教學(xué)設(shè)計 《我要的葫蘆》教學(xué)設(shè)計

課文12我要的是葫蘆教學(xué)目標(biāo)1、在學(xué)習(xí)過這篇課文的基礎(chǔ)上，通過知識闖關(guān)進(jìn)行激趣與考核生字基礎(chǔ)。通過“掛”字帶多字，編成兒歌的方法引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字；通過“自言自語”帶多詞，理解詞語，積累詞語。2、運(yùn)用文中優(yōu)美語句，或通過揣摩人物心理，體會到反問句、感嘆句的語言形式，運(yùn)用不同的語氣展現(xiàn)出來，加入表演的形式學(xué)會如何將故事復(fù)述的生動有趣，并知道故事中得到的啟發(fā)。3、發(fā)揮想像，續(xù)編故事，提高語言運(yùn)用能力。 。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師指導(dǎo)鞏固識字整體感知 二，復(fù)習(xí)游戲。師：跟老師看看你們寫對了嗎？得到一個笑臉。寫錯的同學(xué)改正過來。A、“掛”字最容易出錯的是右邊，兩個土，那么它的筆順是：B、同學(xué)們再想想，還可以換成什么偏旁變成新字。C、說得好，老師把大家剛才說的編成一首兒歌，讀一讀。一起拍手打節(jié)奏來記一記。老師起個頭。生1說太多，師：看看像老師這樣說是不是更簡單了？生2A師：說得對。B師，你說，你來說，你也說C師，行，誰還說，你也說，你再說，大家一起說。一、談話引入1、師：老師知道你們特別喜歡讀故事，來說說你們讀了什么故事。4人今天，我們一起來讀一個故事。故事是《我要的是葫蘆》2、板書課題。邊寫邊說葫蘆都是艸字頭，和植物有關(guān)。齊讀課題。3、老師知道這篇故事大家已經(jīng)學(xué)過了，古人說得好：舊書不厭百回讀，相信通過今天的學(xué)習(xí)你會有更多的收獲。1、既然學(xué)習(xí)過了，我們來知識闖關(guān)，聽寫詞語。我來讀你來寫。掛語言鄰居奇怪3、言和語都是說的意思，那自言自語是講……D、對，自己和自己說話?？蠢蠋熯@兒還有好多呢！讀一讀。E、那你們知道它們的意思嗎？老師考考大家。第二關(guān)搶答題。我念左邊的，你們從右邊找詞語，看誰找得又快又準(zhǔn)。二、講大意。1、同學(xué)們表現(xiàn)真棒，夸夸自己。通過字詞關(guān)，還想不想通關(guān)，好第三關(guān)，圖配畫。根據(jù)你們了解了課文內(nèi)容，給這四幅圖各配上一句話。 A、師：有一天，他看見葉子上爬了一些蚜蟲，他心里怎樣想的？3人B、師：種葫蘆的這個人對蚜蟲的毫不在乎就藏在這個感嘆號中。我們把他心里想的用語氣講出來。C：生讀。生1：師：有那么一點(diǎn)不怕了，語氣再強(qiáng)烈些。生2讀：師：是不怕。生3讀：師：聽出來了，你一點(diǎn)兒也不在乎。一起讀。你懂得關(guān)注感嘆號了。生1讀師：一聽你就特喜歡這葫蘆啊。生2讀。師：別把希望藏心理呀，講出來。生生3讀師：你講出他的希望了生4讀：生做出動作，師：加入自己的動作，你講得真有趣生做不出動作：師：我也來講，加上動作和，有意思嗎？你學(xué)著講講。2人齊讀。師小結(jié)：看來要想把故事講生動，可以把人物的心情用我們的語氣展現(xiàn)出來，還得加入自編的動作呢。誰愿完整地講講第二幅圖。師：講得好，這一關(guān)老師獎勵你故事明星。A、找2組生1組師：瞧瞧種葫蘆這個人一臉不以為然的樣子。生2組師：挺好，這個人的疑惑講出來了。B、咱們一起學(xué)著他們這樣講，男生當(dāng)鄰居，女生當(dāng)種葫蘆的人，我們站起來講一講。A、生1你們想想這個人看到葫蘆都掉了，他會是怎么樣呢？誰能接著往下……2人師：你猜到他的心理了。有沒有聽到他說什么了？B、說得真好啊，講故事可以講出故事中沒有的內(nèi)容。你看看他，滿臉的疑惑，到底小葫蘆為什么都掉了你們知道其中的原因嗎？同學(xué)們真聰明，第三關(guān)難不倒大家，夸夸自己（棒棒，我最棒）瞧，第四關(guān)，我們一幅圖一幅圖地講，把這個故事講得特別有趣，你們敢嘗試嗎？先看第一幅。A、從前呀，有個人種了一棵葫蘆。它們長得什么樣子的，指生讀。B、恩，誰也來讀。C、我們一起來讀，尤其注意變紅的詞語。D、師：是啊，那個人每天都要去看幾次。誰能像書中這樣講給大家聽。我們把故事中優(yōu)美的語言用起來，這樣講多生動啊。E、我們學(xué)著他這樣講一講第一幅圖給同桌聽。3、第二幅圖，師：有一天，他看見葉子上爬了一些蚜蟲，就是啊，哼！有幾個蟲子怕什么，加上語氣，多好玩呀！師4：他不光是這樣想的，也是這樣說的，你聽他正站在葫蘆架前面自言自語呢。4、你睢瞧這個人，眼睛就看著他不看更不看這就是盯啊。我們都是這個人，眼睛盯著葫蘆再講一講。老師起頭，他盯著小葫蘆自言自語的語地說5、講第三幅圖葉子上的蚜蟲越來越多，好心的鄰居來勸他。同桌兩人一個當(dāng)鄰居一個當(dāng)種葫蘆的人。學(xué)著老師剛才教你的方法去講，同桌來講第三幅圖，看看誰講得故事生動有趣。師：獎勵最佳搭檔。6、最后一幅。大家一起讀一讀。噢，原來是這樣啊，不僅葫蘆和葉子之間有聯(lián)系，這個人不明白這個道理。真好，我們讀故事，講故事，不僅了解了故事中有趣的內(nèi)容，更能明白其中的道理，看通過自己的努力，再學(xué)一遍的基礎(chǔ)上都會講故事了。7、誰能完整的講一講這個故事。獎勵故事達(dá)人。多維泛讀美讀積累第二年那個人又種了一棵葫蘆。他會怎么做呢？老師布置一個作業(yè)，續(xù)編故事，下節(jié)課我們再講?！段乙氖呛J》教學(xué)反思橋東區(qū)寶善街小學(xué)羅海波《我要的是葫蘆》是冀教版二年級上冊第12課，“智慧真理”單元中的一篇有趣的寓言故事。按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙?，而且給人以啟迪和智慧。這個故事對于低年級學(xué)生來說，內(nèi)容淺顯易懂，充滿趣味性，上學(xué)期年級各班開展講故事口語訓(xùn)練，其實(shí)就是一種復(fù)述練習(xí)，再看看《課標(biāo)》中在低段對復(fù)述的要求：聽故事、看錄像作品等復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。這里面對復(fù)核有明確的要求，說明在低年級復(fù)述的作用非常重要：復(fù)述課文不是概括大意，也不是簡單機(jī)械的背誦課文，而是對文本的內(nèi)化、重組和表達(dá)的過程。因此，本課我結(jié)合文本特點(diǎn)繼續(xù)通過復(fù)述故事達(dá)到提升語文能力的目的。學(xué)習(xí)語文是為了運(yùn)用語言，在感悟原文語言的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，而復(fù)述是積累語言的有效方法。在這一節(jié)課中，我讓學(xué)生得到三點(diǎn)：第一：講大意（簡單地說）第二：講圖意（生動地說）第三：講續(xù)集（創(chuàng)造地說）一、激趣鋪墊，讓學(xué)生融入故事中。激趣環(huán)節(jié)我結(jié)合文本特點(diǎn)與孩子年齡特點(diǎn)，孩子們不僅愛聽故事，看故事，而且還可以把故事講出來，這樣既捕捉到了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣點(diǎn)，又通過復(fù)述故事得到語言能力的提升。首先讓生熟讀課文理解課文地基礎(chǔ)上，又對本課三個生字“掛”、“語”、“言”教學(xué)，并通過以一字帶多字，以一詞帶多詞，來區(qū)分它們，既扎實(shí)了基礎(chǔ)又完成了教學(xué)任務(wù)。并通過看圖把故事大意簡單地講出來。二、方法指導(dǎo)，讓學(xué)生都動起來，樂于去講。這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖復(fù)述。分三個層次：第一層是教會學(xué)生懂得利用優(yōu)美語句講故事，學(xué)會積累運(yùn)用。第二層次通過揣摩人物心理，從盯和體會到反問句、感嘆句的語言形式，運(yùn)用不同的語氣展現(xiàn)出來，加入表演的形式講故事，符合年齡特點(diǎn)，激發(fā)興趣。最后巧鋪墊，使寓意的揭示水到渠成。第三層次是把書中沒有的內(nèi)容通過想象講出來。多層次、多角度地訓(xùn)練學(xué)生的思維。讓學(xué)生不僅積累了詞匯，還能進(jìn)一步解讀人物的內(nèi)心，揭示寓意三、創(chuàng)編故事，讓學(xué)生有創(chuàng)造性。在備課時，在朱潔主任的點(diǎn)撥下，我們在想一個問題：如果續(xù)編一下故事后面的情節(jié)，想必應(yīng)該是多種多樣的，所以不僅要培養(yǎng)孩子的口語交際能力，還應(yīng)讓孩子的思維充分的發(fā)散開，編出一個個富有個性的動人故事。怎樣讓孩子的想象力更豐富，思維更發(fā)散，故事更豐滿呢？我想給孩子更多的獨(dú)立思考時間是很有必要的。反思這節(jié)課我有不足的地方：1、在重點(diǎn)指導(dǎo)第一幅圖時方法很到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果明顯，由不會講到加上文中的句子會講。第二幅圖我重點(diǎn)指導(dǎo)體會心情去講“有幾個蟲子怕什么！”這句話，效果沒有達(dá)到我想要的。所以我反思策略不到位，在這里可以范讀，對比讀，自己讀等，也可以多找些學(xué)生讀，讀出個性，在這里我叫的同學(xué)們面有些窄，操作過急，沒有給學(xué)生更多的感悟機(jī)會，所以這一環(huán)節(jié)設(shè)計挺好，但操作過急，導(dǎo)致指導(dǎo)后面種葫蘆的人自言自語的話時，指導(dǎo)很費(fèi)力。2、在講整個的故事中，叫了一個孩子給大家講，其實(shí)還可以給更