教學(xué)設(shè)計(jì) 《雖有佳肴》導(dǎo)學(xué)案

《雖有佳肴》導(dǎo)學(xué)案新泰市新汶實(shí)驗(yàn)中學(xué)喬海燕學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能正確、流利朗讀課文并背誦課文；

2、能翻譯課文；3、能劃分句子節(jié)奏。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：按“意義”法劃分句子節(jié)奏。學(xué)習(xí)過(guò)程

一、課前預(yù)習(xí)：1熟讀課文。

2.給下列加點(diǎn)字注音：

嘉肴（

）

（

）

自強(qiáng)．（

）

兌命（

）

學(xué)學(xué)半（

）3、借助工具書(shū)及書(shū)腳注釋解釋下列字詞。雖

旨

至道

善

困

強(qiáng)

長(zhǎng)

其是故

4了解背景資料：本文節(jié)選自《學(xué)記》（《禮記集解》）?！秾W(xué)記》是《禮記》中的一篇，是中國(guó)教育史上，也是世界教育史上第一部教育學(xué)的專著。文字言簡(jiǎn)意賅，喻辭生動(dòng)，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教育過(guò)程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。

二、檢查預(yù)習(xí)。

三、課堂學(xué)習(xí)

1朗讀課文，整體感知。

自讀后，聽(tīng)范讀。注意讀準(zhǔn)字音，體會(huì)語(yǔ)調(diào)。學(xué)生大聲朗讀。

2、誦讀展示。（學(xué)習(xí)小組形式展示）

3速讀課文，借助書(shū)腳注釋和文言直譯-疏通文意。（不理解的提出來(lái)小組交流，最后班內(nèi)共同解決）預(yù)設(shè)問(wèn)題：解釋加點(diǎn)字及翻譯句子。

雖有佳肴，弗食．不知其旨也；

雖有至道，弗學(xué),不知其善也.故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也

其此之謂乎！4、細(xì)讀文章，讀出節(jié)奏，注意停頓。

方法指導(dǎo)：要正確解答這類問(wèn)題，前提是讀懂句子，理解句意，以“意義”劃分停頓為主，聯(lián)系上下文，在此基礎(chǔ)上，再考慮句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和一些標(biāo)志性的文言虛詞。

如;

是故∕學(xué)∕然后知不足

5、討論A、本文主要論述了什么道理？（你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？）作者是怎么論述的？（論證思路）

B.開(kāi)頭“雖有佳肴”一句有什么作用？

【參考答案】本文先以“佳肴，弗食，不知其旨”作比，繼而引入“至道，弗學(xué)，不知其善”，進(jìn)而又以教與學(xué)兩個(gè)方面加以說(shuō)明，最后歸結(jié)到“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)結(jié)論。

C讀完本文，你有哪些體會(huì)？(提示：教者的角度;學(xué)者的角度)

四、課堂檢測(cè)1.

《禮記》是戰(zhàn)國(guó)至秦漢年間家學(xué)者解釋說(shuō)明經(jīng)書(shū)《》的文章選集，是一部思想的資料匯編。又叫《》。與《》《》合稱“三禮”。內(nèi)容主要是記載和論述先秦的，記錄等的問(wèn)答，記述。2.區(qū)別加點(diǎn)字的古今異義。

雖有佳肴古義：今義：弗食，不知其旨也古義：今義：教然后知困古義：今義：學(xué)學(xué)半古義：今義:五、課外延伸

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