教學設計 《生命生命》教案

19、生命生命一、復習導入同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習臺灣女作家杏林子的這篇感悟生命的文章—生命生命（課件出示課題齊讀）通過上節(jié)課的學習，我們了解了課文的主要內(nèi)容，請同學們回憶一下，課文主要講了哪幾件事？（指名，師板書：飛蛾求生、磚縫中長出瓜苗、傾聽心跳）下面就請同學們把書打開，誰能把描寫“飛蛾求生”的段落讀給大家聽聽？（依次讀“磚縫中長出瓜苗、傾聽心跳”段落）這三件事讀起來通俗易懂，但細細品讀之后感覺其中蘊涵著深刻的人生哲理，那向這樣的一篇文章你們想用什么方法來學習它呢？（師根據(jù)學生發(fā)言板書）板書：聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、抓住詞語理解含義深刻的句子或段落下面就請同學們選擇你喜歡的學習方法，細細品讀這三件事，把寫出作者感受的句子找出來，多讀讀！開始吧！二、品讀課文，交流感受1、下面就請同學們來交流你的學習收獲，你從哪些句子中讀出了作者的感受？“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到……我忍不住放了它！”（課件出示句子）誰還想讀？（指名2）師：讓我們一起來讀讀這個句子，邊讀邊用心思考，從中你體會到了什么？（生齊讀，指名說）（從作者的感受中，我體會到飛蛾求生欲望非常強烈）你是怎么感受到的？結合著你的學習方法來談一談！（板書：欲望）（掙扎、極力鼓動、躍動、那樣強烈，那樣鮮明！學生抓住詞語理解談體會）（課件示紅）帶著你的感受讀一讀吧?。S機讓談出理解、感受的同學讀）誰還能談談你的感受？2、同學們，如果你就是那只握在別人手里的飛蛾，你會怎么想，怎么做？（我會想趕快逃出去，我會很驚慌想用盡全身的力氣掙脫作者的手……）讓我們一起來想象自己就是那只奮力抗掙的飛蛾吧，帶著你的感受再讀讀這個句子！自己讀自己的?。▽W生自由讀）誰愿意通過你的朗讀讓大家感受的到飛蛾的奮力抗掙？（三人賽讀）下面，咱們找3名同學來比一比，看誰能通過你的朗讀讓大家感受到飛蛾的奮力抗爭。其他同學認真聽！（指名3人，賽讀）評價咱們就都來向××學習，齊讀這句話。3、同學們，一只飛蛾的壽命只有九天，這小小的飛蛾為什么要為這短暫的九天而如此掙扎呢？（它要活下去做很多事情，還要去產(chǎn)寶寶，要讓這九天活的更精彩……）師：在生命遇到危險的時候，飛蛾強烈的求生欲望令作者震驚，面對此情此景，作者杏林子不禁聯(lián)想到自己，她可能會怎么想？（連一只小小的飛蛾都…我也要堅強的活下去…）師小結：是??！一只飛蛾都如此珍惜生命，更何況我們是人，沒有什么比生命更寶貴。讓我們帶著求生的欲望齊讀課題——生命生命過渡：飛蛾的極力抗爭給作者強烈的震撼，香瓜子的生長又給作者什么感受呢？（指名）B、“那小小的種子里……即使它僅僅只活了幾天?！保ㄕn件出示句子）指名讀2，讓我們邊讀邊用心去體會，齊讀這句話。1、從這句話中你體會到了什么？從哪兒體會到的？結合著你的學習方法來談一談?。ò鍟侯B強）（生命力頑強，竟、沖破、不屈向上、茁壯生長，學生抓住詞語理解談體會）（課件示紅）帶著你的感受讀一讀吧！（隨機讓談出理解、感受的同學讀）師：想想看，這么小小的種子與堅硬的外殼進行抗掙，他會遇到怎樣的困難呢？（很累，弄破頭，扎根沒地方扎……）2、可這一切的困難都被它克服了，生命力多么頑強啊！帶著你的感受自由讀一讀。（自由讀、指名讀、示范讀（隨機）、指名讀、齊讀）師示范語：我也想通過我的朗讀來表達一下我的感受，給我個機會，看誰聽得認真！誰和我有一樣的感受，讀給我聽聽?。ㄖ该?、在我們的生活中隨處可見生命力頑強的例子，你們有沒有注意觀察到這樣的例子？（學生列舉：草，巖石中的松柏，蟬、蜻蜓、毛毛蟲的蛻變，地衣，沙漠中的植物，干涸的土地上長出小草、大地震中頑強活下來的人們等）是??！巖石中傲然挺立的松柏，大地震中被埋在廢墟下的人們不放棄一絲生的希望的決心，這一切，讓我們不得不嘆服生命力的頑強！讓我們帶著對生命的期盼齊讀課題——生命生命過渡：香瓜子的生長讓作者感受到了生命力的頑強，那么她靜聽自己的心跳感受的又是什么？（指名）C：“那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動……我必須對自己負責?！保ㄕn件出示）（指名）師：從作者的感受中你體會到了什么？（指名交流：感受到自己生命的存在而震撼等）板書：震撼師：請同學們摸摸自己的脈搏靜靜地感受一下，你感受到脈搏的跳動了嗎？此時，你有什么感受？想說什么？（有規(guī)律的跳，生命的存在只屬于我）你想帶著什么樣的心情告訴大家你生命的存在？你讀讀這句話。（指名讀3人，驕傲、激動、高興）這就是單單屬于你的生命，一切全由你自己決定！你可以做出什么樣的決定？（好好地使用它，白白地糟蹋它）（課件出示句子：我可以好好地是使用它，也可以白白地糟蹋它……對自己負責。）什么是“好好地使用它”，什么又是“白白地糟蹋它”？（學生可以從字面和結合生活中的事例(如：杏林子的事例)來理解）師總結：生命，不僅僅在于活著，更在于活出意義和價值。杏林子就是這樣珍惜生命，讓自己的生命活得如此光彩有力！讓我們再次齊讀作者傾聽心跳后的感受！師：一只小小的飛蛾，一株從磚縫中冒出的瓜苗，一聲聲對我們來說已經(jīng)習以為常的心跳聲為什么會給作者帶來這么獨特的心理感受？總結：看來，你也一定是個會觀察生活的孩子。作者正是因為對生活有觀察，有一顆體會生活的心才能有這樣的感受！希望同學們也能成為生活中的有心人，用心觀察、感受生活你也會有更多的發(fā)現(xiàn)，更深的感悟！過渡：體驗了生命中三個習以為常的小故事，作者對生命有了這樣的感想。三、感悟生命的美麗，思考生命的意義課件出示：“雖然生命短暫……決不讓它白白流失,使自己活得更加光彩有力?！保R讀）師：可以用上聯(lián)系生活實際的方法談談你對這段話的理解。（聯(lián)系英雄人物事跡、杏林子）師：有位哲人說過：了解生命真諦的人，可以讓自己有限的生命得到延長，杏林子就是一位懂得生命真諦的人。杏林子全身癱瘓，行動不便，你們認為她的生命美麗嗎？（生：美麗?。槭裁?？（課件出示：杏林子的生命因——而美麗）指名交流師：同學們，讓我們來聯(lián)系我們身邊的普通人，認識的名人、偉人，來說說生命還因為什么而美麗。（課件出示：生命因——而美麗）指名交流師：生命的美麗可以各不相同，相同的是珍視生命，活出意義和價值。面對短暫人生，許多人有自己對生命的看法。同學們在課前也搜集了不少關于生命的人生格言，誰愿意背一條？（指名交流）師：感受到這么多人對生命的不同態(tài)度，那作為小學生的我們應該怎樣珍惜自己的生命呢？師小結：是??！認真過好每一天，認真做好每一件事，就是珍愛自己的生命！生命是有限的，我們要讓有限的生命更有意義，最后，讓我們懷著對生命的珍視，對生命的尊重，對生命的熱愛再次呼喚——生命生命四、總結、背誦師總結：這篇課文短小但含義深刻，給我們?nèi)松膯⒌?，相信文中很多句子或段落給你留下了深刻的印象，把這樣的句子多讀讀，試著背一背吧！指名配樂背，隨機點