教學(xué)設(shè)計 二年級《我是什么》教學(xué)設(shè)計

（語文）學(xué)科（二）年級（上）冊課題：《我是什么》執(zhí)教教師：張麗媛學(xué)校：七百戶小學(xué)一、教材與學(xué)情分析1、教材分析：本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然能力的目的。2、學(xué)情分析：這篇課文是科普知識性的課文，水對于學(xué)生來講并不陌生，但對于水的多種變化，多數(shù)二年級學(xué)生的知識面不夠?qū)?，也很少仔?xì)觀察水在自然界中的變化。所以在教學(xué)中，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗(yàn)和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)11個生字。2、能正確流利地朗讀課文。3、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。2、教學(xué)難點(diǎn)：理解水的變化與人類的關(guān)系。四、課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、字卡、小獎?wù)聦W(xué)生準(zhǔn)備：表演道具、讀寫結(jié)合本五、教學(xué)過程（教學(xué)活動安排，每個大的教學(xué)環(huán)節(jié)寫出該環(huán)節(jié)設(shè)計意圖）（一）動畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放動畫《西游記》。教師：你喜歡《西游記》里的孫悟空嗎？孫悟空都有哪些本領(lǐng)？學(xué)生：孫悟空會72變。教師：今天咱們要認(rèn)識的小主人公啊，它也會變！它都會變些什么呢？答案就在課文中，讓我們帶著好奇心一起走進(jìn)本課吧。齊讀題目《我是什么》。（教師板書）設(shè)計意圖：故事導(dǎo)入可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情趣，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來。（二）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1、同學(xué)自由讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。）2、檢查預(yù)習(xí)。出示字詞卡，請學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀字詞卡。3、鞏固字詞。指名讀，開火車讀，小組比賽讀。設(shè)計意圖：檢查預(yù)習(xí)可以督促學(xué)生及時預(yù)習(xí)新知，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。突破生字關(guān)為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。初讀課文，使學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。（三）細(xì)細(xì)品讀，理解課文1、學(xué)習(xí)第一自然段請同學(xué)讀第一自然段。思考：“我”會變成什么？怎么變的？學(xué)生：太陽一曬我就變成汽，之后變成云。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書）教師：為什么云會有這么多種顏色？學(xué)生：晴天有白云，陰天有烏云，早晨和傍晚是紅色，也就是朝霞和晚霞。教師：你們回答的特別好，說明課下都認(rèn)真預(yù)習(xí)了，老師為你們點(diǎn)贊。2、學(xué)習(xí)第二自然段教師：“我”還會變成什么？怎么變的？本段出現(xiàn)了哪幾個動詞？有什么作用？請同學(xué)小組學(xué)習(xí)第二自然段，找到答案。小組讀書，合作交流。學(xué)生：“我”遇冷會變成雨、雹子和雪。（教師根據(jù)學(xué)生回答板書）學(xué)生：“落”說明小水珠速度快，“打”說明小硬球比小水珠更重，“飄”說明雪花輕。請同學(xué)做“落、打、飄”的動作。3、總結(jié)水的變化過程教師：學(xué)到這同學(xué)們是不是已經(jīng)猜到“我”是誰了？學(xué)生：水！課件展示水的變化過程。請同學(xué)們來演一演水的變化過程。（教師獎勵）4、學(xué)習(xí)第三自然段同學(xué)默讀第三自然段。思考：這段寫了什么？學(xué)生：第三段寫了“我”的家和“我”的活動。（教師根據(jù)學(xué)生回答板書）教師：請同學(xué)自由讀這段并思考朗讀時需要注意什么。學(xué)生：“我”睡覺時要讀得安靜，“我”散步時要讀得輕快，“我”開大會時要讀得熱熱鬧。請同學(xué)帶著感情讀第三自然段。（教師獎勵）5、學(xué)習(xí)第四自然段。教師提出問題：水有什么性格？水為人們帶來了哪些好處和壞處？（要求：說水的好處時用上句式：水能，能，還能。說水的壞處時用上句式：水會，會，還會。）小組讀書，解決問題。學(xué)生：水有時溫和，有時暴躁。水能灌溉田地，能發(fā)動機(jī)器，還能幫助人們工作。水會淹沒莊稼，會沖毀房屋，還會給人們帶來災(zāi)害。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書）教師；學(xué)生們說的都很好，我這還有一些水做好事和壞事的圖片。請同學(xué)們仔細(xì)觀看，告訴我有什么感想。（課件出示圖片）學(xué)生談感想。（引導(dǎo)學(xué)生說出保護(hù)水資源，合理利用水資源等。）設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計是讓教師充分相信學(xué)生，大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，鼓勵學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的問題意識和進(jìn)取精神。以讀代講，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及主動探究的意識。（四）讀寫結(jié)合，拓展延伸1、教師小結(jié)本文自始至終都沒有提到水，而是通過對水的形態(tài)、活動以及性格等側(cè)面來描寫的。2、課堂練筆下面就請同學(xué)們仿照這樣的寫作方法寫一寫吧。寫作要求：仿照本文的寫作方法寫一個事物，如：土、木、火等等，限時五分鐘。（課件出示土、木、火等事物各種狀態(tài)或?qū)θ祟惖膸椭拔：Φ膱D片）學(xué)生仿寫，教師指導(dǎo)。學(xué)生展示寫作成果，教師點(diǎn)評，適當(dāng)獎勵。設(shè)計意圖：寫作是閱讀的延伸，是閱讀的最終目的，本設(shè)計重視語言文字的實(shí)踐運(yùn)用，使學(xué)生樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。（五）總結(jié)收獲，滲透德育教師：學(xué)完本課你有哪些收獲？還有什么不明白的地方？學(xué)生談收獲。（引導(dǎo)學(xué)生從本文寫作特點(diǎn)和愛護(hù)水資源等方面談收獲。）設(shè)計意圖：由教師總結(jié)變?yōu)閷W(xué)生總結(jié)，使學(xué)生再次回顧本課知識，總結(jié)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)知識的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、板書設(shè)計我是什么太陽曬→汽→云我會變→水珠→雨形態(tài)多樣遇冷→硬球→雹子水→花朵→雪我的家：池子、小溪、江河、海洋溫和：灌溉田地，發(fā)動機(jī)器保護(hù)水資源，我的性格合理利用水資源暴躁：淹沒莊稼，沖毀房屋七、課后反思《我是什么》是一知識性課文，文章的特點(diǎn)鮮明，是用擬人的寫法，第一人稱的敘述方式，介紹水在自然界的變化，以及和人類的關(guān)系。我根據(jù)課文的特點(diǎn)，課標(biāo)的理念，設(shè)計教學(xué)，達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)。1、利用動畫調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生喜歡的動畫《西游記》情趣導(dǎo)入新的一課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為學(xué)生創(chuàng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍。2、讓學(xué)生直接和文本對話。主要表現(xiàn)在非常注意讓學(xué)生認(rèn)真讀書。通過反復(fù)的讀從課文語言深入到內(nèi)容。以讀代講，多種朗讀方式，培養(yǎng)學(xué)生語言的積累、感悟和運(yùn)用的能力，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。3、尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)定教。我根據(jù)本文的特點(diǎn)以自主、合作、探究做為線索，貫穿教學(xué)全過程，鼓勵學(xué)生在自己思考的基礎(chǔ)上和同學(xué)合作交流，探究新知，解決問題。4、重視引導(dǎo)學(xué)生理解課文中精彩的詞句。語文課要豐富學(xué)生語言，感受漢字語言美。我注意抓精彩詞句，而且設(shè)計巧妙。如：對“落、打、飄”三個動詞讓學(xué)生用動作理解，并聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會文中用詞之準(zhǔn)確。5、恰地使用直觀形象手段，幫助理解語言。如：“水的變化的”過程，制作成示意圖的課件，使學(xué)生能觀察到這個變化。之后再請同學(xué)表演這一變化過程，加深對課文的理解和印象，提高語文綜合應(yīng)用能力。6、進(jìn)行筆頭練習(xí)，達(dá)到讀寫結(jié)合的教學(xué)目的。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。本課內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生自由寫作提供了有力條件和廣闊空間，使學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣，增強(qiáng)了學(xué)生寫作的自信心。7、綜合學(xué)科知識，滲透德育教育。就這堂課的教學(xué)目的而言，我理解它首先是改革綱要中所指出的：“促進(jìn)學(xué)科之間的融合?！闭n文內(nèi)容既是語文課，又是常識課，既是課堂上的書本教學(xué)，又是貼近生活的環(huán)保教育、節(jié)水教育。智育之外，由“水”的概念引申到大自然的概念，熱愛自然，也同步進(jìn)行了啟蒙式的德育。通過這節(jié)課，我有幾點(diǎn)感觸：我感覺有些學(xué)生的表達(dá)能力有待提高。我想，在以后的時間里，多鼓勵他們利用閱讀課讀一些自己喜歡