.今天的天氣熱嗎？你是憑什么判斷的？2.桌上有三杯水，你用什么方法判定它們的冷熱？你們的感覺一定可靠嗎？3.你認(rèn)為自己在哪些方面有突出的表現(xiàn)？(動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、資料收集能力)4.提出小組合作活動(dòng)的任務(wù)，活動(dòng)時(shí)間，要求?；顒?dòng)中:1.一杯水的溫度只靠一位同學(xué)的感覺可靠嗎？2.一杯水的溫度由身體的同一部位的感覺可靠嗎？3.你是在幾分鐘內(nèi)完成的體驗(yàn)？這次體驗(yàn)?zāi)銓W(xué)到了什么？活動(dòng)后：合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)（注：根據(jù)您設(shè)計(jì)的合作學(xué)習(xí)框架及活動(dòng)，制定合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)計(jì)劃）2.評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)（注：結(jié)合您的評(píng)價(jià)計(jì)劃，選擇或設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具或量規(guī)）評(píng)價(jià)項(xiàng)目?jī)?nèi)容等級(jí)優(yōu)秀（4分）良好（3分）一般（2分）差（1分）合作學(xué)習(xí)框架1.目標(biāo)描述清晰、準(zhǔn)確，且可觀察或測(cè)量2.目標(biāo)緊密結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)及21世紀(jì)技能3.目標(biāo)描述能夠說(shuō)明了學(xué)生在完成任務(wù)后行為或能力的變化4.時(shí)間制定合理，能確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)5.分組方式合理6.合作者互動(dòng)方式多樣且有助于完成任務(wù)7.所選工具類型多樣且支持師生協(xié)作8.所選工具適合所設(shè)計(jì)的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)1.情境真實(shí)有趣，能夠啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣2.情境背景能夠突出活動(dòng)主題3.任務(wù)描述簡(jiǎn)單明了且具有可行性4.任務(wù)能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)5.任務(wù)的難易程度