化學(xué)教學(xué)專業(yè)學(xué)年論文

化學(xué)教學(xué)專業(yè)學(xué)年論文化學(xué)教學(xué)專業(yè)學(xué)年論文隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,多媒體作為一種當(dāng)代化的教學(xué)手段已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于中學(xué)化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域。下面是學(xué)習(xí)啦我為大家整理的化學(xué)教學(xué)專業(yè)學(xué)年論文，供大家參考?；瘜W(xué)教學(xué)專業(yè)學(xué)年論文篇一（多媒體技術(shù)下的高中化學(xué)教學(xué)）一、多媒體技術(shù)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)1.使用多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)?shí)驗(yàn)教學(xué)直觀形象地演示通太多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)是對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效補(bǔ)充補(bǔ)充。利用多媒體技術(shù)能夠演示課堂教學(xué)中不能演示的宏觀、以及微觀化學(xué)變化經(jīng)過(guò)，能夠把靜態(tài)表象動(dòng)態(tài)化。例：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的很多現(xiàn)象，外表上我們看不出有哪些不同，但是內(nèi)部微粒卻處于不停地運(yùn)動(dòng)和變化之中。又如我們高中化學(xué)中平衡問(wèn)題都是很抽象的知識(shí)，高中生經(jīng)常習(xí)慣于靜態(tài)分析，沒(méi)有構(gòu)成動(dòng)態(tài)觀。我們也不能用演示實(shí)驗(yàn)來(lái)有效解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的詳細(xì)經(jīng)過(guò)、細(xì)節(jié)和原理，難以形象直觀地描繪。假如借助于多媒體輔助教學(xué)進(jìn)行微觀模擬，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示教學(xué)內(nèi)容，就很直觀易懂解決這一問(wèn)題。同時(shí)利用多媒體演示實(shí)驗(yàn)愈加安全，在我們高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有很多具有危險(xiǎn)性的，有一些還具有爆炸性，操作起來(lái)具有一定危險(xiǎn)性。假如把這些爆炸性實(shí)驗(yàn)制作成多媒體教學(xué)課件，再通過(guò)音效加以模擬播放，能夠避免在實(shí)驗(yàn)操作中可能造成的危險(xiǎn)，能夠很好地保障師生的安全;再者，多媒體能夠擴(kuò)大演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)效果。在演示實(shí)驗(yàn)中，會(huì)有氣體放出、產(chǎn)生沉淀和發(fā)生變色的現(xiàn)象。演示實(shí)驗(yàn)假如只靠我們本人在講臺(tái)上演示，那么就會(huì)有一些高中生對(duì)實(shí)驗(yàn)中一些現(xiàn)象看不清楚。假如采用多媒體演示，使演示內(nèi)容得以放大，提高演示現(xiàn)象的可觀度，多媒體演示能夠使所有高中生清楚地觀察到，進(jìn)而提高了高中生的直觀體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。此外，也有很多實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)耗時(shí)較長(zhǎng)，或不能實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)，假如采用多媒體輔助模擬實(shí)驗(yàn)就能夠彌補(bǔ)這一點(diǎn)。還有一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)由于學(xué)校條件的限制不能在當(dāng)堂很好地完成，這時(shí)我們就能夠運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)模擬這些實(shí)驗(yàn)，這樣使高中生既能夠生動(dòng)直觀觀察實(shí)驗(yàn)，又能夠提高實(shí)驗(yàn)的實(shí)效。2.有效地應(yīng)用多媒體輔助高中化學(xué)教學(xué)，使抽象知識(shí)直觀、形象化直觀、形象的畫(huà)面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，優(yōu)美逼真的影像，經(jīng)常能夠誘發(fā)高中生認(rèn)知的內(nèi)趨力，使他們對(duì)本人的認(rèn)知對(duì)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的能動(dòng)性。運(yùn)用多媒體輔助高中化學(xué)教學(xué)，能夠使教學(xué)內(nèi)容在很大程度上能夠擺脫時(shí)空的限制，宏觀知識(shí)和微觀知識(shí)都能形象生動(dòng)地再現(xiàn)于課堂之上，這些直觀生動(dòng)的畫(huà)面有利于調(diào)動(dòng)高中生各感官高效合作，能夠讓高中生高效地理解與接受課堂新知。3.巧用多媒體輔助編制習(xí)題，進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，提高應(yīng)用能力課堂習(xí)題是高中化學(xué)課堂教學(xué)中重要的一部分，是穩(wěn)固課堂新知、培養(yǎng)能力、提高智力的重要手段?？茖W(xué)高效地組織化學(xué)習(xí)題教學(xué)，對(duì)提高高中生知識(shí)的理解，培養(yǎng)高中生的抽象思維能力、表達(dá)能力都有著重大意義。多媒體教學(xué)平臺(tái)提供了高效的交互功能，利用這一功能編制習(xí)題，并加以訓(xùn)練，使我們能夠及時(shí)得到學(xué)習(xí)效果的有效反應(yīng)，以便我們能夠?qū)虒W(xué)經(jīng)過(guò)中的缺乏進(jìn)行及時(shí)矯正。對(duì)于穩(wěn)固性檢測(cè)，我們能夠以選擇和填空的形式編制習(xí)題，盡量采取競(jìng)爭(zhēng)回答并及時(shí)出示答案，能夠設(shè)置聲音和動(dòng)畫(huà)，以提高其趣味性。我們利用多媒體講解習(xí)題，通過(guò)大屏幕投影能夠明晰直觀地展現(xiàn)出來(lái)，它比以前黑板出題愈加直觀明晰，而且我們?cè)诜治鲋v解時(shí)是動(dòng)態(tài)可變的，故能大大吸引高中生的注意力，因此大大提高高中生的學(xué)習(xí)實(shí)效。二、多媒體輔助高中化學(xué)教學(xué)中存在的幾點(diǎn)題1.課堂教學(xué)節(jié)拍加快，信息量過(guò)大，高中生很難消化由于我們能夠在課前事先制作好教學(xué)課件，課堂教學(xué)中老師就能夠不用寫(xiě)板書(shū)，這就使教師在課堂單純講課的時(shí)間大大增加，在很大程度上會(huì)大大增加課堂教學(xué)中的信息容量和知識(shí)量，進(jìn)而加快教學(xué)進(jìn)度。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中,高中生的接受能力是有限的，短時(shí)間內(nèi)讓高中生接受大量的信息是力不從心的。2.師生之間的互動(dòng)減少在多媒體輔助高中化學(xué)教學(xué)中，我們時(shí)常會(huì)看到教師的手總是一直放在鼠標(biāo)上，一節(jié)課始終停留在電腦旁邊。這種思維的連貫性很容易使我們忽略對(duì)高中生情緒、認(rèn)知以變化，導(dǎo)致課堂教學(xué)中師生之間的互動(dòng)和溝通減少，甚至沒(méi)有。三、解決多媒體輔助高中化學(xué)教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策和方法1.合理運(yùn)用多媒體輔助習(xí)題教學(xué)課前制作好的教學(xué)課件，使我們老師不必在寫(xiě)繁瑣的板書(shū)和習(xí)題，這就使我們?cè)谡n堂中講解習(xí)題的時(shí)間大大增加，使高中生更容易接受新知，理解新知，對(duì)習(xí)題分析、解決的更到位，進(jìn)而大大提高學(xué)習(xí)效率。2.處理好多媒體輔助實(shí)驗(yàn)和傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的關(guān)系多媒體輔助教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比較的成效，但是值得注意的是我們決不能以多媒體演示完全代替老師的親身演示。多媒體實(shí)驗(yàn)演示只是我們高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的輔助手段，它絕不能代替演示實(shí)驗(yàn)，我們要力爭(zhēng)做到兩者有效統(tǒng)一。因而，高效的多媒體課堂實(shí)驗(yàn)演示，不僅有助于培養(yǎng)高中生的實(shí)驗(yàn)技能，還能使高中生真正感遭到問(wèn)題探究解決的經(jīng)過(guò)，使高中生所學(xué)的化學(xué)知識(shí)愈加系統(tǒng)和深化?；瘜W(xué)教學(xué)專業(yè)學(xué)年論文篇二（生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)中生物化學(xué)教學(xué)探究）一、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在大學(xué)階段需要把握的一個(gè)重要學(xué)習(xí)能力，對(duì)他們?cè)趯?lái)的學(xué)習(xí)和工作都具有重要意義。這也是大學(xué)老師教育的真正意義所在，即授予魚(yú)不如授予漁。而我們學(xué)校設(shè)立的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)是以生物醫(yī)學(xué)電子為主要方向，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)具備生命科學(xué)、電子、信息、計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，能在生物工程、生物醫(yī)學(xué)工程、醫(yī)學(xué)儀器、醫(yī)用電子設(shè)備、醫(yī)療信息技術(shù)及電子、儀器、信息領(lǐng)域等從事研究、設(shè)計(jì)、制造、應(yīng)用和管理的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才。因而，本專業(yè)所設(shè)立的專業(yè)課具有知識(shí)面廣、穿插性強(qiáng)的特點(diǎn)，尤其需要學(xué)生能夠具有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，將教師在課堂上教授的各種知識(shí)互相貫穿，并理解。在生物化學(xué)課程講授中，根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，我們制定了如下方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。首先，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。要求學(xué)生本人制定或在教師的幫助下制定一份合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，需要具體列出學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間安排，該安排應(yīng)該與老師上課內(nèi)容一致，且學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)具有針對(duì)性。在給生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)生授課時(shí)，有一部分學(xué)生對(duì)生物化學(xué)非常感興趣，也表示出希望在研究階段從事生物專業(yè)的學(xué)習(xí)。而生物化學(xué)作為生物專業(yè)的必修課，也是生物方向考研的必考專業(yè)課之一。這樣，我們專業(yè)所教授的生物化學(xué)知識(shí)是無(wú)法知足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的。這就要求這部分學(xué)生需要制定更為全面的學(xué)習(xí)計(jì)劃，除涵蓋本專業(yè)的學(xué)習(xí)要求外，還應(yīng)將生物專業(yè)的知識(shí)要求參加。而對(duì)于希望從事醫(yī)學(xué)電子方向的學(xué)生來(lái)講，只需完成本專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃即可。其次，將授課老師的聯(lián)絡(luò)方式和辦公室地址公布，方便學(xué)生隨時(shí)聯(lián)絡(luò)教師。最后，給出精品課程及網(wǎng)絡(luò)課程的網(wǎng)上資源地址、主要參考書(shū)目及主要文獻(xiàn)資料和主要實(shí)踐資料，使學(xué)生能夠更好地自主學(xué)習(xí)。在完成這些工作后，也要定時(shí)聯(lián)絡(luò)學(xué)生，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生寫(xiě)自主學(xué)習(xí)自己總結(jié)評(píng)價(jià)，來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)結(jié)果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。二、在生物化學(xué)教學(xué)中引入創(chuàng)新實(shí)踐型教學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)是由其復(fù)雜的、龐大的知識(shí)體系穿插構(gòu)成的學(xué)科，在教學(xué)中怎樣將各個(gè)課程融會(huì)貫穿也是其教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。而生物化學(xué)作為生物和醫(yī)學(xué)共同的基礎(chǔ)課，其授課的效果對(duì)后續(xù)課程的教授具有重要的意義。而創(chuàng)新實(shí)踐型教學(xué)對(duì)該門(mén)學(xué)科的授課質(zhì)量具有重要作用。這是由于生物化學(xué)就是建立在前人不斷實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析總結(jié)構(gòu)成理論的學(xué)科。所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)教好、學(xué)好這門(mén)課具有至關(guān)重要的作用。同時(shí)，想要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，就需要在基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐的鍛煉和積累。我們針對(duì)實(shí)踐型教學(xué)做了如下的工作。首先，設(shè)置了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和專題實(shí)驗(yàn)。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)是在授課同時(shí)進(jìn)行開(kāi)設(shè)的，可對(duì)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行穩(wěn)固和加深了解。而專題實(shí)驗(yàn)，我們一般開(kāi)設(shè)在高年級(jí)，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了大多的專業(yè)課程，而專題實(shí)驗(yàn)可將生物化學(xué)和這些專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫穿，進(jìn)而增加對(duì)生化進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，也鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力和獨(dú)立考慮能力。其次，讓學(xué)生參加到課題研究中。如大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)，并鍛煉學(xué)生通過(guò)查找資料提出與生物化學(xué)有關(guān)的題目，并在教師的指導(dǎo)下寫(xiě)項(xiàng)目書(shū)、項(xiàng)目計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最終寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，發(fā)表文章。在這經(jīng)過(guò)中，提高學(xué)生能力，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力進(jìn)行了培養(yǎng)。將創(chuàng)新實(shí)踐型教學(xué)與生物化學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)將學(xué)生從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中拉了出來(lái)，走入實(shí)驗(yàn)室，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性。三、結(jié)論生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)涵蓋了工程技術(shù)、圖像處理、