教學(xué)案例 灰雀教學(xué)實(shí)錄

《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．默讀課文，知道故事的主要內(nèi)容；

2．通過(guò)閱讀人物對(duì)話，體會(huì)人物不同的心情，感受列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)；

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：感受列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文

1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰雀》，請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音朗讀課文，想一想課文寫(xiě)了一件什么事？

2、師簡(jiǎn)介灰雀：你們見(jiàn)過(guò)灰雀嗎？（灰雀是一種十分招人喜愛(ài)的小鳥(niǎo),羽毛多樣，鳴聲悅耳。）

二、學(xué)習(xí)1自然段。

1、你喜歡灰雀嗎？讀讀課文，從哪兒感受到他招人喜歡。

帶著喜愛(ài)的心情讀一讀："公園里有一棵高大的白樺樹(shù)……"。（理解：惹人喜愛(ài)）

2、列寧喜歡這三只灰雀嗎？從哪兒看出來(lái)。（列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。）

抓重點(diǎn)詞語(yǔ)"每次""都要""仰望""經(jīng)常"體會(huì)。

三、學(xué)習(xí)3-10自然段。

師：列寧每天來(lái)到這兒，都和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候他們。可是有一天，列寧來(lái)到白樺樹(shù)下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見(jiàn)了。列寧找遍了周?chē)臉?shù)林，都沒(méi)有找到。

（一）、學(xué)習(xí)要求。

師：這時(shí)，列寧看見(jiàn)了一個(gè)小男孩，他和小男孩說(shuō)了什么？（要求：默讀課文3-10自然段，把列寧說(shuō)的話劃出來(lái)，再體會(huì)一下列寧當(dāng)時(shí)的心情怎樣？）

生讀，師巡視。

（二）、列寧愛(ài)灰雀。

1、誰(shuí)愿意把列寧說(shuō)的話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（課文3、5、7、9自然段）

2、師：四處找遍了也不見(jiàn)鳥(niǎo)兒蹤影的列寧，這時(shí)說(shuō)的每一句話都包含著怎樣的心情呢？自己再讀讀列寧說(shuō)的話，體會(huì)體會(huì)列寧這時(shí)的心情。（學(xué)生自讀）

3、你們對(duì)哪句話體會(huì)得更深些？想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

（1）這時(shí)，列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩，就問(wèn)："孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？"

我從這一句中看出列寧很關(guān)心灰雀。師：那你能不能把列寧對(duì)灰雀的關(guān)心讀出來(lái)？

生2：我感覺(jué)到列寧很著急。（生讀）

師：列寧是多么著急呀。還有其他句子要交流嗎？

（2）列寧說(shuō)："一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。"

生1：我從這句話中體會(huì)到了當(dāng)時(shí)的天氣非常冷。

師：列寧想到了當(dāng)時(shí)的天氣很冷，這說(shuō)明了什么？

生2：很擔(dān)心灰雀。你能不能用朗讀來(lái)告訴大家列寧很擔(dān)心？（生個(gè)別讀、齊讀）

師：還有小朋友找了其他有體會(huì)的句子嗎？

（3）生1（讀）：列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)："多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。"

師：你想說(shuō)什么？

生1：我覺(jué)得這時(shí)候列寧已經(jīng)有點(diǎn)傷心了。

師：噢，你讀出了傷心的感覺(jué)了。誰(shuí)還想讀讀這個(gè)句子？

生2讀。

師：你為什么這么傷心呀？

生2：因?yàn)楸緛?lái)樹(shù)上有三只灰雀，在哪兒歡蹦亂跳的，現(xiàn)在只剩下兩只了，所以列寧很難過(guò)。

師：你很難過(guò)，為灰雀感到可惜吧？這個(gè)句子周老師也很想讀一讀，如果我讀得好，給我點(diǎn)掌聲好嗎？（師范讀，生鼓掌）都認(rèn)為老師讀得好，那你也像我一樣讀讀吧。

生讀句子。

4、師：列寧著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種感情。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？（愛(ài)）那你再好好地讀讀這三個(gè)句子，體會(huì)一下列寧當(dāng)時(shí)的心情。

生自由讀三個(gè)句子。

（三）灰雀哪兒去了。

1、師：可是，列寧喜愛(ài)的灰雀究竟哪去了？聰明的孩子們你們能告訴列寧嗎？(被小男孩捉去了)師：課文中沒(méi)有明確地告訴我們灰雀是被小男孩捉去的，你們會(huì)不會(huì)冤枉了小男孩呀？（生齊答：沒(méi)有）

那就請(qǐng)你再仔細(xì)讀一讀這部分課文，把能看出灰雀的消失和小男孩有關(guān)的句子一句一句都找出來(lái)，并說(shuō)明理由讓我心服口服，行不行？可以在有關(guān)句子前面打上鉤。（板書(shū)：灰雀小男孩）

生自由讀，師巡視。

2、師：找完了可以同桌之間交流補(bǔ)充。（生交流）誰(shuí)想說(shuō)了？

3、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

（1）男孩說(shuō)："沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。"

生：因?yàn)檫@里"沒(méi)"的后面加了省略號(hào)，一般說(shuō)謊的人說(shuō)的話中會(huì)有省略號(hào)的。

師：你的意思是男孩說(shuō)的話中有省略號(hào)證明他說(shuō)謊了是嗎？說(shuō)謊時(shí)說(shuō)的話會(huì)怎樣？

生：吞吞吐吐。

生2：我覺(jué)得這個(gè)男孩說(shuō)："沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。"他本來(lái)想說(shuō)出來(lái)的，可是他又不敢說(shuō)。

師：他有顧慮是嗎？小朋友都看出這個(gè)小男孩說(shuō)謊了。

出示：男孩（）地說(shuō)："沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。"

你能根據(jù)自己或別人說(shuō)謊時(shí)的表現(xiàn)把這句話填完整嗎？（生自由讀）把這種感受融到這句話中讀一讀，誰(shuí)想讀？（吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴、聲音比較輕）

小朋友根據(jù)自己的經(jīng)歷或感受再讀讀這個(gè)句子吧。

生自由讀。

師：好，我們繼續(xù)來(lái)交流找到的句子。

（2）"那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講。"

生：這句說(shuō)明了灰雀有可能是男孩捉去的，所以他不敢講。

師：體會(huì)得真好。是呀，這一句可以看出男孩知道灰雀的下落，但還不能肯定地說(shuō)灰雀是男孩捉去的，是嗎？誰(shuí)找到了理由更充分的句子？

（3）"一定會(huì)飛回來(lái)！"男孩肯定地說(shuō)。

生：我從這兒知道男孩捉了灰雀，他還想放了灰雀呢。

師：你不僅體會(huì)到了灰雀是小男孩捉的，還知道小男孩準(zhǔn)備放灰雀，你的本領(lǐng)真大。還有其他的句子嗎？

（4）男孩看看列寧，說(shuō)："會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。"

生：我從這兒看到了如果不是男孩捉的他就不會(huì)這么說(shuō)，而且他不會(huì)知道灰雀到底死了沒(méi)有。

師：是呀，他知道灰雀沒(méi)有死，說(shuō)明灰雀一定和他有關(guān)系。

（5）師：好，那剛才兩位小朋友找的句子中都有"一定會(huì)飛回來(lái)"，這兩句讀起來(lái)在語(yǔ)氣上有什么不同？自己試著讀讀看。（生自讀體會(huì)）

師：誰(shuí)想讀？

生讀：男孩看看列寧，說(shuō)："會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。"

"一定會(huì)飛回來(lái)！"男孩肯定地說(shuō)。

師：你覺(jué)得她剛才讀這兩句的語(yǔ)氣有變化嗎？

生齊答：沒(méi)有。

師：誰(shuí)認(rèn)為有變化，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（學(xué)生可能沒(méi)有體會(huì)出來(lái)，無(wú)人敢試）那老師來(lái)讀，你聽(tīng)聽(tīng)看，有沒(méi)有變化？（師范讀）

生：老師把這個(gè)"一定"和"肯定"讀得很響亮。

師：你是說(shuō)我讀下一句時(shí)突出了"一定"和"肯定"，是嗎？突出了這兩個(gè)詞，語(yǔ)氣變得怎樣了？（堅(jiān)定）那請(qǐng)你再讀讀這個(gè)句子，把這種堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

生自讀。

師："一定會(huì)飛回來(lái)"說(shuō)明了灰雀就是小男孩捉去的。好，小朋友，現(xiàn)在你們就是一個(gè)個(gè)小男孩了，老師是列寧，我來(lái)問(wèn)你，你一定要如實(shí)地回答我，好嗎？

師：會(huì)飛回來(lái)？生1：一定會(huì)飛回來(lái)。

師：小男孩，你為什么那么肯定？生2：因?yàn)槲易阶吡嘶胰浮?/p>

師：噢，灰雀是你捉去的。小男孩，你現(xiàn)在在想什么呀？

生3：我現(xiàn)在在想列寧那么愛(ài)灰雀，我回去以后一定要把灰雀放回來(lái)。

（6）師：小朋友，讀到這兒我們已經(jīng)知道灰雀是小男孩抓了。小朋友真會(huì)讀書(shū)，把小男孩捉走了灰雀的證據(jù)都找到了。那么，男孩為什么要抓那只灰雀呢？（因?yàn)樾∧泻⒑芟矚g那只灰雀。）師：你們覺(jué)得是這樣嗎？（生：是）

（7）列寧愛(ài)灰雀，孩子也愛(ài)灰雀，他們的愛(ài)有什么不同？你更贊同誰(shuí)的愛(ài)？為什么？

小結(jié)：老師明白大家的意思了。列寧愛(ài)鳥(niǎo)，給它自由；孩子愛(ài)鳥(niǎo)，把它捉回去，讓它失去了自由。列寧是真正的愛(ài)鳥(niǎo)。

（四）分角色朗讀體會(huì)。

1、師：好，小朋友都體會(huì)到了是列寧對(duì)灰雀的愛(ài)感動(dòng)了小男孩，使小男孩決定放了灰雀。（板書(shū)：列寧愛(ài)）（出示去掉旁白的對(duì)話）體會(huì)得那么好，相信你們的朗讀一定會(huì)更好。同桌兩人分工，一人讀列寧的話，另一人讀男孩的話，把句子讀好。

生自由練讀。

2、師：老師想做列寧，請(qǐng)一位"小男孩"跟我配合一下，誰(shuí)來(lái)？

師生合作朗讀對(duì)話。

（生鼓掌）

3、師：誰(shuí)想像我們這樣來(lái)讀一讀？

請(qǐng)兩名學(xué)生分角色讀列寧和男孩的話。（生鼓掌）

4、師：剛才還有好多小朋友想讀，這樣吧，你們既要讀列寧的話，又要讀男孩的話，周老師讀提示語(yǔ)，看看能不能讀好？（出示3-10自然段）

師生配合朗讀（師導(dǎo)讀，生接讀）

師：鳥(niǎo)兒不見(jiàn)了，列寧著急地問(wèn)--

生："孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？"

師：著急時(shí)說(shuō)話的速度比較快的，再來(lái)一次。

（生再接讀）

師：男孩吞吞吐吐地說(shuō)--

生："沒(méi)……，我沒(méi)看見(jiàn)。"

師：可憐的小生命究竟怎樣了，列寧擔(dān)憂地說(shuō)--

生："一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。"

師：列寧愛(ài)鳥(niǎo)之情觸動(dòng)了孩子的心--

生：那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講。

師：面對(duì)孩子的沉默，列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)--

生："多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了"

師：列寧的愛(ài)鳥(niǎo)之情打動(dòng)了孩子的心，他看看列寧，再也忍不住了。說(shuō)--

生："會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。"

師：真像孩子說(shuō)的那樣嗎？列寧又關(guān)心地問(wèn)--

生："會(huì)飛回來(lái)？"

師：列寧愛(ài)鳥(niǎo)之情深深打動(dòng)了孩子的心，他堅(jiān)定地說(shuō)--

生："一定會(huì)飛回來(lái)！"

四、學(xué)習(xí)課文11-13自然段。

（一）、師：小朋友，你們今天的朗讀真不錯(cuò)。那么，灰雀真的如小男孩說(shuō)的那樣飛回來(lái)了嗎？（生：是的）課文11-13自然段中哪個(gè)詞說(shuō)明了這一點(diǎn)？（果然）

（二）列寧愛(ài)小男孩。

1、師：你們看，男孩在列寧真愛(ài)的感染下，真的把鳥(niǎo)送回了公園。聽(tīng)，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。樹(shù)下他們又多了一位真正的好朋友。請(qǐng)同學(xué)們看到課文第12自然段。（師敘述12自然段）

2、師：聽(tīng)到這兒，你有什么問(wèn)題？

師：是啊，老師也弄不明白，列寧為什么不問(wèn)會(huì)說(shuō)話的男孩，卻問(wèn)不會(huì)說(shuō)話的灰雀呢？

生：因?yàn)樾∧泻⒁呀?jīng)改正了錯(cuò)誤，他把灰雀放了……

師：你的意思我明白了，小男孩已經(jīng)改正了錯(cuò)誤，列寧就不再去追究了，是吧？從這兒我們可以看出列寧對(duì)改正錯(cuò)誤的小男孩的--（生：愛(ài)）"愛(ài)"這個(gè)詞用得真好。

師：如果你是那個(gè)男孩，列寧問(wèn)你：你昨天把灰雀藏到哪兒去了，還向我撒謊，你太不應(yīng)該了，你的心情會(huì)怎樣？（難過(guò)）

3、師：學(xué)到這兒我們可以看出，列寧不僅愛(ài)灰雀，更愛(ài)孩子。他以一顆寬容之心使孩子改正了錯(cuò)誤，又保護(hù)