教學設計 三年級數(shù)學上冊《多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）》教學設計

三年級數(shù)學上冊《多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）》教學設計學習目標：1.使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。2.養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。3.在學習過程中注意運用知識的遷移、類推規(guī)律，引導學生獲取新知識。學習重點：掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。學習難點：理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理。學習過程：一、創(chuàng)設情境，問題導入上課之前，先提一個數(shù)學問題，你估計一下，老師大約有多高？告訴老師，你為什么估計的就比其他同學的準確？估計不是猜而是要合理的推理。數(shù)學中的每一個問題如果你都能經(jīng)過合理的推理，做到有理有據(jù)，那么，你的數(shù)學就一定會學好。老師這里有一幅圖，三個小朋友正在用彩筆，仔細觀察1：圖上有什么數(shù)學信息？2：你能提出哪些用乘法計算的數(shù)學問題呢？3：先請同學們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？你是怎么算的？4：如果我們要知道準確的枝數(shù)，怎么列式？5：為什么要這樣列？（求3個12是多少？用乘法。）6：這道題與我們以前學過的乘法計算有什么不同？學習目標，學會筆算簡單多位數(shù)乘一位數(shù)。板書再看一遍，知道我們的目標了嗎？二、探討交流任務一：

開動大腦，利用已有知識，自己計算出12×3的得數(shù)，把自己的算法寫在練習本上，并和同桌交流。連加法：

1

12+12+12=36數(shù)的拆分：1

2×3=6

10×3=30

6+30=36

2

8×3=24

4×3=12

24+12=36討論用哪種算簡單。如果數(shù)大起來，復雜起來呢？第一種簡單。我們以前的加法和減法，通常數(shù)字比較大的時候，我會采用筆算列豎式的方法。剛才同學們的方法很好，能不能用列豎式的方法把剛才的計算過程寫出來呢？任務二：讓我們就嘗試著把3乘12用豎式的方法列出來。小提示：告訴大家一個小秘密，乘法的豎式列法與加、減法相同，都要個位對齊。你敢嘗試嗎？老師列式讓學生獨立嘗試12×3

36匯報交流老師提示數(shù)位對齊沒有？習慣上我們把數(shù)位多的數(shù)字寫在上邊，少的寫在下邊①

乘號

表示乘法②

先算什么（規(guī)定，從低位算起）6是怎么來的？和哪個橫式對應？寫在什么位置？3是怎么來的？和哪個橫式對應？寫在什么位置？乘了幾次？兩次一位數(shù)3分別和12的個位和十位相乘，個位和和個位相乘的積寫到個位。個位和十位相乘寫到十位。你會了嗎？我們發(fā)現(xiàn)其實豎式就是我我們前面的橫式變換了形式，更清晰，更一目了然。你會了嗎？剛才我們學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，如果數(shù)字再大一些你會算嗎？每串3元錢，112串一共要花多少元？爸爸帶了350元夠嗎？怎么列式，你是怎么想的，為什么這樣列。112×3=通過我們算這道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？三位數(shù)乘一位數(shù)的方法和兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法相同我們現(xiàn)在已經(jīng)學會了兩位數(shù)乘一位數(shù)和三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，你能總結一下他們共同的方法嗎？1.相同數(shù)位要對齊2.從個位開始乘起3.用一位數(shù)與多位數(shù)每個數(shù)位上的數(shù)分別相乘；乘到哪一位就把積寫在哪一位的下面。有兩位同學做了兩道題，想請同學們幫助檢查一下，你有信心當好這個小老師沒有？4321乘2作為臨時調整時間檢測導結圖片魔方六、課堂小結這節(jié)課同學們學到了哪些知識？

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