教學設計 〈２、成反比例的量〉_第1頁
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2、成反比例的量教學內(nèi)容課本第14—16頁的內(nèi)容，例4—例6，完成課后的“做一做”及練習三的第4—7題。教學目標知識與技能使學生理解反比例的意義，會正確判斷兩種相關聯(lián)的量是否成反比例。過程與方法在學會判斷成反比例的量的過程中，培養(yǎng)學生學習與應用數(shù)學的興趣。情感、態(tài)度與價值觀在解決問題的情境中，培養(yǎng)學生解決問題的能力。教學重點反比例的意義和正確判斷成反比例的量。教學準備小黑板及口算卡片。教學設計一、復習1、用口算卡片進行口算練習。2、口答正比例的意義？3、用小黑板出示問題，指導學生判斷：（1）、已知每小時加工零件數(shù)與時間，求加工零件的總數(shù)。（2）、已知每本書的價錢與購買的本數(shù)，求應付的錢。判斷后再進行交流。二、學習新知識1、講述：上節(jié)課我們學習了如何判斷成正比例的量，本節(jié)課來學習成反比例的量。板書：2、成反比例的量2、出示例4，學習例4。工效（個）1020304050……時間（時）6030201512……（1）、引導學生觀察上表中的數(shù)據(jù)，然后回答下面的問題：表中有哪兩種量？這兩種量是相關聯(lián)的量嗎？為什么？怎樣變化的？引導學生口答，口答后板書：每小時加工數(shù)×加工時間=零件總數(shù)（一定）（2）、小結：它們擴大、縮小的規(guī)律是：每小時加工的數(shù)量與加工時間的積總是一定的。3、出示例5，引導學生用例4的分析方法來分析例5。4、歸納反比例的意義及關系式：根據(jù)反比例的意義判斷兩種量是否成反比例，要具備以下條件：①、兩種相關聯(lián)的量；②、一種量變化，另一種量也隨著變化；③、相對應的兩個數(shù)的乘積一定。板書：關系式：x×y=k（一定）5、教學例6（?。?、組織學生判斷兩種量是否成反比例。（2）、口答理由。（3）講評。三、小結判斷兩種相關聯(lián)量是否成反比例，關鍵是看兩個數(shù)的積是否一定。四、課本第16頁的“做一做”，完成后師再講評。組織學生交流。五、作業(yè)設計完成練習三的第5—7題。板書設計2、成反比例的量例4兩

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