教學(xué)設(shè)計 《荒蕪了的花園》教學(xué)設(shè)計

《荒蕪的花園》教學(xué)設(shè)計第二課時教學(xué)目標：1．學(xué)會9個生字，認讀5個生字，注意“溉”與其形近字“概”“慨”，“慕”與“幕”“墓”，“棘”與“喇”“刺”的區(qū)分，理解“荒蕪”、“荊棘”、“追慕”、“惋惜”等詞的意思。2．了解前后對比的寫作手法，體會這樣寫的好處，走入文本抓住人物語言的前后變化，找依據(jù)，談感受。3．分角色朗讀課文，感受人物心情，體會文中蘊含的哲理，懂得只有腳踏實地地去做才能實現(xiàn)目標，并明白團結(jié)協(xié)作精神的重要性。教學(xué)重難點：通過人物對話理解文章內(nèi)容:“為什么荒蕪了的花園，還是依舊荒蕪著？”抓住人物語言、態(tài)度前后的變化，感受器夸夸奇談，不落實實際行動到頭來只能一事無成的道理。課時安排：2課時教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程一、課前欣賞——歌曲《燈塔》二、復(fù)習(xí)引入，重現(xiàn)情境。1．復(fù)習(xí)詞語并選擇喜歡的詞語造句荒蕪、荊棘、追慕、惋惜、毅然、滔滔不絕、凄涼、悉心。2．既然是寓言故事，就是通過故事講道理。這篇課文（寓言）講了一個怎樣的故事呢？請同學(xué)用簡練的寓言來說一說。多媒體出示：花園里發(fā)生了什么故事？二、深入挖掘，精讀感悟。（一）品讀賞析，理解“荒蕪”。1．學(xué)生結(jié)合課文說“荒蕪”的意思，感受荒蕪的花園是如何的光景。板書：荒蕪多媒體出示：荒蕪的花園圖片2、師過渡：這時,來了幾位客人，他們的到來似乎讓荒蕪的花園有了轉(zhuǎn)機。（二）研讀重點，朗讀感悟。1、師：當(dāng)花園來客面對花園的凄涼景象，他們的反應(yīng)是什么呢？抓住關(guān)鍵詞語來談生匯報（追慕、惋惜）A、追慕何意？他們追慕什么？多媒體出示：美麗的花園圖片B、惋惜何意？他們惋惜什么？2、師過渡：今昔對比，花園的荒蕪使來客痛心不已.。多媒體出示：荒蕪的花園與往昔的對比圖片于是發(fā)生了下面的一幕......（生表演）多媒體出示：一個人嘆氣道:“難道我們就任它長此荒蕪了嗎？”其余的人都毅然站起來，答道:“不！決不！我們大家應(yīng)該努力把它整理好?！盇、體會反問句式的強烈語氣及作用。B、組內(nèi)合作，感情朗讀第7自然段，體會他們毅然決然整理花園的決心。板書：堅定的決心3、他們堅定的決心還感染力誰？生匯報（青蛙、蟋蟀）4、青蛙和蟋蟀看到這群來客雄心勃勃的想把花園建好，什么表現(xiàn)？畫出來體會著讀一讀。（青蛙帶著滿肚的歡喜……跳出來聽。蟋蟀也暫時停止了它的悲鳴……荒蕪了的花園仿佛有了希望。）板書：歡喜師：有了如此堅定的決心，能不能把花園整理好？（生：能）板書：美麗6、師：那就讓我們來看看花園來客時如何做的吧？生：讀課文8—13自然段，畫出相關(guān)語句并匯報生匯報：細細的討論改造的方法悉心的討論如何布置滔滔不絕的討論了一整天相互辯論從早餐辯論到傍晚謾罵——扭打7、師：同學(xué)們找的很多，很細致。文中共用了六次討論，兩次辯論，討論與辯論有什么區(qū)別呢？生談區(qū)別師：有沒有興趣再現(xiàn)當(dāng)時的情景？生組內(nèi)合作分角色朗讀板書展示：A說：“應(yīng)該先把雜草和荊棘砍除掉，然后才能把花木栽下”。B說：“不對。應(yīng)該先把花木運來，然后去砍除雜草和荊棘，因為……”C說：“我同意A君的話。雜草和荊棘如果不先除去，佳木好花是絕不能栽種的。因為……”其余的人說:“C君，你的話錯了。我贊成B君的意見。因為……”最終他們有什么收獲嗎？生：沒有板書：一事無成8、面對這樣的局面，青蛙和蟋蟀有哪些變化？（青蛙等得不耐煩了，哭喪著臉，不高興的，一步一步，慢騰騰地仍舊走進石罅中去。蟋蟀的希望也漸漸地破滅了，它不愿意再看他們的爭斗，終于把頭縮回草叢中，跑到墻角下，拖長它的音調(diào)，又悲鳴起來。）板書：悲傷9、師：同學(xué)們說的很好，讓我們把剛才的內(nèi)容串起來：多媒體出示：他們先是（）地討論改造花園的方法，（）地討論園中的種種布置，甚至于從（）討論到（）過后，青蛙暗想到：“為什么他們還不動手做工，只在那里（）地討論呢？”接著他們又舍棄將來的詳細的計劃，轉(zhuǎn)而討論改造的入手方法，直到后來相互（），甚至因為意見不合而（）、（）起來。生1—2人填空10、師：花園來客讓花園變化了嗎？結(jié)果怎么樣呢？生：荒蕪的花園，還照舊荒蕪著。板書：照舊荒蕪11、師：荒蕪的花園為什么照舊荒蕪著？請同學(xué)們組內(nèi)探究，然后說說你的看法生：組內(nèi)討論生匯報：空想空談，不做；只說空話，不實干；......師總結(jié)：夸夸其談，只說不做；空談不如實干。板書：空談不如實干10、師總結(jié)：通過剛才的分析，讓我們明白了荒蕪的花園之所以照舊荒蕪著，原因只有一個，那就是他們只是空談，不去實干；只有理想，沒有付諸實際行動。（三）體會文中對比的寫作手法，深化文章主旨1、師：開始決心很大，可是結(jié)果照舊荒蕪，真是一種強烈的對比，你覺得哪里還用到了對比？生：蟋蟀、青蛙前后態(tài)度、心情的對比。2、師：既然是寫人的行為，為什么要寫動物？生：動物為人做背景。師：你說對了意思，但是用的詞不夠恰當(dāng)。誰再來說一說？生：從側(cè)面襯托那幾個人只說不做。師：說得真好，就是起到這樣的作用。3、文章還有用到對比的地方嗎？生：花園從前和現(xiàn)在的景物對比4、師：對比是文中用的最多的手法。諷刺了那些只說不做的人。板書：對比三、放飛思想，文本升華。師：讀了這則寓言你悟出了什么道理？（給學(xué)生充足的時間，組織小組討論，全班交流。）生匯報：（吸取別人的意見，不要自以為是；下了決心，就要努力行動；不能說大話，說道就要做到，腳踏實地......）只說空話，不去實干，是任何事都做不成的。做人不能夸夸其談，只說不做，將會一事無成?？照劜蝗鐚嵏?，行動剩于雄辯）四、小結(jié)讀了故事，懂得了道理，老師和大家一樣收獲很多。最后，老師要送給大家一句格言：不要做語言的巨人，行動的矮子。五、課外延伸，知識積累。1、拓展閱讀《紙上談兵》、《夸夸其談》、《寒號鳥的故事》、《亡羊補牢》2、續(xù)編故事一天又過去了，幾個花園來客依然在談?wù)撝?，試想接下來會發(fā)生什么故事？發(fā)揮你的想象續(xù)編故事，給它一個合理的結(jié)局。板書設(shè)計：11、荒蕪了的花園荒蕪美麗決心堅定一事無成照舊荒蕪歡喜悲傷（對比）空談不如實干教學(xué)反思：“課的第一鐘應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，激起學(xué)生思想的浪花，或者像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住?！薄@是著名特級教師于漪的經(jīng)驗之談。在閱讀教學(xué)中，我嘗試著運用多媒體教學(xué)手段，精心設(shè)置情景，吸引學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生