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第頁(yè)怎樣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣重視數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性
有趣是指同學(xué)容易被一時(shí)的新奇現(xiàn)象和新穎對(duì)象所吸引,從而對(duì)它們發(fā)生興趣。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)中的趣味性是培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要因素之一。教師精心地組織教學(xué)顯得十分重要,如何導(dǎo)入新課的內(nèi)容,如何引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如何講解,如何指導(dǎo)學(xué)習(xí)和作業(yè),必須要教師下功夫。組織教學(xué)安排好了,科學(xué)性與趣味性得到了有機(jī)的結(jié)合,同學(xué)會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中,并且會(huì)在毫不疲乏中得到知識(shí)。
因此,教師在組織教學(xué)中,應(yīng)盡可能地運(yùn)用活潑多樣的形式,通過(guò)形象生動(dòng)有趣的例子來(lái)幫助同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí),并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的興趣。比如,在講行程問(wèn)題時(shí),舉過(guò)這樣一道題:甲、乙兩人同時(shí)從A、B兩地相向而行,今有一小狗以每小時(shí)25千米的速度在A地同甲一起出發(fā),當(dāng)小狗碰到乙時(shí),又馬上轉(zhuǎn)身跑向甲,如此反復(fù),直到甲、乙相遇為止。已知甲、乙兩人從出發(fā)到相遇共花兩小時(shí),問(wèn)小狗所走的路程。當(dāng)同學(xué)一看到這樣的習(xí)題時(shí),就迫不及待地想盡快知道其結(jié)果,產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)興趣,便開(kāi)始積極思索。
以豐富的數(shù)學(xué)美,培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣
在數(shù)學(xué)之中,有數(shù)的美、式的美、形的美,還有對(duì)稱(chēng)美,統(tǒng)一美、簡(jiǎn)潔美、奇異美,革新美,真是"哪里有數(shù),哪里就有美。'在數(shù)學(xué)中,積極挖掘數(shù)學(xué)美,讓同學(xué)在接受數(shù)學(xué)美的過(guò)程中,激起好奇心,對(duì)培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)興趣有意想不到的效果。
例如,關(guān)于"黃金分割'的教學(xué),便可通過(guò)其美學(xué)價(jià)值進(jìn)行講解:建筑物中某些線(xiàn)段的比等于0.618時(shí),使人感到協(xié)調(diào)美;報(bào)幕員報(bào)幕時(shí),站在舞臺(tái)的黃金分割點(diǎn)時(shí),既不顯呆板,聲音傳播效果又好;照相時(shí),最主要的景物為黃金分割處,效果最正確。再如:"楊輝三角',從表面上看,只是一堆枯燥的數(shù)字,但從理性上熟悉它,卻在嚴(yán)整的排列中,有優(yōu)美勻稱(chēng)的規(guī)律,猶如一座寶塔,揉合了數(shù)學(xué)的和諧之美,由于這些數(shù)字的和諧組合,就產(chǎn)生了奇妙的規(guī)律,令人賞心悅目!
2怎樣提升小學(xué)數(shù)學(xué)興趣
建立融洽的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。在教學(xué)〔制定〕中,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義的情境是最重要的環(huán)節(jié)或方面。融洽的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境的前提,是激活同學(xué)的情感、提升教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段,也是優(yōu)化課堂教學(xué)的一個(gè)重要方面。當(dāng)老師提出問(wèn)題時(shí),而他們又不會(huì)的狀況下,教學(xué)中最常見(jiàn)的場(chǎng)面就是要么默默無(wú)聞,要么回答不會(huì),面對(duì)這種狀況教師一定要多加激勵(lì),解除他們心中的緊張感。
對(duì)他們講:沒(méi)關(guān)系,知道多少,就講多少并給予適應(yīng)的表?yè)P(yáng),盡量使差生重新參加到課堂中來(lái)和教師的思維發(fā)生共鳴,使師生之間形成良性互動(dòng)。切忌采用不理不睬,或者動(dòng)不動(dòng)就大發(fā)雷霆,這樣一來(lái)容易削弱同學(xué)參加的積極性,又加重了同學(xué)失敗的歸因感,同學(xué)厭學(xué)便自然而然產(chǎn)生了。
同學(xué)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣
如果你沒(méi)有成功過(guò),可能你還沒(méi)有那么渴求成功,但如果你成功過(guò)一次,你就會(huì)知道成功是一種多么美妙的感覺(jué),你會(huì)感受到所有人對(duì)你的贊美和崇拜,你會(huì)感覺(jué)到自己的付出有了回報(bào),你會(huì)感受到其實(shí)你很棒你還可以更棒。有一個(gè)同學(xué),他一直以來(lái)的成績(jī)都很一般,結(jié)果有一次,恰巧他的數(shù)學(xué)考了全班最高分,當(dāng)成績(jī)出來(lái)的時(shí)候大家都覺(jué)得很不可思議,后來(lái)他的同學(xué)都把他這一次的超常發(fā)揮當(dāng)作是一場(chǎng)意外,結(jié)果,下一次的數(shù)學(xué)考試這個(gè)同學(xué)又考了第一。這一次是真的把所有的人都震驚了,他的數(shù)學(xué)老師讓他給大家講述一下快速提升數(shù)學(xué)成績(jī)的方法,他說(shuō):"我以前一直覺(jué)得我就是一個(gè)很一般的同學(xué),但上一次考好之后,我發(fā)現(xiàn)其實(shí)我也可以很出色,而且考好的感覺(jué)真的很棒。'
事實(shí)證實(shí),有了成功的體驗(yàn),同學(xué)會(huì)加強(qiáng)自己的自信心,克服自己的自卑心理,而且一旦成功一次,你的目光會(huì)看的更遠(yuǎn),會(huì)產(chǎn)生更高的追求,這樣的追求是你接下來(lái)奮斗的動(dòng)機(jī)和目的。所以,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,老師們一定要盡量讓同學(xué)產(chǎn)生成功的喜悅,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上變得自信,這對(duì)他們的學(xué)習(xí)是非常有益的。
3怎樣提升同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)從培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣開(kāi)始
小學(xué)數(shù)學(xué),是同學(xué)熟悉數(shù)學(xué)這門(mén)課的開(kāi)始,如果開(kāi)始就給同學(xué)不好的感覺(jué),那么,他學(xué)起數(shù)學(xué)是會(huì)感到非常困難的。一年級(jí)數(shù)學(xué),同學(xué)學(xué)會(huì)了看時(shí)間,學(xué)會(huì)了用直尺,學(xué)會(huì)了熟悉人民幣,學(xué)會(huì)了圖形的分類(lèi)等等這些,而這些內(nèi)容不正是讓同學(xué)從生活中找到數(shù)學(xué),讓他們熟悉到數(shù)學(xué)就是從生活中來(lái)的嗎?
小學(xué)數(shù)學(xué),成為了同學(xué)理解數(shù)學(xué)的開(kāi)始,讓他們熟悉到數(shù)學(xué)就是從生活中升華來(lái)的,數(shù)學(xué)不是抽象的,那么他還會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)沒(méi)有用嗎?除非他不食人間煙火。生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),生活很有意思,數(shù)學(xué)肯定也有意思,這就是同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的第一印象,成為了數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的開(kāi)始。
聯(lián)系生活激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望
"既然數(shù)學(xué)就是從生活中來(lái)的,當(dāng)然是要用到生活中去,為了生活得更好一些,是否要學(xué)好數(shù)學(xué)呢?'我們老師跟小同學(xué)講數(shù)學(xué)是如何如何的重要,因?yàn)樗呖?,同學(xué)聽(tīng)得懂嗎?但如果你跟他說(shuō):我去商店買(mǎi)點(diǎn)食品,拿了100塊錢(qián)去,結(jié)果我應(yīng)該找回來(lái)多少呢?"這是數(shù)學(xué)問(wèn)題!同學(xué)明白了:數(shù)學(xué)是隱藏在生活中,要自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的。再問(wèn):幼兒園的小朋友知道口袋里會(huì)剩下多少錢(qián)嗎?同學(xué)又知道了為什么我要學(xué)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,既可積存數(shù)學(xué)知識(shí),讓同學(xué)通過(guò)如此切身的問(wèn)題感受到學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在,更是培養(yǎng)同學(xué)探究意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)的最正確途徑。
讓同學(xué)從小就通過(guò)自己所了解、熟悉的社會(huì)實(shí)際問(wèn)題(如環(huán)境問(wèn)題、治理垃圾問(wèn)題、旅游問(wèn)題等等),為同學(xué)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究知識(shí)的情境,從而充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性,激發(fā)同學(xué)的探究欲望,興趣就從這里開(kāi)始。
4怎樣提升小同學(xué)的數(shù)學(xué)興趣
給予關(guān)愛(ài)、產(chǎn)生興趣
在教學(xué)中,首先教師要轉(zhuǎn)變觀念以學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參加者的角色參加到同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,從而營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍,給同學(xué)以心理上的安全感。我認(rèn)為給同學(xué)關(guān)愛(ài),就是加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心,提升學(xué)習(xí)效率。因此,在教學(xué)中我努力做到尊重同學(xué)的看法,激勵(lì)他們獨(dú)立思索,善于持欣賞的態(tài)度正確地評(píng)價(jià)同學(xué),以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)為主。我們多給同學(xué)關(guān)愛(ài)、激勵(lì),還有什么困難能讓同學(xué)望而卻步呢?把關(guān)愛(ài)獻(xiàn)給同學(xué),把信心還給同學(xué),這是培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ)。
巧設(shè)課堂、激發(fā)興趣
設(shè)置懸念最多的機(jī)會(huì)是一節(jié)課的開(kāi)頭,懸念設(shè)于課頭,可以抓住同學(xué)的注意力,激發(fā)思維,把精力引向教學(xué)中心。這種狀況常從概念、法則、公式的實(shí)質(zhì)之處設(shè)懸念。如在教學(xué)"小數(shù)的基本性質(zhì)'一課時(shí),我制定了如下案例:誰(shuí)能加上適當(dāng)?shù)膯挝徊⒂?等號(hào)'把5,50,500這三個(gè)數(shù)連起來(lái)?對(duì)這個(gè)問(wèn)題同學(xué)感到新奇:500總比50和5大,怎能用"等號(hào)'連起來(lái)?同學(xué)陷入深思。通過(guò)議論,有的同學(xué)說(shuō):"分別加上元、角、分,可得5元=50角=500分。'有的同學(xué)說(shuō):"分別加上米、分米、厘米,可得5米=50分米=500厘米。'課堂氣氛非?;钴S,此時(shí)我有提出問(wèn)題:"誰(shuí)能用同一單位把上面各式表示出來(lái)?'同學(xué)一聽(tīng),思維更加活躍,就連平常不愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)也和同座的同學(xué)議論開(kāi)了,這樣創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,形成懸念,讓同學(xué)對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生深厚的興趣,啟動(dòng)同學(xué)思維的閘門(mén),并培養(yǎng)同學(xué)對(duì)知識(shí)的探究能力和習(xí)慣。
利用爭(zhēng)論、增添興趣
每個(gè)同學(xué)是不相同的個(gè)體。我們教師不應(yīng)用唯我獨(dú)尊的威嚴(yán)壓抑同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。而應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)能讓同學(xué)百家爭(zhēng)鳴,各抒己見(jiàn)的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,在爭(zhēng)論之中,尋找自我價(jià)值得體現(xiàn),從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力,培養(yǎng)開(kāi)拓革新精神。
在生活問(wèn)題、誘發(fā)興趣
生活問(wèn)題情景的有效創(chuàng)設(shè),能收到"課未始,興已濃'的效果,同時(shí)把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)延伸到同學(xué)生活的每一個(gè)角落,收到"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲'的效果。如:在教
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